Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y las habilidades cognitivas y socioemocionales de un estudiante. Se aplicaron pruebas estandarizadas para evaluar su memoria, razonamiento, adaptación, lectura, escritura y aprendizaje matemático. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio-bajo en varias áreas. El diagnóstico concluye que el estudiante presenta dificultades de aprendizaje que requieren apoyo pedagógico. Se

1. INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como:
lenguaje, Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
 Batería Psicopedagógica Evalúa 4 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile;
Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares
importantes)

2. V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Análisis Cuantitativo:
Pruebas Subpruebas Media Desviación
Típica
Puntaje
Directo
DVS Nivel de
Desempeño
I.-MEMORIA Y
ATENCIÓN
A.- Memoria y
Atención
61,64 17,68
II.-BASES DEL
RAZONAMIENTO
A.-
Reflexivilidad
14,19 5,07
B.- Pensamiento
Analógico
13,43 4,22
C.-
Organización
Perceptiva.
13,31 3,15
III.-NIVELES DE
ADAPTACION
Actitud/
Motivación
8,42 3,62
Autocontrol y
Autonomía
3,74 2,46
Conductas pro-
sociales
3,14 2,17
Autoconcepto y
Autoestima
5,34 2,5
IV.- LECTURA
A.-
Comprensión
Lectora.
20,54 6,62
B.- Velocidad
Lectora-
Segundos
Empleados
132,75 30,96

3. B.- Velocidad
Lectora- Nivel
de Comprensión
8,62 3,93
V.- ESCRITURA
A.-Ortografía
Visual y
Reglada.
36,99 16,24
B.- Grafía y
Expresión
Escrita.
puntaje percentil Nivel de desempeño
grafismo
ortografí
a
escritura
VI.-
APREDINZAJES
MATEMATICOS
A.-Calculo y
Numeración
26,97 5,30
B.- Resolución
de Problemas
7,34 3,42
Análisis Cualitativo:
 Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan
la información que entrega el instrumento de evaluación.
 Para la clasificación en el Item de grafía y expresión escrita considere la
siguiente información, (EVALUA 4 , pág. 12)
Puntaje o
nivel
percentil Nivel de desempeño
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo

4. I.- Memoria y Atención
A.- Memoria y Atención: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en su capacidad de mantener una atención
concentrada en tareas que exigen observación analítica, así mismo la capacidad de
memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.
II.- Bases del Razonamiento
A.- Reflexividad: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad de seguir reflexivamente
instrucciones, realizando tareas que suponen el establecimiento de correspondencias
exactas entre mensaje (instrucciones) y sus correspondencias básicas (figuras
distribuidas espacialmente).
B.- Pensamiento Analógico: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad para establecer relaciones
entre estímulos verbales (analogías lingüísticas) o visuales (analogías figurativas) a
partir de las relaciones del mismo tipo, identificadas previamente por observación y
comparación de estímulos del mismo orden.
C.- Organización Perceptiva: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad de completar figuras (
cierre perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta
(percepción analítica) entre varias opciones posibles.
III.- Niveles de Adaptación
Actitud /Motivación: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en la percepción de tareas escolares y sobre el
grado de atracción y rechazo frente a ellas.
Autocontrol y Autonomía: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto a la autonomía personal, es
decir, la percepción de sí mismo en relación a posibles dificultades.
Conductas Prosociales: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto al grado de disposición y la
interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales o pares.
Autoconcepto y Autoestima: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto a la percepción a sí mismo
incluyendo aspectos de autoestima.
IV.- Lectura
A.- Comprensión Lectora: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en los diferentes aspectos implicados en la
comprensión lectora, como comprensión de vocabulario de textos, realización de
inferencias de información no explicita en texto e identificación de secuencia temporal
en narración.

5. B.- Velocidad lectora: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en cuanto a su velocidad lectora, de un texto
divulgativo.
* Es necesario indicar que cuando el alumno posea una velocidad muy baja es
conveniente que le sea aplicada la prueba de Exactitud lectora que aparece en la Batería
Evalúa-2. Con el fin de detectar con la mayor precisión posible el tipo de errores que
está impidiendo a este alumno alcanzar una velocidad adecuada.
*Se deberá anexar información relevante al tipo de lectura oral del alumno (silábica,
palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de
errores específicos presentes en su lectura oral.
V.- Escritura
A.- Ortografía visual y Reglada: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio
alto, medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto al nivel ortográfico a través
del dictado de frases y el reconocimiento ortográfico en un conjunto de palabras.
B.- Grafía y Expresión Escrita: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio
alto, medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto a las habilidades
grafomotrices y nivel de escritura fonética mediante dictado y la composición de
breves textos.
Se deberá anexar características de su escritura en cuanto a la caligrafía (Ej: Pauta de
Observación de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarín), sobre errores específicos
observados y el nivel de redacción en el caso de existir escritura espontánea.
VI.- Aprendizajes Matemáticos:
A.- Cálculo Y Numeración: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto al conocimiento matemático en
relación con los números y operaciones que tienen que ver con números naturales
inferiores al millón, lectura y escritura de números, series numéricas, valor posicional
de los números, y adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de
adición sustracción, multiplicación y división con los números anteriores.
B.- Resolución de Problemas: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad para resolver problemas
aritméticos que implica el uso de números y operaciones que tienen que ver con la
compresión del problema y la adecuada selección del procedimiento de resolución.
VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)
VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

6. Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el
diagnóstico del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.
VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)
Informa,
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Firma del Profesional
Especialidad
N° registro MINEDUC.