StuDocu título optimizado para documento

StuDocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.
Prueba Simulacro Competencias Basicas Y Funcionales
GFPI
Administración (Universidad Libre de Colombia)
StuDocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.
Prueba Simulacro Competencias Basicas Y Funcionales
GFPI
Administración (Universidad Libre de Colombia)
Descargado por Santiago De Los Reyes Avila (tiagoreyesavila26@hotmail.com)
lOMoARcPSD|7413252

CONCURSO SENA – CNSC
CONVOCATORIA No. 436 de 2017
PRUEBA SIMULACRO DE COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES
Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre
1. La constitución política, también llamada Carta magna o Carta Fundamental, es la ley
máxima y suprema de un país o estado. En ella se especifican los principales derechos y
deberes de sus participantes, y define la estructura y organización del Estado. En Colombia
esta constitución se modificó drásticamente por última vez en 1991, luego de durar más
de 100 años con la constitución de 1886. De acuerdo con el artículo 1 de la misma,
Colombia es un estado social de derecho, el cual NO se caracteriza por:
a) República Unitaria
b) Republica descentralizada y con autonomía de sus entidades territoriales
c) Organizada por 3 ramas del poder público y órganos de control
d) Democrática, participativa y pluralista
2. De acuerdo con la Constitución Política de Colombia, No es un fin esencial del Estado
Colombiano:
a) Asegurar la convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo.
b) Garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes.
c) Defender la independencia nacional.
d) Facilitar la participación de los ciudadanos en todas las decisiones del estado.
3. El Título II De los derechos, las garantías y los deberes, establece en su Capítulo, los
derechos fundamentales los cuales son alineados con los derechos humanos
internacionales. En el marco de esta capitulo, cual no es considerado un derecho
fundamental:
a) Derecho al Asilo
b) Constitución de Sindicato
c) La Instrucción Cívica
d) El derecho a la tutela
4. La construcción de un proyecto de infraestructura vial mediante desarrollado mediante
una alianza público – privado está generado un impacto negativo ostensible en
ecosistemas de manglar y además está impidiendo el desarrollo de la actividad productiva
a un colectivo de pescadores. El mecanismo más eficaz para proteger los derechos
violados son
a) Acción de Tutela
b) La acción popular
c) Demanda ante el contencioso administrativo
d) Denuncia ante la Corporación Autónoma Ambiental
5. Son Ramas del Poder Público, la legislativa, la ejecutiva, y la judicial. Además de los
órganos que las integran existen otros, autónomos e independientes, para el
cumplimiento de las demás funciones del Estado. Los diferentes órganos del Estado tienen
funciones separadas pero colaboran armónicamente para la realización de sus fines. La
representación correcta de cada uno de las ramas del poder son:
lOMoARcPSD|7413252

a) Alcaldía – Cámara de Representante - La JEP
b) Presidencia – Congreso – Procuraduría
c) Ministerio de Hacienda – Asamblea Departamental – Corte Constitucional
d) Fiscalía – Presidencia - Juntas Administradoras Locales
6. ¿Cuál es el órgano de mayor instancia de la Jurisdicción de lo contencioso administrativo?
a) Corte Constitucional
b) Consejo Nacional de la Judicatura
c) Bloques Constitucionales Internacionales
d) Consejo de estado
7. ¿Qué se entiende por acción de tutela?
a) Es la garantía que ofrece la constitución de 1991, del derecho que tienen todas las
personas a la protección social judicial inmediata de sus derechos fundamentales.
b) Es aquel derecho que tiene toda persona para acudir ante las autoridades
competentes por motivo de interés general o interés particular para elevar
solicitudes de información y consulta obteniendo pronta resolución a las mismas.
c) Es el derecho que tiene colectivo de ciudadanos en general para acudir a las
autoridades competentes por motivo de intereses comunes con el fin de solicitar
modificaciones a la ley o la constitución.
d) Es mecanismo más efectivo para hacer cumplir todos sus derechos.
8. La ley estatutaria 134 de 1994 estableció los diferentes mecanismos de participación
ciudadana que regula la iniciativa popular legislativa y normativa; el referendo; la consulta
popular, del orden nacional, departamental, distrital, municipal y local; la revocatoria del
mandato; el plebiscito y el cabildo abierto. Cuál de estos mecanismos no pueden ser
solicitados por los ciudadanos:
a) Revocatoria del Mandado al Presidente
b) Referendo
c) Consulta Popular
d) El Cabildo Abierto
9. De acuerdo ley 134, ¿cuál es el mecanismos de participación ciudadana que permite
aprobar o rechazar una norma jurídica o derogar una norma ya existente por parte del
pueblo?
a) Plebiscito
b) Consulta Popular
c) Referendo
d) Acción de nulidad legislativa
lOMoARcPSD|7413252

10. En La Constitución Política de Colombia, en el Capítulo 4, establece los mecanismos de la
protección y aplicación de los derechos, con una serie de acciones de protección de los
derechos fundamentales y la Ley y en la Ley 1437 de 2011los medios de control
consagrado para las actuaciones administrativas. En el marco de esas normativas, cual
control de lo acción administrativa:
a) Acción de Tutela
b) Acción de Nulidad
c) Acción de Cumplimiento
d) Acciones Populares
11. El derecho administrativo es la rama del derecho que se encarga de la regulación de
la administración pública. Se trata, por lo tanto, del ordenamiento jurídico respecto a su
organización, sus servicios y sus relaciones con los ciudadanos. En Colombia cual es la
norma que regula esta área fundamental del derecho:
a) Ley 1374 de 2011
b) Ley 437 de 2011
c) Ley 1437 de 2011
d) Ley 734 de 2002
12. ¿Cuál de estos aspectos no regula el derecho administrativo?
a) La estructura de la organización del poder encargado de realizar la función administrativa.
b) Los recursos patrimoniales y financieros que las ONGS que necesita para su sostenimiento
y a fin de garantizar la regularidad de su actuación
c) El ejercicio de las actividades que el poder debe realizar bajo la forma administrativa
d) La relaciones de los ciudadanos con la administración.
13. Estará adscrito al Ministerio de Hacienda y Crédito Público, será el rector de la política
fiscal y coordinará el sistema presupuestal y estará integrado por el Ministerio de
Hacienda y Crédito Público quien lo presidirá, el Director del Departamento Administrativo
de Planeación Nacional, el Consejero Económico de la Presidencia de la República o quien
haga sus veces, los Viceministros de Hacienda, los directores generales de Presupuesto
Nacional, Crédito Público, Impuestos y Aduanas, y del Tesoro. Es la descripción de las
funciones y los miembros del:
a) Consejo Superior de Política Fiscal - CONFIS
b) Consejo Nacional de Política Fiscal – CONFIS
c) Consejo Nacional de Presupuesto Público – CNP
d) Consejo Superior de Política Fiscal y Presupuesto – CONFIP
14. La estructura del presupuesto de gasto público está compuesto por Gastos de
Funcionamiento, Gastos de Inversión y Servicio a la Deuda. De los siguientes gastos, cuales
no hacen parte de los gatos de funcionamiento del estado.
a) Pagos del Programa Ser Pilo Paga
lOMoARcPSD|7413252

b) Pago de Pensiones del Magisterio
c) Transferencias
d) Pagos de Materiales de Formación del Sena
15. Son contratos que celebran las entidades para realizar estudios necesarios para el apoyo a
la ejecución de proyectos de inversión, estudios de diagnóstico, prefactibilidad o
factibilidad para programas o proyectos específicos, así como a las asesorías técnicas de
coordinación, control y supervisión.
a) Contrato de Servicios Profesionales de Apoyo a la Gestión
b) Contrato de Consultoría
c) Contrato de Licitaciones
d) Contrato de Obras
16. De acuerdo con el artículo 2º de la ley 1150 de 2007 modificado por el artículo 94 de la ley
1474 de 2011, las entidades estatales deberán seleccionar los contratistas bajo las
modalidades, excepto:
a) Licitación Publica
b) Selección Abreviada
c) Convenios de Mínima Cuantía
d) Contratación Directa
17. Esta modalidad contractual está prevista para la selección de consultores o proyectos, en
la que se podrá hacer uso de un sistema de precalificación.
a) Mínima Cuantía
b) Prestación de Servicio
c) Concurso de Merito
d) Contratación Directa
18. El derecho disciplinario es “una rama esencial al funcionamiento del Estado enderezado a
regular el comportamiento disciplinario de su personal, fijando los deberes y obligaciones
de quienes lo integran, las faltas, las sanciones correspondientes y los procedimientos
para aplicarlas. Todos estos aspectos son establecidos en:
a) Ley 1437 de 2004
b) Ley 1347 de 2002
c) Ley 743 de 2004
d) Ley 734 de 2002
19. Estas presentan cuando al quedar en firme la sanción de destitución e inhabilidad general
o la de suspensión e inhabilidad especial o cuando se presente el hecho que las generan el
sujeto disciplinable sancionado, se encuentra ejerciendo cargo o función pública diferente
de aquel o aquella en cuyo ejercicio cometió la falta objeto de la sanción.
lOMoARcPSD|7413252

a) Inhabilidades sobrevinientes.
b) Inhabilidades Procesales.
c) Inhabilidades Disciplinares
d) Inhabilidades Administrativas
20. Todo servidor público deberá declararse impedido para actuar en un asunto cuando tenga
interés particular y directo en su regulación, gestión, control o decisión, o lo tuviere su
cónyuge, compañero o compañera permanente, o algunos de sus parientes dentro del
cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o su socio o socios
de hecho o de derecho. Este impedimento se realiza para evitar
a) La Violación de una la ley disciplinaria
b) Un proceso disciplinario
c) Un conflicto de intereses
d) Una sanción disciplinaria
21. Es la aplicación del conocimiento, de las habilidades, y de las técnicas para ejecutar los
proyectos en forma eficiente y efectiva. Es una competencia estratégica para las
organizaciones, y les permite atar los resultados de los proyectos a las metas del negocio,
y así competir mejor en su mercado.
a) Formulación de Proyectos
b) Formulación y Evaluación de Proyectos
c) Planificación y Organización de Proyectos
d) Dirección de Proyectos
22. Es una metodología que tiene el poder de comunicar los objetivos de un proyecto de
forma clara y comprensiblemente en una sola matriz. Su poder reside en que puede
incorporar todas las necesidades y puntos de vista de los actores involucrados en el
proyecto y su entorno (stakeholders).
a) Modelo Canvas
b) Enfoque de Marco Lógico
c) PMBOK
d) MGA - DNP
23. Es una de las asociaciones profesionales de miembros más grandes del mundo que cuenta
con medio millón de miembros e individuos titulares de sus certificaciones en 180 países.
Es una organización sin fines de lucro que avanza la profesión de la dirección de proyectos
a través de estándares y certificaciones reconocidas mundialmente, a través de
comunidades de colaboración, de un extenso programa de investigación y de
oportunidades de desarrollo profesional.
a) PMI
b) PMBOOK
c) ISO
d) OIP
lOMoARcPSD|7413252

24. Es una plataforma que permite unificar los sistemas de gestión de una empresa para
promover altos estándares de calidad bajo las NORMAS ISO, los cuales anteriormente se
trabajaban en forma independiente con el fin de reducir costos y maximizar
resultados. Esta plataforma de gestión es denominada:
a) Sistema de Gestión Integral de Calidad
b) Sistema Integrado de Gestión
c) SIGA
d) Compromisos Sena
25. Es una corporación sin ánimo de lucro, de naturaleza y participación mixta, regida por el
derecho privado, constituida en 2007 y que por disposición estatutaria se organizó bajo las
leyes colombianas dentro del marco del Código Civil y las normas sobre ciencia y
tecnología.
a) SNA – Sistema Nacional de Acreditación
b) ISO
c) ONAC
d) SACES
26. Es la base del sistema de gestión de la calidad. Provee requisitos, orientación y
herramientas para las organizaciones que buscan asegurar que sus productos y servicios
cumplen con los requisitos de sus clientes y que la calidad de los mismos sea
constantemente mejorada a traves de la mejor continua de sus procesos
a) ISO 9001
b) ISO 14001
c) IS0 27001
d) MECI
27. De acuerdo la trazabilidad de la implementación de un sistema de gestión, es la fase
donde se analiza los documentos existentes.
a) Fase de Diagnostico
b) Fase de Elaboración de Documentos
c) Fase de Auditoria
d) Fase de Implementación
28. Es una herramienta de gestión que busca unificar criterios en materia de control interno,
para el sector público, estableciendo una estructura para el control de la estrategia, la
gestión y la evaluación Fundamentada en tres principios: Autocontrol, Autorregulación,
Autogestión
a) MIGP
b) NTC – GP 1000
c) ISO – 9001
d) MECI
lOMoARcPSD|7413252

29. La Capacidad de toda organización pública para interpretar, coordinar, aplicar y evaluar
de manera efectiva, eficiente y eficaz la función administrativa que le ha sido asignada por
la Constitución, la ley y sus reglamentos, corresponde al principio del Modelo Estándar de
Control Interno de:
a) Autocontrol.
b) Autogestión.
c) Autorregulación.
d) Mejora continua.
30. En el proceso educativo, se debe garantizar un espacio en el que converja un conjunto
articulado de fuentes de conocimiento para desarrollar en el aprendiz competencias en el
ámbito de la conciencia y la capacidad tecnológica, la capacidad de abstracción y la
habilidad de adaptación a los cambios de las estructuras productivas. Por tal razón se debe
garantizar la calidad del:
a) Proyecto Educativo Institucional
b) Modelo Pedagógico
c) Materiales y Herramientas de formación
d) Ambiente de Aprendizaje
31. El Proyecto formativo es un documento donde se explica un método didáctico orientado a
que los aprendices aprendan, construyan y desarrollen las competencias del perfil
adecuado, por medio de la planificación y ejecución de acciones para resolver problemas
concretos del ámbito formativo. Debe disponer de un modo claro las competencias, la
gestión de los recursos necesarios y garantizar el logro de las metas y las actividades de
evaluación. Por tal razón el proyecto formativo se considera vital en el proceso educativo,
por qué:
a) Es una estrategia didáctica para poder cumplir con un currículo o programa
b) Es una herramienta pedagógica para poder organizar y ejecutar todas las acciones
formativas.
c) Es una metodología efectiva para poder desarrollar un currículo articulado con el
contexto social y/o productivo.
d) Un requerimiento esencial de una institución, para poder asociar a los aprendices a
una ruta de formación.
32. El coordinador ha solicitado los proyectos formativos de manera urgente para
presentarlo ante las equipo pedagógico del Centro pero faltan algunos equipos para su
terminación, por lo tanto, se requiere la colaboración para que la mayoría del personal de
instructores se quede después de terminada su jornada laboral para la elaboración de los
proyectos de todos los Equipos. Ante esta situación, Usted
a) Se queda en el Centro de Formación apoyando este proceso con el fin de ayudar en la
elaboración de los Proyectos y así cumplir con la meta de coordinación.
lOMoARcPSD|7413252

b) Permanece dentro de las instalaciones dispuesto a brindar su colaboración por si se
presenta dificultad a algún compañero.
c) Se queda después de la jornada laboral terminando un trabajo que tenía pendiente
mientras acompaña a sus compañeros.
d) Termina los proyectos correspondientes a su equipo y se marcha a su domicilio, una
vez verifique que no lo necesitan para apoyar otro proceso.
33. Usted es contratado como instructor Sena para el desarrollo de la formación profesional
integral en sus diferentes modalidades, durante el proceso de inducción a usted le
resaltan la importancia de elaborar una correcta planeación educativa para garantizar la
ejecución de los procesos formativos. Al recibir su programación académica, le notifican
que tienen que impartir formación en una Especialización Tecnológica. En el marco de este
contexto, el proceso formativo lo debe iniciar usted la fase de planeación, elaborando los
siguientes documentos:
a) Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica, Guías de Aprendizaje y Plan de Sesión.
b) Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica, Guías de Aprendizaje e instrumentos de
evaluación.
c) Proyecto Formativo y Guías de Aprendizaje
d) Guías de Aprendizaje y Plan de Sesión
34. Artículo 2° de la Ley 1064 de 2006, establece: El Estado reconoce la Educación para el
Trabajo y el Desarrollo Humano como factor esencial del proceso educativo de la persona
y componente dinamizador en la formación de técnicos laborales y expertos en las artes y
oficios. En consecuencia las instituciones y programas debidamente acreditados, recibirán
apoyo y estímulo del Estado, para lo cual gozarán de la protección que esta ley les otorga.
En consecuencia, uno de los aspectos más importante que establece el espíritu de esta
Ley, específicamente en lo manifestado en el anterior artículo es el siguiente:
a) La Educación No Formal y la Educación Formal deben ser unificada
b) Reconocimiento de la EPTDH como factor esencial del proceso educativo
c) La educación para el trabajo reemplaza a la educación no formal
d) Los títulos que otorgan este tipo de educación podrán ser aceptados para
posesionarse en un cargo público.
35. Una trabajador colombiano ha desarrollado de forma empírica su labor como auxiliar de
cocina en un prestigioso restaurante de comida de Mar, tiene más de 10 años de
experiencia y por su destacada labor le han ofrecido ascenderlo como jefe de cocina, pero
como requisito fundamental del cargo el trabajador debe tener una certificado de aptitud
profesional en el área y fortalecer sus competencias en el tema de control de calidad. No
obstante, todos sus conocimientos los ha construido mediante la educación informal por
lo que no cumple con el requisito para posesionarse. El trabajador acude a usted como
funcionario Sena para que lo oriente de como el Sena lo podría ayudar en su caso, ante
esta situación, usted le recomendaría:
a) Desarrollar el curso de formación titulada Técnico en Cocina
b) Evaluar y Certificar sus competencias laborales.
lOMoARcPSD|7413252

c) Valoración de sus conocimientos previos y ofrecerle una formación a la medida.
d) Desarrollar la formación de Tecnólogo en Cocina
36. Esta educación se ofrece para formar en aspectos académicos o laborales, se rige por los
principios y fines generales de la educación establecidos en la Ley 115, promueve el
perfeccionamiento de la persona humana, el conocimiento y la reafirmación de los valores
nacionales, la capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional,
ocupacional y técnico, la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la
participación ciudadana y comunitaria. Este tipo de educación es considerada actualmente
como:
a) Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano
b) Formación Profesional Integral
c) Educación Informal
d) Educación No Formal
37. No hace parte del sistema de educación formal
a) Media Técnica
b) Maestría
c) Doctorado
d) Técnico
38. El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) es un establecimiento público del orden
nacional con personería jurídica, patrimonio propio e independiente y autonomía
administrativa, está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de
invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y
ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las
personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y
tecnológico del país. Por lo anterior, la mejor forma de resumir la labor del Sena es:
a) Una entidad que brinda educación para el trabajo y desarrollo humano y que
contribuye de forma ostensible al desarrollo económico y laboral del país.
b) Entidad especializada en impartir formación complementaria y titulada al servicio de
las empresas y los trabajadores.
c) La entidad de formación profesional integral líder en Colombia, encargada de
desarrollar las competencias laborales de los trabajadores colombianos mediante un
amplio portafolio de servicios.
d) Una entidad adscrita al ministerio de educación nacional, la cual imparte educación
formal, informal y para el trabajo y desarrollo humano.
39. El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) es una institución encargada de ofrecer
programas de formación complementaria y titulada. Con lo anterior, se busca la
capacitación técnica del recurso humano; forma personas para vincularlas al mercado
lOMoARcPSD|7413252

laboral y realiza actividades de desarrollo empresarial, comunitario y tecnológico. La
oferta regular para formación profesional: técnicos, tecnólogos y trabajadores
especializados incluye más de 522 programas. A lo largo de sus más de 60 años el SENA se
ha destacado por ser una de los más importantes centros de educación técnica de América
Latina. Fue fundado en 1957, cuenta con varias sedes en Bogotá y en los 32
departamentos que componen ese país, el enfoque principal del SENA durante sus
primeros años fue brindar instrucción técnica a los trabajadores y empleados de la
industria, el comercio y el sector agropecuario. Sin embargo, en la actualidad atiende la
demanda de sectores como el financiero, tecnológico y salud. Lo anterior lo ha llevado a
convertirse en una de las mejores alternativas de instrucción para colombianos de escasos
recursos, así como trabajadores y empresarios. Un buena forma de detallar los servicios
del Sena es la siguiente:
a) Creación de empresas, Evaluación y certificación de competencias laborales, asesoría
para el crecimiento y escalabilidad empresarial, Formación Profesional Integral, Gestión
para el empleo, Normalización de competencias laborales, investigación aplicada,
innovación, desarrollo tecnológico y Formación Continua Especializada.
b) Creación de empresas, competencias laborales, Normalización, asesoría para el
crecimiento y escalabilidad empresarial, Formación Profesional Integral, Gestión para el
empleo, Normalización de competencias laborales, investigación aplicada, innovación,
desarrollo tecnológico.
c) Evaluación y certificación de competencias laborales, asesoría para el crecimiento y
escalabilidad empresarial, Emprendimiento, Formación Titulada, Gestión para el
empleo, Normalización de competencias laborales, Sennova y Formación a
Desplazados.
d) Formación Titulada, Formación Complementaria, Competencias Laborales, Atención a
población vulnerable, empleo y emprendimiento.
40. Una de las razones económicas para crear el Sena fue:
a) Tesis Doctoral de Rodolfo Martínez Tono
b) Crisis política generada por el Golpe de Estado de Rojas Pinillas
c) Capacitación Técnica a los trabajadores Colombiano
d) Capacitar de forma tripartita entre estado, empresa y trabajadores.
41. En el Sena, se utiliza una herramienta de gestión que contribuye a aumentar el
desempeño institucional a través de sus procesos, lo cual se ve reflejado en el
mejoramiento continuo de la calidad de los servicios de la Entidad, en el cumplimiento de
los objetivos institucionales con eficiencia, eficacia y efectividad, y en la satisfacción de las
necesidades, intereses y expectativas de los clientes - usuarios, partes interesadas y
grupos de interés. Esta herramienta tiene como objetivo promover la calidad de forma
permanente y es reconocido como:
lOMoARcPSD|7413252

a) Modelo Estándar de Control Interno
b) Sistema de gestión de calidad y autogestión
c) Sistema Integrado de Gestión de Calidad
d) Sistema de Integrado de Gestión y Autocontrol
42. En reunión mensual del equipo ejecutor de programa, un grupo de instructores tienen una
controversia, sobre la forma más adecuada de desarrollar un proyecto formativo, el cual
garantice la calidad de la formación profesional integral que se imparte en el centro. Esta
controversia la lidera un instructor con más de 10 años de experiencia el cual plantea que
el formato de guía debe hacerse como lo establecía la Unidad Técnica y el estatuto de la
formación, mientras que un instructor recién ingresado a la institución plantea realizar el
ajuste al procedimiento y a la guía, teniendo en cuenta las recomendaciones del equipo de
Instructores, los Aprendices y el Coordinador Académico. Ante esta situación se hace
necesario unificar criterios y tomar decisiones sobre las acciones de mejoras, por lo
anterior lo más recomendable es:
a) Seguir las instrucciones del Coordinador Académico y del Instructor más
experimentado.
b) Hacer los ajustes teniendo en cuenta las recomendaciones de todos los actores.
c) Seguir los procedimientos, utilizando los formatos definidos y manifestar las
observaciones mediante acta.
d) Crear un nuevo formato y remitirlo a la Dirección Nacional de Formación para su
aprobación.
43. Esta formación se caracteriza por desarrollar ciclos teórico y prácticos de forma
secuencial, mediante la ejecución de proyectos formativos en escenarios prácticos de
trabajo, con el objetivo de garantizar el logro efectivo de los resultados de aprendizaje
asociados a las competencias del programa. Esta formación es denominada:
a) Formación DUAL
b) Formación Titulada
c) Formación a la medida
d) Formación para el Trabajo y Desarrollo Humano
44. Este tipo de formación no hace parte de la educación para el trabajo y desarrollo humano
a) Operarios
b) Trabajador Calificado
c) Técnico
d) CAP
45. La autonomía universitaria consagrada en la Constitución Política de Colombia y de
conformidad con la presente Ley, reconoce a las universidades el derecho a darse y
modificar sus estatutos, designar sus autoridades académicas y administrativas, crear,
organizar y desarrollar sus programas académicos, definir y organizar sus labores
formativas, académicas, docentes, científicas y culturales, otorgar los títulos
correspondientes, seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus
lOMoARcPSD|7413252

correspondientes regímenes y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el
cumplimiento de su misión social y de su función institucional. Por lo anterior una
institución de educación superior se caracteriza por:
a) Definir y ofertar programas técnicos, tecnólogos, Profesionales, especializaciones,
maestría y doctorados acreditando sus programas en alta calidad ante el ministerio
de educación
b) Definir y ofertar programas de pregrado y posgrado cumpliendo condiciones mínimas
de calidad bajo los lineamientos del MEN
c) Definir y ofertar los programas definidos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
aprobado por sus estamentos.
d) Definir y ofertar los programas académicos que requiera el sector productivo.
46. Toda institución educativa debe formular un documento institucional donde se recoge un
análisis de las situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad a nivel local y
regional y donde se encuentra consignado la razón de ser de la institución y sus referentes
pedagógicos, este documento se denomina.
a) Plan Formativo Institucional
b) Proyecto Educativo Institucional
c) Plan Educativo institucional
d) Modelo Pedagógico Institucional
47. Las Mesas Sectoriales son el espacio natural de concertación para desarrollar la gestión del
talento humano por competencias generando conocimiento transferible a la formación
profesional. Estos espacios contribuyen al mejoramiento de la cualificación del talento
humano y la pertinencia de la formación para el trabajo y la competitividad de los sectores
productivos. Estos espacios participan voluntariamente actores que son representantes
de:
a) Gobierno - Trabajadores - Empresarios
b) Gobierno – Sindicatos – Empresarios
c) Sector Empresarial – Sector Gubernamental - Sector Social
d) Sector Académico – Sector Productivo - Gobierno
48. El Sistema de Innovación, desarrollo Tecnológico e Investigación (SENNOVA) tiene el
propósito de fortalecer los estándares de calidad y pertinencia, en las áreas de
investigación, desarrollo tecnológico e innovación, de la formación profesional impartida
en la Entidad. A través de esta estrategia, la Institución reúne las diferentes líneas,
programas y proyectos de cultura e innovación que tiene dentro de su estructura, entre
ellas Tecnoacademias, Tecnoparques, investigación aplicada, investigación en formación
profesional, programas de fomento a la innovación empresarial y extensionismo
tecnológico. Toda la comunidad SENA hace parte de SENNOVA, una iniciativa por medio
de la cual aprendices e instructores tienen la oportunidad de participar y adquirir
lOMoARcPSD|7413252

conocimientos. Un instructor puede participar de forma exclusiva y durante un tiempo
estimado en actividades de SENNOVA, porque:
a) Los proyectos SENNOVA hacen fortalece la gestión y las competencias pedagógicas
para el desarrollo de las funciones del Instructor SENA.
b) SENNOVA hace parte del portafolio de Servicio del SENA.
c) Es una obligación del Sena contribuir con el desarrollo tecnológico del País y los
instructores deben apoyar ese proceso.
d) Los proyectos de innovación, desarrollo tecnológico e investigación contribuyen de
forma efectiva a la calidad de la formación profesional que imparte un instructor.
49. En el marco de la red de proceso SIGA, un instructor hace parte de:
a) El Procedimiento de la Gestión de Profesional
b) El Proceso de la Ejecución de la Formación Profesional Integral
c) El Procedimiento de Diseño Curricular
d) El Proceso de la Gestión de Formación Profesional Integral
50. La educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno
de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación
superior. Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como:
agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria,
informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las demás que requiera el
sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo
más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de
adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. De acuerdo a esta concepción,
todos los estudiantes después de su básica secundaria, debe participar en programas de
media técnica con el Sena porque:
a) No está obligado a desarrollar una media técnica.
b) Le brinda la oportunidad de tener un título de técnico en una especialidad que lo
prepara a la educación superior.
c) Le fortalece competencias específicas de acuerdo a las necesidades de sector
productivo.
d) Mediante cadena de formación le brinda mayor oportunidad de convertirse en
tecnólogo y en profesional universitario.
51. La Normalización de Competencias Laborales SENA, es un proceso que facilita la
estandarización de funciones productivas a través de la caracterización del sector, la
descripción de sus funciones productivas, la definición de perfiles ocupacionales y la
determinación de resultados. Los productos del proceso de Normalización de
lOMoARcPSD|7413252

Competencias Laborales son los siguientes: Estudio de Caracterización Sectorial, Mapa
Funcional, Perfil Ocupacional y las normas de competencias laborales. La importancia que
tienen las normas de competencias laborales para país es porque facilita los siguientes
procesos:
a) Evaluación y certificación de competencias, diseño de programas y gestión del talento
humano
b) Identificación de necesidades del sector productivo, estandarización y formación
c) Estandarización de programas, certificación a empíricos y Administración del Talento
Humano
d) Titulaciones, certificación de competencias y diseño de programa
52. El componente pedagógico de la formación profesional integral que imparte el Sena se
pude resumir de la siguiente manera:
a) Un modelo cognitivo - constructivista, con un enfoque basado en proyectos,
bajo la estrategia de formación por competencias y con estrategias didácticas
activa.
b) Un modelo cognitivo – constructivista, con un enfoque de desarrollo por
competencias, con una estrategia metodológica de formación por proyectos y
con estrategias didácticas activa.
c) Un modelo constructivo y humanista, con un enfoque basado en proyectos,
bajo la estrategia de formación por competencias y con estrategias didácticas
activa.
d) Un modelo cognitivo – constructivista, con una estrategia pedagógica de
formación por proyectos, una estrategia metodológica por competencias
laborales y con estrategias didácticas activa.
53. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por
el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. Puede
representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales
significativas para la evaluación, las cuales valoran los aprendizaje y dan cuenta del estado
de las competencias desarrolladas por el Aprendiz
a) Resultado de aprendizaje
b) Técnicas de evaluación
c) Criterio de evaluación
d) Items
54. Las Mesas Sectoriales son el espacio natural de concertación para desarrollar la gestión
del talento humano por competencias generando conocimiento transferible a la
lOMoARcPSD|7413252

formación profesional. Los productos de las mesas, contribuyen al mejoramiento de la
cualificación del talento humano y la pertinencia de la formación para el trabajo y la
competitividad de los sectores productivos. La máxima instancia de este espacio de
concertación es:
a) Consejo General
b) Consejo Ejecutivo
c) Comité Técnico
d) Consejo Sectorial
55. De las siguientes acciones, no hacen para de los objetivos de la normalización de
competencias laborales:
a) Evaluar y certificar competencias laborales
b) Estandarizar criterios para el desarrollo de funciones
c) Facilitar la homologación de intercambios de productos de normalización
d) Elaborar insumos para el diseño de programas.
56. Dentro del nomograma del sistema educativo, la norma por el cual se reglamenta la
organización, oferta y funcionamiento de la prestación del servicio educativo para el
trabajo y el desarrollo humano es:
a. Ley 1064 de 2006
b. Ley 1188 de 2008
c. Decreto 4904 de 2009
d. Decreto 2020 de 2016
57. Ministerio de Educación Nacional, con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento
de los fines de la educación y por la mejor formación moral, intelectual y física de los
educandos, establecerá un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación que opere en
coordinación con el Servicio Nacional de Pruebas del Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educación Superior, ICFES, y con las entidades territoriales y sea base para
el establecimiento de programas de mejoramiento del servicio público educativo. En el
marco de estos propósitos, cuales son las pruebas que se desarrollan a los estudiantes de
los programas de los programas de educación superior del nivel tecnólogo:
a) Saber
b) Seber Pro
c) TyT
d) Registro Calificado
58. El Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con las entidades territoriales,
realizará la planeación estratégica a largo plazo del sistema educativo, por lo menos cada
lOMoARcPSD|7413252

diez (10) años, el cual incluirá que incluirá las acciones Correspondientes para dar
cumplimiento a los mandatos constitucionales y legales sobre la prestación del servicio
educativo. El documento de planificación de esas políticas se denomina:
a) Plan Nacional Intersectorial Educativo
b) Plan Nacional del Sector Educativo
c) Plan Nacional de Desarrollo Educativo
d) Plan Estratégico Educativo
59. Con el fin de lograr la formación integral del educando, los establecimientos educativos
deberá elaborar y poner en práctica un lineamiento institucional unificado, en el que se
especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos
docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento
para docentes y estudiantes y el sistema de gestión. Este lineamiento se denomina:
a) Modelo Pedagógico Institucional
b) Unidad Técnica
c) Estatuto para la Formación
d) Proyecto Educativo Institucional
60. La Educación Superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo del saber,
despertará en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía
personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico que tenga
en cuenta la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales
existentes en el país. Por ello, la Educación Superior se desarrollará en un marco de:
a) Libertad de currículos, pero alineados a los estándares del SNA
b) Libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y de cátedra.
c) Corrientes pedagógicas respetando la autonomía Universitaria
d) Procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación flexibles
61. El proceso de gestión y certificación por competencias, gestiona las condiciones necesarias
para el reconocimiento de las competencias laborales de las personas vinculadas
laboralmente al sector productivo, los desempleados y los trabajadores independientes, a
través de la valoración de evidencias de conocimiento, desempeño y producto para
contribuir al mejoramiento de la productividad y facilitar la movilidad laboral. Dentro de la
estructura del Sena, quien es el encargado de liderar esta estratégica:
a) Director de Formación Profesional
b) Director del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo
c) Director General
d) Coordinación nacional de certificación
lOMoARcPSD|7413252

62. La autonomía universitaria consagrada en la Constitución Política de Colombia y de
conformidad con la presente Ley, reconoce a las universidades el derecho a darse y
modificar sus estatutos, designar sus autoridades académicas y administrativas, crear,
organizar y desarrollar sus programas académicos, definir y organizar sus labores
formativas, académicas, docentes, científicas y culturales, otorgar los títulos
correspondientes, seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus
correspondientes regímenes y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el
cumplimiento de su misión social y de su función institucional. No obstante, en el marco
de esta autonomía, en las instituciones de educación superior, no están a campo de
acción en el siguiente aspecto:
a) Designar sus autoridades académicas y administrativas.
b) Crear, desarrollar sus programas académicos, lo mismo que expedir los
correspondientes títulos.
c) Establecer las condiciones de calidad para poder ofertar sus programas.
d) Definir y organizar sus labores formativas, académicas, docentes, científicas,
culturales y de extensión.
63. Es la norma técnica de calidad para las instituciones de formación para el trabajo y
desarrollo humano,
a) NTC 5555
b) NTC 5581
c) NTC 5518
d) ISO 9001
64. En el marco de la trazabilidad de un proceso educativo, cuáles son las fases requeridas
para el desarrollo de un programa de formación de educación formal o de educación para
el trabajo y desarrollo humano:
a) Planear – hacer – verificar - Actuar
b) Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación
c) Planeación – Ejecución – Evaluación
d) Planeación - Organización – Ejecución - Evaluación
65. La pedagogía es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite
orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la
historia que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de
los siglos, pero que también se construye diariamente en la relación personal o colegiada
sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los
logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir
lOMoARcPSD|7413252

desarrollo humano y la construcción de una nueva sociedad a medida que se desarrollan
los proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar. Una buena forma de
resumir el concepto de pedagogía es:
a) Es un arte que permite la enseñanza y el aprendizaje
b) Es un proceso de permita la enseñanza, aprendizaje y la evaluación
c) En un método que permite desarrollar el proceso formativo
d) Es una ciencia que estudia el proceso educativo.
66. Para poder ofrecer y desarrollar un programa académico de educación superior que no
esté acreditado en calidad, se requiere haber obtenido registro calificado del mismo. De
acuerdo con la normatividad, se define registro calificado como:
a) Un instrumento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior mediante el cual el Estado verifica el cumplimiento de las condiciones de
calidad por parte de las instituciones de educación superior.
b) Una certificación que expide CONACES para avalar el cumplimiento de las
condiciones de calidad por parte de las instituciones de educación superior
c) Un acto administrativo del MEN para aprobar programas de educación superior
d) Una autorización del SACES para que la IES pueda ofertar programas de educación
superior.
67. Mediante el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integra, el SENA definió una
estructura conceptual, metodológica y operativa de carácter sistémico que, desde una
perspectiva pedagógica y dentro del criterio de la Unidad Técnica, posibilite incrementar
los niveles de pertenencia, efectividad, calidad y coherencia de todos los procesos y
procedimientos institucionales, en particular del proceso de Formación Profesional
Integral (FPI). No es considerado un componente del modelo:
a) Política Institucional
b) Enfoque pata el desarrollo de competencias
c) Axiológico
d) Ciencia y tecnología
68. El modelo cognitivo -constructivista concibe al aprendizaje del ser humano como un
proceso en construcción; el aprendiz inicia su formación con conocimientos básicos o
previos sobre los cuales va a elaborar otros nuevos. Se evidencia en la formación
profesional integral teórico-práctica que “constituye la base para el dominio operacional y
procedimental de una ocupación determinada”. El constructivismo concibe al aprendizaje
como resultado de un proceso de construcción “personal-colectivo” de los nuevos
conocimientos, las actitudes y la vida a partir de los ya existentes y en cooperación con los
lOMoARcPSD|7413252

compañeros y el instructor. En el marco del modelo, ¿cuáles son las fuentes de
conocimiento del aprendiz del Sena?
a) El instructor, la comunidad, Las tecnologías y la sociedad del conocimiento
b) El trabajo colaborativo, El entorno, las TIC y el instructor
c) La sociedad, el sector productivo, la ciencia y tecnología y el Docente
d) El Instructor, aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo
69. Cuáles son las condiciones de calidad que debe gestionar el Sena cuando el programa de
formación cambia de sede, dentro del mismo municipio :
a) Debe solicitar las 15 condiciones.
b) Personal Docente, Justificación, Infraestructura y Recursos Financieros, Medios
Educativos.
c) Justificación, Personal Docentes, investigación, Infraestructura y Recursos
Financieros
d) Personal Docente, Justificación, Bienestar investigación, Infraestructura y Recursos
Financieros
70. De acuerdo con el modelo pedagógico de la formación profesional integral del Sena, los
pilares de la educación en el Sena son:
a) Ser, Saber y Saber Hacer
b) Ser, Saber, Saber Hacer y Saber Vivir
c) Aprender a Saber, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a Convivir
d) Aprender a Aprender, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a Vivir Juntos
71. Cuál es la mejor forma de definir la formación profesional integral que imparte el Sena:
a) Es un proceso educativo teórico – práctico de carácter integral, mediante el cual el
aprendiz adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y
aptitudes e identifica genera y asume valores y actitudes para su realización
humana y su participación activa, crítica y creativa en el contexto económico y
productivo
b) Es un proceso educativo teórico – práctico de carácter integral, mediante el cual la
persona adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y
aptitudes e identifica genera y asume valores y actitudes para su realización
humana y su participación activa, crítica y creativa en el contexto social y los
sectores económicos y social.
lOMoARcPSD|7413252

c) Es un proceso de formación profesional integral, mediante el cual la cual un
aprendiz adquiere habilidades destrezas y aptitudes para el mundo del trabajo y
para el mundo de la vida.
d) Es un proceso de formación profesional integral, mediante el cual la cual un
individuo adquiere habilidades destrezas y aptitudes para su participación activa,
crítica y creativa en el contexto social y los sectores económicos y social
72. Es el organismo del Gobierno Nacional vinculado al Ministerio de Educación Nacional, con
funciones de coordinación, planificación, recomendación y asesoría sobre todo lo
concerniente a la educación superior
a) Comité Nacional de Educación Superior
b) Comité Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior
c) Consejo Nacional de Educación Superior
d) SCAFT
73. El Sistema Nacional de Acreditación para las instituciones de Educación Superior tiene
como objetivo fundamental garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte
del Sistema, cumplen requisitos de alta calidad y que realizan sus propósitos y objetivos.
Para tal fin, este sistema otorga a las instituciones de educación superior lo siguiente:
a) Registros Calificados con condiciones de alta calidad
b) Registros Calificados con condiciones mínimas de calidad
c) Certificaciones de Alta calidad
d) Acreditación de Alta Calidad
74. De acuerdo con lo establecido en la Ley 30 de 1993, son instituciones de educación
superior las siguientes:
a) Escuelas Tecnológicas, Escuelas Técnicas, Universidades
b) Universidades, Escuelas Tecnológicas e Instituciones Técnicas Profesionales
c) Universidades, Fundaciones Universitarias y Escuelas Técnicas y Tecnológicas
d) Todas son Instituciones de Educación Superior
75. De acuerdo con los instructivos del SIGA, el Proceso de Evaluación y Certificación de
Competencia Laborales se debe desarrollar de forma secuencia a través de las siguientes
fases:
a) Selección, Determinación, Verificación y Atestación
b) Determinación, Selección, Atestación y Verificación
c) Atestación, Selección, Determinación, y Verificación
d) Inscripción, Sensibilización, Evaluación y Certificación
lOMoARcPSD|7413252

76. Es el Conjunto de relaciones sistémicas encaminadas a planificar, organizar, ejecutar y
evaluar procesos de aprendizaje en la formación profesional integral. Se caracteriza por
diseñarse bajo principios del aprendizaje por procesos y en el enfoque de formación para
el desarrollo de competencias. Integra de manera armónica el saber – saber, el saber –
hacer y el saber Ser y convivir.
a) Plan de formación
b) Diseño curricular
c) Currículo
d) Estrategia metodológica
77. Es la introducción al uso de un producto (bien o servicio) o de un proceso, nuevo o
mejorado, o la introducción de un método de comercialización o de organización nuevo,
aplicado a las prácticas de negocio, a la organización del trabajo o a las relaciones
externas. Para que haya innovación hace falta, como mínimo, que el producto, el proceso,
el método de comercialización o el método de organización sean nuevos (o
significativamente mejorados) para la empresa:
a) Desarrollo Tecnológico
b) Investigación Básica
c) Investigación Aplicada
d) Innovación
78. Es un equipo interdisciplinario conformado por personas técnicas y asesores
metodológicos, que tienen las competencias para elaborar los programas de formación
que implementa el Sena a través del procedimiento de la ejecución de la formación
a) Equipo de Desarrollo curricular
b) Equipo de Metodólogos
c) Equipo de Diseño Curricular
d) Equipos Ejecutores de Programas
79. No es un requisito sine qua non para la elaboración de un programa de formación en el
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
a) Actividades de Aprendizaje
b) Perfil de Instructor
c) Conocimientos de Principios
d) NSCL
80. Mediante el proceso de Gestión de Instancias de Concertación y Competencias Laborales y
el proceso de normalización, el Sena como secretario técnico de las mesas sectoriales,
lOMoARcPSD|7413252

coadyuva a la estandarización de funciones productivas a través de la caracterización del
sector, la descripción de sus funciones productivas, la definición de perfiles ocupacionales
y la determinación de resultados. Uno de los productos de estos procesos son las normas
sectorial de competencia laboral, las cuales utiliza el Sena para:
a) Diseñar Programas, capacitar y certificar a personas empíricas y para Ejecutar
programas de formación
b) Diseñar de Programas, Desarrollar los Currículos y Gestión del Talento Humano
c) Diseño curricular, Desarrollo Curricular, Evaluación y Certificación
d) Diseñar de Programas, Desarrollar y Ejecutar Currículos, Gestión del Talento
Humano y Evaluar y certificar competencias.
81. La planeación es la fase de Proceso formativo donde se analiza el currículo, se define el
plan de formación, las estrategias metodológicas, las didácticas, las actividades de
aprendizaje, las técnicas de evaluación, el diseño del material didáctico y se hace la
gestión y alistamiento de los recursos educativos. En esta fase cuales son los recursos
pedagógicos que tienen que ser elaborado por parte del equipo ejecutor:
a) Currículo, Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica, Guías de Aprendizaje y Plan de
Sesión.
b) Diseño Curricular, Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica y Guías de Aprendizaje
c) Programas de Formación, Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica, Guías de
Aprendizaje e Instrumentos de Evaluación.
d) Programas de Formación, Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica, Guías de
Aprendizaje e Instrumentos de Evaluación
82. El diseño de los instrumentos de diagnóstico, la selección de técnicas de evaluación y la
elaboración y validación de los instrumentos de evaluación, los cuales correspondan con
el modelo de evaluación y criterios técnicos se desarrollan en:
a) Todas las fases
b) Fase de evaluación
c) Fase de planeación
d) Fase de ejecución
83. Cuando el instructor desarrolla la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la
cual se elige un conjunto de técnicas y actividades que puede utilizar con el fin de alcanzar
los objetivos de su curso, podemos concluir que el docente ha definido su:
a) Estrategia Pedagógica
b) Estrategia Metodológica
c) Estrategia Didáctica
d) Técnica Didáctica
lOMoARcPSD|7413252

84. Son métodos de enseñanza – aprendizaje donde el estudiante es protagonista y hacedor
de sus aprendizajes. implica cambiar la rutina y la magistralidad como único proceso de
interacción entre aprendices, docentes, ambientes de aprendizaje y contexto en general.
Estas estimulan la creatividad y el pensamiento lateral y con ello promueve la resolución
efectiva de problemas; es aprender desde el dinamismo, no desde la pasividad, es
aprender a través de actividades significativas desde la acción. Estos métodos se
denominan:
a) Método de Formación por Proyecto
b) Aprendizaje Activo
c) Aprendizaje significativo
d) Didácticas Activas
85. Son Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices con la
orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de
aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el
Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral.
a) Actividad de Aprendizaje
b) Proceso Formativo
c) Didácticas Activas
d) Proyecto Formativo
86. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por
el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. Puede
representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales
significativas para la evaluación, las cuales valoran los aprendizaje y dan cuenta del estado
de las competencias desarrolladas por el Aprendiz
a) Ítems
b) Resultado de Aprendizaje
c) Logro Educativo
d) Criterio de Evaluación
87. Son aquellas implementaciones que realiza el instructor con el propósito de facilitar la
formación y el aprendizaje de las disciplinas en los aprendices. Para que no se reduzcan a
simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los
instructores, pues la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad
del proceso de enseñanza – aprendizaje
a) Estrategia Metodológica
b) Estrategia Pedagógica
lOMoARcPSD|7413252

c) Estrategias Didácticas
d) Didácticas Activas
88. Es un entorno de aprendizaje mediado por TICS que transforma la relación
educativa gracias a: la facilidad de comunicación y procesamiento, la gestión y la
distribución de información, agregando a la relación educativa nuevas posibilidades y
limitaciones para el aprendizaje
a) AVA
b) OVA
c) TICS
d) SOFIAPLUS
89. No es considerada como una técnica didáctica activa para el desarrollo de la formación
profesional integral:
a) Aprendizaje por proyecto
b) Simulación
c) Taller
d) Ensayo
90. El Sena, mediante el acuerdo N° 12 De 1985 estableció los lineamientos fundamentales de
la política Técnico-Pedagógica, donde se fijaron las directrices para su gestión con miras
a lograr y conservar unidad metodológica en los proceso formativos. Esta normativa es
conocida como :
a) Proyecto Educativo Institucional
b) Unidad Técnica
c) Estatuto de la Formación
d) Modelo Pedagógico Institucional
91. Es una actividad que se realiza para agrupar los Programas de Formación, definiendo las
competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los
cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación presentada por el
sector productivo y social.
a) Red de conocimiento
b) Desarrollo curricular
c) Diseño curricular
d) Plan formativo
lOMoARcPSD|7413252

92. La Inducción a los aprendices es un proceso vital y fundamental que se debe desarrollar, al
momento de iniciar el proceso formativo. Cuál de estas actividades no se considera
obligatoria en un proceso de inducción:
a) Presentación Institucional
b) Reglamento del Aprendiz
c) Reconocimiento de conocimientos previos
d) Estilos y Ritmos de aprendizaje
93. Son una iniciativa estratégica para desplegar la gestión del conocimiento tanto sectorial
como institucional soportadas sobre las capacidades institucionales, entre ellas: la cultura
organizacional, los procesos, la tecnología, el talento humano y las relaciones con el
entorno.
a) Estudios Sectoriales
b) Tecnoparques
c) Mesas Sectoriales
d) Redes de Conocimientos
94. Es el conjunto de grupos e instituciones que trabajan en torno a procesos de inclusión
social, empleo y emprendimiento, y fortalecimiento institucional. De sus procesos de
interacción de los cuales se deriva el desarrollo y transferencia de conocimiento. De sus
prácticas comunes de las que se deriva aprendizaje y desarrollo de conocimiento. La Red
Institucional estandariza actividades, establece reglas de transferencia de conocimientos y
de mecanismos de interacción, con el objetivo común de facilitar la comunicación y
optimizar procesos transversales que fortalezcan la cadena de valor institucional.
a) Redes de Conocimiento Intersectorial
b) Redes de Conocimiento Sectorial
c) Redes de Conocimiento Institucional
d) SENNOVA
95. Conjunto dinámico de capacidades para el desempeño en el mundo de la vida que facilitan
a la persona su inserción y permanencia en el mundo del trabajo. Le permiten
comprender, argumentar y resolver problemas tecnológicos, sociales y ambientales. Se
desarrollan de modo permanente en el proceso de formación profesional y su nivel o
grado de complejidad está asociado al nivel de exigencia requerido en el ámbito social o
laboral.
a) Competencias Básicas
b) Competencias Laborales
c) Competencias Transversales
d) Competencias Específicas
lOMoARcPSD|7413252

96. Estándar reconocido a nivel nacional que describe los resultados que un trabajador debe
lograr en el desempeño de una función laboral, los conocimientos que aplica y las
evidencias requeridas para demostrar competencias. Este estándar estará relacionado
mínimo a una estructura funcional de la ocupación
a) Clasificación Nacional de Ocupaciones
b) Norma de Competencia Laboral
c) Norma Sectorial de Competencia Laboral
d) Manual de Funciones
97. La evaluación, es el elemento regulador de la prestación del servicio educativo permite
valorar el avance y los resultados del proceso a partir de evidencias que garanticen
una educación pertinente, significativa para el estudiante y relevante para la sociedad.
La evaluación mejora la calidad educativa. En ese contexto, los principales tipos de
evaluación educativa son:
a) Sumativa, Formativa y Diagnostica
b) Autoevaluación, coevaluación y Heteroevaluación
c) Cualitativa y Cuantitativa
d) Institucional, pedagógica y formativa
98. Un sistema de evaluación integral de todo el sistema educativo lleva consigo la evaluación
de los siguientes aspectos:
a) El Estudiante, el Docente, el programa de formación, la estrategia pedagógica y la
Institución
b) El Estudiante, el Docente, el directivo docente y las didácticas
c) El Estudiante, el Docente, la institución y el currículo
d) El Estudiante, el programa de formación, las didácticas, la Institución y el gobierno
escolar.
99. Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de
pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y
llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su
resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad. De
acuerdo a la Ley 1014 de 2006, esto define el concepto de:
a) Emprendedor
b) Emprendimiento
c) Empresarismo
d) Empresarlialidad
lOMoARcPSD|7413252

100. El Artículo 2 del Decreto 249 de 2004 determinó al Consejo Directivo Nacional como
el máximo órgano rector del SENA, el cual estará integrado por:
a) MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO , MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL , ASOCIACIÓN NACIONAL DE INDUSTRIALES - ANDI, FEDERACION
NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC, ASOCIACIÓN
COLOMBIANA DE DE LAS MICRO, PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS - ACOPI,CENTRAL
UNITARIA DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE USUARIOS CAMPESINOS –
ANUC, DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN -
COLCIENCIAS Y CONFEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DE COLOMBIA – CONFECOOP
b) MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO , MINISTERIO DE
NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC, CINFERENCIA
EPISCOPAL, CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE
USUARIOS CAMPESINOS – ANUC, DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA
E INNOVACIÓN - COLCIENCIAS Y CONFEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DE COLOMBIA –
CONFECOOP.
c) MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO , MINISTERIO DE
NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC, CINFERENCIA
EPISCOPAL, CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE
USUARIOS CAMPESINOS – ANUC, DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA
E INNOVACIÓN - COLCIENCIAS.
d) MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO , MINISTERIO DE
NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC, ASOCIACIÓN
COLOMBIANA DE LAS MICRO, PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS - ACOPI,CENTRAL UNITARIA
DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE USUARIOS CAMPESINOS – ANUC,
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN - COLCIENCIAS Y
CONFEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DE COLOMBIA – CONFECOOP Y LA CONFERENCIA
EPISCOPAL.
lOMoARcPSD|7413252

StuDocu título optimizado para documento

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a StuDocu título optimizado para documento

Similar a StuDocu título optimizado para documento (20)

Último

Último (20)

StuDocu título optimizado para documento