Este documento presenta una tabla de criterios de evaluación para informes de laboratorio y mapas conceptuales. La tabla incluye categorías como materiales, procedimientos, diseño experimental, diagramas, conclusión, título, etiquetas, ortografía, conocimiento ganado, y nitidez de color y líneas. Se describen los niveles de desempeño para cada categoría en una escala del 1 al 4.

1. CATEGORIA 4 3 2 1
Materiales Todos los
materiales usados
en el experimento
son descritos clara
y precisamente.
Los bosquejos de
los aparatos y la
preparación son
ordenados, fáciles
de leer y están
completamente
etiquetados.
Casi todos los
materiales usados
en el experimento
son descritos clara
y precisamente. Un
bosquejo
etiquetado de un
aparato está
incluido.
La mayoría de los
materiales usados
en el experimento
están descritos
con precisión. La
preparación del
aparato está
descrita con
precisión.
Muchos materiales
están descritos sin
precisión o no
están del todo
descritos.
Procedimientos Los
procedimientos
están enlistados
con pasos claros.
Cada paso está
enumerado y es
una oración
completa.
Los
procedimientos
están enlistados en
un orden lógico,
pero los pasos no
están enumerados
y/o no son
oraciones
completas.
Los
procedimientos
están enlistados,
pero no están en
un orden lógico o
son difíciles de
seguir.
Los
procedimientos no
enlistan en forma
precisa todos los
pasos del
experimento.
Diseño
Experimental
El diseño
experimental es
una prueba bien-
construida de la
hipótesis
presentada.
El diseño
experimental es
adecuado para la
prueba de la
hipótesis, pero
deja algunas
preguntas sin
responder.
El diseño
experimental está
relacionado a la
hipótesis, pero no
es una prueba
completa.
El diseño
experimental no
está relacionado a
la hipótesis.
Dibujos /
Diagramas
Se incluye
diagramas claros y
precisos que
facilitan la
comprensión del
experimento. Los
diagramas están
etiquetados de una
manera ordenada
y precisa.
Se incluye
diagramas que
están etiquetados
de una manera
ordenada y
precisa.
Se incluye
diagramas y éstos
están etiquetados.
Faltan diagramas
importantes o
faltan etiquetas
importantes.
Conclusión La conclusión
incluye los
descubrimientos
que apoyan la
hipótesis, posibles
fuentes de error y
lo que se aprendió
del experimento.
La conclusión
incluye los
descubrimientos
que apoyan la
hipótesis y lo que
se aprendió del
experimento.
La conclusión
incluye lo que fue
aprendido del
experimento.
No hay conclusión
incluida en el
informe.
Reporte de Laboratorio : DISECCION DE UN CORAZÓN
Nombre del maestro/a: Srta. GUEVARA
Nombre del estudiante: ________________________________________

2. Haciendo un Mapa : LA MATERIA
Nombre del maestro/a: Srta. GUEVARA
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORIA 4 3 2 1
Título El título claramente
refleja el
propósito/contenido
del mapa, está
identificado
claramente como el
título (por ejemplo,
letras grandes,
subrayado, etc.), y
está impreso al
principio de la
página.
El título claramente
refleja el
propósito/contenido
del mapa y está
impreso al principio
de la página.
El título claramente
refleja el
propósito/contenido
del mapa, pero no
está localizado al
principio de la
página.
El
propósito/contenido
del mapa no
concuerda con el
título.
Etiquetas y Nitidez de
las Características
90-100% de las
características
específicas del
mapa pueden ser
leídas fácilmente.
80-89% de las
características
específicas del
mapa pueden ser
leídas fácilmente.
79-70% de las
características
específicas del
mapa pueden ser
leídas fácilmente.
Menos de 70% de
las características
específicas del
mapa pueden ser
leídas fácilmente.
Ortografía/Puntuación 95-100% de las
palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
94-85% de las
palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
84-75% de las
palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
Menos del 75% de
las palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
Conocimiento
Ganado
Cuando se le
muestra un mapa
en blanco, el
estudiante puede
rápidamente y con
precisión marcar
por lo menos 10
características.
Cuando se la
muestra un mapa
en blanco, el
estudiante puede
rápidamente y con
precisión marcar
de 8-9
características.
Cuando se le
muestra un mapa
en blanco, el
estudiante puede
rápidamente y con
precisión marcar
de 6-7
características.
Cuando se le
muestra un mapa
en blanco, el
estudiante puede
rápidamente y con
precisión marcar
menos de 6
características.
Nitidez del Color y las
Líneas
Todas las líneas
están dibujadas
con una regla y los
errores han sido
ingeniosamente
corregidos y las
características
específicas están
coloreadas
completamente.
Todas las líneas
están dibujadas
con una regla y la
mayoría de los
errores han sido
ingeniosamente
corregidos y la
mayoría de las
características
específicas están
coloreadas
completamente.
La mayoría de las
líneas derechas
están dibujadas
con una regla, la
mayoría de los
errores han sido
ingeniosamente
corregidos y la
mayoría de las
características
están coloreadas
correctamente.
Muchas líneas,
errores de
corrección, y/o las
características
específicas no
están
ingeniosamente
hechas.