La Escuela El Guindo es una escuela pública en Río Claro, Talca que ofrece educación regular e inclusiva para estudiantes de 6 a 26 años con diversas necesidades. La escuela busca promover una educación de calidad para todos a través de prácticas pedagógicas innovadoras y el desarrollo de habilidades para la vida, mientras fortalece el respeto, la unión y el compromiso entre su comunidad educativa.

1. ESCUELA EL GUINDO G - 224
ESCUELA EL GUINDO
I. MUNICIPALIDAD DE RÍO CLARO
PROVINCIA DE TALCA

2. .
La Inclusión
es un concepto que hace
referencia al modo en que la
sociedad, y la escuela como
parte de ella, deben responder a
la diversidad.
La escuela Inclusiva
parte de una descripción
multifactorial, no puede
abarcarse desde una única
dimensión que la sintetice, sino
que se sustenta en una
educación nueva, la escuela para
todos y todas. Su existencia será
más sólida cuantos más
elementos actúen
simultáneamente de manera
intencional.
Diversidad y colaboración
Será más consistente si es fruto
de la reflexión compartida por
toda la comunidad educativa y
de la valoración de los avances
experimentados en la propia
comunidad.

3. .
Escuela El Guindo
es un establecimiento educativo público perteneciente a la I.
Municipalidad de Río Claro, provincia de Talca.
Imparte
educación regular con programa de integración escolar desde 1°
a 6° año básico y educación especial en cursos de opción 4
Decreto 170/2009 desde 5º y 6º año básico y Taller Laboral 1ª.
Ambas modalidades
en jornada escolar completa (JEC) atendiendo a estudiantes
desde los 6 a 26 años de edad.
Escuela "el guindo" g-224, rol base de
datos 03042-2 decreto cooperador de
la función del estado n° 10.631 de
1980, fundada el 26 de julio de 1956
por decreto n° 7473, bajo el gobierno
de Carlos Ibáñez del campo. Emplazada
en un terreno donado por un vecino
benefactor don Norberto coya.

4. Modalidades educativas que conviven en la Escuela
INCLUSIÓN EDUCACIÓN REGULAR CON PIE (CÓDIGO DE ENSEÑANZA 110
DECRETO 83/2015)
EDUCACIÓN ESPECIAL OPCIÓN 4 (CÓDIGO DE ENSEÑANZA 299
DECRETO 83/2015)
EDUACIÓN ESPECIAL (DECRETO 87/1990)

5. Cursos, diagnósticos y diversidad

6. Visión y Misión
Visión
• Aspiramos a ser una institución
educativa referente en prácticas
pedagógicas diversificadas e
innovadoras dentro de su entorno,
que garantice una educación
inclusiva, equitativa y de calidad
para todos sus estudiantes,
mediante la promoción de
oportunidades de aprendizaje
útiles para toda la vida y
fortaleciendo a través del uso de
las tecnologías de la información y
la comunicación sus habilidades
cognitivas, sociales y
comunicacionales para enfrentar
los desafíos del siglo XXI.
Misión
• Nuestra misión como comunidad
educativa, es promover un
ambiente de respeto, unión y
compromiso, que potencie la
formación valórica, artística y
ecológica, desde un desarrollo
integral de nuestros estudiantes.
crear conciencia de sus
habilidades y competencias para
adquirir sus propios aprendizajes.
formando así, jóvenes preparados
para afrontar los desafíos
personales y laborales de la vida
adulta, siendo miembros activos
de la sociedad.

7. Sellos
Consciencia Ecológica
• Conocer e
internalizar el
concepto ecología,
entendiendo que
somos parte de la
naturaleza y
responsables por su
estado de
conservación.
Artístico
• Potenciar la
expresión del ser, a
través de las
diferentes técnicas
artistas terapéuticas,
incorporadas de
forma transversal en
el plan de estudio.

8. Propuestas de acciones
Pedagógicas
• Fortalecer los procesos de
concreción curricular desde
una propuesta diversificada
que responda a las
necesidades y
características individuales
de los y las estudiantes.
• Potenciar el Desarrollo
Profesional Docente,
atendiendo las necesidades
de aprendizajes
evidenciadas en los y las
estudiantes.
• Mejorar los procesos de
evaluación formativa y
retroalimentación de los y
las estudiantes.
Organizacionales
• Potenciar los procesos
organizaciones
sistematizados durante el
año académico 2021, los
cuales contemplan los
protocolos del Plan de
Funcionamiento 2022,
dinámicas estructurares en
periodos de alimentación y
recreos, en periodo de
clases, entre otros.
• Articular y socializar Planes
Institucionales para la
adecuada gestión,
prevención y autocuidado.
Infraestructura
• Gestionar la instalación de
una techumbre para la
multicancha del
establecimiento educativo.
• Instalación de focos led con
paneles solares para la
multicancha.
• Gestionar e instalar huerto
escolar para taller laboral.

9. Taller Laboral e Inclusión social
Taller
laboral
se desarrolla a través
de formación teórica y
práctica. La principal
tarea consiste en
complementar y
apoyar la
empleabilidad del
estudiante y preparar,
conseguir y mantener
un empleo,
garantizando las
condiciones
adecuadas para ello.
Curso
especial
Busca impartir una
educación que les
permita una
preparación adecuada
y de esta manera se
consiga una mejor
aceptación e inclusión
por parte del entorno
social donde les toca
vivir y desempeñarse
como personas
socialmente
integradas.
Objetivo
está centrado en
atender a la población
de adultos y jóvenes
con la finalidad de que
reciban formación y
capacitación laboral,
humana y
socioproductiva, a
través de cursos de
oficios, bajo enfoques
por competencias
fundamentales y
específicas.

10. En relación a la planificación anual de las actividades,
se consideran presentes criterios esenciales:
equilibrio y articulación entre los objetivos de las
áreas curriculares; coherencia de aprendizaje y
respuesta a una progresión en el ciclo que facilitan el
aprendizaje a través experiencias lúdicas.
Un aspecto relevante es que tanto los objetivos de
aprendizaje de habilidades como las actitudes para la
vida se mantienen flexibles y transversales de
acuerdo a las características y necesidades
particulares de cada estudiante. Enmarcándose como
línea de acción fundamental para el bienestar
socioemocional y la reducción de brechas de
comunicación, conexión y aprendizaje con los
estudiantes.
Un ejercicio cotidiano de la enseñanza que se realiza
de manera sistemática es el análisis constante de las
estrategias utilizadas. Por ejemplo, la organización de
las unidades, los recursos de aprendizaje que se
utilizarán o los tiempos que tomarán los estudiantes
en desarrollar una determinada actividad para
desarrollar una habilidad.
El establecimiento requiere enriquecer su reglamento
y prácticas evaluativas, incorporando procedimientos
y medidas que aseguren la participación de la
totalidad de estudiantes en los procesos de
enseñanza y evaluación de aprendizajes, incluidos
aquellos que presentan mayores necesidades de
apoyo. La adecuación curricular a los objetivos de
aprendizaje, requiere que se incorporen
procedimientos e instrumentos de evaluación
adaptados y coherentes con los objetivos de
aprendizaje que se establecen en la planificación.