El documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica realizada a tres grupos de estudiantes de la Academia Angloamericana: niños de 6-9 años en el Nivel II de inglés, adolescentes de 13-14 años en el Nivel 0, y adultos de 15-19 años en el Nivel Intermedio. La evaluación encontró que la mayoría de los estudiantes muestran un buen comportamiento, nivel de motivación y dominio del idioma inglés acorde a su edad. Sin embargo, se identificó que un niño presenta dificultades para la pronunc

1. DIAGNÓSTICO DE AULA
NIVEL II – NIÑOS
NIVEL 0 – ADOLESCENTES
NIVEL INTERMEDIO - ADULTOS
Profesora: Practicante:
Noelia Parra Ana Rosa Rojas 19.422.374
Mérida, 18 de Diciembre de 2015

2. INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia, el proceso de enseñanza-aprendizaje ha
representado un tema de gran importancia para la humanidad, ya que constituye el
desarrollo integral de todo ser humano. En tal sentido, innumerables son los
esfuerzos que se han llevado a cabo con el propósito de mejorar la calidad
educativa, a fin que los resultados se reflejen en el logro de los objetivos y
competencias planteadas para cada nivel educativo.
Ahora bien, en el proceso enseñanza-aprendizaje influyen ciertos aspectos:
cognitivos, socioafectivos y psicomotores; los cuales determinan las habilidades,
capacidades, destrezas e intereses que el estudiante tiene para aprender,
entendiéndose que cada alumno es distinto al otro, al igual que una sección de otra.
De ahí la importancia de la evaluación diagnóstica, la cual permite valorar el estado
inicial del estudiante en las áreas de desarrollo humano, para conocer su situación
integral y la del grupo en general. Por consiguiente, la información obtenida será
clave en la planificación de las unidades de aprendizaje; además se pueden prevenir
situaciones negativas a nivel grupal o identificar problemas a nivel individual con el
fin de resolverlos. Por lo tanto, los profesionales en el área de la educación deben
tener en cuenta el uso de dicha herramienta, con miras a ejercer una práctica
docente de manera asertiva.
En tal sentido, se realiza una evaluación diagnóstica a los estudiantes de los
niveles 0, II e intermedio de la Academia Angloamericana, con la finalidad de
conocer la situación integral actual de cada alumno como de los grupos en general.

3. DIAGNÓSTICO DE AULA
CARACTERÍSTICAS DEL AULA
El área física mide aproximadamente 6mts2, el tipo de techo es
amachimbrado con teja, piso de granito en buen estado, paredes de color blanco
con fachada beige, posee 2 ventanas las cuales proporcionan iluminación y
ventilación. El mobiliario está constituido por 20 pupitres, 1 escritorio con su
respectiva silla, 1 cartelera pequeña y 1 reproductor de audio. El recurso humano
consta de 1 docente de Idiomas. El aula presenta una ambientación acorde a la
festividad que se celebra en cada época del año.
ASPECTOS
El trabajo se ubicó dentro del paradigma cualitativo de investigación, en ese
sentido, para la recolección de datos se utilizaron 2 técnicas: la observación,
aplicando como instrumento una lista de cotejo y llevando un registro en el diario de
clase; y la entrevista mediante el uso del cuestionario.
Niños
La población de estudio está representada por 6 niñas y 4 niños con edades
comprendidas entre 6-9 años que cursa el nivel II de Inglés para la respectiva etapa
en la Academia Angloamericana. La investigación se llevó a cabo a partir de una
observación real de manera sistemática, aplicando una lista de cotejo a nivel grupal,
la cual arrojó que los alumnos de esta sección mantienen un comportamiento
adecuado en el salón de clases, mostrando el desarrollo de los aspectos
cognoscitivos, socioafectivos y psicomotores acordes con su edad. De igual forma
los niños presentan un buen nivel de motivación para participar en las diferentes
actividades que se llevan a cabo, hacen uso del idioma Inglés tanto oral como
escrito, y comprenden los contenidos que se trabajan. Según el registro del diario

4. de clase, la sección atiende instrucciones para realizar las actividades, cumple con
las asignaciones en el tiempo establecido, y muestra interés por aclarar las dudas.
Es importante señalar que uno de los niños presenta dificultades para articular los
sonidos, por lo que requiere un mayor tiempo en la ejecución de aquellas
actividades que estimulan la producción oral.
Adolescentes
La población de estudio está representada por 3 hembras y 3 varones con
edades comprendidas entre 13-14 años que cursan el nivel 0 de Inglés para
adolescentes. De igual forma, se llevó a cabo una observación de manera
sistemática, mediante la aplicación de una lista de cotejo a nivel grupal que
comprende 11 afirmaciones referentes al comportamiento y nivel de dominio que
los alumnos tienen respecto al idioma Inglés. En ese sentido, se pudo conocer que
los estudiantes prestan atención a las clases, siguen las instrucciones para el
desarrollo de las actividades, expresan sus opiniones respetando la de los demás,
recuerdan con facilidad los contenidos aprendidos, no muestran interés por aclarar
las dudas, realizan las actividades en el tiempo acordado, demuestran
compañerismo en el trabajo de equipo, y tienen un buen nivel de Inglés en sus 4
habilidades (comprensión oral-escrita/producción oral-escrita).
Según la información registrada en el diario, las clases se desarrollan en base
a los contenidos del libro “Success. CommunicatinginEnglish”, no obstante se tiene
previsto realizar unos cambios en el programa de trabajo. Cabe destacar que en
una ocasión los alumnos se mostraron renuentes a participar durante varios
momentos de la clase.
Adultos
La población de estudio está representada por 1 adolescente de 15 años y 2
adultos de 18 y 19 años, quienes cursan el nivel intermedio de inglés para adultos.
Igualmente, se realizó una observación, aplicando una lista de cotejo similar a la

5. que se usó con el grupo de adolescentes. Por lo tanto, la información obtenida
revela que los alumnos cumplen debidamente con cada uno de los indicadores
establecidos en la misma. De acuerdo al registro diario, esta sección utiliza como
recurso el libro “Face2face”, y se destacan por tener un buen dominio del Inglés,
manteniendo la fluidez al hablar. Algunos de sus gustos y preferencias son: tocar
instrumentos como la guitarra y la batería, practicar deportes como la natación,
futbol y voleibol, escuchar música, y compartir a través de las redes sociales entre
otros.
Según la entrevista realizada a la docente asesor Ingrid V., se pudo conocer
que es Lcda. en Idiomas egresada de la Universidad de los Andes, domina el idioma
Inglés, Italiano, y un poco el Francés. Cuenta con 2 años de experiencia como
docente de Inglés en la Academia Angloamericana, siendo ésta la única institución
donde ha trabajado desde que se graduó. Generalmente la planificación se basa de
acuerdo a lo que establece el libro asignado para cada sección; sin embargo, las
actividades están sujetas a los cambios que el docente crea conveniente hacer. Las
estrategias que más utiliza son: actividades grupales, ejercicios de completación,
role play, diálogos y juegos que pueden ser adaptados a las necesidades del
alumno. A pesar de que se fomenta el desarrollo del Inglés en sus 4 habilidades, el
objetivo principal es lograr la competencia comunicativa en el estudiante. En cuanto
a las actividades que los alumnos más disfrutan se pueden resaltar los juegos que
exigen un nivel de competitividad. Por último señala la importancia de atender a las
necesidades y potencialidades de cada persona ya que todos no aprenden de la
misma manera, y acota que es necesario establecer normas en el aula de clase
para que haya una relación agradable entre el docente y los alumnos.

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Luego de haber obtenido la información necesaria sobre los grupos
respectivos, se puede determinar que los alumnos de la Academia Angloamericana
se encuentra en un nivel de aprendizaje acorde con su edad, mostrando habilidades
y destrezas en los aspectos psicomotrices y cognoscitivos. Así mismo, presentan
un buen nivel de motivación para participar en las distintas actividades que se llevan
a cabo, sobre todo en aquellas que exigen un nivel de competitividad. Los casos
que muestran debilidades no son significativos con respeto al grupo en general; sin
embargo, ameritan una atención especial en cuanto a la planificación de métodos y
estrategias que favorezcan sus necesidades y potencialidades.