Investigación Educativa.

1. Investigación
Educativa
¿Discriminación en el
ámbito educativo?
Prof. Daniela Cabazzotti
Alumnas: Fiorella Domínguez y Pamela Silva
Literatura, 3er año
Grupo: Jueves
Ce.R.P del Este, Maldonado, 2014

2. Índice
Introducción……………………………………………………………… pág. 3
Justificación del tema…………………………………………………… pág. 4
Antecedentes…………………………………………………………….. pág. 5
Preguntas………………………………………………………………… pág. 6
 Objetivos
 Generales
 Específicos
 Hipótesis
Metodología de investigación…………………………………………… pág. 7
Viabilidad………………………………………………………………….. pág. 9
Consideraciones éticas………………………………………………….. pág. 9
Marco teórico…………………………………………………………….... pág. 10
Análisis de los datos……………………………………………………… pág. 13
Conclusión………………………………………………………………… pág. 25
Bibliografía………………………………………………………………… pág. 26
Anexos…………………………………………………………………….. pág. 26

3. Introducción
En el siguiente trabajo pretendemos investigar acerca de la homosexualidad
adolescente, en particular, si existe o no discriminación respecto a la
orientación sexual dentro de los centros educativos.
La elección de este tema se debe a una realidad social que observamos: existe
un gran número de alumnos que son homosexuales, y no tienen problema en
demostrarlo dentro de sus propias instituciones educativas, y por otro lado,
detectamos, en nuestra práctica docente, actitudes de discriminación.
Consideramos que, como futuros docentes, debemos estar informados a este
respecto. De esta forma, podríamos tratar de eliminar cualquier tipo de
discriminación dentro del aula. Este debería ser nuestro objetivo primordial:
garantizar que todos nuestros alumnos se sientan respetados y valorados por
igual, sin tener que sufrir (si es el caso) discriminación.

4. Justificación del tema:
En primer lugar, de acuerdo con José Toro-Alfonso (2012) se parte del hecho
de que los derechos sexuales son derechos humanos, y como tales se deben
respetar en todo sentido; pero plantea que los homosexuales sufren de
discriminación social, cultural, legal y económica. Por esta razón, es que no
logran vivir una vida plena, de forma íntegra, dado que se ven constantemente
instigados por los demás. Así la investigación de este autor plantea que la
discriminación puede llegar a tener consecuencias nefastas, que van desde el
suicidio hasta el homicidio.
Es así que resulta imprescindible conocer el daño que puede llegar a producir
la exclusión, para luego adoptar una postura inclusora con el fin de erradicar
dicha conducta.
En segundo lugar, siguiendo a Juan Cornejo (2010) la escuela es una
institución productora de diferencias, distinciones y desigualdades, la cual
promueve una “heterosexualidad obligada”. De esta forma, el docente debe
prestar atención no solo a los contenidos que imparte en el aula, sino también a
la forma en que los trasmite. Esto se debe a que, muchas veces, en el propio
lenguaje se encuentran subyacentes ciertas formas de discriminación
(homofobia, sexismo, racismo, entre otros). Punto que desarrollaremos en el
marco teórico.

5. Antecedentes
Cuando comenzamos a indagar sobre el tema nos encontramos con que ya
existían otros trabajos al respecto:
 J. Toro–Alfonso (2012) de la Universidad de Puerto Rico realiza un
artículo denominado “El estado actual de la investigación sobre la
discriminación sexual”. En este trabajo se plantea la discriminación
(individual e institucionalizada) como base de la discriminación sexual; la
necesidad de intervención por parte de la psicología; etc.
 J. Cornejo (2010) de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
Santiago de Chile realiza un artículo denominado “Jóvenes en la
encrucijada”. Este autor nos presenta a la escuela como un ente que
participa activamente en la promoción de la discriminación sexual, ya
que suscita como “normal” la heterosexualidad.

6. Preguntas
La pregunta que nos hemos planteado es:
 ¿Qué actitudes discriminatorias, respecto a la homosexualidad, se
encuentran en el liceo Departamental N°1 “Florencio Collazo”?
Objetivos
A partir de esta pregunta esbozamos los siguientes objetivos:
Generales:
 Indagar sobre las conductas discriminatoria dentro del liceo
Departamental.
 Ampliar nuestros conocimientos respecto al ámbito profesional en el
cual nos vamos a ver inmersos.
Específico:
 Indagar sobre las actitudes discriminatorias.
Hipótesis:
 Existen actitudes de discriminación dentro del liceo “Florencio Collazo”

7. Metodología de Investigación:
Para llevar a cabo dicha investigación empleamos dos tipos de estudio:
cualitativo y exploratorio.
La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las
actividades, relaciones, etc. En una determinada situación o problema. La
misma procura lograr una descripción holística, es decir, que intenta analizar
exhaustivamente un asunto o actividad en particular. La investigación
cualitativa se interesa en saber cómo se da la dinámica o cómo ocurre el
proceso en que se da el asunto o problema.
Por su parte, una investigación exploratoria (también conocida como
investigación formulativa) es usada para resolver un problema que no ha tenido
claridad. Este tipo de investigación, por ejemplo, impulsa a determinar el mejor
diseño de la investigación, el método de recogida de datos y la selección de
temas. La investigación exploratoria a menudo se basa en la investigación
secundaria como la revisión de datos, o enfoques cualitativos, etc.
A su vez, utilizamos una escala de distancia social: Escala Bogardus. De
acuerdo con Ezequiel Ander-Egg (1993), la misma nos permite ordenar las
diferentes actitudes presentes en los estudiantes según criterios de preferencia
y establecer relaciones de distancia. A continuación se adjunta la escala
empleada:

8. Las siguientes preguntas deberán ser respondidas de forma inmediata, es decir, sin
pensar en una respuesta racional. Las respuestas se limitan a dos opciones: SÍ o NO;
y las mismas será anónimas.
No tendría
inconveniente
en tenerlos
como amigos.
En un
viaje te
sentarías
junto a…
Preferiría
tenerlos
como
simple
conocidos.
Los
excluiría de
mis
relaciones.
Los incluiría
en mis
relaciones.
Los
aceptarías
como
compañeros
de clase…
Realizaría
s algún
tipo de
actividad
con…
Gays
Lesbianas
Bisexuales
Travestis
Heterosexuales
El universo de estudio del caso se limita a una encuesta anónima a noventa
alumnos del liceo “Florencio Collazo”, los cuales están agrupados en tres
grupos, teniendo en cuenta los grados (4to, 5to, 6to) a que corresponden.
Debemos aclarar, que dicha muestra no es representativa, puesto que el liceo
posee un número bastante extenso de alumnos.

9. Viabilidad
 Costos: Se requiere de $180 (ciento ochenta pesos uruguayos)
aproximadamente para la impresión del trabajo de campo (encuestas).
 Tiempos: El tiempo necesario para llevar a cabo las encuestas es de 45
minutos aproximadamente.
 Permisos: En el momento de efectuar dichas encuestas se solicitó el
permiso del docente a cargo del grupo.
Consideraciones éticas
 Las respuestas serán de forma anónima; solo se debe especificar el año
que cursa (4°, 5° o 6°).
 Con las preguntas no se pretenderá individualizar casos concretos
dentro del grupo, por esta razón, la encuesta será realizada a todos los
alumnos presentes.
 A partir de los datos obtenidos se llevará a cabo una generalización
sobre la situación actual de la discriminación sexual.
 Los resultados de la investigación no serán revelados a los encuestados.

10. Marco Teórico
En el marco teórico desarrollaremos los conceptos de:
 discriminación
 homofobia
 orientación sexual
 homosexualidad
 inclusión
Discriminación:
En primer lugar, entendemos que la discriminación es una práctica social que
consiste en rechazar y tratar desfavorablemente a ciertas personas o grupos,
demostrando, en muchos casos, ciertos desprecios hacia ellos. Cabe destacar
que en algún momento muchos hemos practicado o recibido la discriminación
sin darnos cuenta de ello.
Partimos de lo referido por Pratto, Sidanius, Staworth y Wall (1994), los cuales
abordan las diferencias entre grupos como formas de discriminación, teniendo
en cuenta que esta conducta se origina a partir de los estereotipos y prejuicios
a priori, es decir, ideas, creencias, sentimientos, que pueden ser positivos o
negativo hacia otros individuos pertenecientes a un grupo o no, que poseen
diferentes ideas, creencias y sentimientos.
Por otra parte, Herek (1984, 1994) sostiene que aquellos individuos que
manifiestan ciertas actitudes discriminativas hacia los homosexuales, lo hacen,
entre otra razones, porque tienen arraigadas las concepciones cerradas
respecto a los roles de género.

11. Homofobia:
Entendemos por homofobia al temor, rechazo o aversión hacia las personas en
relación a su orientación, preferencia sexual, identidad y expresión de género.
Se estima que esta conducta de rechazo parte de estereotipos, prejuicios y
estigmas que posee la persona, qué sólo puede expresarse por el miedo
injustificado, la ignorancia o la simple falta de apertura ante la diversidad
sexual.
Orientación sexual:
La orientación sexual es una atracción emocional, romántica, sexual o afectiva
hacia otros. Se distingue fácilmente de otros componentes de la sexualidad que
incluyen sexo biológico, identidad sexual (el sentido psicológico de ser hombre
o mujer) y el rol social del sexo (respeto de las normas culturales de conducta
femenina y masculina).
Homosexualidad:
Se le llama homosexual a la persona que siente atracción erótica hacia las
personas de su mismo sexo, pero que se sabe miembro de su sexo; a
diferencia del trans-sexual que se siente atraído hacia las personas de su sexo,
pero que se cree miembro del sexo complementario y que por lo tanto también
cree que está erróneamente en ese cuerpo.

12. Inclusión:
Primero que nada para entender el término inclusión debemos comenzar por
definir su raíz “incluir”. La misma significa contener o englobar algo o alguien
dentro de otra cosa, espacio o circunstancia específica. Incluir entonces es
sumar “algo” a otra cosa ya existente.
Usualmente este término se utiliza en relación con situaciones o circunstancias
sociales en las cuales se incluye o se deja fuera a personas o grupos sociales
específicos.

13. Análisis de los datos
4° año, opción “No tendría inconvenientes en tenerlos como amigos”…
4° año, opción “En un viaje te sentarías junto a”…
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso

14. 4° año, opción “Preferiría tenerlos como simples conocidos”…
4° año, opción “Los excluiría de mis relaciones”…
0
2
4
6
8
10
12
14
16
No
Si
Incocnluso
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso

15. 4° año, opción “Los incluiría en mis relaciones”…
4° año, opción “Los aceptarías como compañeros de clase”…
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso
0
5
10
15
20
25
30
No
Si
Inconcluso

16. 4° año, opción “Realizarías algún tipo de actividad con”…
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso

17. 5° año, opción “No tendría inconvenientes en tenerlos como amigos”…
5° año, opción “En un viaje te sentarías junto a”…
No
Si
Inconcluso
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
No
Si
Inconcluso
No
Si
Inconcluso
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso

18. 5° año, opción “Preferiría tenerlos como simples conocidos”…
5° año, opción “Los excluiría de mis relaciones”…
No
Si
Inconcluso
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso
No
Si
Inconcluso
0
2
4
6
8
10
12
14
16
No
Si
Inconcluso

19. 5° año, opción “Los incluirías en mis relaciones”…
5° año, opción “Los aceptarías como compañeros de clase”…
No
Si
Inconcluso
0
2
4
6
8
10
12
14
16
No
Si
Inconcluso
No
Si
Inconcluso
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
No
Si
Inconcluso

20. 5° año, “Realizarías algún tipo de actividad con”…
No
Si
Inconcluso
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
No
Si
Inconcluso

21. 6° año, opción “No tendría inconveniente en tenerlos como amigos”…
6° año, opción “En un viaje te sentarías junto a”…
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso

22. 6° año, opción “Preferiría tenerlos como simples conocidos”…
6° año, opción “Los excluiría de mis relaciones”…
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
No
Si
Inconcluso
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso

23. 6° año, opción “Los incluiría en mis relaciones”…
6° año, opción “Los aceptarías como compañeros de clase”…
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso
0
5
10
15
20
25
30
No
Si
Inconcluso

24. 6° año, opción “Realizarías algún tipo de actividad con”…
0
5
10
15
20
25
No
Si
Inconcluso

25. Conclusión
De acuerdo con los datos que se extrajeron de las encuestas realizadas, y que
se visualizan en las gráficas, concluimos que mayoritariamente no hay un alto
índice de discriminación dentro del Lieco Departamental N°1 “Florencio
Collazo”.
Sin embargo, en el grupo de cuarto año, en la opción “Preferiría tenerlos como
simples conocidos”, se observa un alto grado de rechazo en todas las
categorías (Gays, Lesbianas, etc.) que se acerca a los niveles favorables,
aunque no los sobrepasa. Así mismo, en la opción “Los incluiría en mis
relaciones”, la mayoría de los alumnos respondieron “NO” respecto a los Gays
y las Lesbianas. Aquí claramente se observa la segregación de estos dos
grupos minoritarios.
En cuanto al grupo de quinto año nos encontramos con que los alumnos se
sienten divididos respecto a la opción “En un viaje te sentarías junto a...” y la
opción “Realizarías algún tipo de actividad con…” respecto a los Travestis,
dado que un cincuenta por ciento respondió “SI” y un cincuenta por ciento
“NO”. Estos números son alarmantes porque, en cierta forma, demuestran que
sí hay discriminación. Este mismo hecho se repite para la opción “Preferiría
tenerlos como simples conocidos”, con el mismo grupo social. Efectivamente,
esta discriminación se concreta en la opción “Los incluiría en mis relaciones”
donde la gran mayoría respondió “No”.
Una situación similar se da en el grupo de sexto año donde la mayoría no está
de acuerdo en sentarse junto a un Travesti. Estos mismos alumnos manifiestan
una discriminación frente a los Bisexuales y los Travestis en cuanto a la opción
“Preferiría tenerlos como simples conocidos”. También se observa
discriminación frente a las Lesbianas y los Bisexuales, ya que no los incluirían
en sus relaciones personales.
Finalmente, concluimos que nuestra hipótesis se corrobora, puesto que
pudimos apreciar, en datos concretos, que los alumnos del liceo Departamental
N° 1, “Florencio Collazo”, tienen actitudes discriminatorias frente a la diversidad
sexual.

26. Bibliografía
 Andrer-Egg, Ezequiel (1993), “Técnicas de investigación social”,
Argentina: Magisterio del Río de la Plata.
 Toro-Alfonso, José (2012), “El Estado Actual de la Investigación Sobre la
Discriminación Sexual” (Artículo) en “Terapia psicológica”, 2012, Vol. 30,
N° 2, 71-76, Copyright 2012 by Sociedad Chilena de Psicología Clínica.
Disponible en: http://www.temoa.info/es
 Cornejo, Juan (2010), “Jóvenes en la encrucijada” (Artículo) en “Última
Década”, Vol. 32, págs.173-189. Disponible en: http://www.temoa.info/es
 http://www.conapred.org.mx/index.php
 http://www.soloparajovenes.org/homosexu.htm
 http://www.apa.org/centrodeapoyo/sexual.aspx
 http://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/investigacion-
cualitativa.html
 http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fseer.ufrgs.br%2Find
ex.php%2FPoled%2Farticle%2Fview%2F18347%2F10802&h=nAQHTG
Nh4
 http://www.tiposdeinvestigacion.com/investigacion-exploratoria/
ANEXOS en formato papel