campos formtivos

1. Campo Formativo:
Ética, naturaleza y
sociedades
Sexta Sesión Consejo Tecnico Escolar
Maestra Judith

2. Descripción General
Este campo aborda la relación del ser humano con la
sociedad y la naturaleza desde la comprensión
crítica de los procesos sociales, políticos, naturales
y culturales en diversas comunidades situadas
histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias
de aprendizaje para la construcción de una postura
ética que impulse el desarrollo de una ciudadanía
participativa, comunitaria, responsable y democrática

3. De igual manera, el campo formativo se orienta a que NNA
entiendan y expliquen las relaciones sociales y culturales de
las que forman parte y que constituyen su entorno, las
describan, las analicen y las interpreten aprovechando
diversas formas de observación y registro, estableciendo
nexos con ámbitos más amplios de pertenencia como su
región, el país, América Latina y el mundo.
Descripción General

4. El campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los
derechos de todas las personas, independientemente de su:
Origen étnico o
nacional
Género Edad
Condición Socioeconómica
Condiciones de
salud
Religión
Opiniones
Identidad
Orientaciones sexuales
Estado Civil
Esto supone además que NNA se responsabilicen sobre el impacto
de sus acciones en los ámbitos personal, social y natural y
contribuyan al bienestar común.
Descripción General

5. Este campo plantea el aprendizaje de algunos aspectos:
Crisis ambiental
Valores
Derechos de los niños
Culturas
Igualdad de genero
Autonomía e identidad
personal

6. Vinculación Curricular
Historia
Geografía
Formación Cívica y Ética

7. Finalidades del
Campo Formativo:
Ética, naturaleza
y sociedades

8. Finalidades del Campo Formativo:
Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva
Este campo está orientado a que niñas, niños y
adolescentes adquieran y desarrollen de manera
gradual, razonada, vivencial y consciente:
Inicia en el contexto familiar con la lengua,
las costumbres, las concepciones del
mundo.

9. Finalidades del Campo Formativo:
Convicciones, principios éticos y valores democráticos como
el respeto, la libertad, la justicia, la honestidad, la
responsabilidad, la reciprocidad y la empatía.
Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas para
ejercer el pensamiento crítico.
(En torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y
formas de convivir).
Son guía para prácticas personales y colectivas, así como para
reflexionar y hacer juicios críticos, tomar decisiones, participar y
relacionarse de forma positiva y pacífica con las demás persona.

10. Finalidades del Campo Formativo:
Responsabilidad en el cuidado y conservación de la
naturaleza a partir de la concepción de que todas las personas
forman parte de ella.
Respeto y protección de los derechos humanos conforme
avancen en su trayecto educativo y de vida, y conozcan su
importancia para la organización de la vida en sociedad.

11. Especificidades del
campo formativo:
Ética, naturaleza
y sociedades

12. Especificidades Fase 3 (1° y 2° Primaria)
 Los alumnos reflexionen sobre sí y sus relaciones con
la naturaleza y la sociedad, a partir de indagar
interacciones personales, familiares y comunitarias.
 Reconozcan como seres vivos que forman parte de la
naturaleza, interacción entre seres vivos, agua, aire y
suelo.
 Identificarán que las personas de distintas culturas
interactuamos con la naturaleza, de manera directa e
indirecta

13. Especificidades Fase 3 (1° y 2° Primaria)
 Reconozcan la importancia de la naturaleza para la vida
de los animales, las plantas y las personas, lo cual
ayudará a que asuman actitudes de respeto,
responsabilidad, reciprocidad y cuidado, que contribuyan a
preservarla.
 Que se reconozcan como seres sociales e históricos, que
indaguen y rastreen en el pasado el origen de algunas
situaciones problemáticas actuales para identificar las
posibles causas y consecuencias.

14. Desarrollen su identidad y sentido de pertenencia.
Reconocerán que México, es el país pluricultural donde
vivimos y está conformado por una diversidad de historias,
identidades y patrimonio
Se espera que NN construyan, conforme a sus propias
capacidades y ritmos de aprendizaje, una visión crítica,
informada e integral de la realidad, en la que involucren
sus propias vivencias, experiencias, conocimientos,
saberes, emociones y expectativas de vida.
Especificidades Fase 3 (1° y 2° Primaria)

15.  Las NN indagarán acerca de la constitución y
transformación de sus territorios como espacios construidos
social e históricamente
 Revalorización de prácticas socioculturales que
contribuyen a la salud, a una buena alimentación, a la
convivencia pacífica.
 Las NN adquieren bases de ciudadanía activa al participar
en la construcción de acuerdos y reglas en sus espacios de
convivencia; al reconocer la diversidad en las personas,
en las familias, la escuela y la comunidad.
Especificidades Fase 3 (1° y 2° Primaria)

16. Especificidades Fase 4 (3° y 4° Primaria)
 Identifiquen que las personas de diversas culturas
interactuamos de diferente manera con el medio ambiente.
 Las niñas y los niños comprenderán las características de
la biodiversidad, su función, su dinámica y cómo es que
contribuyen a sustentar la vida en la Tierra.
 Iniciando con el reconocimiento de los pueblos originarios
que habitaban lo que hoy es el territorio nacional, antes de
la invasión y colonización española y los procesos vividos
en el periodo del denominado México Colonial.

17. Especificidades Fase 4 (3° y 4° Primaria)
 Se busca que se analicen acontecimientos y procesos
pasados o presentes de su comunidad, entidad y del país,
identifiquen causas, consecuencias, cambios y
permanencias.
 Se promueve el desarrollo de las habilidades cartográficas
para ubicar, interpretar y representar el espacio de la
comunidad, la región donde se vive y el territorio nacional,
lo que incluye la superficie marítima.

18. Especificidades Fase 4 (3° y 4° Primaria)
 Se hace énfasis en que NN se reconozcan como sujetos
de derecho, lo que implica conocer cuáles son sus
derechos, identificar cómo los practican en la vida
cotidiana y realizar compromisos para favorecer su
ejercicio.
 Comprendan que forman parte de un país integrado por
personas que tienen la misma dignidad y derechos, y que
todas y todos merecen respeto.

19. Especificidades Fase 4 (3° y 4° Primaria)
 NN adquieren las bases de una ciudadanía activa, al
reconocer que el conflicto es parte de las relaciones entre
personas y grupos, identificando sus causas para
resolverlos mediante el diálogo, la comunicación y la
empatía, y consensar acuerdos y reglas para generar
espacios de convivencia sin violencia, conforme a los
principios de igualdad, justicia y responsabilidad.

20. Especificidades Fase 5 (5° y 6° Primaria)
 Las niñas y los niños (NN) comprenderán que nuestra
casa común, la Tierra en la que habitamos, se caracteriza
por su diversidad biológica y cultural, y que la diversidad
es un factor de la naturaleza que sustenta la vida en la
Tierra.
 NNA comprenderán que la biodiversidad mundial y la
mega diversidad de México.
 Conocerán su derecho humano a un ambiente sano
adecuado para su desarrollo y bienestar.

21.  Realizarán acciones que les ayuden a aprender a
proteger la biodiversidad con sentido crítico contribuyendo
en lo posible en su preservación.
 Como forma de gobierno México tiene un proceso
histórico que ha contribuido a la definición de una
república representativa, democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe.
 Toma en cuenta la contribución de todos los ciudadanos
para generar las condiciones y servicios que garanticen
la igualdad y equidad para todos.
Especificidades Fase 5 (5° y 6° Primaria)

22.  NNA se comprometan a promover una convivencia
pacífica sin importar diferencias de edad, de capacidades,
género, culturales, económicas, políticas, entre otras.
 Que NNA se reconozcan como agentes sociales e
históricos, al analizar y valorar las transformaciones
sociales, políticas, económicas y culturales en la
búsqueda de la libertad, la igualdad, la justicia y el
reconocimiento de los derechos humanos.
Especificidades Fase 5 (5° y 6° Primaria)

23.  Se avanza en el análisis del espacio geográfico de los pueblos de
regiones del continente americano y otros países del mundo a partir
de los procesos migratorios.
 Se continúa con el análisis crítico del pasado para interpretar el
presente y visualizar un mejor futuro, lo que fortalece el pensamiento
y la conciencia histórica y geográfica.
 Analizar los movimientos sociales y políticos como La Independencia,
así como Las Intervenciones extranjeras, La Reforma, El Porfiriato, La
Revolución Mexicana, La Posrevolución, La Guerra Cristera, El
Maximato y El Cardenismo.
Especificidades Fase 5 (5° y 6° Primaria)