2.  Son aquellos que
potencialmente disminuyen la
probabilidad de caer en un
comportamiento de riesgo.
 Son situaciones deseables
para el beneficio de los seres
humanos y el mejoramiento de
su calidad de vida.
 Permitirán protegerse y
proteger a otros contra la
violencia.
2

3. Modelos individuales o de
relación
Actitudes, conductas,
circunstancias individuales y
colectivas, que se van
conformando en un medio social
(familia, escuela, comunidad) y
que incluyen aspectos
relacionados con la salud,
educación, vivienda, afectos y
conductas sanas y saludables.
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3

4.  Conocimiento de los derechos
humanos sexuales y reproductivos.
 Desarrollo de Aptitudes Personales
( ICDP, YOMI VIDA, Habilidades
para la Vida, estilos de Vida
Saludables, Programa de SSR)
 Reconocimiento y expresión de
emociones y sentimientos.
 Reconocimiento del cuerpo público
y privado.

5.  Tratamiento de la enfermedad mental y del consumo de
sustancias psicoactivas.
 Responsabilidad por su seguridad personal y por la dirección
de su proyecto vital.
 Positiva autoestima, autoconcepto,autoimagen y
autodeterminación.

6. Son los recursos para afrontar situaciones cotidianas y
ser competente en las relaciones consigo mismo/a, con
las demás personas y con el entorno sociocultural.
¿QUE SON LAS HABILIDADES PARA LA VIDA? 6/23

7. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES
HABILIDADES PARA LA VIDA?
Conocimiento de sí mismo(a) Empatía
Comunicación efectiva
(asertiva) Relaciones
interpersonales
Toma de decisiones
Solución de problemas y
conflictos
Pensamiento creativo
Manejo de emociones y Pensamiento crítico
sentimientos
Manejo de tensiones o
estrés

8. AREA SITUACIÓN DE HABILIDAD EJEMPLOS DE SU PROBLEMAS PSICOAOSICALES Y
RIESGO APLICACIÓN DE SALUD
Invitación o Comunicación “Te quiero y me Iniciación precoz de la
presión asertiva gustas mucho, sexualidad.
de la pareja para pero Embarazos no deseados y sus
tener relaciones no lo voy a hacer posibles consecuencias:
sexuales por porque no me abortos, morbilidad y
primera siento mortalidad materna.
vez. preparada (o)”.
Sexualidad en
Presión de la “No tengo Embarazos no deseados y sus
los pareja relaciones posibles consecuencias:
adolescentes para tener sexuales contigo a abortos, morbilidad y
y jóvenes* relaciones menos que usemos mortalidad materna.
sexuales sin un preservativo.” Enfermedades de transmisión
protección. sexual/ VIH-Sida
Invitación o Comunicación “Me gustaría seguir Consumo de sustancias
presión asertiva siendo tu amigo(a), psicoactivas, incluidos el
Relaciones para consumir pero no deseo tabaco y alcohol.
alcohol, tabaco u fumar Accidentes de tránsito y
con amigos y otras sustancias porque sé que hace lesiones personales en estado
el grupo de psicoactivas. daño.” de embriaguez o intoxicación.
pares
Insinuaciones, Comunicación “En el colegio
juegos o intento asertiva aprendí que lo que Abuso sexual
Violencia de estás haciendo no
caricias sexuales está bien.
intrafamiliar a Si no me dejas en
un menor. paz ahora mismo
tendré que contarle
a mi mamá.”

10. ENSEÑANZA DE HXV EN I.E
Facilite al docente crear un ambiente agradable y
“seguro” dentro del aula que permita a los estudiantes
experimentar nuevas formas de pensar, sentir y
comportarse.
Facilite a los estudiantes identificar por ellos mismos
es decir, en sus propios términos las situaciones de
riesgo y la forma en que estas habilidades puede
ayudarlos a solucionar sus problemas.
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11. A través de la familia, toda la existencia
humana está orientada al futuro, en ella
el hombre viene al mundo, crece y
madura.
(Juan Pablo II, Misa para las Familias, 1997).
11

12. o Convivencia democrática en la
familia.
o Mujeres, niños y niñas como sujetos
de derechos (trato digno y
respetuoso)
o Buena comunicación (efectiva y
afectiva)
o Información científica, clara y
oportuna sobre sexualidad, salud
sexual y reproductiva y violencia
sexual.
o Transmisión de valores

13. o Promover la formación de un sólido
vínculo afectivo entre padres e hijos
evitando así el maltrato.
o Adecuado ejercicio de la autoridad.
o Patrones de crianza coherentes con
los derechos humanos.
o Refuerzos sociales: elogios, besos,
abrazos, hablar bien del niño delante
de otras personas.
o Establecimiento de normas y límites
claros y precisos.

14. o Educar con el ejemplo;
comportamientos y actitudes que
no contradigan nuestro discurso.
o Educación a los padres sobre
las etapas del desarrollo
psicosexual infantil.
o Tratamiento terapéutico en
disfuncionalidad grave en las
parejas - responsabilidad paternal
y maternal por encima de las
vicisitudes de la unión conyugal.
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15. o Credibilidad frente a
manifestaciones de violencia
o Educación para la vida familiar
(Maher, 1990), formación en
técnicas de crianza y el manejo de
relaciones intrafamiliares, entre otras
(ICDP)
o Evitar que el cuidado y la atención
directa de niños y niñas esté bajo la
responsabilidad de personas poco
confiables.

16.  Existencia de oferta de
servicios sociales
fundamentados en la equidad,
la accesibilidad y la
credibilidad.
 Relaciones equitativas entre
hombres y mujeres
 Promoción del buen trato
institucional.
 Educación sexual y oportuna
en su dimensión integral.

17.  Educación sobre resolución
pacífica de conflictos
 Creación de Ambientes
Favorables (Viviendas y Escuelas
saludables. )
 Reforzamiento de la Participación
Comunitaria (Veedurías
Ciudadanas, las Asociaciones y
Ligas de Usuarios, y figuras
jurídicas como el Derecho de
Petición y la Tutela).
 Enseñanza de la prevención del
abuso sexual en las escuelas y
Colegios. 17/23

18.  Combatir el estigma de la
violencia sexual que impide a
muchas mujeres denunciar los
abusos.
 Favorecer el acceso a educación
y recreación mediante políticas
públicas disminuye las situaciones
de riesgo.
 Luchar contra las situaciones de
discriminación.
 Apoyo social y existencia visible
de redes comununitarias

19. EL FORTALECIMIENTO DE ORGANIZACIONES SOCIALES
trabajan en temas relativos al desarrollo, la equidad de género, la
promoción de derechos sexuales y reproductivos, la prevención de
violencia basada en género (vbg), el empoderamiento
de las mujeres , la participación política, inclusión laboral y educación.

20. ORGANIZACIONES DE CARÁCTER INTERNACIONAL
EN NARIÑO
con una agenda común en el
tema de vcm en el contexto del conflicto armado.
Desde el accionar de las agencias del Sistema de
Naciones Unidas y la cooperación internacional

21. El modelo actual para la atención de la problemática de
VS en nuestro departamento
visión integral (necesidades, intereses y
derechos)
Enfoques orientadores Ético y conceptual
Enfoque de derechos:
Derechos sexuales y reproductivos
La Salud sexual y reproductiva.
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22. El modelo actual para la atención de la problemática de VS en
nuestro departamento
Enfoque desde la Salud Pública
Enfoque de genero y orientación sexual
Enfoque diferencial:
Enfoque diferencial étnico
Enfoque diferencial por discapacidad
Enfoque diferencial por ciclo vital
Enfoque diferencial por genero y
orientación sexual

23. El modelo actual para la atención de la problemática de
VS en nuestro departamento
Enfoque diferencial:
Enfoque diferencial por ubicación dentro
d de un grupo humano en posición socio-
económica desventajosa.
Enfoque de integralidad