Proyectos universitarios desarrollados durante la carrera de Arquitectura, propiedad intelectual de Ingrid Cordero Rojas

1. I N G R I D
R O J A S
P O R T A F O L I O

2. . . .

3. USO DE PÉRGOLAS PARA GENERAL JUEGO DE SOMBRAS Y
PROTECCIÓN SOLAR
DECK: ELEVADO SOBRE UN CANAL SECO, CON MACETERO
Y EN MADERA PARA EVITAR LA RADIACIÓN DEL CONCRETO
TEXTURAS CON COLORES PARA GENERAR UN LENGUAJE EN
CADA UNA DE LAS ÁREAS.
LAS TEXTURAS SE PROLONGAN HASTA AFUERA PARA
GENERAR UNA GUÍA E INVITACIÓN HACIA EL INTERIOR
PUNTOS DE ENCUENTRO MEJORAMIENTO DE LA
SITUACION EXISTENTE.
TEMA DEL PROYECTO:
ESTUDIO DEL CLIMA DE UNA REGIÓN
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PASIVAS
HERRAMIENTA DIGITAL SKETCHUP Y AUTODESK ECOTEC
CERRAMIENTOS DE TIPO PERMEABLE LOS CUALES
DISMINUYEN LA TEMPERATURA Y LA HUMEDAD DENTRO
DE LOS LOCALES Y LOS CEDAZOS METÁLICOS, MALLAS
Y ENTRECRUZADOS DE MADERA
ESTE
BOULEVARD INTERNO
NORTEOESTE
INTERVENCIÓN CLIMÁTICA
M E R C A D O P U N T E R E N A S
NIVEL BACHILLERATO: SISTEMAS ESPACIALES, AMBIENTALES Y ARQUITECTÓNICOS
NIVEL BACHILLERATO: SISTEMAS ESPACIALES, AMBIENTALES Y ARQUITECTÓNICOS

4. . . .

5. VIVIENDA MULTIFAMILIAR INTERES SOCIAL EN ALTURA
NIVEL BACHILLERATO: DISEÑO ARQUITECTÓNICO 5

7. . . .

8. COLEGIO POLITÉCNICO LA CARPIO
NIVEL BACHILLERATO: DISEÑO ARQUITECTÓNICO 6
Nueva conexión peatonal
entre escuelas: Posible tránsito entre el
mercado y el espacio públi-
co comercial a insertar:
Centro público que vestibu-
la el acceso al colegio:
Calle intervenida para el
acceso al colegio:
Lote elegido:
Zona de Influencia
inmediata:
CARPIO CENTRO: ANEXO DE LA
ESCUELA
MERCADO
LOTES INVOLUCRADOS:
CLINICA
ANEXO DE LA ESCUELA
IGLESIA
TOTAL: 3 LOTES
PROVINCIA: SAN JOSE
DISTRITO: URUCA
BARRIO: LA CARPIO
NECESIDADES
1
2
3
Concebir y realizar nuevas
conexiones en el interior de
la ciudad existente
Centros de vida entorno a espa-
cios públicos
N
Simbologia:
E M P L A Z A M I E N T ODONDE?
1
HACIA SAN JOSE
HACIA TERMINAL
Escuela
Crear raíces con lo existente,
generar progreso con la identi-
dad del lugar
Potenciar nudos de concentración
social-económica-cultural.
Retomar límite urbano existente como un
paisaje híbrido
Utilizar anudamientos y bordes existentes.
ESTRATEGIAS DE EMPLZAMIENTO
Incorporar dinámicas locales
Interés y actividad pública
colegio + escuela
espacio + flujos
=
Recinto
+
atractor
URBANO
VENTAJAS?
C E N T R I C O
N O R E U B I C A C I O N
N O R E U B I C A C I O N
N O R E U B I C A C I O N
C E N T R I C O
C E N T R I C O
S O L O 3 L O T E S
S O L O 3 L O T E S
No REUBICACION de familias esto le da factibilidad al proyecto ya que no depende
de la ayuda de entidades externas (INVU, MIVAH, etc)
POCAS NEGOCIACIONES CON PROPIETARIOS al es-
tar ubicados solo en 3 propiedades distintas se reduce a ese
numero la cantidad de negociaciones
La ubicacion es CENTRICA por lo que queda a distancias
accesibles para toda la comunidad facilitando la llegada cam-
inando en lapsos de tiempo relativamennte cortos
1700 Estudiantes
P R O G R A M A A R Q U I T
1. Número de estudiantes:
2. Definicion de Temporalidad
3. Definicion de Especialidad 4. Definición de Areas
Problematica
Urbana
Contabilidad
Agroindustria Alimentaria
Mecanica de Vehiculos
Construccion Civil
Bajo esta superposicion de vaariables las especialidades resultantes
permiten la CONVALIDACION CON EL INA para acceder a un titulo con
mayores posibilidades de empleo
Basico Automotriz
Preparemos alimentos Agricolas
Preparemos derivados de la Harina
Preparemos alimentos precuarios
Descubriendo Ideas Empresariales
Conociendo los negocios
Dibujo Tecnico
Potenciadores de Desarrollo
Urbano
Herramientas de Solu-
cion Integral
MEP Tecnicos
Técnicos
Exploratorios
INA Nucleos
Poblacion de la Carpio entre 12-13 años
Coeficiente de cobertura que dara el proyecto
Proyecciones estadisticas del mep (matricula, desercion, repitencia)
+ =+%
%
Colegio Tecnico
Diaria Semanal
Colegio Nocturno
07:0016:25
17:00
22:00
L K M J V S D
Educacion Tecnica
Educacion Tecnica Superposicion de Variable
Sistema de rotación de Aulas: permite la
ocupacion maxima de las aulas y aprovechamiento
maximo del espacio
14: aulas academicas
8: Taller Basico
8: aula Taller
10: Lab. Especializado
4: Lab. Computo
total 3400m2:
Colegio Nocturno
Colegio Nocturno
Actividades culturales
Actividades culturales
Simbología:
PARA CUANTOS?2 Nivel de
Nivel de
Nivel 2
Nivel So
Nivel 4
Au
A

9. -Se utiliza en mayor medida el espacio de
circulación de rampas como un
gran atriopara permitir la entrada
de luz cenital y de luz del norte y del sur a
través de una malla perforada, y en menor
medida de luz proveniente del este y el
oeste a través de celosias que permiten la
entrada de luz y aire
Estructua principal prefabri-
cada en concreto y metal
Muro cortina con estructura
de metal y forro de malla
perforada
Parasoles de lámina me-
tálica ondulada
Celosías de malla perfora-
mada más permeable
Entradade luz cenital a
traves de una lámina de
policarbonato
Estructura prefabricada de
metal
Muro cortina de metal con
forro de madera plástica
Celosías de madera
plástica
Muro cortina de metal con
forro de lámina perforada
m i n a c i ó n
Propuesta de envolvente
APLICACION EN FACHADAS ESTE Y OESTE
APLICACION EN LOS NUCLEOS DE CIRCULACION
M E T A L P E R F O R A D O
M A D E R A P L A S T I C A
M A D E R A P L A S T I C A
P E R S I A N A S
P E R S I A N A S
P E R S I A N A S
P O L I C A R B O N A T O
P O L I C A R B O N A T O
P O L I C A R B O N A T O
P O L I C A R B O N A T O
M U R O C O R T I N A
M U R O C O R T I N A
M U R O C O R T I N A
M U R O C O R T I N A
MATERIALES PRINCIPALES
Acero Inoxidable AISI 304
Medidas: 1.22x2.44
Calibre 10: 3.41mm
40% Area abierta
Almacen Guillermo Carazo
Lamina Galvanizada y Esmaltada
Ancho 1.07
Largo hasta 14 m
Calibre 26 (1.07 mm)
Metalco
Madera Platica
Laminas 1.22x2.44
Distribuye Producol
M A T E R I A L I Z A C I O N
7Como se ve?
CORTE A
FACHADA NORTE
FACHADA OESTE
FACHADA ESTE

10. PROYECTO PARTICIPANTE EN BIENAL INTERNACIONAL DE ARQUITECTURA 2014

11. PROYECTO PARTICIPANTE EN BIENAL INTERNACIONAL DE ARQUITECTURA 2014

12. . . .

13. EL PROYECTO CONSISTE EN UNA EDIFICACION DE 4 NIVELES EN UN LOTE DE 400 m2
LA CUAL POR PLAN REGULADOR DEBIA RETIRARSE 5 mts Y EL TERRENO SE UBICA EN
UNA POSICION ESQUINERA.
AL UBICARSE CONTINUO A LA IGLESIA PATRIMONIAL DE OROSI EL PROYECTO A
TRAVEZ DE SU CONCEPTO PRETENDE IMPLANTAR EN EL SITIO DE UNA FORMA RESPET-
UOSA PERO SIN PERDER UN ESTILO ARQUITECTONICO ACORDE A LA EPOCA EVITANDO
QUEDARSE EN EL PASADO. PARA ESTO EL PROYECTO UTILIZA UN CONCEPTO DE DILU-
IRSE EN EL PAISAJE CONFORME CRECE A TRAVEZ DE MUROS CORTINA QUE REFLEJAN
EL ENTORNO, DE ESTA MANERA EL EDIFICIO SE INCORPORA AL PAISAJE DE LA ZONA
NIVEL -1 ACCESO
NIVEL 1 MEDIATECA
CORTE LONGITUDINALCORTE TRANSVERSAL
ACCESO ELEVACION NORTE
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
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
CENTRO DE USOS MÚLTIPLES OROSI
NIVEL BACHILLERATO: DISEÑO ARQUITECTÓNICO 8

15. . . .

16. CASA DESCANSO
NIVEL LICENCIATURA
ESPACIO DE OBSERVACIÓN Y CONEXIÓN CON EL MEDIO NATURAL
INSPIRADO EN ELEMENTOS CONCEPTUALES DE UN MIRADOR QUE
PRETENDE LOGRAR UNA CONEXIÓN A TRAVÉS DEL DISEÑO DEL ESPACIO
Y USO DE LOS MATERIALES.

18. . . .

19. ESTACION INTERMODAL
NIVEL LICENCIATURA
ESPACIO QUE GENERA TRANSICIÓN DE UN PUNTO A OTRO Y VICEVERSA A
TRAVÉS DEL EQUILIBRIO DE SUS FUERZAS.

22. . . .

23. CASA SOMBRA
Proyecto de Graduación
PROTOTIPOS DE VIVIENDA DE INTERÉS SOCIAL, CON ÉNFASIS EN SU ADAPTACIÓN AL
ENTORNO CLIMÁTICO Y SOCIO-ECONÓMICO PARA EL CANTÓN DE PUNTARENAS.
PROYECTO PARA OPTAR POR EL GRADO DE LICENCIATURA EN ARQUITECTURA
APROBADO CON CLASIFICACIÓN DE EXCELENCIA ACADÉMICA.
la casa sombra es un refugio constante, es una forma de vivir
protegido verdaderamente, con las características más impor-
tantes de la forma de vivir y socializar del puntarenense: “es-
tando afuera”. la casa sombra es adentro y es afuera al mismo
tiempo, es resguardo, es una respuesta al entorno,
es, en fin, el hogar para el porteño.
PROTOTIPO1:LOTESCONACCESONORTEYOESTEPROTOTIPO2:LOTESCONACCESOSURYESTE
46M2
LOTES DESDE 135 M2
46M2
LOTES DESDE 120 M2

24. PROTOTIPO 1_VISTA NORTE

25. PROTOTIPO1_VISTASINTERNAS

26. PROTOTIPO 1_VISTA SUR-OESTE

27. PROTOTIPO 2_VISTAS SUR-ESTE

28. PROTOTIPO2_VISTASINTERNAS

29. PROTOTIPO 2_VISTAS SUR-OESTE

30. . . .