EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE AULA

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.

3. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.

6.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
INVESTIGANDO ANDO... A MIS ALUMNOS OBSERVANDO
La Práctica Profesional docente se traduce en el momento cumbre de todo
estudiante universitario, como se había comentado, es donde desde la realidad
educativa se ubica e internaliza su misión en la carrera de ser docente, allí descubre
su verdadera función, pero además se enfrenta a retos, se traza metas, y sobre
todo detecta sus habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes necesarias para
formarse como un profesional eficiente y eficaz pudiendo así corregir su práctica a
futuro.
Ahora bien en cuanto a los roles establecidos que debería cumplir y practicar todo
docente, (investigador, orientador, mediador, promotor social y gerente educativo)
desde la primera semana la misión es ir a la escuela para OBSERVAR, ANALIZAR,
anotar todo lo que se pueda, es hacer una recolección de datos minuciosa.
En la primera visita programada a la Escuela Social de Avanzada Dr, “Ramón
Reinoso Núñez” el día 23 de mayo de 2011, lo primero que se percibe en el aire es
CURIOSIDAD, ¿qué grado me tocara? ¿Cómo serán mis alumnos? ¿Cómo será la
docente? Esta curiosidad es compartida tanto con los niños como con el docente,
en primer momento te presentan a la docente de aula, ya en el salón estas como
desorientado, sin embargo absorbes de inmediato el cariño de algunos de tus
futuros alumnos y alumnas, esos pequeños mundos sedientos de diversión,
entretenimiento, innovación y esperando nuevas estrategias educacionales.
Asimismo durante este rol (investigador) lo primordial es observar, registrar,
preguntar, entrevistar, detectar y por ultimo reflexionar sobre lo observado de esa
manera llegas a varias interrogantes ¿Cómo y de qué manera trabajar con estos
niños? ¿Qué estrategias voy a usar? ¿Cómo solucionar este problema? Entre otras.
Es decir detectas todo lo positivo y negativo de ese pequeño salón de clases, por
ejemplo si leen, escriben bien, si tienen problemas de lenguaje, discapacidades, si
son respetuosos, entre otros aspectos observables, todo esto con el propósito de
clarificar y ubicar que método, técnicas, estrategias, utilizaras de manera
más eficiente en esa aula.

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Plan sectorial
2010 2014
http://www.mineducacion.gov.c
o/1621/articles-
293647_archivo_pdf_plansecto
rial.pdf
El plan sectorial es un
documento articulado del
gobierno nacional y el
sector educativo, orienta
acciones encaminadas a
mejorar la calidad
educativa y brindar una
atención integral a la
primera infancia.
Plan sectorial de
educación 2012
2014 documento
n° 9
Elaborado por el
ministerio de
educación nacional
Impacto del
programa
¨computadores
para educar¨ en
la deserción
estudiantil, el
logro escolar y
el ingreso a la
educación
superior_
Universidad de
los Andes
www.computadoresparaeducar
.gov.co
En el documento se
expone una investigación
realizada en las escuelas
de carácter oficial
beneficiarias del programa
COMPUTADORES PARA
EDUCAR arrojando
resultados positivos en la
disminución de la
deserción escolar y la
notable mejora de los
resultados de las pruebas
saber.
En cuanto a la educación
superior mejora los
puntajes en las pruebas y
disminuye la tasa de
deserción.
Documentos CEDE
(centro de estudios
sobre el desarrollo
económico)
15 de marzo del
2011 Universidad
de los Andes pdf.
ISSN 1657-7191
EDICION
ELECTRONICA.

9. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Desarrollar la capacidad de ser polifacéticos y adaptativos
2. Tener en cuenta los aprendizajes previos y disposición de adquirir
nuevos aprendizajes.
3. Articular los contenidos con la tecnología y el currículo.
4. Formar personas integras con conocimientos y valores
5. Usar los contenidos digitales en el momento indicado, planeando nuevas
experiencias de aprendizaje.
6. El docente se transforma en el re orientador de los aprendizajes.
7. Transformar los métodos de evaluación para que el estudiante tenga
mayores posibilidades de aprender realmente y no preocuparse por una
nota aprobatoria.
8. Brindar educación emocional en la escuela.
9. Involucrar a la comunidad, los padres de familia con la escuela.
10.Formar líderes y que los estudiantes sientan que tienen en el docente un
líder.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.