EDNEE

1. TEMA 8. EL INFORME
PSICOPEDAGÓGICO COMO
HERRAMIENTA INSTRUMENTAL DEL
DIAGNÓSTICO Y LA INTERVENCIÓN
EDUCATIVA
Fernández Martínez, Alba
García Sánchez, Cristina
Martínez Martos, Vanesa
Sánchez Oliver, Nuria

2. ÍNDICE
1. El INFORME PSICOPEDAGÓGICO ............1
2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............5

3. 1
1. El INFORME PSICOPEDAGÓGICO
El informe psicopedagógico es un documento el cual presenta una doble
naturaleza: administrativa y técnica. A través de esa naturaleza se da la razón
de la situación evolutiva y educativa del alumno en los diferentes contextos de
desarrollo y además permite concretar las necesidades educativas del alumno
en el currículo y el tipo de ayuda que necesitará para facilitar su progreso. El
informe psicopedagógico además tiene un carácter informativo, por lo que tiene
que ser predominantemente descriptivo y comprensible por diferentes
destinatarios. Los informes psicopedagógicos son el resultado de las
evaluaciones psicopedagógicas y pone punto y final a la propuesta de
intervención que se utilizará en cada caso.
Estos informes presentan varias ventajas: se pueden utilizar en cualquier
momento de duda y en el futuro o en el momento en que se comuniquen los
resultados, pueden servir como documento legal, y son una buena fuente de
información a la hora de contrastar hipótesis.
Por otro lado, los informes psicopedagógicos tienen una serie de
características sustanciales en las que coinciden:
-Naturaleza administrativa. En diversas situaciones es la administración pública
la que dirige cómo y cuándo realizar un informe psicopedagógico. Se trata de
un documento encomendado a los Equipos de Orientación Educativa y
Psicopedagógico (EOEP) y a los Departamentos de Orientación (DO).
-Carácter técnico. La especialización de los profesionales, los instrumentos que
se utilizan y la finalidad de su redacción.
-Autoría y confidencialidad. Son responsables tanto los redactores de dicho
informe de conservar la confidencialidad del contenido, como los destinatarios.
-Información recabada. Durante cada evaluación, se deben recoger solamente
los datos estrictamente necesarios.
-Carácter informativo. El informe es un documento de información de los
resultados, por lo que debe estar descrito de manera comprensible para sus
destinatarios. Comentando y aclarando los puntos que sean necesarios.
-Finalidad. Su finalidad es concretar qué tipo de necesidad educativa se va a
proponer, con el fin de solucionar y dar respuesta a los problemas
pedagógicos.

4. 2
Los informes psicopedagógicos deben estructurarse, existiendo varias formas
para ello. La propuesta del MEC (1996) es la siguiente:
a) Datos personales.
Se verá reflejado su nombre, fecha de nacimiento, fecha de evaluación,
edad, colegio, nivel educativo, modalidad educativa, domicilio, teléfono,
nombre de padres, etc. Estas informaciones pueden variar.
b) Motivo de evaluación.
Descripción breve sobre la causa por la que se pide la intervención del
EOEP o del DO.
c) Información relativa al alumno/a.
1- Aspectos relacionados con la salud y con las condiciones físico-
biológicas. Se incluirá información sobre la salud por si pudiera
incidir en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
2- Desarrollo general. La que estime relevante para la adopción de
medidas educativas.
Los datos sobre el desarrollo general del alumno/a reflejará: las
capacidades (comunicativa-lingüísticas; motrices; y sociales),
condiciones personalidad de discapacidad y aspectos psicológicos y
emocionales.
d) Nivel de competencia curricular.
Se recogerá la información relativa a los puntos fuertes/débiles del
currículo que se le propone al alumno/a.
e) Técnicas y procedimientos de evaluación.
Se nombrarán todos los instrumentos (útiles) que se utilizan y se
expondrán los resultados obtenidos.
f) Conducta durante la evaluación.
Resulta necesario describir la conducta durante el proceso de
evaluación y sobre todo, cuando sean sesiones individuales, al construir
una variable importante a la hora de interpretar los resultados obtenidos.
g) Aspectos relativos al proceso de enseñanza/aprendizaje.
Importante la recogida de información referida a la metodología utilizada
en el aula y los contenidos, a la interacción con el alumnado y las
relaciones entre éstos, estilo de aprendizaje y motivación con la que
cuentan los alumnos y alumnas al realizar cualquier actividad.
h) Aspectos relativos al contexto familiar.

5. 3
Se recoge información en referencia al contexto familiar. En este punto
hay que ser cautos para proteger la intimidad de la familia, ya que el
informe debe limitarse a la información que pueda ser de utilidad para el
destinatario y ayuda del alumno/a.
i) Identificación de las necesidades educativas especiales.
Remiten a las ayudas que precisa el alumno/a para progresar.
j) Conclusiones.
En este apartado se incluyen todas las orientaciones o recomendaciones
que puedan ayudar a tomar decisiones. En particular a las propuestas
curriculares, propuestas de escolarización, etc.
Dichos informes, tienen ciertos inconvenientes entre los cuales destacan
tecnicismos que hacen difícil su comprensión, la información reducida a
números y datos siendo posible etiquetar a las personas, recomendaciones
ambiguas y difíciles de poner en práctica, y por ultimo ningunas indicaciones
sobre la metodología a aplicar.
Algunos recomendaciones son: ser claros y precisos, no etiquetar a las
personas, que sean funcionales especificando las actuaciones y aportando vías
para ello, y por último que sea individualizado a la vez que considere a la
persona miembro de una comunidad.
Para una adecuada elaboración de un informe psicopedagógico es preciso
considerar:
-La veracidad de las afirmaciones
- Proporcionar datos cualitativos y cuantitativos.
-Reducir los tecnicismos y enfocar la evaluación en lo que el sujeto tiene.
- Una presentación secuenciada y coherente.
- Utilizar frases cortas, puntos y verbos en presente, evitando las abreviaturas
siempre que sea posible y si aparecen definirlas
- Hacer uso de espacios en blanco.
- No poner excusas por parte del sujeto evaluado y evitar la ambigüedad.
- En las conclusiones, presentar toda la información disponible y leerlo por
completo una vez redactado.

6. 4
El informe psicopedagógico tiene distinto formato en función del propósito
marcado:
- Si evaluamos a un alumno con NEE. Objetivos: tomar decisiones en cuanto
a modalidad de escolarización o fundamentar las adaptaciones
individualizadas.
- Para Incorporación al Programa de Diversificación Curricular hay que
incluir la propuesta de Diversificación, competencia curricular por áreas, opinión
de los padres y sugerencias. No hay modelo oficial pero en Madrid los EOEPs
utilizan un modelo disponible en el apartado “Recursos” de su página Web.
Asimismo, existe proponen otro modelo para Incorporación al Programa de
Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y para adopción de Medidas de
Compensación Educativa o para derivación de alumnos a las Aulas de
Compensación Educativa.
- Para otros casos (refuerzo educativo o apoyo, adaptación curricular o
derivación a servicios especializados) debe de justificar el porqué de esas
conclusiones y orientaciones.
A la hora de exponer las conclusiones hablaremos en términos de capacidades
(pudiéndolas relacionar con las dimensiones tradicionales de la evaluación
psicopedagógica) y la interacción entre ellas (en rendimiento académico
influyen: capacidades cognitivas, de equilibrio personal y de relación
interpersonal).
Una alternativa para elaborar un informe psicopedagógico es construir una
base de datos y un documento de combinación con el procesador de textos. Es
útil cuando se quiere elaborar un gran número de informes con el mismo tipo
de epígrafes.

7. 5
2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Gómez Campillejo, M.A. (2013). El informe psicopedagógico como herramienta
instrumental del diagnóstico y la intervención educativa (II), POLIBEA, 27-29.
Gómez Campillejo, M.A. (2013). El informe psicopedagógico como herramienta
instrumental del diagnóstico y la intervención educativa (I), POLIBEA, 35-37.