Dificultades de la Lectoescritura

1. DIFICULTADES DE LA
LECTOESCRITURA

2. 1. DATOS GENERALES
Titulo de la Secuencia Didáctica:
Dificultades de la Lectoescritura
Secuencia Didáctica # 1
Institución Educativa: Técnica
Agropecuaria de San Fernando Bolívar
Sede
Dirección:
San Fernando
Municipio :
San Fernando
Docentes Responsables:
IRENE ARIAS LOBO,
Departamento :
Bolívar
Área de Conocimiento:
Lengua Castellana
Tema:
Lectoescritura
Grado:
2°
Tiempo:
2 horas

3. EN TODO PROCESO EDUCATIVO DEL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE SE
TIENE COMO OBJETIVOS QUE EL NIÑO PUEDA LEER, ESCRIBIR,
ENTENDER LO QUE ESCRIBEN LOS DEMÁS Y QUE LOS DEMÁS SEAMOS
CAPACES DE LEER LO QUE ÉL ESCRIBE, DE MANERA QUE SEA POSIBLE
UNA SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN. ES NECESARIO EJERCITAR EL
LENGUAJE ESCRITO, NO SÓLO PARA DOMINARLO COMO INSTRUMENTO
PARA COMUNICAR, SINO, TAMBIÉN, COMO INSTRUMENTO DE
COMPRENSIÓN, DE ORGANIZACIÓN Y DE GENERACIÓN DE IDEAS.
Descripción de la secuencia didáctica

4. CONCRETAMENTE PUEDEN APARECER ALGUNAS DE LAS SIGUIENTES
MANIFESTACIONES:
 ESCRITURA IRRECONOCIBLE O ILEGIBLE O DIFÍCILMENTE LEGIBLE: FALLOS
EN LOS TRAZADOS DE LAS LETRAS. GENERALMENTE LAS LETRAS MÁS
ILEGIBLES SUELEN SER: E, N, D, T, R, I, A, H, B. ESTA ILEGIBILIDAD SE
SUELE RELACIONAR CON: UNA MALA TERMINACIÓN EN ALGUNOS TRAZOS
HORIZONTALES, CON TRAZOS SUPERIORES CORTOS, SUSTITUCIÓN DE
TRAZOS CURVOS POR RECTOS, CON LA INDIFERENCIACIÓN ENTRE LETRAS
MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS Y CON LA ESCRITURA EN ESPEJO.
 TRASTORNOS EN LOS TRAZOS, DIRECCIONALIDAD DE LOS GIROS...
POSICIÓN INADECUADA PARA ESCRIBIR, CON MALOS RESULTADOS EN LA
ESCRITORA.
LOS TRAZOS ELÍPTICOS DE ALGUNAS LETRAS SE REALIZAN DE FORMA
INVERSA, ES DECIR EN EL MISMO SENTIDO DE LAS AGUJAS DEL RELOJ.
 PROGRESIVO DETERIORO DE LA CALIDAD EN LA EJECUCIÓN DE LA
ESCRITURA A MEDIDA QUE AVANZAN EN UN TEXTO.

5.  TRAZADO DE DETERMINADAS LETRAS Y NÚMEROS DE ABAJO A ARRIBA
 NUMEROSOS BORRONES.
 DIFICULTADES PARA MANTENERSE EN UN MISMO RENGLÓN.
 ESPACIAMIENTO INCORRECTO DE LETRAS, PALABRAS Y RENGLONES.
 AUSENCIA TOTAL O MALA CONSERVACIÓN DE LOS MÁRGENES.
 ESCRITURA TEMBLOROSA.
 LETRAS DEMASIADO GRANDES O DEMASIADO PEQUEÑAS.

6. 2. OBJETIVOS , COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivos de aprendizaje:
Identificar las diferentes letras del abecedario, las vocales, y buscar la unión de las mismas para su
correspondiente pronunciación y escritura.
Contenidos a desarrollar:
 Mejorar los diferentes trazos como son curvos, rectos, horizontales, superiores, cortos, arriba, abajo.
 Diferenciar las Mayúsculas de las Minúsculas y la separación de palabras
Competencias del MEN : En el proceso educativo del
aprendizaje del lenguaje se tiene como objetivos que el
niño pueda leer y escribir.
Estándar de competencia del MEN
 Identifico las diferentes letras las uno
para formar palabras y su correspondiente
pronunciación y escritura.
Que se necesita para trabajar con los estudiantes:
 Computadores para determinado grupo de estudiantes donde exploraran algunos juegos relacionados con
la lectoescritura.
 Video beam, sonido, relacionados con las herramientas TIC,

7. 3. METODOLOGIA :
FASES ACTIVIDADES
DISCRIMINACION AUDITIVA
PARES DE PALABRAS.
Material: Lista de palabras.
Instrucciones: se le enunciara al alumno tres pares de palabras que suenen
en forma similar, intercaladas con dos pares de palabras idénticas, sin que
pueda verle a usted los labios, en la siguiente forma :
- casa - basa
- pero - pero
- dedo - debo
- ramo - ramo
- cobre - pobre
Ejercicios para favorecer la discriminación de signos o elementos gráficos
 presentar al niño en una hoja de papel en la que se han dibujado varios
pares de figuras. La docente expondrá en el suelo una figura igual a
una de las que están en la hoja-
 Hacer listas de palabras que empiecen con la letra que el niño invierte,
pintando de un color distinto a las demás que componen la misma
palabra..

8. 4. Recursos
Nombre de Recurso Descripción del Recurso
Presentación en Power Point. Contenido sobre dificultades de lectoescritura
SlideShare Herramienta TIC
Fuga de letras Juego interactivo de lectoescritura