La Sostenibilidad Corporativa. Administración Ambiental
1-COMUNICACIÓN LAVADO DE MANOS.docx
1. EXPERIENCIA N° 8
SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E.E. : “SAN GABRIEL”
1.2.-NIVEL : PRIMARIA
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : SEGUNDO
1.5.-SECCION : “B“
1.6.-ÁREA : COMUNICACIÓN
1.7.-DOCENTES : HEIDY ZOILA NAVARRETE PEREZ
1.8.-FECHA : 17/10/2022
II.- TEMA:
III.- PROPÓSITO:
IV.-MATERIALES:
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE
-Obtiene información de textos orales.
-Infiere e interpreta información de textos
orales.
-Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral.
-Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con el
tema.
-Opina como hablante y oyente sobre la
viruela del mono en textos escritos que; da
razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
-Ficha del texto
instructivo: Lavado
correcto de manos
Lista de cotejo
Leemos sobre un texto instructivo del lavado correcto de manos
Hoja impresa (texto: lavado de manos), palabra hablada y escrita.
LEEMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO ACERCA DEL LAVADO DE MANOS
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
SU LENGUA MATERNA.
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
-Identifica información explicita a que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige
entre dos datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
-Ficha del texto
instructivo: Lavado
correcto de manos
Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
-Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta at
propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
-Ficha del texto
instructivo: Lavado
correcto de manos
Lista de cotejo
VI.-SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
3. I
N
I
C
I
O
• El docente saluda y recuerda a los estudiantes el cumplimiento de las normas de convivencia.
Antes de la lectura
●Observan atentamente la imagen del texto impreso y se extraen sus saberes previos a partir de las siguientes
preguntas:
Pregunta: ¿Qué es lo que observan en la imagen? ¿Cuál es el título en la imagen? ¿Sobre qué tratará
el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿por qué? ¿qué mensaje nos dará? ¿para qué lo leeremos?
El docente manifiesta el propósito de la sesión: “Leemos sobre un texto instructivo del lavado
correcto de manos”
●Se les menciona los criterios de evaluación que se tomarán en cuenta para la siguiente actividad y el reto del
día:
- Obtener información del texto leído.
-Identificar información explícita y relevante del texto.
-Opinar sobre información que estaba en el texto.
-Responder preguntas de acuerdo al texto leído.
D
E
S
A
Durante la lectura
●Se les brinda un tiempo para que reconozcan palabras en el texto, con la finalidad que se familiaricen con el
texto.
4. R
R
O
L
L
O
●Se realiza una lectura compartida con entonación adecuada.
●Se invita a los niños y niñas a leer en cadena el texto, respetando los signos de puntuación (comas y puntos)
●Identifican las partes de la estructura del texto
●Se contrasta las inferencias de los niños con la información explícita del texto
●De forma individual explican lo que comprenden de la imagen mostrada en cada recuadro
Después de la lectura
●El docente hace una demostración del lavado correcto de manos
●Responden de forma oral a las preguntas sobre la lectura
●Resuelven, de manera individual, una ficha de trabajo, a través del cual relacionarán palabras e imágenes-
identificarán el tema, propósito y secuencia del texto.
• Concluyen sobre el tema:
-Tarea: Pintan la imagen dada y escriben para que es importante lavarse los manos correctamente
C
I
E
R
R
E
●Recuerdan mencionando de forma oral los pasos a seguir del lavado de manos, siguiendo la secuencia indicada
en el texto.
●En plenaria reflexionan y responden: ¿mencionamos los pasos del lavado de manos, siguiendo la secuencia
indicada?, ¿hemos logrado nuestro propósito? (se les lee nuevamente el propósito planteado), ¿para qué nos
servirá leer y comprender sobre el lavado correcto de las manos?
HEIDY ZOILA NAVARRETE PEREZ
-Concluyen:
El texto presentado del lavado correcto de manos es un texto instructivo. Los
textos instructivos son aquellos que dan al lector los pasos para llevar a cabo una
acción determinada.
Se usan los números ordinales para decir los pasos a seguir para realizar
algo: Primero, segundo, tercero, etc.
5. Profesora de aula
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS:
SE COMUNICA ORALMENTE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
N° APELLIDOS Y NOMBRES
- Obtení
información
del texto leído.
-Identifiqué
información
explícita y
relevante del
texto.
-Opiné sobre
información
que estaba
en el texto.
-Respondí
preguntas de
acuerdo al
texto leído.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
7. 2. Completa el cuadro siguiente:
3. ¿Qué necesitas para un buen lavado de manos?
___________________________________________________________
4. Marca: ¿Qué tipo de texto hemos leído?
5. Pinta las partes que tiene el texto que leíste
6. Pinta tu respuesta: ¿de qué trata el texto leído?
ME LAVO LAS MANOS ANTES DE ME LAVO LAS MANOS DESPUÉS DE
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__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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Texto narrativo
Trata de cómo usar el jabón para lavarnos las manos
Trata de pedirnos que nos lavemos las manos
Trata de cómo lavarse las manos
Texto instructivo
Texto informativo
INSTRUCCIONES O PASOS
8. 7. ¿Por qué se deben lavar las manos correctamente?
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8. ¿Qué necesitaremos para realizar el lavado correcto de manos? Dibújalos.
TAREA: Pintan la imagen dada y escriben para que es importante lavarse los manos correctamente
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