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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

Materia: Psicologia del desarrollo infantil
Tema: Reporte de entrevista. Desarrollo Humano y Psicológico.

Docente: Carolina Hernández Toledo.

Alumnos:
Alonso de la Cruz Sergio.
Cortez Chavez Ivonne.
Hernández Desales Ameyalli.
Ruíz Regalado Esteban.

Cd, Ixtepec Oaxaca a 31 de enero del 2014.
INFORME DEL EQUIPO SOBRE LA ENCUESTA A LOS DOCENTES SOBRE
EL DESARROLLO HUMANO Y PSICOLOGICO.

El desarrollo humano del niño corresponde a un conocimiento que todos los seres
humanos debemos de saber de qué se trata, pero más un conocimiento que los
docentes deben de conocer o por lo menos tener nociones sobre lo que es el
desarrollo humano.
Es así que en una entrevista (en donde las preguntas se basaron para su
construcción en indicadores para poder realizar la misma); que los alumnos de la
ENUFI (Escuela Normal Urbana Federal Del Istmo) del primero “A” de la
Licenciatura en Educación Primaria realizaron a diferentes docentes sobre qué es
lo conocen del desarrollo humano y psicológico del niño, nos arrojaron los
siguientes datos. A continuación estan los resultados del análisis de la entrevista
realizada.

INTERPRETACIÓN.
1. Cursos, talleres, diplomados, etc. sobre desarrollo humano y psicológico
que hayan sido importantes en el trayecto formativo del docente.
De un total de 21 docentes entrevistados, 12 de ellos que corresponde al 57 por
ciento de la muestra, manifestaron que SI han asistido a algún curso, taller,
diplomados etc., acerca del desarrollo humano y psicológico del niño. Mientras
que el sobrante que son 9 docentes que corresponde al 43 por ciento de la
muestra asegura no haber asistido a ningún tipo de curso o algo parecido sobre el
desarrollo humano y psicológico del niño.
2.

Conceptos, nociones o ideas propias del docente en torno al
desarrollo humano y psicológico.

También de un total de 21 docentes a los cuales se les preguntó si tienen algún
concepto, noción o ideas propias sobre el desarrollo humano respondieron lo
siguiente: 12 de ellos que son el 57 por ciento de la muestra mencionaron que el
desarrollo humano es lo que ayuda a comprender actitudes y aptitudes cotidianas
del niño, otros 8 que corresponden al 38 por ciento dijeron que el desarrollo
humano es comprender el proceso enseñanza -- aprendizaje del niño, y solo uno
que es el 5 por ciento de la muestra menciona que es el trabajo con seres
humanos.
Como conclusión lo que pudimos identificar en base a los datos obtenidos es que
más de la mitad de los docentes que fueron entrevistados si acudieron a algún
curso o taller sobre el desarrollo humano, y que todos los docentes aunque con
distintas respuestas, si tienen algún conocimiento, noción o ideas propias sobre lo
que es e implica el desarrollo humano del niño
3.

Importancia que el docente atribuye al conocimiento sobre el

desarrollo humano y psicológico en la formación profesional de un maestro.
Las estadísticas que se presentaran enseguida, son resultado de algunas
preguntas que se les hicieron a los docentes, en este caso

acerca de si un

docente cree que es importante que tengan conocimientos sobre el desarrollo
humano y psicológico de un niño.
De un total de 21 docentes entrevistados el 100% indico que si cree que es
importante que ellos tengan conocimientos de los conceptos sobre el desarrollo
humano y psicológico del niño, esto si algunos respondieron distinto al cuestionar
el ¿por qué? cree que es importante. De un total de 21 docentes, 12 concluyeron
que es importante porque ayuda a comprender destrezas y debilidades cotidianas
que se puede presentar en un niño, esto equivale al 57.5% de los docentes; 8
docentes indican que si es importantes porque gracias a esos conocimientos
puedes entender los procesos de enseñanza-aprendizaje, y corresponde a un
38%; y solo 1 docentes muestra importancia porque se trabaja con seres
humanos, su porcentaje sería de 4.5%.
Como podemos darnos cuenta de acuerdo a las estadísticas concluimos que
todos los docentes consideran que si es importante tener conocimientos acerca
del desarrollo humano y psicológico del niño, más del 50% dijo que era
principalmente porque te ayuda a comprender las destrezas y habilidades de un
niño, mientras que más de tercera parte de docentes considera que es porque
ayuda a entender los procesos de enseñanza aprendizaje, y la mínima parte
aprueba que si es importante porque se trabaja con seres humanos.
4.

Importancia que el docente atribuye al papel del maestro como
promotor del desarrollo del niño.

Para entender las consideraciones que tienen los docentes acerca de si es
importante el papel del maestro en los niños, realizamos algunas preguntas, de
acuerdo a este indicador contestaron de la siguiente manera.
Dentro de las estadísticas presentadas en la escuela se les pregunto a los
docentes si considera que es importante el papel del maestro en el desarrollo del
niño y los 21 docentes respondieron que si es importante, esto equivalente al
100%; su respuesta lo argumentaron diciendo que si es importante porque tanto
los docentes como los padres de familia son promotores de aprendizajes y
ejemplos de vida para los alumnos.
De acuerdo a los docentes encuestados como podemos observar, todos los
docentes en este caso piensan de la misma manera, tomándole importancia
principalmente que tanto los docentes como los padres de familia son promotores
de aprendizaje y ejemplos de vida para ellos.
5.

Modelos explicativos (teorías, conceptos o ideas) del desarrollo

humano y psicológico que guían la práctica profesional del docente.
Del los veintiún maestros entrevistados sobre su conocimiento sobre las teorías
del desarrollo humano y psicológico el 100% afirmó conocer por lo menos 1 teoria.
Las teorías más conocidas por los docentes son las teorías socio cultural,
psicosexual y conductismo.
En respuesta a si concedían o diferían con algunas teorías los maestros
contestaron que cada uno de ellas tuvieron su momento con resultados ,y de los
que concedían y se basan para su práctica como docente las respuestas fueron
las siguientes.
Un 14.28% coinciden con la teoría de Jean Piaget. Ya que dicen que en él, el niño
construye su propio conocimiento
Un 19.04 % coinciden con la teoría sociocultural de vigotsky ya que dicen que ahí
el niño depende del ambiente
Un 19.04 % están de acuerdo con Piaget y Vigotsky porque son las más actuales
y dan mayor explicación del desarrollo del ser humano
Un 28.57 % coinciden con todos ya que todos son empleados en el momento
Y el otro 19.04% no emplea ni una de las teorías en su labor como docente.
7.
Ejemplos concretos de situaciones o sucesos en su propia
experiencia educativa en donde haya conducido actividades con sus
estudiantes que promuevan su desarrollo.
Durante la práctica docente muchas veces podemos identificar distintas teorías en
los comportamientos de los niños, por lo tanto es importante estimular el desarrollo
de ellos.
Se entrevistó a los docentes, sobre que actividades realizaban para fomentar el
desarrollo humano y psicológico del niño.
11 de los docentes entrevistados corresponden al 52.4% del total dicen fomentar
el desarrollo del niño generando ambientes de confianza y enfocando valores en
sus alumnos.
6 de ellos que corresponden al 28.6% de los docentes entrevistados, realizan
trabajos en equipos y dinámicas para estimular el desarrollo humano y psicológico
de sus alumnos.
Y el restante 19% de los docentes recrean estimulaciones de manera individual,
realizando actividades en el libro e investigaciones.
Analizando los resultados de nuestra entrevista podemos inferir que los docentes
no cuentan con conocimientos claros sobre lo que son las teorías de desarrollo
humano y psicológico.
Los docentes tal vez tengan algunos conocimientos o nociones sobre el desarrollo
humano y psicológico del niño, tal vez los mismos docentes hayan puesto en
práctica algunas de las teorías del desarrollo sin siquiera ellos darse cuenta que
las están implementando, por eso es fundamental que se les otorgue una
capacitación sobre los que es desarrollo humano y psicológico. Puesto que si es
necesario que un maestro tenga conocimiento sobre ello, ya que el pasa mucho
tiempo con sus alumnos, con ellos la mitad día como dicen muchos “la escuela es
la segunda casa del niño”, y por eso deben de tener conocimiento sobre el
desarrollo humano porque le será de mucha utilidad a la hora de tratar con ellos, a
la hora de relacionarse con ellos, con lo que hacen, con lo que piensan, con lo que
los niños expresan y muchas cosas que el infante presenta durante la etapa de (0
– 12 años).

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  • 1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO Materia: Psicologia del desarrollo infantil Tema: Reporte de entrevista. Desarrollo Humano y Psicológico. Docente: Carolina Hernández Toledo. Alumnos: Alonso de la Cruz Sergio. Cortez Chavez Ivonne. Hernández Desales Ameyalli. Ruíz Regalado Esteban. Cd, Ixtepec Oaxaca a 31 de enero del 2014.
  • 2. INFORME DEL EQUIPO SOBRE LA ENCUESTA A LOS DOCENTES SOBRE EL DESARROLLO HUMANO Y PSICOLOGICO. El desarrollo humano del niño corresponde a un conocimiento que todos los seres humanos debemos de saber de qué se trata, pero más un conocimiento que los docentes deben de conocer o por lo menos tener nociones sobre lo que es el desarrollo humano. Es así que en una entrevista (en donde las preguntas se basaron para su construcción en indicadores para poder realizar la misma); que los alumnos de la ENUFI (Escuela Normal Urbana Federal Del Istmo) del primero “A” de la Licenciatura en Educación Primaria realizaron a diferentes docentes sobre qué es lo conocen del desarrollo humano y psicológico del niño, nos arrojaron los siguientes datos. A continuación estan los resultados del análisis de la entrevista realizada. INTERPRETACIÓN. 1. Cursos, talleres, diplomados, etc. sobre desarrollo humano y psicológico que hayan sido importantes en el trayecto formativo del docente. De un total de 21 docentes entrevistados, 12 de ellos que corresponde al 57 por ciento de la muestra, manifestaron que SI han asistido a algún curso, taller, diplomados etc., acerca del desarrollo humano y psicológico del niño. Mientras que el sobrante que son 9 docentes que corresponde al 43 por ciento de la muestra asegura no haber asistido a ningún tipo de curso o algo parecido sobre el desarrollo humano y psicológico del niño. 2. Conceptos, nociones o ideas propias del docente en torno al desarrollo humano y psicológico. También de un total de 21 docentes a los cuales se les preguntó si tienen algún concepto, noción o ideas propias sobre el desarrollo humano respondieron lo
  • 3. siguiente: 12 de ellos que son el 57 por ciento de la muestra mencionaron que el desarrollo humano es lo que ayuda a comprender actitudes y aptitudes cotidianas del niño, otros 8 que corresponden al 38 por ciento dijeron que el desarrollo humano es comprender el proceso enseñanza -- aprendizaje del niño, y solo uno que es el 5 por ciento de la muestra menciona que es el trabajo con seres humanos. Como conclusión lo que pudimos identificar en base a los datos obtenidos es que más de la mitad de los docentes que fueron entrevistados si acudieron a algún curso o taller sobre el desarrollo humano, y que todos los docentes aunque con distintas respuestas, si tienen algún conocimiento, noción o ideas propias sobre lo que es e implica el desarrollo humano del niño 3. Importancia que el docente atribuye al conocimiento sobre el desarrollo humano y psicológico en la formación profesional de un maestro. Las estadísticas que se presentaran enseguida, son resultado de algunas preguntas que se les hicieron a los docentes, en este caso acerca de si un docente cree que es importante que tengan conocimientos sobre el desarrollo humano y psicológico de un niño. De un total de 21 docentes entrevistados el 100% indico que si cree que es importante que ellos tengan conocimientos de los conceptos sobre el desarrollo humano y psicológico del niño, esto si algunos respondieron distinto al cuestionar el ¿por qué? cree que es importante. De un total de 21 docentes, 12 concluyeron que es importante porque ayuda a comprender destrezas y debilidades cotidianas que se puede presentar en un niño, esto equivale al 57.5% de los docentes; 8 docentes indican que si es importantes porque gracias a esos conocimientos puedes entender los procesos de enseñanza-aprendizaje, y corresponde a un 38%; y solo 1 docentes muestra importancia porque se trabaja con seres humanos, su porcentaje sería de 4.5%. Como podemos darnos cuenta de acuerdo a las estadísticas concluimos que todos los docentes consideran que si es importante tener conocimientos acerca
  • 4. del desarrollo humano y psicológico del niño, más del 50% dijo que era principalmente porque te ayuda a comprender las destrezas y habilidades de un niño, mientras que más de tercera parte de docentes considera que es porque ayuda a entender los procesos de enseñanza aprendizaje, y la mínima parte aprueba que si es importante porque se trabaja con seres humanos. 4. Importancia que el docente atribuye al papel del maestro como promotor del desarrollo del niño. Para entender las consideraciones que tienen los docentes acerca de si es importante el papel del maestro en los niños, realizamos algunas preguntas, de acuerdo a este indicador contestaron de la siguiente manera. Dentro de las estadísticas presentadas en la escuela se les pregunto a los docentes si considera que es importante el papel del maestro en el desarrollo del niño y los 21 docentes respondieron que si es importante, esto equivalente al 100%; su respuesta lo argumentaron diciendo que si es importante porque tanto los docentes como los padres de familia son promotores de aprendizajes y ejemplos de vida para los alumnos. De acuerdo a los docentes encuestados como podemos observar, todos los docentes en este caso piensan de la misma manera, tomándole importancia principalmente que tanto los docentes como los padres de familia son promotores de aprendizaje y ejemplos de vida para ellos. 5. Modelos explicativos (teorías, conceptos o ideas) del desarrollo humano y psicológico que guían la práctica profesional del docente. Del los veintiún maestros entrevistados sobre su conocimiento sobre las teorías del desarrollo humano y psicológico el 100% afirmó conocer por lo menos 1 teoria. Las teorías más conocidas por los docentes son las teorías socio cultural, psicosexual y conductismo. En respuesta a si concedían o diferían con algunas teorías los maestros contestaron que cada uno de ellas tuvieron su momento con resultados ,y de los
  • 5. que concedían y se basan para su práctica como docente las respuestas fueron las siguientes. Un 14.28% coinciden con la teoría de Jean Piaget. Ya que dicen que en él, el niño construye su propio conocimiento Un 19.04 % coinciden con la teoría sociocultural de vigotsky ya que dicen que ahí el niño depende del ambiente Un 19.04 % están de acuerdo con Piaget y Vigotsky porque son las más actuales y dan mayor explicación del desarrollo del ser humano Un 28.57 % coinciden con todos ya que todos son empleados en el momento Y el otro 19.04% no emplea ni una de las teorías en su labor como docente. 7. Ejemplos concretos de situaciones o sucesos en su propia experiencia educativa en donde haya conducido actividades con sus estudiantes que promuevan su desarrollo. Durante la práctica docente muchas veces podemos identificar distintas teorías en los comportamientos de los niños, por lo tanto es importante estimular el desarrollo de ellos. Se entrevistó a los docentes, sobre que actividades realizaban para fomentar el desarrollo humano y psicológico del niño. 11 de los docentes entrevistados corresponden al 52.4% del total dicen fomentar el desarrollo del niño generando ambientes de confianza y enfocando valores en sus alumnos. 6 de ellos que corresponden al 28.6% de los docentes entrevistados, realizan trabajos en equipos y dinámicas para estimular el desarrollo humano y psicológico de sus alumnos. Y el restante 19% de los docentes recrean estimulaciones de manera individual, realizando actividades en el libro e investigaciones. Analizando los resultados de nuestra entrevista podemos inferir que los docentes no cuentan con conocimientos claros sobre lo que son las teorías de desarrollo humano y psicológico. Los docentes tal vez tengan algunos conocimientos o nociones sobre el desarrollo humano y psicológico del niño, tal vez los mismos docentes hayan puesto en práctica algunas de las teorías del desarrollo sin siquiera ellos darse cuenta que
  • 6. las están implementando, por eso es fundamental que se les otorgue una capacitación sobre los que es desarrollo humano y psicológico. Puesto que si es necesario que un maestro tenga conocimiento sobre ello, ya que el pasa mucho tiempo con sus alumnos, con ellos la mitad día como dicen muchos “la escuela es la segunda casa del niño”, y por eso deben de tener conocimiento sobre el desarrollo humano porque le será de mucha utilidad a la hora de tratar con ellos, a la hora de relacionarse con ellos, con lo que hacen, con lo que piensan, con lo que los niños expresan y muchas cosas que el infante presenta durante la etapa de (0 – 12 años).