Agentes

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El modelo constructivista
siempre se centra en el valor
del diálogo (en sus diferentes
formas) como dispositivo de
aprendizaje.
Recientemente el estudiante
ha aparecido como agente
evaluador de su aprendizaje.
La heteroevaluación es la
evaluación realizada por un
sujeto o institución externos
al grupo evaluado y es la
que tradicionalmente se ha
aplicado a lo largo de la
historia de la educación.
Evaluación según los agentes que participan en ella1
Uno de los puntos importantes dentro de la
evaluación es quién la realiza. Hasta hace poco se
entendía que la evaluación siempre provenía de una
instancia externa al evaluado. Solamente en los
últimos años, de acuerdo a los nuevos modelos
pedagógicos, se han incluido nuevos agentes en el
proceso.
Desde este punto de vista, la clasificación de la
evaluación según sus agentes, es:
 Heteroevaluación: tal como el nombre lo señala,
es la evaluación realizada por un sujeto o
institución externos al grupo evaluado y es la
que tradicionalmente se ha aplicado a lo largo de
la historia de la educación. Es el caso de pruebas
como el SIMCE o la PSU, y también de las
evaluaciones en las que solamente el profesor
asigna valor a determinados aprendizajes.
 Autoevaluación: con el énfasis del modelo
cognitivo en la adquisición de habilidades
complejas, la autoconciencia del alumno(a) con
respecto a su propio proceso de aprendizaje se
volvió algo importante. Esto porque una de las
habilidades consideradas más complejas y
enriquecedoras es precisamente evaluar y
evaluarse a uno mismo. De allí que recientemente
el estudiante haya aparecido como agente
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Recuperado de : http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=97666

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evaluador de su aprendizaje. Sin embargo, esta modalidad todavía es difícil
de implementar en un sistema demasiado creyente en las notas y por ello
se recomienda acostumbrar poco a poco a los estudiantes a esta práctica,
de manera que entiendan que lo importante no es tanto el buen resultado
como el resultado real.
 Coevaluación: el modelo constructivista siempre se centra en el valor
del diálogo (en sus diferentes formas) como dispositivo de aprendizaje. Es
desde esta perspectiva que el estudiante aparece como agente evaluador
ya no únicamente de su propio aprendizaje, sino también del de sus pares.
El aporte que puede significar para un estudiante escuchar correcciones en
su mismo lenguaje, puede ser significativo. Además, todo el curso logra
desarrollar de esta manera su capacidad crítica y afianzar una nueva
mirada acerca de la evaluación.