temas relacionados a la tecnologia aplicada a la educacion

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
ESCUELA DE EDUCACION
PARTICIPANTE
ANGEL GUZMAN
Matricula:
14-0990
Tecnología aplicada
Actividad i
Facilitadora:
Lic. Juana jorge
Viernes 22de abril DEL AÑO 2016

2. Pedernales, República Dominicana
1.- Elabora una presentación en Power Point con los siguientes temas:
o Tecnología: es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente
ordenados, que permiten diseñar, crear bienes, servicios que facilitan la
adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales
como los deseos de la humanidad.
La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que,
aplicados de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su
entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso
combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles.
La Tecnología responde al deseo y la voluntad que tenemos las personas de
transformar nuestro entorno, transformar el mundo que nos rodea buscando
nuevas y mejores formas de satisfacer nuestros deseos. La motivación es la
satisfacción de necesidades o deseos, la actividad es el desarrollo, el diseño y la
ejecución y el producto resultante son los bienes y servicios, o los métodos y
procesos.
Es bastante corriente confundir tecnología con ciencia aplicada, definiendo la
tecnología como algo subordinado a la actividad científica, sin embargo, se trata
de uno de los tópicos más extendidos sobre la naturaleza de la actividad
tecnológica.
En primer lugar, la motivación, actividad y productos de la ciencia y de la
tecnología son diferentes. La motivación de la ciencia responde al deseo de las
personas de conocer y comprender racionalmente el mundo que nos rodea y los
fenómenos con él relacionados, la actividad es la investigación y el producto
resultante es el conocimiento científico.
En segundo lugar, si bien es cierto que la tecnología utiliza conocimientos
científicos, también se basa en la experiencia, utiliza muchas veces
conocimientos empíricos y tiene en cuenta muchos otros factores, como por
ejemplo los aspectos prácticos de la construcción o de la producción industrial,
los modos y medios de producción, la factibilidad económica, la adaptación del
producto a las costumbres del usuario, la aceptación que el producto pueda o no
tener en el público, etc.. Además la tecnología está, sobre todo, vinculada a
cosas, físicas o virtuales, que el ser humano hace, a cosas artificiales.
Además, cabe decir que la ciencia también utiliza la tecnología, pues es
necesaria para avanzar en la investigación. No es posible el desarrollo

3. tecnológico sin el avance en los conocimientos científicos, así como tampoco es
posible hacer ciencia sin el aporte de los equipos y sistemas necesarios para la
investigación. La relación, por tanto, no es de subordinación, sino de
complementariedad. En el mundo contemporáneo, Ciencia y Tecnología están
ligadas por una relación de interdependencia muy grande, pero las actividades
vinculadas a una y a otra son substancialmente diferentes y complementarias
entre sí.
o Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y
afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia
de la sociedad a la que pertenecen.
Es un proceso complejo, sociocultural e histórico mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, principios, costumbres y hábitos. Es el proceso que
posibilita la socialización de los sujetos y permite la continuación y el devenir
cultural en toda sociedad.
El objetivo fundamental de la educación debe ser posibilitar el desarrollo y la
realización del hombre de manera integrada y en sus múltiples dimensiones,
gestando la posibilidad de apropiarse de un legado cultural para enriquecerlo a
través del desarrollo de las capacidades propias e inherentes a las diversidades
personales.
Todo proceso educativo debe tender a crear condiciones que garanticen la
igualdad de posibilidades para favorecer la formación de personas capaces de
elaborar su propio proyecto de vida. Esto es, personas que se constituyan en
ciudadanos responsables, protagonistas críticos, capaces de consolidar la vida
democrática y de construir una sociedad más justa y desarrollada. Esta tarea, en
cuanto demanda y exigencia personal, requiere sólidas competencias cognitivas,
sociales, expresivas y tecnológicas, sustentadas por una fuerte concepción ética
de respeto a sí mismo y a la comunidad de pertenencia.
o Comunicación: es el proceso mediante el cual el emisor y el receptor establecen
una conexión en un momento y espacio determinados para transmitir,
intercambiar o compartir ideas, información o significados que son
comprensibles para ambos.
Lógicamente son varios elementos que intervienen en la comunicación, sin
embargo, me limitare a da esta simple respuesta.
o Es un proceso que (en general) incluye los siguientes pasos: a) el deseo de un
emisor de transmitir un mensaje a un receptor, b) la codificación de ese mensaje
para que sea comprensible, c) el envío del mensaje mediante un canal, d) la
recepción y decodificación del mensaje por parte del receptor, y e) la respuesta
o retroalimentación del receptor al emisor.

4. o Está conformada por un emisor y un receptor que están predispuestos a enviar
y/o recibir un mensaje entre ellos.
o Es un medio que establece una conexión entre el emisor y el receptor en un
momento dado y en un espacio físico o virtual determinado.
o Es utilizada para transmitir, intercambiar o compartir mensajes. Por tanto, puede
ser un proceso dinámico de ida y vuelta entre el emisor y el receptor o
solamente una transmisión del emisor al receptor.
o Hace que las ideas, información o significados que son comprensibles tanto para
el emisor como para el receptor fluya entre ambos.
Relación entre educacion y comunicación: La relación entre comunicación y
educación se da desde el origen mismo de ambos conceptos: no puede
entenderse la tarea educativa sin una acción comunicativa. No hay quién enseñe
si previamente no comunica. Sin embargo, si nos referimos a la educación y los
medios de comunicación, nos encontramos con que han estado vinculados
desde el mismo momento en que éstos ocuparon un lugar importante en la
transmisión de información y conocimientos, tarea hasta entonces reservada a la
escuela, la familia y otras instituciones sociales.
Los medios de comunicación y la educación están vinculados desde el mismo
momento en que los medios ocuparon un lugar importante en la transmisión de
información y conocimientos, tarea hasta el momento reservada a la escuela, la
familia y otras instituciones sociales. El primer desafío que debe afrontarse en la
educación del siglo XXI es un cambio de mentalidad y actitud, tanto en los
alumnos como en los profesores. Frente a la identificación tradicional de la
educación como la transmisión de conocimientos, se impone un nuevo concepto:
el de la gestión del conocimiento. Eso significa que el alumno debe acceder a las
informaciones necesarias, saber seleccionarlas, articularlas y aplicarlas a un
determinado objetivo. Los medios de comunicación son una importante
herramienta para conseguirlo.
Origen y evolución de la Tecnología Educativa: “Tecnología Educativa: en un nuevo y
más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los
recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener
una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se hace referencia a los
dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y valores a las
nuevas generaciones.
Su conceptualización a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la
evolución de nuestra sociedad. Esta inicio con la existencia de una voluntad científico-
positivista y dependencia de la psicología del aprendizaje. Señala que la tecnología

5. educativa tiene diversos términos como integrador, vivo, polisémico (acoge diversos
significados) y contradictorio. Este surgió de la necesidad de tener que formar y
convertir a muchos ciudadanos en soldados y oficiales preparados para hacerse cargo
de la tarea y acciones en la organización.
Le tecnología educativa después de sufrir una pérdida de horizontes conceptuales y de
peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía, en estos últimos años;
como en el plano nacional como internacional ha vuelto convertirse en un centro de
atención en el campo educativo centrando interés en las aplicaciones educativas.
Evolución de la tecnología educativa como disciplina.
- Raíces: en los años cuarenta en la formación militar norteamericana.
- Los años 50 y 60: la fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
- Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento
en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.
- El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas.
Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones
entre las tecnologías de la información y de la educación. Esta en un proceso constante
de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas exigencias. Este es una ayuda
didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar en cuenta que la tecnología va a
depender directamente de los objetivos que se pretenden alcanzar. Servirá como
herramienta que apoya el proceso activo de construcción del aprendizaje y de
desarrollo de habilidades y no como un proceso pasivo a la adquisición de la
información. Esta a tomado ventajas como: menos tiempo de trabajo, mayor
aprovechamiento y retención de conocimiento, un nuevo papel por parte del profesor,
facilitan la investigación educativa y consulta bibliográfica, se destaca la educación en
línea con flexibilidad, reducción de procesos didácticos y metodológicos para la
información docente-estudiante.
o Los retos de la educación ante la sociedad de la información
Vivimos una etapa histórica caracterizada por la masificación de las tecnologías
de comunicación electrónica de imágenes, textos y sonidos. Ya forma parte de
nuestra experiencia cotidiana, determinando en gran medida el mundo en el que
vivimos. Cuando se pasa del fenómeno a la indagación de su fundamento, sin
embargo, no se advierte la misma claridad y consenso obtenida para su
descripción.
La gran mayoría parece inclinarse a encontrar la causa de esta nueva etapa en
el desarrollo tecnológico. Se habla incluso de una "revolución" tecnológica,
insinuándose con ello que las consecuencias que observamos en la
transformación de las conductas humanas tiene su causa principal en la
tecnología actualmente disponible.

6. Tal vez por deformación profesional, los sociólogos pensamos que los hechos
sociales se explican por hechos sociales y no veo motivos para hacer, en este
caso, una excepción.
El desarrollo tecnológico verdaderamente espectacular de los últimos cincuenta
o más años, con los enormes recursos económicos y financieros involucrados,
no podría haberse producido si la socíedad no hubiese valorado como recurso
para su propia organización la comunicación y la transmisión de información,
tanto en el plano operativo de la toma de decisiones como en el plano reflexivo
de la descripción de sí misma, de su auto-observación. Aún más, de nada
servirían las nuevas tecnologías de comunicación si la sociedad no hubiese
estado en condiciones de sacar provecho al costo/valor de oportunidad de estar
bien informado en lugar de no estarlo. Tales presupuestos son sociales y no
tecnológicos, y tampoco surgieron de un día para otro, sino que corresponden a
un logro evolutivo de muchos siglos de preparación. Como planteó Heidegger en
forma verdaderamente pionera para el pensamiento de su época, la esencia de
la tecnología no se puede buscar en la tecnología sino en la cultura que la hace
posible o incluso, en el pensar metafísico mismo, y en su modo de hacerse
efectivamente real en el destino histórico de los pueblos, es decir, en la
determinación de su cultura y organización social.
Son muchos los factores que concurren históricamente a la formación de un
concepto operativo de información. Desde la perspectiva del tema que aquí nos
interesa, se trata ciertamente de una forma de organización social del saber que
tiene consecuencias para esta misma organización social, es decir, que es
capaz de cambiar el estado en que se encuentra y transformarse. Estar
informado es, desde luego, saber algo sobre algo o sobre alguien, sobre la
realidad que lo constituye, sobre sus potencialidades de desarrollo, sobre su
utilidad o peligrosidad, sobre su verdad o, bondad. Todas las sociedades han
organizado sus saberes del modo que estimaban les resultaba a ellas más
provechosos para una multiplicidad de propósitos. Sin embargo, sólo en la
época moderna se plantea junto al saber mismo de una determinada clase de
objetos la necesidad de atribuir valor a lo que se sabe, relacionándolo con la
capacidad de agregar valor a los objetos del mundo en virtud de lo que se sabe.
Platón, por ejemplo, en El Sofista, se ve en duros aprietos para distinguir entre el
saber de un verdadero filósofo y el de un sofista, puesto que ambos tienen una
apariencia social común, comparable a la de cualquier otro artesano o
comerciante que vende sus productos para ganar su sustento. Ya entonces
percibía que las ideas podían ser aparentemente compradas y vendidas, como
las ilusiones y tantos otros productos intangibles que hoy abarrotan nuestros
mercados. Pero llega a la conclusión, de que sólo el filósofo mismo en el acto de
filosofar puede llegar a distinguir la verdadera ifiosofia de la argumentación

7. demagógica del escéptico o del sofista, puesto que la diferencia entre ambos
procede de la experiencia misma del saber-de-sí. A tal punto puede llegar la
incomprensión social de ese saber que sólo la disposición a dar la vida en
testimonio de su verdad, incluso si la muerte es manifiestamente obra de la
injusticia, podría inclinar a la sociedad, o al menos a algunos de sus discípulos, a
apreciar el valor y la sabiduría de ese saber. También se puede comprender, a
partir de esta conclusión, el escaso éxito alcanzado por su modelo de
organización de la política, el cual reservaba la cúspide de su jerarquía de orden
para el filósofo, es decir, para alguien capaz de saber sólo en el saber-de-sí la
diferencia entre el saber y el engaño.
o La brecha digital.
es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre
aquellas comunidades que tienen acceso a los beneficios de la Sociedad de la
Información y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden
referir a todas las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el
ordenador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos.
Como tal, la Brecha Digital se basa en diferencias previas al acceso a las
tecnologías. Este término también hace referencia a las diferencias que hay
entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a
los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza
en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen
acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El término opuesto
que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital.
o Opinión personal acerca del tema, más bien es reflexionar como docente de
cómo se debe de involucrar la Tecnología Educativa al proceso de enseñanza
aprendizaje.
Una de las implicaciones de usar las herramientas Web 2.0 en la educación es
el aprender ya no como una experiencia individual, tal como lo planteaban las
teorías de aprendizaje más tradicionales, sino a través de la formación de
conexiones e interacciones (conectivismo) a través de sistemas abiertos. Esto
último permite el desarrollo de competencias mediante la experiencia de otras
personas, el mantenerse actualizado mediante la diversidad de opiniones, etc.
Ello también implica el cambiar el paradigma de que tener el conocimiento es lo
importante, sino que ahora el saber aprender será más valioso.
¿Cuál es el lugar de la tecnología en la educación? Muchos docentes, al
considerar la integración de la tecnología en sus prácticas, se preguntan dónde
se insertaría ésta en sus contextos educativos. Algunos pueden sentir que
integrar la tecnología al ya recargado currículum es como tratar de copiar una
página en una fotocopiadora que tiene papel atascado. Otros se preguntan si
sus habilidades tecnológicas les permitirán llevar adelante una clase donde
integren tecnología.

8. Y por supuesto, algunos docentes se preguntarán si la tecnología no distraerá a
los alumnos de aprender los conceptos importantes necesarios para obtener
resultados exitosos en los exámenes estandarizados. Los docentes que
reflexionan y se preguntan acerca de la relación entre la tecnología y el
currículum, la tecnología y el docente, la tecnología y los alumnos, son
cautelosos. Es alentador cuando los docentes no ven a la tecnología como “la
cura de todos los males”. Esta cautela no existe en todas las profesiones.
La tecnología puede también conectar a los docentes entre sí.
Desafortunadamente, muchos docentes trabajan aislados y pierden de este
modo la oportunidad de aprender cosas valiosas que quizás ocurren en el aula
de al lado, puerta de por medio, y ni hablar de intercambiar buenas ideas con
aquellos que están aún más lejos.
Usar la tecnología para mejorar la comprensión de los alumnos a través de
herramientas particulares es uno de los mayores retos para un docente. Es el
de proveer a sus alumnos oportunidades de aprendizaje significativas que
satisfagan las necesidades de un cuerpo diverso de alumnos, diverso en
habilidades y estilos de aprendizaje, así como diverso en experiencias
culturales.
Consideremos la potencia de un docente modificando 9un software de
simulación para adecuarlo a las necesidades culturales, académicas y sociales
según los intereses de los alumnos. Ambos escenarios ofrecen una idea intuitiva
de cómo puede la tecnología proveer oportunidades de aprendizaje
personalizado.
No te limites a una diapositiva para cada tema, debes de desarrollar bien cada uno de
ellos. Insertar videos, imágenes, ejemplos, hazlo diferente.
2.- Regístrate en SlideShare donde subirás la presentación en línea, el que has creado
(pero si estás registrado sólo debes de entrar a SlideShare y loguearte con tu usuario y
contraseña)
Opinión personal: La importancia de la tecnología en la educacion es muy relevante.

9. Pues la fusión tecnología-educacion, viene a sustituir aquellos estilos tradicionales de
impartir la docencia con una manera totalmente diferente y dinámica de llevar los
aprendizajes a los alumnos. La web 2.0 pone el mundo en las manos de los docentes y
de los estudiantes de manera tal que no existe distancia alguna, ni fenómenos que no
puedan conocerse en instantes.
El asunto radica en el uso que se pueda dar a estas herramientas tecnológicas con
mira a desarrollar una práctica pedagógica con calidad y competitiva.