Como Elaborar un Portafolio Educativo por parte de los participantes en el proceso socio educativo

2. La magnitud del impacto de la pandemia ha
alterado todas las dimensiones de la vida
cotidiana, modificando hasta las relaciones
más básicas de interacción social; en el ámbito
educativo, la medida de suspensión de clases
presenciales ha supuesto un enorme desafío
para todos los actores involucrados y ha
revelado un escenario imprevisto, que cada
comunidad educativa ha enfrentado de la mejor
manera posible, con los recursos disponibles.

3. La Escuela cumple un rol fundamental
como espacio de aprendizajes, de
socialización, de protección y,
esencialmente, como lugar de encuentro,
donde se desarrollan algunos de los
vínculos más importantes para los
estudiantes; la interrupción de las clases
presenciales ha alterado este proceso
regular, impulsando a todo el sistema
educativo a adoptar medidas que pusieran
en primer lugar el cuidado de la vida y la
salud de las personas.

4. Para brindar condiciones de seguridad
se requiere la protección y
estabilización socioemocional de las y
los estudiantes y el resguardo de su
salud física y condiciones necesarias
para el desarrollo del proceso
formativo.

5. El presente portafolio pretende recoger y
sistematizar algunos aspectos esenciales a
tomar en cuenta en el Retorno Seguro a
Clases para brindar herramientas a
nuestros maestros y maestras.
Los documentos seleccionados cuentan con
diversas perspectivas, los cuales pueden ser
utilizados y adaptados a los diferentes
niveles y modalidades educativas.

6. La Estructura del Portafolio
(4 Partes)
I - Protección socioemocional.
II - Estrategias de comunicación asertiva.
III - El enfoque ludopedagógico.
IV - Anexos
1.-Este portafolio contiene material recopilado pertenecientes a diferentes
universidades, organismos internacionales, Ministerio del Poder Popular para la
Educación (MPPE) ,CENAMEC, entre otros.
2.-Se sugiere el intercambio colaborativo entre las y los docentes para
enriquecer los contenidos presentados .
3.-Es importante recordarque los contenidos deben ajustarse a
las necesidades del territorio y a las necesidades de cada nivel y modalidad.
4.-Ampliar la atención de las y los estudiantes con la colaboración de
especialistas en áreas específicas, si así lo requieren.
5.-Para acceder a la información se debe ir a la referencia indicada, la cual
estará a la disposición en la web.

7. IV
Anexos
Temáticas
del
Portafolio
I
Protección Socioemocional
Bienestar de las y los
estudiantes en la escuela, su
hogar y su comunidad. Las
emociones y las experiencias
vividas en tiempo de
pandemia. Las emociones y el
reencuentro.
II
Estrategias de Comunicación Asertiva
•Estrategias de comunicación asertiva y
protagónica, con los actores educativos.
•Comunicación y expresión de los valores y
sentimientos por el otro, relación con los
compañeros y amigos (Resolución de
conflictos y Afectividad).
•El valor de los vínculos y del componente
afectivo de las relaciones humanas.
III
El Enfoque
Ludopedagógico
Desarrollo de
actividades lúdicas
para desarrollar
relaciones de confianza,
de seguridad y de
autoestima.
Material de
apoyo, lecturas,
orientaciones y
películas
sugeridas.

8. Nº
NOMBRE
DEL
MATERIAL
PROPÓSITO BREVE DESCRIPCIÓN REFERENCIA
DIRIGIDO
A:
1
Guía práctica de
bienestar
emocional.
Cuarentena en
tiempos de
COVID-19
Informar acerca de
los aspectos
emocionales
relacionados a la
pandemia
Esta guía práctica entrega algunas
recomendaciones para cuidar del bienestar
de todos en estos días. Aborda distintas
temáticas, como clases en línea, teletrabajo,
cuidado de adultos mayores, personas en
situación de discapacidad, entre otras.
Chile. Ministerio de Salud.
(2020). Guía práctica de
bienestar emocional. Cuarentena
en tiempos de COVID--
19. Recuperado de
https://www.minsal.cl/wp-
content/uploads/2020/04/2020.04
. 12_Quia-Practica-cuarentena-
en-- tiempos-de
covid19_final.pdf
Jóvenes, adultas
y
adultos.
2 Hibernando
Ayudar a los niños y
Niñas pequeños
a entender la
cuarentena y
procesar sus
emociones
Cuento que ilustra la Historia Filipo, un
oso que debe hibernar durante el invierno
para no enfermarse. Se hace una analogía
con lo que pueden estar experimentando
los Niños y niñas durante la
cuarentena.También incluye preguntas
paraque los niños puedan ir contando lo
que están pensando o sintiendo.
Cardemil, A. (2020). Hibernando.
Recuperadode
https://parvularia.mineduc.cl/wp-
‐content/uploads/sites/34/2020/03/
Cuento-‐Hibernando-‐Andrea-
‐Cardemil.pdf
Niñas y
niños pequeños
3
Empatía en
cuarentena
Promover el diálogo
empático entr
adultos, niños y
niñas, con El fin de
mejorar relaciones
interpersonales.
El libro ilustra situaciones cotidianas que
un niño puede vivir en cuarentena y que
puede afectarlo emocionalmente. Se
ejemplifica una manera de ser empático en
cada situación ilustrada. Termina con una
pequeña actividad de dibujo, ademásde
información sobre sentimientos que pueden
surgir en cuarentena, junto con breves
recomendaciones para adultos. El fin de
mejorar relaciones Interpersonales
Fernández, P.
(2020).Empatía en
cuarentena. Recuperado de
https://parvularia.mineduc.cl/wp-
content/
uploads/sites/34/2020/04/Empat%
C3%ADa-en-cuarentena.pdf
Niños y
niñas
entre 3 y
12 años

9. Nº
NOMBRE
DEL
MATERIAL
PROPÓSITO BREVE DESCRPCIÓN REFERENCIA DIRIGIDO A:
4
Diario de una
cuarentena
Orientado para que cada
niña o niño escriba, pinte,
raye y anote sus vivencias
durante la pandemia.
El diario cuenta con secciones para
escribir y pintar cómo han vivido los
niños la cuarentena.
Chadwick, M. & Mujica, A.
(2020). Diario de una
cuarentena.
Recuperado de
https://www.amanuta.cl/produ
cts/diario-de-una-cuarentena
Niñas y niños de
6 a 14 años
5
Salud mental y
apoyo
psicosocial
Promover entre los adultos
significativos actividades
que apoyen la salud mental
y el apoyo Psicosocial en
los estudiantes, escuela y
comunidad.
El material recoge consideraciones
claves dirigidas a maestras, maestros,
padres y representantes para la
promoción de la salud mental y el
apoyo Psicosocial.
Unicef. (2020). Material
complementario C:
Salud mental y apoyo
psicosocial.
Recuperado por:
https://www.unicef.org/lac/m
edia/11201/file/Salud-mental-
y-apoyo-psicosocial.pdf
complementario C:Salud
mental y apoyo
Docentes,
madres, padres y
representantes
6
Consejos para
papá y mamá.
Apoyo
emocional para
niños y niñas
ante el Covid-
19
Recomendaciones que
pueden ayudar a padres y
madres a contribuir a
mejorar el estado
emocional de niñas y niños.
Esta guía presenta algunas
recomendaciones dirigidas a las madres
y padres donde le puedan explicar a
sus hijos que es normal sentir miedo o
preocupación y asegurarles que esta
situación es temporal
Unicef. Mexico. (2020).
Consejos para papá y mamá.
Apoyo emocional para niños y
niñas ante el Covid- 19.
Recuperado de:
https://www.unicef.org/mexic
o/informes/apoyo-emocional-
para-ni%C3%B1os-y-
ni%C3%B1as-ante-el-covid-
19
Madres,
pa
dres,
representantes,
responsables.

10. Nº
NOMBRE DEL
MATERIAL
PROPÓSITO BREVE DESCRPCIÓN REFERENCIA DIRIGIDO A:
7
El reencuentro
en la vuelta a las
clases
presenciales 5
desafíos, 5
propuestas
Abordar desafíos específicos que
afrontan los equipos de
conducción en el marco de la
emergencia sanitaria
Producir orientaciones a los
equipos de dirección desde el
territorio y desde lo práctico,
reflejando la diversidad entre
provincias y jurisdicciones, así
como la especificidad de los
diferentes contextos,
modalidades y niveles
educativos.
Unicef. (2020). Cartilla 6. El
reencuentro en la vuelta a las
clases presenciales.
Recuperado de:
https://www.unicef.org/argentina
/media/8736/file/6%20-
%20El%20Reencuentro%20en%
20
la%20vuelta%20a%20las%20cla
ses
%20presenciales.pdf
Maestras y
maestros.
8
Salud mental,
apoyo
psicosocial y
aprendizaje
socioemocional:
acciones
comunes ante el
COVID-19
Promover espacios de
aprendizaje protegidos, preparar
y alentar a las y los maestros
para que apoyen el bienestar
psicosocial de los/las
estudiantes,
y
fortalecer la
capacidad de
las instituciones
educativas para proporcionar
apoyo a niños, niñas y
adolescentes que
experimentan
dificultades psicosociales o de
salud mental
Este reporte recoge las
intervenciones de especialistas
nacionales, internacionales y
organismos especializados que
se reunieron en este segundo
seminario virtual realizado el
jueves 8 de abril de 2020, en la
ciudad de Caracas por el MPPE
Clúster Educación, 2020.
Sistematización seminario
virtual: Salud mental y apoyo
psicosocial: acciones comunes
ante el COVID- 19, 8 de abril
2020,Venezuela.
Recuperado por:
https://reliefweb.int/sites/reliefwe
b.int/files/resources/seminario_sa
l
ud_mental_apoyo_psicosocial_y
_ap
rendizaje_socioemocional_cluste
r_e ducacion_ven.pdf
Maestras y
maestros

11. Nº
NOMBRE DEL
MATERIAL
PROPÓSITO BREVE DESCRPCIÓN REFERENCIA DIRIGIDO A:
1
Hablando Sobre
coronavirus19
con los niños y
niñas
pequeños
Acompañar a
Cuidadores para
hablar con niños y
niñas sobre el
COVID‐19.
Ayuda a niños y niñas
en su
Comprensión.
Documento coloreable e
interactivo que revisa qué es el COVID-
19 y qué preocupaciones o
emociones pueden tener niñas y niños
pequeños.
UNICEF. (2020). Hablando
sobre coronavirus-19 Con los
niños y niñas pequeños.
Disponible en:
https://www.unicef.org/lac/inf
ormes/hablando--‐sobre--‐el--
‐coronavirus--‐19--‐con--‐los-
-
‐ninos--‐y--‐ninas--‐mas--
‐pequenos
Niñas y niños
pequeños
2
Niños y Niñas en
casa. Pandemia de
COVID-19
Ofrecer ayuda a todas
aquellas personas que
están en contacto con
niños y adolescentes, y
necesiten abordar la
muerte de un ser
querido.
Documento que aborda los elementos
centrales ante el fallecimiento de un
familiar.
Exponen las preguntas más comunes,
mitos y verdades, significados, proceso
de duelo, orientaciones para una
comunicación efectiva, manifestaciones
del duelo según edades, entre otros.
Fundación Mario Losantos del
campo. (2020). Hablemos de
duelo: Manual práctico para
abordar la muerte con niños y
adolescentes. Disponible en:
https://www.fundacionmlc.org
/noticia/descarga-aqui-guia--
duelo/
Maestras,
maestros, madres,
padres,
representantes y
responsables.
3
El adiós sin abrazos:
Guía de apoyo
psicológico a
personas que han
perdido a un
familiar a
consecuencias del
Coronavirus
Apoyar en el proceso
de duelo a personas
que no han podido
despedirse de sus
familiares debido al
COVID-19.
El documento entrega pautas y
recomendaciones sobre: (1) El proceso de
duelo y reacciones psicológicas;; (2)
Duelo en contexto de COVID-
19; y (3) Recomendaciones para este tipo
de duelo.
Colegio oficial de la
Psicología
de Madrid. (2020). El adiós
sin abrazos: Guía de apoyo
psicológico a personas que
han perdido a un familiar a
consecuencia del coronavirus.
Disponible en:
https://www.copmadrid.org/w
eb/files/comunicacion/
El_adios_sin_%20abrazos.pdf
Maestras,
maestros, madres,
padres,
representantes y
responsables.

12. Nº
NOMBRE DEL
MATERIAL
PROPÓSITO
BREVE DESCRPCIÓN REFERENCIA DIRIGIDO A:
4
Indicadores
de
comunicación
asertiva del
docente y la
generación del clima
escolar en el aula en
situaciones de
aprendizaje.
Desarrollar una guía
con orientaciones
para docentes que
contribuya a la
práctica de la
comunicación
asertiva en el aula.
Entre otros
propósitos.
El documento trata de un estudio
exploratorio, descriptivo sobre la
base de los resultados obtenidos
con el instrumento de encuesta
elaborado específicamente para
esta investigación. Donde se
trabaja con niños con
discapacidad intelectual. Los
resultados alcanzados exponen la
necesidad de fortalecer la
comunicación asertiva en las
aulas de educación especial.
Cortez P. Ana D. (2018) Universidad
Andina Simón Bolívar Sede Ecuador
Área de Educación. Maestría en
Innovación en Educación. Quito.
Indicadores de comunicación asertiva
del docente y la generación del clima
escolar en el aula en situaciones de
aprendizaje.
Disponible en:
https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstrea
m/10644/6221/1/T2652-MIE-Cortez-
Indicadores.pdf
Maestrs, maestros
5
Quía de apoyo para
cuidadoras y
cuidadores en el
manejo de las
conductas difíciles
Orientar a padres,
madres, maestros y
maestras a manejar
las tan conocidas y
comúnmente
llamadas conductas
difíciles.
El presente material busca ser un
apoyo y entregar a los padres,
madres y cuidadores estrategias
de afrontamiento que favorezcan
que nuestros niños (a) puedan
aprender a autorregularse y lidiar
con el estrés.
Hospital Clínico San Borja Arriarán,
Servicio de Neuropsiquiatria Infantil
Santiago de Chile, 2020 Quía de
apoyo para cuidadoras y cuidadores
en el manejo de las “pataletas”
Disponible en:
https://www.psiconecta.org/blog/gua-
de-apoyo-a-cuidadores-en-el-manejo-
de- conductas-difciles-en-nios
6
Recomendaciones
para evitar el
agotamiento parental
en cuarentena
Brindar recursos a las
madres y padres para
hacerle frente al
agotamiento
parental y atravesar
de mejor manera este
periodo
El presente material proponerte 10
recomendaciones para que como
mamá o papá podamos hacer
frente a las demandas propias de
la crianza.
Universidad Adolfo Ibañez. Escuela de
Psicología. Recomendaciones para
evitar el agotamiento parental en
cuarentena Disponible en:
https://noticias.uai.cl/assets/uploads/2
020/04/04-iipb-recomendaciones.pdf
Madres y padres,
maestras y
maestros.

13. Nº
NOMBRE DEL
MATERIAL
PROPÓSITO BREVE DESCRPCIÓN REFERENCIA DIRIGIDO A:
7
La importancia de la
comunicación
asertiva en tiempos
de crisis.
Brindar herramientas
de comunicación
asertiva que nos
ayuden a cuidar las
relaciones personales
en nuestro entorno.
En este artículo encontrarás
herramientas que te ayuden en la
comunicación con los otros y
lograr frenar posibles conflictos
familiares durante este tiempo de
cuarentena social.
Psicologaonline (2020) La
importancia de la comunicación
asertiva en tiempos de crisis.
Disponible en:
https://www.psicologaonline.org/la-
importancia-de-la-comunicacion-
asertiva-en-tiempos-de-crisis/
Madres y padres,
maestras y
maestros

14. Nº
NOMBRE DEL
MATERIAL
PROPÓSITO BREVE DESCRPCIÓN REFERENCIA DIRIGIDO A:
1
Aprendizaje a
través del juego.
Reforzar el
aprendizaje a
través del juego
en los
programas de
educación en la
primera infancia
Compartir ideas
prácticas acerca de
cómo introducir el
juego y una
pedagogía centrada
en el niño en las
iniciativas de
expansión de la
educación preescolar.
En el informe se comparten
algunas definiciones de lo que
se entiende por juego en la
primera infancia, seguidas de
los puntos clave que explican
por qué el aprendizaje a través
del juego contribuye a crear
personas que no dejan de
aprender durante toda su vida y
potencia el desarrollo general
de los niños y niñas.
Unicef. (2018). Aprendizaje a través
del juego. Reforzar el aprendizaje a
través del juego en los programas de
educación en la primera infancia.
Recuperado por:
https://www.unicef.org/sites/default
/files/2019-01/UNICEF-Lego-
Foundation-Aprendizaje-a-traves-
del- juego.pdf
Maestras y maestros.
2
El juego: Una
estrategia
importante
Proponer estrategias
donde el juego fuese el
elemento principal
El presente trabajo fue de tipo
descriptivo y de campo fueron
realizadas en el aula con
microclases de aprendizaje
como una forma de dinámica
diferente a la realizada por los
docentes.
Torres Carmen M. (2002).
Universidad
de los Andes - Núcleo Rafael
Rangel. Trujillo. El juego: Una
estrategia importante
Recuperado por:
https://www.redalyc.org/pdf/356/3
5601907.pdf
Maestras y maestros.
3
El retorno a la
Alegría.
Manual de
Terapias
Lùdicas
Proponer un plan
de actividades que
faciliten el desahogo
y la expresión
emocional.
El Retorno a la Alegría es un
programa de recuperación
psicoafectiva orientado a niñas,
niños y adolescentes en
situaciones de emergencia o
desastre, para reducir la
secuela de daños emocionales
que puede ocurrir en esa
población
Programa de Emergencia, UNICEF-
República Dominicana. (2010).
El retorno a la Alegría. Manual
de Terapias Lùdicas.
Recuperado por:
https://www.eird.org/cd/herramient
as-recursos-educacion-gestion-
riesgo/pdf/spa/doc18014/doc18014-
contenido.pdf
Maestras y maestros

15. Nº
NOMBRE DEL
MATERIAL
PROPÓSITO BREVE DESCRPCIÓN REFERENCIA DIRIGIDO A:
4
Un astronauta en
casa
Promover la
Comprensión de
quedarse en casa y
apoyar a niños y
niñas en
largos períodos en
casa.
Las ilustraciones coloreables
hacen un vínculo entre la vida de
un astronauta en el espacio y la
importancia de quedarse en casa
para cuidar la salud en
cuarentena, incluyendo algunos
consejos.
Yovaninz, C. (2020). Un astronauta en
casa.
Recuperado de
http://planetariochile.cl/la--‐ energia--
‐del--‐universo--‐en--
‐casa/fanzines/
Niñas y niños
5 Hecho en mano
Aportar con ideas
creativas para hacer
en casa.
En este libro se proponen
distintas ideas, con materiales
simples, de desecho o
reutilizables, que
encontrarás en la casa, para crear
y construir cosas.
Rodríguez, G. (2020). Hecho amano.
Recuperado de
https://www.amanuta.cl/products/hech
o--‐a--‐
mano--‐digital
Niñas y niños
de 3 a 14 años
6
Rosa contra el virus Explicar el
coronavirus (y otros)
a los más pequeños.
Cuento interactivo en donde se
presentan los temas principales
que presenta la pandemia.
Está dirigido a los/as
pequeños/as pero tiene
recomendaciones para todas las
edades.
Bermenejo, M. (2020). Rosa contra el
virus. Madrid, España: Editorial Sentir.
Recuperado de: https://
marketing.editorialsentir.com/
contenidosadicionales/
Cuento_Rosa_contra_el_virus_ALTA.p
df
Niños, niñas de
4 a
10 años

16. Nº RECURSO
DIDACTICO
BREVE DESCRPCIÓN REFERENCIA
1
Consejos para crear
contenido accesible
en Word
Recomendaciones para hacer de tus documentos de
Word accesible para todos los estudiantes
https://www.educaciontrespuntocero.com
/noticias/6-consejos-contenido-accesible-
word/
2
Página en lectura fácil y
pictogramas sobre el coronavirus
La página de ARASAAC ofrece recursos gráficos y
materiales adaptados libres para facilitar la
comunicación y la accesibilidad cognitiva a quienes
presentan graves dificultades en estas áreas
https://arasaac.org/materials/es/3748
3 Pictogramas con sonido
Web que ofrece pictogramas asociados con sonidos
para mejorar la comunicación y aprendizaje.
https://www.pictosonidos.com/
4 Pictocuentos Web con cuentos clásicos en versión de pictogramas.
https://www.pictocuentos.com/hansel-y-
gretel/3
5 Colección de
cuentos sobre
el coronavirus
Muro interactivo con enlaces a cuentos en video y en
formato escrito sobre el coronavirus.
https://padlet.com/masinclusion/ddh2u92
eyfeuswa1
6 Mundo primaria
Página de juegos y otros recursos didácticos gratuitos
para niños de entre 3 y 12 años.
https://www.mundoprimaria.com/
7 Videos educativos enYoutube
Artículo que recomienda 10 canales de Youtube con
videos educativos que puedes usar en tus clases, o
sugerir a tus estudiantes
http://www.ayudaparamaestros.com/202
0
/03/10-canales-de-you-tube-para-que-
los.html

17. Nº RECURSO
DIDACTICO
BREVE DESCRPCIÓN REFERENCIA
8
Canales de Youtube de profes que
comparten
Artículo que recomienda 10 canales de Youtube
con videos de maestros que comparten recursos y
estrategias en línea.
https://yosoytuprofe.20minutos.es/2020/03/
03/canales-de-youtube-
educativos/amp/? twitter_impression=true
9 Aprendizaje socioemocional
Web de BrainPop donde encontrarás sesiones y
recursos para trabajar con estudiantes sobre
diversos temas como las emociones, cyberbulling,
mindfullness y otros.
https://esp.brainpop.com/aprendizaje_socio_
emocional/
10
Entender las
emociones de
los estudiantes
Artículo con 9 puntos clave sobre cómo entender la
realidad emocional de los estudiantes para
acompañar su proceso de aprendizaje a distancia.
https://drive.google.com/file/d/1RzQ6R9E1
o2d4XWf4iT72kyAmfvYC61f3/view
11
Uso del TikTok para el manejo de
las emociones
Artículo sobre la experiencia de un docente en el
uso de la red social TitkTok para el desarrollo
socioemocional
https://observatorio.tec.mx/edu-bits-
blog/tiktok-en-el-aula-manejo-de-emociones