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1. TEMA 5.1.6
TRASTORNOS
GENERALES DEL
DESARROLLO
Fernández Martínez, Alba
García Sánchez, Cristina
Martínez Martos, Vanesa
Sánchez Oliver, Nuria

2. 1
ÍNDICE
1. TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO........... ¡Error!
Marcador no definido.
2. BIBLIOGRAFÍA.......................................................................... 3

3. 2
1. TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO
El concepto de ¨Trastornos generales del desarrollo¨ se introdujo hace años, y
abarca gran cantidad de términos relacionados con autismo y trastornos
relacionados con habilidades sociales básicas. Éste abarca tanto el autismo
como el Síndrome de Asperger, trastorno generalizado del desarrollo no
especificado y trastorno desintegrativo infantil.
Esta denominación no es del todo correcta puesto que el desarrollo no está
afectado de manera ¨generalizada¨ en estas personas.
A partir de los años 90 se utiliza también el término Trastorno del Espectro
Autista (TEA), a partir de unos estudios que constatan de que todas as
personas con autismo o TGD presentan alteraciones en déficits en la
interacción social, la comunicación verbal y no verbal, y un patrón restringido, y
un patrón restringido de intereses o comportamientos. Este concepto engloba
una gran cantidad de rasgos relacionados con los TEA, y que son claramente
identificables en niños/as pequeños/as por parte de los profesionales y
educadores.
El autismo está presente desde el principio de la vida del afectado. Afecta a
comportamientos básicos humanos tales como la interacción social, la
capacidad de comunicar ideas y sentimientos, la imaginación y la capacidad de
relacionarse con otras personas. Aun no existe un tratamiento médico de
dichas alteraciones, siendo e método educativo el más adecuado hoy en día.
El autismo se caracteriza como un espectro de trastornos que varían en la
severidad de sus síntomas, edad de inicio, etc. También varían sus
manifestaciones en cada persona y a lo largo de toda su vida. No hay ningún
comportamiento clave que incluya a alguien dentro del autismo y ningún
comportamiento que lo excluya automáticamente.
Aquellas personas que padecen de TEA son diagnosticadas al principio de sus
vidas, por presentar una serie de características y comportamientos diferente a
aquellos con desarrollo ¨normativo¨. Los alumnos/as con TEA presentan
deterioro en la capacidad para desenvolverse en el mundo social en cuanto al

4. 3
plano cognitivo, con lo cual tienen dificultades para comunicarse y entender las
relaciones intrapersonales. Pueden carecer de lenguaje, problemas de
comprensión, etc. Les resulta muy difícil comprender las normas sociales de
comportamiento, no entienden la ironía, bromas, emociones…
Su pensamiento simbólico es muy limitado y por lo tanto no les es tan fácil
imaginar o crear fantasías. Normalmente presentan comportamientos
obsesivos con ciertos objetos, el orden, etc.
Presentan unas buenas capacidades visoespaciales, de memoria mecánica y
de motricidad. Aquellos que tienen Asperger no presentan retraso en el
desarrollo cognitivo ni en el desarrollo del lenguaje.
Generalemente, cuando estas personas se van acercando a la edad adulta,
tienen a estabilizar su conducta mejorando las relaciones con los demás y
mejorando su autonomía personal. Pero esto no quiere decir que se vayan a
adaptar fácilmente a los comportamientos y normas de la sociedad. Precisaran
de apoyo a lo largo de su vida.
2. BIBLIOGRAFÍA.
- Junta de Andalucía (2008). Manual de Atención al Alumnado con
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo derivadas de trastornos
generales del desarrollo. Consejería de Educación.