El documento describe la migración de niños como Fausto. Las características socioculturales incluyen que los niños dejan la escuela a una edad temprana para emigrar a Estados Unidos en busca de una vida mejor. Las características sociopolíticas muestran que los hombres son los trabajadores y proveedores, mientras que las mujeres sirven a la familia. Las características económicas son que los migrantes enfrentan privaciones debido a trabajos con bajos salarios. El documento luego especula que Fausto creció con la

1. FAUSTO EL NIÑO
MIGRANTE
TEXTO DE CONCLUSIONES.

2. MIGRACIÓN
Movimiento de población que consiste en dejar
el lugar de residencia para establecerse en otro
país o región, generalmente por causas
económicas o sociales

3. Características
socioculturales
Es costumbre que los hombres desde muy corta
edad dejen la escuela para emigrar alos estados
unidos para poder tener una vida mejor y talvez
poder comprar una esposa ya que en ese lugar
era muy comun.

4. Características
Sociopolíticas
El hombre tiene el papel de trabajador, y las mujeres
solo sirven en la familia
Y son escogidas por los hombres o más bien
compradas, y son victimas del maltrato.
Los hombres son los que migran.

5. Características
Económicas
Las características principales es que se
desenvuelven en un medio de muchas
carencias, porque el trabajo que tienen no les
ayuda a solventar los gasto económicos
necesarios para sobrellevar una buena calidad
de vida.

6. ¿CÓMO IMAGINAN QUE HABRÁ SIDO EL PROCESO DE
MADURACIÓN Y DESARROLLO DE FAUSTO DURANTE LA
NIÑEZ Y EL INICIO DE LA ADOLESCENCIA?
A
Pues fausto debió de aver crecido en el contexto
carente, de sufrimiento, donde la oportunidad de
salir adelatne se presentaba cuando uno se iba a
los Estados unidos, y por lo tanto se convirtió en su
único fin. Ademas como las demas personas que ya
habian ido al norte regresaban acomodados, esto
contagiaba mas a fausto de tambien querer ir y ser
como ellos.

7. CASO FAUSTO
Fausto creció con la idea que tendría que
ir a otro país a trabajar.
Los niños desde temprana edad
migraban o trabajaban para solventar los
gastos de su familia.
UNICEF
2005
Estado Mundial de la Infancia 2005 - La
infancia amenazada
2003
Estado Mundial de la Infancia de 2003 Participación infantil
Estado Mundial de la Infancia 1997 –
Trabajo infantil.
Pocos alumnos eran los que entraban a la
secundaria, porque los demás iban a
trabajar.
Estado Mundial de la Infancia 1999 Educación'