EVALUACION DEA

1. Corporación Municipal de Melipilla
Programa de Integración Escolar
Escuela…..
Melipilla, mes y año
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como:
lenguaje, Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
 Batería Psicopedagógica Evalúa 8 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile;
Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares
importantes)

2. V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Análisis Cuantitativo:
Pruebas Subpruebas Media Desviación
Típica
Puntaje
Directo
DVS Nivel de
Desempeño
I.- ATENCIÓN /
CONCENTRACIÓN
A.- Atención -
Concentración
202,73 36,77
II.- RAZONAMIENTO
A.- Razonamiento
Inductivo.
30,33 9,67
B.- Razonamiento
Espacial.
20,17 6,44
C.- Razonamiento
Deductivo.
10,63 6,23
III.-NIVELES DE
ADAPTACION
Adaptación Personal
25,02 - - -
Adaptación Familiar
17,36 - - -
Adaptación Escolar
25,15 - - -
Habilidades sociales
26,83 - - -
IV.- LECTURA
A.- Comprensión
Lectora.
16,47 6,93
B.- Eficacia Lectora.
19,05 8,14
C.- Velocidad
Lectora- Segundos
Empleados
180 60,58
C.- Velocidad
Lectora- Nivel de
Comprensión
4,3 2,7
V.- ESCRITURA A.-Ortografía Visual
y Reglada.
22,89 18,95
B.- Expresión Escrita
Nivel: Nivel de desempeño
VI.- APREDINZAJES
MATEMATICOS
A.-Calculo y
Numeración
16,17 6,77
B.- Resolución de
Problemas
5,19 2,93
VII.- ESTRATEGIAS
DE TRABAJO Y
ESTUDIO.
A.- Estrategias de
trabajo y estudio.
104,37 17,47

3.  Para la clasificación en el Item de Expresión escrita, considere la siguiente
información.
Puntaje o
nivel
percentil Nivel de desempeño
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo
Análisis Cualitativo:
 Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la
información que entrega el instrumento de evaluación.
I.- Atención y Concentración
A. Atención y Concentración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) para mantener una atención concentrada en tareas que exigen
observación analítica. (Asociación letra-dibujo y localización rápida de dibujos)
II.- Bases del Razonamiento
A.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando elementos que no
pertenecen a una categoría, resolver analogías verbales y figurativas y continuar con series
verbales y graficas.
B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) para operar con modelos espaciales a través de dos tareas, detectar elementos
que no pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras solidas, a partir de su
despliegue.
C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando proposiciones
verdaderas o falsas a partir de un diagrama De Venn.
III.- Niveles de Adaptación
Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo, bajo) nivel
de la percepción o valoración que tiene de sí mismo.
Adaptación Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) de adaptación personal al medio familiar al cual pertenece.
Adaptación Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) de adaptación a su entorno escolar.
Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en cuanto a las habilidades que tienen relación con la interacción con su grupo de
pares.
IV.- Lectura
A.- Comprensión Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora, como

4. comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información, titulación
de textos y realización de esquemas.
B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en cuanto al uso de la vía fonológica de la lectura mediante la interpretación de
mensajes escritos y la interpretación adecuada de las frases compuestas por palabras
pseudohomófonas.
Se deberá anexar información revelante al tipo de lectura oral del alumno ( silábica,
palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores
específicos presentes en su escritura oral.
C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo.
V.- Escritura
A.- Ortografía visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio ortográfico reconociendo palabras bien escritas y
con errores ortográficos. Además del dictado de palabras de cierta dificultad ortográfica.
B.- Expresión Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en cuanto al dominio de la expresión escrita observado a través del dictado de
palabras, frases y escritura espontánea.
* Se deberá anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.: usar
evaluación de la Escritura página 82, Evalúa 1 o usar pauta de observación de la Escritura
Cursiva de Mabel Condemarín). Sobre errores específicos observados y el nivel de
redacción en el caso de existir escritura espontanea.
VI.- Aprendizajes Matemáticos:
A.- Cálculo Y Numeración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y
operaciones observados a través de los números naturales, decimales, fraccionarios y
enteros, además de la adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de
adición sustracción, multiplicación y división.
B.- Resolución de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) para resolver problemas aritméticos que implica el uso de números y
operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y una adecuada selección
del procedimiento de resolución.
VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO
A.- Estrategias de trabajo y estudio
VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)
VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA
Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico
del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

5. VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)
Informa,
______________________
Nombre y firma del Profesional
y Especialidad
N° registro mineduc.