Escuela Primaria Nº 43 "Domingo Faustino Sarmiento" Informe Institucional.

1. Práctica Docente II- Informe Institucional EP Nº 43
Las Flores, Pcia Buenos Aires
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA LENGUAS
VIVAS BARILOCHE
(A-052)
Profesorado de Inglés – Opción pedagógica a distancia
Práctica Docente II
Tutor: Aurelia Velazquez
Alumna: Risso, Guillermina
INFORME INSTITUCIONAL
Escuela Normal Superior “Domingo Faustino Sarmiento”
EP Nº 43

2. Práctica Docente II- Informe Institucional EP Nº 43
Las Flores, Pcia Buenos Aires
La Escuela en la comunidad
Breve reseña histórica: La Escuela Normal Superior “Domingo Faustino Sarmiento”
forma parte de un proyecto nacional educativo, cuyo objetivo era la construcción de
escuelas nacionales en todo el territorio argentino. Particularmente en la ciudad de
Las Flores, dicho acontecimiento tuvo lugar el 3 de Septiembre de 1917. De esta
manera, se convirtió en la primera escuela secundaria del partido y a su vez su
orientación era la formación de maestros con el fin de formar recursos humanos para
el ejercicio de la docencia. Este hecho posicionó a la escuela como centro educativo
de referencia a nivel regional. Luego en el año 1961, por iniciativa de toda la
comunidad educativa, se incorporaron los Bachilleres respondiendo a las nuevas
necesidades de los jóvenes de aquel entonces. Finalmente en el año 1994, por la ley
de Transferencia de los servicios educativos a las distintas jurisdicciones, la escuela
es reorganizada administrativamente, quedando de esta manera:
● Nivel Inicial: Jardín Nº 906
● Nivel Primario: EP Nº 43
● Nivel Secundario: Escuela de Educación Media Nº2
● Nivel Superior: ISFD Y T Nº 152
La Escuela para los florenses: Tal como se ha mencionado anteriormente, la
Escuela Normal ocupa un lugar muy importante dentro de la comunidad de Las Flores.
Está emplazada en un predio de 1 hectárea, ubicado a pocas cuadras del centro de
la ciudad. El edificio posee una arquitectura morisca, lo cual la hace un verdadero
“templo del saber”.
Generaciones enteras de familias han pasado por sus aulas, y aun ese legado
persiste. Es maravilloso observar el cariño con el que se recuerda a la escuela, a sus
maestros y profesores de aquellos quienes fueron parte de esta gran historia
educativa.
La realidad hoy, es que la escuela ya lleva 103 años educando y formando alumnos
en todos los niveles. Esto hace que sea una Unidad Académica y como tal funcione
de manera conjunta. Es por ello que es una de las escuelas públicas más elegidas
por la comunidad, ya que la mayoría de sus alumnos comienzan y finalizan sus
trayectorias escolares en el establecimiento.
En la actualidad, la matrícula proviene de la clase media; empleados estatales entre
los cuales se observan: docentes, policías y comerciantes en su mayoría. La totalidad
de la matrícula sin NBI (Necesidades Básicas Insatisfechas).
El nuevo contexto sanitario hizo que la escuela comience a recibir SAE (Servicio
Alimentario Escolar) para 75 familias de su comunidad.

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PEI (Proyecto Educativo Institucional)
El PEI se compone de cuatro dimensiones:
● Pedagógico Didáctico
● Organizativo Institucional
● Técnico Administrativa
● Dimensión Socio-Comunitaria
Se puede observar que todas las dimensiones están focalizadas en pos de lo
pedagógico didáctico. Como eje articulador, la escuela persigue el fortalecimiento de
la gestión institucional y curricular optimizando la articulación de los distintos niveles.
La identidad de la institución tiene que ver con la formación de formadores como
tradición, el respeto por los valores y el sentido de pertenencia a la misma. La escuela
hoy persigue lo mismo, siendo flexible a los cambios socio-culturales que
atravesamos como sociedad.
Si bien, podemos ver que ciertas cuestiones se mantienen a lo largo de la historia,
cabe destacar que el PEI está desactualizado en algunos aspectos. En cuanto a lo
Pedagógico Didáctico podemos observar algunos proyectos que están vigentes pero
no figuran en el PEI, aunque están disponibles en formato digital. Algunos ejemplos:
● Proyecto “Quitapesares” en el marco de un espacio para la exteriorización de
las emociones en este contexto pandémico.
● Proyecto Institucional de Biblioteca “ Cuarencuentos para vos”. Lectura de
cuentos, poesías, etc de todos los actores institucionales.
Equipo Docente
El equipo docente está conformado según orden de jerarquía, por un equipo
directivo:
Directora: Prof. Mariana Girase.
Vicedirectora: Graciela Arrien.
Secretaria: Andrea Sanchez.
Por otro lado, el resto del personal docente está compuesto por:
● Maestras de grado: 12 docentes entre turno mañana y tarde. (En su
mayoría son titulares).
● Profesores Especiales:
Inglés: 5 Profesores.
Artística: 4 Profesores.

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Educación Física: 5 Profesores.
● EOE (Equipo de Orientación Escolar) 1 Orientadora Social, 1
Orientadora Educacional y 1 maestra recuperadora.
● Biblioteca, 1 bibliotecaria (la cual alterna turnos, no siempre está abierta
la biblioteca).
● 5 auxiliares.
Cabe destacar que gran parte del personal posee su cargo base en la institución
desde hace años, lo cual a lo largo de su experiencia en la escuela han
desempeñado varios roles. Tal es el ejemplo de la actual Directora, que ha sido
maestra especial del área de Inglés, luego secretaria y actualmente a cargo de la
institución.
FODA
Fortalezas: La escuela pertenece a una Unidad Académica, y como tal su matrícula
se ve beneficiada año tras año. Por otro lado, posee una asociación cooperadora
integrada por todas las instituciones de la unidad, la cual funciona perfectamente. Se
trabaja de manera colaborativa, la toma de decisiones institucionales se realiza en
equipos. Existe un amplio sentido de pertenencia del personal docente a la institución.
A diferencia del resto de las escuelas primarias públicas, los alumnos cuentan con el
área de Inglés desde primer ciclo, ya que está designado por proyecto.
En cuanto al edificio fue declarado Patrimonio de la Provincia de Buenos Aires por
su arquitectura Greco- Romana.
Oportunidades: Se realizan Proyectos articulados con la comunidad y/o con otras
instituciones en redes.
Debilidades: Al ser una Unidad académica, se comparten espacios con otros niveles.
Si bien el edificio posee numerosas aulas y dependencias, no cuenta con aulas
suficientes para distintas áreas y/o laboratorio de ciencias, Idioma, Arte, etc. Tampoco
cuenta con Gimnasio cubierto en caso de mal tiempo.
Amenazas: No se identifican en la actualidad.
Características específicas del grupo
El grupo de alumnos pertenece a 2º año del turno mañana. El mismo está compuesto
por un total de 30 alumnos, dentro de los cuales hay 16 varones y 14 mujeres. La
maestra de grado es la docente Andrea Garcia, quien los acompaña desde 1º año,
debido a que pertenece a una Unidad Pedagógica. A su vez, el equipo docente
especial lo componen: Damiana Etcheverry en Artística, Alejandra Piralli en

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Educación Física, Cintia Caviglia en el Taller de Biblioteca y quien escribe estas líneas
en Inglés. Cabe destacar que este equipo al igual que la docente de grado, es el
mismo que tuvieron en 1º año.
El ambiente áulico previo al contexto pandémico, era muy bueno ya que los niños
conocen a la docente y esto permite cierta confianza y comodidad a la hora de
trabajar. Los niños estaban familiarizados con las rutinas áulicas, desde el saludo
hasta los recursos que se utilizaban. Siempre se han mostrado participativos ante las
diversas propuestas planteadas y muy entusiastas con el área de Inglés. Es un grupo
que responde bien a las consignas y a las pautas de conducta o cuando se le llama
la atención. Del total de los alumnos sólo un niño ha presentado problemas de
atención. En cuanto a sus condiciones sociales, los niños en su gran mayoría
muestran una buena condición social y contención familiar.
El rendimiento tanto individual como grupal es muy bueno, trabajan muy bien las
consignas que se les brinda, ya sea utilizando su booklet como así también algún
recurso digital.
En la actualidad, las clases digitales se envían vía whatsapp a través de la maestra,
son en formato pdf y dentro del documento encuentran actividades tanto para realizar
en el booklet, como así también links de videos, audios o presentaciones realizados
por la docente o material del booklet. Las clases son diseñadas para que los niños
puedan trabajar las 4 skills (Listening, Reading, Speaking and Writing) y a su vez
apuntan a integrar las diferentes inteligencias. Todo lo enviado se explica en Inglés y
en Español, ya que los niños son pequeños y muchos realizan las actividades en
compañía de algún miembro de la familia.
Con respecto al Plan de Continuidad Pedagógica, los alumnos han respondido muy
bien y se han adaptado a las propuestas del área. Las clases se envían 1 vez por
semana, respetando uno de los días que los alumnos tenían Ingles. El feedback se
produce entre la docente y el alumno por medio de e-mail o whatsapp (medio utilizado
por la mayoría). Dentro del primer periodo valorativo, se ha observado que solo 4
alumnos no han alcanzado lo que se esperaba lograr, debido a la falta de
comunicación con la docente y previa intervención del EOE.
Informe del Plan de Continuidad Pedagógica de la Institución
Durante este periodo de suspensión temporal de las actividades presenciales de
enseñanza se puso en marcha el Programa de Continuidad Pedagógica, garantizando
así la continuidad de la trayectoria educativa de los niños y niñas, de acuerdo con el
Reglamento General de Instituciones Educativas (Decreto 2299/11).
La Escuela Primaria Nº 43 en su elaboración sigue ciertas pautas, tales como:

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● La participación de todo el equipo docente en las estrategias de intervención
pedagógica.
● El desarrollo de distintas estrategias didácticas en relación a las modalidades
de las propuestas y contenidos.
● La participación de las familias y otros actores de la comunidad.
● La comunicación como estrategia de intervención para el logro de los objetivos.
El equipo directivo monitorea y realiza el seguimiento del plan de continuidad en todas
sus dimensiones (pedagógica,organizativa-institucional, técnico-administrativa y
sociocomunitaria), delegando acciones y fomentando la autonomía de los docentes.
Los materiales pedagógicos, así como también la difusión de nueva información se
difunde mediante varios canales (whatsapp, e-mail con dominio abc).
Se utiliza un libro por año, como eje organizador y demás recursos implementados.
En el caso de que el alumno no posea dicho recurso o tenga problemas de
conectividad (minoría) se encuentra una solución para llegar a la propuesta planteada
ya sea formato digital o papel.
Los contenidos planteados son los más significativos y relevantes de cada año,
fomentando el trabajo interdisciplinar entre los docentes. De esta manera las familias
no se “sobrecargan” de actividades y cada docente suma su aporte desde cada área.
En cuanto al trabajo colaborativo, surgió una nueva propuesta de comunicación que
fomenta este trabajo. Grupo de whatsapp exclusivo del docente del año con sus
profesores especiales, con el fin de planificar juntos las propuestas a enviar. Los
docentes utilizan el juego y la creatividad en el diseño de actividades: editan videos,
se filman, mandan audios (En el caso de Inglés, fundamental para acercarse a los
patrones básicos de la entonación y pronunciación).
Ha surgido un Proyecto distrital “La educación nos UNE” el cual consta del envío de
propuestas articulando áreas en función de este proyecto que sean viables para su
difusión. Recopilando diferentes propuestas que planifican los docentes de la escuela.
Se formó para de “ Cuentos que viajan” difundido mediante grupos de whatsapp, los
cuales se utilizaron posteriormente para el trabajo con biblioteca y para el área de
Practicas del lenguaje.
Se realizó articulación interniveles, el cual se desarrolló con el Nivel Inicial para el “Dia
del Animal” acompañado de una propuesta multiareal.
Con respecto a la comunicación, difusión y socialización de la información, la escuela
tiene una página de Facebook en la cual se difunden todas las producciones que
realizan los alumnos, siendo una manera de llegar a las familias y socializar las
propuestas llevadas a cabo por el personal. Se llama (Escuela Primaria N°43).

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