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3. GESTIÓN ESCOLAR
3.1 EL DIRECTOR DE LA ESCUELA, LA GESTIÓN Y SUPERVISIÓN
ESCOLAR
La educación en nuestro país tiene que mejorar, las sociedades de hoy en
día miran con ansia el momento en que la educación brinque aun nivel en el cual
seamos capaces de poder competir contra países muy desarrollados
intelectualmente como son: Japón, Inglaterra entre otros. Para conseguir esto se
debe contar con escuelas de calidad a que nos referimos con el término calidad,
contar con la infraestructura necesaria, seguridad en la institución y brindar los
conocimientos necesarios. “No nos podemos contentar con dar de beber a quienes ya tienen
sed. También hay que dar sed a quienes no quieren beber” (Entrevista P. Meirieu). Nos
referimos a que para llegar a ser una gran escuela se debe brindar la educación a
todas las personas aquellos que deseen asistir a una institución como aquellas
que no lo deseen.
“El país requiere una nueva escuela mexicana, acorde con los postulados de la
Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al
máximo el logro del aprendizaje de los alumnos, ésta implica asegurar la eficacia del
servicio educativo que se presta en la escuela.” (Pág.3 Lineamientos para la
organización y el funcionamiento de los consejos técnicos escolares)

Dentro del nivel organizativo con la que cuenta una institución existe una pieza
fundamental la cual es el director ya que si el articula de forma correcta a toda la
base de profesores, alumnos y padres de familia existirá un clima de confianza y
se lograra llegar a los propósitos establecidos.
En el presente ensayo se hará un análisis y diagnóstico de la información
recabada durante los días observación y entrevistas realizadas al director de la
escuela.
En la entrevista realizada al director del plantel de la escuela primaria “Miguel
Hidalgo y Costilla” ubicada en el barrio Tepalcate de ciudad Ixtepec Oax. Nos dio
a conocer su nombre el cual es Elvis Santiago Cueto, cuenta con 30 años de
servicio y 8 años con el cargo de director de esta escuela primaria. Es egresado
de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en la Licenciatura en Educación
Primaria además de eso cuenta con una titulación en la Universidad Pedagógica
Nacional ubicada en Ciudad Ixtepec y en la Cuidad de Tampico estudio la
Educación Normal Superior. Referente a los requisitos para lograr ser director nos
comentó que durante la fundación de la institución él había metido sus papeles en
la supervisión escolar de la zona y para fortuna él fue la única persona en ese año
que participo por el cargo de director así que al no existir más personas
participantes la supervisión escolar fue quien lo designo para el cargo en la
institución ya mencionada. Su horario como director es de ocho de la mañana a
una y treinta de la tarde aunque por lo general se retira más tarde debido a que es
el encargado de revisar que todos los salones se encuentren completamente
cerrados y poner candado al portón de la escuela otra de las cuestiones por las
cuales se retira tarde en que en la institución hay personal realizando trabajos en
la construcción de nuevas aulas y como director del plantel tiene que supervisar la
obra. También nos comentó que el cargo de director por lo general después de
que es asignado es para toda la vida o si el director desea renunciar es que se
realiza un nuevo concurso para designar al próximo.
En base al cuarto ámbito que son los órganos oficiales de apoyo a la escuela, en
el estándar sobre el funcionamiento efectivo del consejo técnico escolar; el director
comento que dentro de la zona escolar se realizan reuniones de consejo técnico
con todos los directores, estas reuniones son realizadas mensualmente y son
convocadas por la supervisión escolar, los temas que en estas reuniones se tratan
son principalmente asuntos de organización de las instituciones, mencionarles
sobre cursos de actualización que existen, concursos para algunos cargos dentro
de la supervisión, y el tema que generalmente se aborda son los problemas que
existen dentro de la zona escolar de cualquier índole.
El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del
personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones
comunes dirigidas a que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir
satisfactoriamente su misión. (Pág.3 Lineamientos para la organización y el
funcionamiento de los consejos técnicos escolares)

De acuerdo al ámbito sobre los órganos oficiales de apoyo a la escuela, en el
estándar del funcionamiento efectivo del consejo escolar de participación social, el
director nos comentó: “existen cursos y talleres de actualización tanto para
maestros como para directores, pero lamentablemente no puedo asistir porque al
ser una escuela incompleta tengo que atender mi grupo a cargo que es 5° grado”.
También mencionó que antes con la existencia a lo que se le denominaba carrera
magisterial era muy distinto por que existían
muchos más cursos de actualización para
poder presentar tu examen he ir
ascendiendo en el escalafón, comento que
estos talleres y cursos de actualización no
eran obligatorios dependía de cada profesor
si deseaba asistir y sacar provecho de dichos cursos, la institución encargada de
impartir estos cursos es el Instituto Estatal Educación Pública de Oaxaca.
Asimismo expreso que él platica con sus compañeros docentes y los exhorta a
tomar cursos de actualización o estar al día para sacar adelante la institución, lo
cual se ha visto reflejado en los docentes los cuales de los 5 con los que cuenta la
escuela 4 de ellos se encuentran inscritos en un diplomado por voluntad propia, él
es la única persona que no se encuentra inscrita en algún curso de actualización
“si he asistido alguno que otro pero de ahí en fuera no” incluso menciono que es
el encargado de informarle a los docentes si existen algunos cursos o talleres que
puedan tomar.
Dentro de la entrevista realizada al director de la escuela se le preguntó sobre la
historia de la institución a lo cual nos respondió que la institución este 8 de mayo
del 2014 cumple 11 años de su fundación que fue en el año 2003. Las personas
que se estuvieron a cargo y mayor peso para que la institución lograse ser llevaba
fue la profesora Elizabeth “la verdad no me toco pero por comentarios que he
escuchado fue una maestra llamada Elizabeth los apellidos no los recuerdo”.
Asimismo declaró que la escuela lleva por
nombre Miguel Hidalgo y Costilla debido
que al dar de alta a la institución en la
supervisión escolar debes presentar 3
nombres “los nombres pueden ser de
algún héroe de la patria o al pedagogo
reconocido” y son enviados al IEPPO
ellos son los encargados de analizar si no
existe otra escuela con el mismo nombre
en la cuidad y ya te mandan un oficio con
el nombre asignado. “Por ejemplo no puede haber 2 Miguel Hidalgo en Ciudad
Ixtepec”.
Referente al ámbito de dirección escolar, en el estándar del liderazgo efectivo, el
director comento, en la entrevista realizada que sus funciones son la enseñanza
de los niños, coordinar los diversos trabajos que se realizaran como los maestros,
coordinar los trabajos con los padres de familia, observar que la escuela se
encentre en buen estado para que los niños puedan recibir sus clases en las
mejores condiciones tanto pedagógicas como estructurales. “Sobre todo debo
buscar la forma en que la escuela mejore, para salir adelante y avanzar con la
educación en este país. Ya lo estamos consiguiendo con la creación de 2 aulas
más”. “En manos del director se encuentra el poder de favorecer – o bien de obstaculizar- que se
dé un proceso comprometido” (Schmelkes, La eduacción Básica).

Otra de las cuestiones que nos mencionó que caen en responsabilidad es que
durante el problema magisterial perdieron gran cantidad de alumnos que se fueron
a las escuelas de la sección 59 debido a la falta de clases los papás de los niños
los inscribieron en otras instituciones. Una de las estrategias que se plantea
aplicar para este nuevo ciclo escolar es la visita a las casas de los padres de
familia y exhórtales que inscriban nuevamente a sus hijos para recuperar la
cantidad de alumnos que necesitan para llegan a ser una escuela completa. De
igual forma comento que existen normas que rigen a los docentes y alumnos como
son las de puntualidad y asistencia ya que esto es muy importante de esta forma
se crean personas responsables con sus actividades.
A la forma en que actúa el director en la resolución de los problemas suscitados
en el entorno escolar nos mencionó que manda a llamar a las personas que se
encuentran inmersos en el problema para buscar una solución y que el problema
no se vuelva mayor.
“Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones
que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una
mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en
oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos”. (Pág. 6
lineamientos consejo técnico)

Respecto a la supervisión de los docentes el director explico que a la largo de la
jornada escolar pasa a los salones a realizar revisiones de cuadernos, les pide a
los alumnos que pasen al pizarrón a realizar actividades, los pone a leer para
observar las dificultades que tienen y de esta forma poder valorar el trabajo que
está realizando el docente.
De acuerdo al ámbito de participación social, en el estándar de participación de los
padres en la escuela comentó que están integrados en un comité de
aproximadamente 10 padres. La principal función de este comité recae en la
realización de actividades como son el día del niño o día de las madres,
mantenimiento de la institución y mejoramiento de las aulas, cabe resaltar que el
director expreso: “las actividades como el día del niño y las madres son muy poco
realizadas en esta institución debido a que por lo general la gente de esta colonia
es de escasos recursos y la realización de estas actividades implica gastos los
cuales ellos no pueden adsorber y no se realizan, aunque este año estamos
viendo la posibilidad de realizar rifas, eventos para recaudar fondos y realizar
estas actividades ya se platicó con los padres y se encuentran en la mejor
disposición de realizarlas”.
En la entrevista el director comento que
han existido proyectos para el
mejoramiento de la institución en la cual
intervienen los padres de familia como
fue la creación de los baños que en
estos momentos se encuentran en
buenas condiciones, aunque son
utilizados como bodega de herramientas
de mantenimiento por falta de un
espacio donde poder guardar estos
objetos; de igual manera han participado en el proyecto de escuelas de calidad, en
donde se han conseguido materiales fundamentales que propician un espacio de
mejor aprendizaje para los alumnos, como son que cada salón cuenta con aire
acondicionado, aparatos de sonido para la realización de eventos, los pizarrones
acrílicos en cada salón, los estantes, los archiveros, internet, de igual manera
pudieron gestionar computadoras; aunque se encuentran en el salón de cuarto
grado, de igual manera una fotocopiadora que los docentes utilizan ya que como
se había mencionado, los padres de familia son de escasos recursos.
Esto es un avance muy importante para la escuela y para que los estudiantes de
esta institución puedan tener un mejor desempeño en su salón de clases, ya que
existen otras escuelas en donde los alumnos se encuentran en peores
condiciones estructurales con lo cual no pueden dar el máximo esfuerzo ya que
las condiciones no les favorecen, “materialmente siento que hemos avanzado
bastante aquí en la escuela, a pesar de ser pequeña” exclamó el director.
El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los
materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura
educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro
de aprendizaje de los educandos. (Pág. 5, lineamientos de consejo técnico).

La manera de gestionar los recursos que llegan en la institución lo hacen por
medio de rifas, boteos e incluso peleas de gallo y encuentros de beisbol para tener
mejores ambientes de aprendizaje para los alumnos y mejorar la infraestructura de
la institución; esto es algo importante ya que muestra la colaboración y
organización que tienen los padres de familia en cuanto a participación para el
mejoramiento de la institución.
El director de la escuela menciono en la entrevista, algunas de las cosas que se
observan en los padres de familia es el miedo por la seguridad de sus hijos. El
pensamiento de los padres de familia respecto a eso es porque la escuela se
encuentra a la orilla de una carretera que va rumbo a una ranchería y está de igual
manera a las orillas de la cuidad. Muchas escuelas de la región se encuentran en
estas condiciones que el director de la escuela mencionaba, pero poco a poco
van creciendo y van adquiriendo más prestigio, con lo cual van ganando mayor
matrícula de alumnos, la razón por la cual se fundan escuelas a la lejanías de las
ciudades es porque están en zonas olvidadas, y por el propósito que se ha
perseguido con el paso de los años lo siguiente
“Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país
tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los
requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables” (educación, pág. 1).

Los docentes con lo que cuenta la institución educativa son 5 más el maestro de
educación física, mencionaba el director. Es importante recalcar que el director
atiende al quinto grado, lo cual hace más exhaustivo el trabajo del director como
ya se había mencionado anteriormente. Los grupos cuentan con un máximo de
ocho alumnos para cada grupo y un mínimo de dos, la mayoría son mujeres, la
matrícula de alumnos ah disminuido debido al paro nacional que se estuvo
suscitando, es por eso que los padres de familia decidieron sacar a los alumnos
de la escuela. Otro problema que ah causado la deserción y por lo consiguiente la
baja de la matrícula de la escuela es “por ejemplo los hijos de militares se tienen
que ir… o gente que viene a vivir y después se tiene que ir, regresar o irse a otro
lugar” mencionaba el director en la entrevista.
La institución educativa cuenta con un consejo técnico, lo cual nos parece muy
importante ya que “es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora
constante, en la que cada uno tiene un papel crucial”. (SEP, pág. 3), el consejo técnico de
esta institución lo integra todo el personal docente, lo cual es de suma importancia
ya que discuten acerca de temas de las comisiones de la escuela; “de las
comisiones de higiene…de puntualidad, y las comisiones que a veces tenemos ahí
y aparte cuando tenemos algún problema de algún niño o de algún padre de
familia en fin situaciones que se dan” comentaba el director. La confianza y la
buena relación de todos los integrantes de este consejo es fundamental para que
los problemas tengan posibles soluciones y poder plantearlas y discutirlas
adecuadamente, nos mencionaba el director que se plantean problemas de los
alumnos con bajo nivel académico y que se plantea como posible solución a los
docentes que cuentan con alumnos con esa característica que le brinden más
atención y tiempo para un mejor rendimiento e incluso que se les informe a los
padres de familia para que ellos también puedan apoyarlo.
El uso de los consejos técnicos hace de la escuela un lugar en donde se
establecen retos para poder mejorar, tanto los profesores como el propio director
“el país requiere una nueva escuela mexicana, acorde con los postulados de la Reforma Educativa
que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los
alumnos” (SEP, pág. 3).

En la entrevista realizada al director de la escuela, nos mencionaba que se
realizan reuniones con los padres de familia cada bimestre que es referente a la
comunicación del desempeño, para tratar asuntos de las calificaciones de sus
hijos y de igual manera para planear algunas actividades, algo que nos parece
muy importante ya que para el buen funcionamiento de una escuela se requiere la
participación de todos los implicados en ellos y la mejor manera es la reunión con
los padres de familia para que se discutan los temas referentes a la institución y
para conocer el nivel de aprendizaje que tiene el educando.
Los padres de familia asisten alrededor de un 75% a las reuniones convocadas, lo
cual es algo preocupante porque no se interesan en la educación de sus hijos y no
están enterados de las actividades que realizan en la escuela, la mayoría de ellos
simplemente acuden a escuchar lo que se plantea y a recibir calificaciones de sus
hijos; la mayoría no opina acerca de temas pedagógicos, “tal vez se deba a la
formación pedagógica de ellos” mencionaba el director. De igual manera el
director mencionaba que sólo se les comunica a los padres de familia cuando
terminan las evaluaciones hacia los alumnos para recibir las calificaciones de sus
hijos, y que no antes de las evaluaciones, esto parece ser algo en que la escuela
debe mejorar ya que para que haya mejoras en las calificaciones de los alumnos
se podría comunicar a los padres de familia antes de cada evaluación bimestral
que se realiza en la institución y poder incentivar ellos mismos a sus alumnos a
que se preparen y hayan mejores resultados académicos en la institución.
El proceso de autoevaluación escolar es de suma importancia en una institución
educativa ya que en ella se plantean nuevos retos a mejorar, lo cual la convierte
en una escuela responsable y con ganas de salir adelante, es una técnica que se
aplica en esta institución educativa en palabras del director califica la escuela de la
siguiente manera “hace falta dar un poco más de nosotros, para que esto salga
mejor y se traduzca en mejores resultados con los niños”. Una crítica constructiva
que sin duda ayudará a que los docentes den más del máximo por ciento para una
mejor educación de calidad.
En cuanto a la evaluación hacia los alumnos; la manera más adecuada para que
estos sean evaluados son evaluaciones hechas por el mismo docente; que es
precisamente como lo aplican en esta institución, lo cual nos parece correcto,
porque, en algunas escuelas la manera de evaluar a los alumnos son por medio
de exámenes que elaboran personas que están fuera de la institución y los que
manda el estado, estas evaluaciones no nos parecen pertinentes, ya que no se
sabe que si los maestros de base llegan a cumplir y a cubrir todos los temas
planteados en el plan de estudios; lo cual hace de esos exámenes algo
complicado para los alumnos y perjudica sus calificaciones académicas.
La institución educativa trabaja con el plan de estudios más reciente, que es el
2011, y se hacen reuniones en cada escuela distinta para planear, que es una
buena estrategia para fomentar la participación y colaboración de todos para
alcanzar una buena educación. Ya que las planeaciones son uno de los temas
más importantes ya que les permite a los estudiantes tener un mejor aprendizaje
efectivo.
De palabras de director nos mencionaba que la supervisión escolar convoca al
inicio del ciclo escolar un taller de actualización para la mejora de la función
educativa de los docentes, lo cual es algo muy importante para el mejoramiento de
los docentes tanto profesionalmente como personalmente y tienen la visita de la
supervisión escolar cada bimestre, que es algo muy importante ya que demuestra
que la escuela se quiere superar y seguir saliendo adelante.
En conclusión podemos decir que a pesar de las limitaciones con que cuenta la
escuela, el director tiene un trabajo muy exhaustivo, pero que trata de sacar
adelante a la institución educativa con la finalidad del mejoramiento de la dicha,
poder ser una escuela que ofrezca una educación de calidad, pero cuando realiza
las funciones del director descuida a su grupo y cuando realiza funciones de
docente descuida las funciones que tiene como director, esto presenta un
problema ya que no cumple con las actividades adecuadamente, para que la
escuela sea una institución donde cada quien realiza su función, se necesita de
mayor personal docente para que pueda cubrir las necesidades que el director
tiene y éste se dedique únicamente a la administración de la escuela y a lo que le
incumbe.

3.2 PLANES Y PROGRAMAS.
La planeación de una clase es de suma importancia, porque en ella se describen
de manera específica las actividades que se realizarán dentro y fuera del aula con
el fin de alcanzar los propósitos establecidos.
“La categoría Planeación se refiere a la preparación previa que hace el docente del qué, cómo y
para qué de la clase, con el objetivo de propiciar el aprendizaje de los alumnos.”(Estándares de
Desempeño docente pág: 28)

En estas planeaciones también influyen las necesidades de los alumnos, y el
contexto en el que se desarrolla el aprendizaje, además de las evaluaciones
pertinentes hacia los alumnos sin distinción alguna al momento de aplicarlo,
“La escuela y su currículum, deben ser oportunidades para todos, pasan con
demasiada facilidad a ser estructuras de dificultades graduadas que todos han de
superar a un mismo ritmo y con las mismas ayudas” (Sacristán, La Educación
obligatoria: su sentido educativo y social., 1920)

Pues los planes de estudio deben aplicarse a todos, no se debe excluir a nadie ni
pensar que alguien no puede ser educado o no es capaz, a cada sujeto se le
pueden enseñar los mismos contenidos que a los demás pero si lo requiere, esto
se puede hacer de diferente manera.
En la institución se deben de tomar en cuenta muchos aspectos para que la
planeación sea implementada de buena manera, de acuerdo a los estándares de
gestión existen indicadores como:
Planeación institucional: Se asume que la escuela ha elaborado un plan de mejora
escolar, por lo que la planeación es colectiva si:
 En la elaboración del plan de mejora participó la comunidad escolar.
 El aprendizaje de los alumnos es el principal tema que se maneja en el plan
de mejora escolar.
 El personal de la escuela se distribuye las responsabilidades de las
comisiones de trabajo.
 Los profesores y padres de familia se coordinan para la planeación de
actividades de la escuela.
 Se planean las actividades de la escuela tomando en cuenta el plan de
mejora escolar.
 Se cumplen las metas y compromisos definidos en el plan de mejora
escolar.
En este caso la institución no planea de esta forma, porque no se identifican los
puntos acordados anteriormente, cuando se elabora el plan de estudios, no se
hace de forma colectiva, no existe en ella la presencia de alumnos, directivos y
docentes, en dado solo los docentes de 5° y 6° año plantean en sus planeaciones
esta forma de trabajo colectivo, buscando el aprendizaje principal en los alumnos y
cumpliendo las metas y compromisos previstos en ella.
Planeación pedagógica compartida: La planeación pedagógica representa una de
las tareas más importantes del profesor. Mediante ella expresan no sólo los
objetivos de aprendizaje, sino también las estrategias y los recursos para
alcanzarlos.
La planeación pedagógica es compartida si los profesores:







Conversan entre sí para intercambiar experiencias sobre su planificación de
clases.
Comparten entre sí modalidades diferentes de su planeación didáctica para
atender diferentes tipos de alumnos.
Dan a conocer a sus compañeros la utilidad que han logrado obtener de
algunos recursos didácticos.
Acuerdan entre ellos el tipo de registro que se lleva de los alumnos con
características especiales.
Evalúan mutuamente su planeación didáctica.
Analizan en común los resultados de los alumnos y los cambios que implica
tener que hacer en su práctica pedagógica.

En relación a los planes o programas que utiliza el docente que comparte el primer
y segundo año de la escuela primaria “miguel hidalgo”, se puede decir que
implementa el plan 2011, aunque no se aplica en su totalidad ya que esta utiliza
otras metodologías con los niños, debido al contexto en que se encuentran.
Con respecto a las planeaciones, el docente de 1º y 2º no cuenta con una
determinada, debido a que solo lleva laborando dos semanas en la institución y
desconoce si permanecerá de manera definitiva en la escuela. Por el momento
solo se focaliza en promover la lectura y escritura y desarrollar habilidades básicas
de las matemáticas.
Las planeaciones del docente del 3° grado no son realizadas ya que el docente
afirma que no puede planear por el hecho de que los alumnos no tienen la
capacidad que deberían de tener para el año que cursan, y al no tener estas
capacidades el docente no planea, haciendo que la clase surja en el momento de
acuerdo a los temas que están en el libro, estas clases la mayoría de veces son
salteadas ya que no siguen un orden o una serie determinada en las que se
implementan las actividades. El docente de 3° año solo se centra en del desarrollo
de las habilidades de escritura, lectura y operaciones básicas.

Respecto del maestro de quinto grado el plan de estudio con el que trabaja es el
plan de estudios 2011, el profesor que atiende quinto grado lleva a cabo su
planeación del día, para cada una de las materias, en la realización de sus
planeaciones el maestro aborda contenidos correspondientes al curriculum que
presenta la SEP, aunque esta no en su totalidad ya que algunos de los
contenidos que estos abordan no van de acuerdo en el contexto y por lo tanto el
docente opta por dejarlos a un lado.
De la misma manera el docente de 6° año trabaja con el plan 2011°, planeando
por materias, el contenido de cada materia establece relación en el contexto en
que los niños se desenvuelven, estas planeaciones suelen coincidir con los temas
abordados con los alumnos de 5°, ya que al compartir salón deben de abordar
temas parecidos para que los niños no se confundan o malinterpretan la clase
dada.
En el acuerdo 592 se explica muchas características que se toman en cuenta para
planificar y potenciar una clase:
“La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica
organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como
situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben
representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen
alternativas de solución.”

Para diseñar una planificación se requiere:
• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en
su proceso de aprendizaje.
• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de
evaluación del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados.
• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la
toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

La planeación en esta institución no se sustenta ni de manera colectiva,
organizada y pocas veces de manera personal, los alumnos no entienden con
facilidad por el hecho de que muchas veces las clases no está planeadas
entorpeciendo de este modo el aprendizaje en los niños.
3.3 PERFIL DOCENTE
PERFIL DOCENTE MAESTRO DE PRIMER AÑO
La tarea docente no se debe restringir a una mera
transmisión de información, y que para ser profesor no es
suficiente con dominar una materia o disciplina. El acto de
educar implica interacciones muy complejas, las cuales
involucran cuestiones simbólicas, afectivas, comunicativas,
sociales, de valores, etcétera. De manera que un
profesional de la docencia debe ser capaz de ayudar a otros a aprender, pensar,
sentir, actuar y desarrollarse como personas.
El papel del maestro del siglo XXI es el de un agente de cambio que entiende,
promueve, orienta y da sentido al cambio inevitable que nos transforma a todos.
Lo que se pide de él es un compromiso con la superación personal, con el
aprendizaje, con los alumnos, con la creación de una sociedad mejor y con la
revolución educativa y social que se requiere urgentemente.
El maestro de primer y segundo año, Jorge Guzmán Gutiérrez es licenciado en
educación primaria y tiene el 50% de licenciatura en pedagogía, es egresado de la
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo y escuela normal superior de Oaxaca,
tiene 18 años impartiendo clases en escuelas primarias, en su labor como
docente, sus primeros siete años de servicio fue en una Escuela multigrado con
tres grupos y dirección a cargo, durante sus años de trabajo a estado en tres
zonas escolares, en valle centrales, municipio de Putla, zona de Matías Romero y
Santo Domingo Petapa, durante su trayecto de formación el docente Jorge
Guzmán asistió a cursos de actualización hace aproximadamente tres años : los
cursos fueron el Tea y peteo
“el docente tiene el compromiso de actualizarse constantemente para la mejora de
la educación y el aprendizaje de los alumnos, los docentes deben estar en
constante cambio” Acuerdo 592
Además de su tarea como docente, el maestro desempeña otra función en la
escuela que es la comisión de higiene.
Hay que tener en cuenta que el proceso educativo no concluye cuando el docente
ha enseñado todo lo que el plan de estudios señala, sino que “la alfabetización se
entiende ahora no como algo que se logra de una vez por todas y en el primer
grado de primaria, sino como un proceso largo que se logra durante toda esta
educación” (Schmelkes, La eduacción Básica)
Las materias que cursan los niños de primer año son:
Español
Matemáticas
Exploración de la naturaleza y la sociedad
Formación cívica y ética
Educación artística
Educación física
Español lecturas
Durante el periodo de observación el maestro de 1°y 2° tuvo el apoyo por uno días
de la maestra Gabriela Ambrosio Guerra, que estuvo atendiendo a las dos
alumnas de segundo grado por tres días mientras esperaba la renovación de un
permiso.
En los grupos que atiende el maestro está formado por 13 alumnos de primero y
segundo, diez son de primero 4 niñas y 8 niños, y cuatro de segundo 2 niñas y un
niño,
El maestro de primer año de la escuela primaria “miguel hidalgo” lleva en la
institución dos semanas impartiendo clases y su enfoque ha sido más sobre las
materia español y las matemáticas
El maestro imparte sus clases de manera que los niños puedan entenderle, las
planeaciones de sus clases las realiza de manera individualmente abordando los
contenidos y los logros que se plantean en el programa para desarrollarlo por día
con diversas actividades, los materiales con los que trabaja en su mayoría es el
uso de fotocopias de guías u otro libros comerciales y laminas que corren por
cuenta suya ya que nos comentaba que la escuela “solo pone el aula y los
alumnos y que lo demás corre a cargo del docente”.
En clase califica y corrige las tareas con sus alumnos individualmente. Pasa a las
mesas de los alumnos para verificar que estén haciendo las tareas y que le hayan
entendido al ejercicio, aunque el maestro no realiza muchas actividades didácticas
dentro del aula que llamen la atención de los alumnos, motivo algunos de los
alumnos no prestan atención, y se mantienen muy inquietos, jugando, en
ocasiones salen del aula sin pedir permiso y en si distrayendo a sus compañeros,
que intentan realizar su trabajo,
“Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje” Acuerdo 592, pág. 22
El maestro realiza por su parte juegos para tratar de motivar y dar un tiempo de
relajamiento dentro del aula para que los niños
Con respecto el plan de estudio con el que trabaja el maestro de primer grado es
el plan 2011 pero que no lo están aplicando en su totalidad, matemáticas y
español “por la cuestión de que quiere fomentar primero la lectura y escritura” en
los niños “por lo que los padres aquí no hay responsabilidad de estar con ellos.”
“Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje” acuerdo 592, pág.
21
Los mecanismos de evaluación que implementa para sus alumnos el maestro, En
este caso acostumbra a tener un folder de trabajo en la que concentro, la
observación, el registro de tareas y la aplicación de ejerció del contenido que se va
aplicando día a día.

Con respecto sobre la educación moral de los niños nos platico que es importante
para los niños, ya que siempre es importante tratarlos con afecto y prestarles
atención para un mejor desempeño.(en este salón existen muchos casos
especiales, como desde el que le hace falta afecto, el que sufre violencia familiar,
y el que tiene problemas de salud) con respecto a las normas de convivencia a un
no ha establecido personalmente uno si no que está en proceso de buscar y
aplicar lo que la maestra anterior tenia, para que los alumnos para que puedan
respetarse y convivir sanamente como compañeros.
“La docencia implica un abanico amplio de acciones, en diversos
ámbitos y con diferentes grados de responsabilidad. Los maestros
llevan a cabo acciones como enseñar, conversar con los familiares de
las y los alumnos, intervenir en situaciones escolares, asumir
procesos de formación continua, entre otras.” (Estándares de
desempeño docente, pág. 19)
PERFIL PROFESIONAL 3° GRADO

Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar en
consideración que la docencia es una práctica entendida como una labor
educativa integral.
Los docentes del futuro deben de considerar el desarrollar un conjunto de
habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo.
Estándares de desempeño docente, necesidades desde el aula, pagina 15,
párrafo 2. “Los maestros saben que no pueden hacerse cargo de todo el desempeño académico
de los estudiantes, pero al mismo tiempo están conscientes de que sí tienen una responsabilidad y
de que su labor marca la diferencia en los aprendizajes de los alumnos”.

En este caso, se puede decir que el docente debe tener y demostrar
características, en las cuales deberá tener una visión del futuro y saber
comunicarlas, para crear una educación innovadora y avanzada, es decir, el
docente deberá asumir los paradigmas y sus implicaciones que la modernidad trae
consigo.
Estándares de gestión, compromiso de aprender, pagina 57, párrafo 1 “La escuela
dispone de medios para que los docentes lleven a cabo actividades que propicien
el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje, desarrollando
habilidades de disciplina y autocontrol”
Para demostrar estas fortalezas y debilidades que el docente puede tener, fuimos
a observar a la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla”. Esta observación se
realizó dentro del salón de clases de la institución, de forma pacífica y sin la
interrupción en el desenvolvimiento tanto del maestro como el de los alumnos.
El primer de día de observación en la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla”,
tuve la oportunidad de entrevistar al profesor que atiende al tercer grado de
primaria (Rey David Osogobio Guzmán). El profesor concluyó sus estudios en la
Universidad Pedagógica Nacional que se encuentra en Cd. Ixtepec Oaxaca como
Licenciado en pedagogía, cuenta con 23 años de servicio como docente de los
cuales 5 años lo ha desempeñado en esta institución, esta es la primera vez que
se encuentra a cargo del 3° grado.
Dentro de la institución también está encargado de desarrollar cada mes el
periódico mural.
Según el Acuerdo 592: “el docente tiene el compromiso de actualizarse
constantemente para la mejora de la educación y el aprendizaje de los alumnos,
los docentes deben estar en constante cambio”
Pero esto no sucede con el profesor ya que por el momento no continúa
preparándose profesionalmente y por lo que nos comentó, anteriormente asistían
a cursos de actualización cada bimestre, pero eso ya no sucede con tanta
regularidad.
El plan de estudios en el que se enfoca es 2009- 2011, aunque no lo utiliza como
debería ya que los niños no comprenden con facilidad creando complicaciones
para el aprendizaje. La planeación no se realiza “los alumnos no se encuentran en
el nivel que deberían de estar, ellos no logran comprender los contenidos que se
van abordando, por lo tanto no puedo planear como debería” (Rey David Osogobio
Guzmán).
Acuerdo 592, Planificar para potenciar el aprendizaje. “La planificación es un
elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de
aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias
didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos
intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de
solución”.

Durante la clase la forma de trabajar del docente es de forma tradicionalista y
rutinaria; él nos había planteado que tenía un horario por semana que ayudaba a
tener mejor organización en las clases, “el horario se establecía de la siguiente
manera: de lunes a viernes de 8:00 a 9:30 español, de 9:30 a 11:00 matemáticas,
de 11:00 a 11:30 recreo, y de 11:30 a 13:30 ciencias, pero debido a los problemas
que los niños presentan no pudimos continuar de esta manera” (Rey David
Osogobio Guzmán)
Acuerdo 592: Principios pedagógicos: se deben “generar ambientes que acerque a
estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés ”.
Este horario planteado no se cumple de manera correcta ya que las 3 primeras
horas de clases tratan sobre español al no planear la clase cada niño ve un tema
diferente porque así se los indica el profesor: “busquen en su libro de lecturas una
lección corta, leen la lección, después la copian y subrayen las palabras que
desconozcan para buscarlas en el diccionario” (Rey David Osogobio Guzmán).
Durante la clase las relaciones interpersonales solo se plantean alumno-docente,
sí genera este ambiente entre sus alumnos y él, pero esto no sucede entre
alumno-alumno, haciendo que el desenvolvimiento de la clase sea ineficiente.
Acuerdo 592; Principios pedagógicos; trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje. “Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus
prácticas”.

Al dar la clase el profesor no plantea los propósitos, el contenido del tema y no
muestra mucho dominio de este porque solo pone a los niños a leer cualquier
lección sin percatarse de las dificultades que se les puedas presentar.
Personalmente no pude observar si existen relaciones entre las asignaturas ya
que el tiempo no me fue suficiente pero uno de sus comentarios fue: “si hago
relación entre asignaturas por ejemplo historia y español, matemáticas y geografía
etc.” (Rey David Osogobio Guzmán).
En cuanto a la relación entre
asignaturas y contexto si existe ya
que les explica mediante ejemplos
que los niños pueden comprender.

La atención es casi de la misma
forma para todos, tiende a priorizarla
con aquellos niños que aún se les
dificulta leer, pero de ahí se les
enseña de la misma manera a todos.
Imagen 2: Profesor ayudando a una
alumna con problemas de lectura.
Las explicaciones que les hace a los
niños suelen realizarse desde su lugar,
en ocasiones los niños se tiene que
acercar para entender acerca del tema.
Imagen 3: alumna acercándose al lugar
del profesor.

Las clases del docente son casi siempre para trabajar de forma individual, pero
nos planteó que si es necesario lo hace ya que mejora el aprendizaje de los niños.
No trabaja con muchos recursos, en realidad solo trabaja con los libros de texto
pero no de forma organizada. Dependiendo del tema que se está viendo es como
plantea algunas preguntas, pueden ser cerradas o abiertas, ellas suelen
contestarse de manera incorrecta y es ahí cuando interviene el docente
contestando la pregunta planteada.
Las evaluaciones se hacen cada bimestre, estas sueles ser escritas profesor, y
tratan sobre todos los temas vistos en clase, solo existe esta forma de evaluar en
esta aula.
Acuerdo 592, evaluar para aprender, pagina 23, párrafo 2 “La evaluación de los
aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje”

PERFIL PROFESIONAL 4° GRADO
En la escuela Miguel Hidalgo, pudimos rescatar algunos de los aspectos más
importantes sobre el docente y su perfil profesional, de la maestra del cuarto grado
grupo “A” la Profesora Irma Revuelta Vásquez.
La observación y la entrevista se llevaron a cabo con la finalidad de tener un mejor
panorama de las diferentes dificultades con las que se encuentra el docente y los
retos que se plantean día con día, en una institución como esta, ya que la escuela
se encuentra en unas condiciones no muy favorables para los alumnos y respecto
al esfuerzo que han hecho los niños, la maestra comentó: “Llevo 8 años laborando
en esta escuela y me siento orgullosa de mis niños, que a pesar de los problemas
que tienen en casa se ve el interés que tienen por aprender”.
La docente cuenta con una Licenciatura en Educación Primaria, su formación la
adquirió en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo y en una entrevista que
se le hizo nos comentó “Llevo 27 años en el servicio docente y me siento orgullosa
de eso”.

El perfil del profesor siempre es de gran importancia ya que en la actualidad
hay muchos docentes que no se actualizan de acuerdo a lo que marcan los
planes de estudio, respecto a esto la Maestra nos comentó que siempre ha
asistido a los cursos que se han impartido por parte de la SEP. Pero aclaró que en
ese curso únicamente hablaban de las asignaturas de Español y Matemáticas,
aunque también se les informaba que deberían de infundir en sus alumnos valores
tales como el respeto y sobre todo la honestidad.
La planeación es un elemento fundamental de la práctica docente para
incrementar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de
competencias, también implica organizar actividades de aprendizaje a partir de
diferentes formas de trabajo, por ello antes de iniciar con alguna de las
materias la profesora escribe en el pizarrón el propósito de la misma y lo
explica a sus alumnos. “Tengo mi planeación de cada semestre ya que la materia
de español está basada en proyecto, pero siempre hago mi planeación también
por día, ya que en muchas ocasiones no alcanzo a terminar con los niños cierta
actividad”, fue lo que nos comentó la maestra a cerca de su planeación. También
nos comentó que tiene en su grupo a dos niños con dificultades para hablar y que
para ellos también realiza una planeación pero por separado porque se
encuentran más atrasados que sus compañeros.
La maestra nos indicó que intenta relacionar los contenidos escolares para que le
rinda el tiempo: “siento que el tiempo no me alcanza y por ello no puedo avanzar,
por eso trato de relacionar las materias para que el aprendizaje sea mejor y
también relaciono mis contenidos con el contexto del alumno ya que de esa
manera aprenden y lo comprenden”
A cada uno de los maestros de esta escuela se le ha asignado una comisión; la
maestra no solamente se encargue de dar clases sino que también es la
encargada de llevar la relación de puntualidad y asistencia de cada grupo, lo cual
le quita tiempo en sus actividades escolares ya que necesariamente tiene que
pasar lista por así decirlo en cada uno de los salones para registrar a los alumnos
que tengan retardo, y posteriormente realizar y asignar el porcentaje debido a
cada salón para poder entregar el banderín, ya sea de puntualidad o de asistencia.
Y precisamente en la semana de observación el banderín de asistencia lo obtuvo
su grupo, el cuarto grado.
La evaluación es muy importante para poder ver los problemas que tienen los
niños y los retos que estos pueden representar para el docente.
Según (principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios 1.7 evaluar para
aprender del acuerdo 592). “…el docente es el encargado de la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de
aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que estos logren los
aprendizajes establecidos en el plan y programas de estudio”.

La estrategia de evaluación que utiliza la maestra es mediante exámenes, tareas y
participaciones que ella genera en su salón de clases.
Según (Schmelkes, Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas, 1995). “…se
evalúa con el resultado, pero no por el resultado. No es posible evaluar a las
personas simplemente por su desempeño final, medido a través de pruebas de
aprendizaje. Hay que considerar qué pasos se han seguido para mejorar estos
resultados”.

Como podemos observar la maestra utiliza la “heteroevaluación la cual es dirigida y
aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los estudiantes mediante la creación de
aprendizajes y la mejora de la práctica docente”

(SEP-Acuerdo 592 página 25)

Los exámenes los utiliza a fin de cada bimestre, ya que de esta manera ella puede
valorar el aprendizaje de cada uno de los alumnos y posteriormente poder crear
estrategias para solucionar los problemas que se le presenten. “Los exámenes al
finalizar el bimestre son un poco útiles ya que a veces algunos niños no me
entregan la tarea o no llegan a clases, por eso en mi evaluación mezclo las tareas
con el fin de promover la entrega de los trabajos”. Esto es lo que nos comentó
cuando le preguntamos a cerca de su forma de evaluar.
Según la maestra las tareas son importantes por ello están incluidos en la
evaluación y cuenta con un porcentaje asignado, y esto se ve reflejado en un
cuadro que la maestra utiliza para registrar las tareas por bloques.
En muchas ocasiones en la evaluación no se obtiene los resultados esperados y
es aquí donde nos encontramos con alumnos reprobados, o dados de baja. “La
repetición es la solución interna que ha en contrato el sistema escolar para lidiar con el problema
del no- aprendizaje o de mala calidad de dicho aprendizaje”

(Rosa María Torres, Problemas
y políticas de la educación básica).Y esto es algo muy congruente ya que al no
aprender, el niño repite año para tratar de ponerse al corriente con las materias.
La maestra infunde en sus alumnos un ambiente de confianza y esto se ve
claramente cuando algunos niños desiden ayudar a sus compañeros atrasados o
que incluso ya han reprobado para que puedan seguir adelante.

Es necesario que el profesor genere un ambiente de aprendizaje para que
los niños puedan desarrollar la comunicación y el trabajo colaborativo, al
tener las estrategias de aprendizaje el profesor debe de conocer
debidamente éstos para lograr captar la atención del niño, entre los que
destacan para lograrlo,
Según el acuerdo 592 son los siguientes puntos:
 La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.
 El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las
prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semi-rural o urbano del
lugar, el clima, la flora y la fauna.
 La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.
 Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.

Incluso, el docente puede incluir en su práctica, los siguientes puntos para
medir la capacidad intelectual de los niños, y todo lo que hayan aprendido a lo
largo del bimestre y podrá tomar en cuenta si se cumplen los propósitos
planteados o no.











Rúbrica o matriz de verificación.
Listas de cotejo o control.
Registro anecdótico o anecdotario.
Observación directa.
Producciones escritas y gráficas.
Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de
problemáticas y formulación de alternativas de solución.
Esquemas y mapas conceptuales.
Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en
actividades colectivas.
Portafolios y carpetas de los trabajos.
Pruebas escritas u orales.

Estos son algunos de tantos aspectos que el profesor necesita para poder
desempeñar tal vez no en un 100% de su perfil profesional, pero por lo menos
estar en una brecha angosta entre ello. Es necesario que el profesor sea
innovador, es decir, que busque y conozca nuevas estrategias de trabajo, que
se actualice con los planes y programas de estudio, con la finalidad de lograr
en el niño un mejor desarrollo de su capacidad cognitiva. Aunque en el salón
existe una niña y un niño que son de lento aprendizaje, la maestra busca las
herramientas necesarias para no dejarlos fuera y respecto a ello la maestra
nos comentó: “Tengo dos alumnos con problemas de aprendizaje, a quienes
enseño por separado dándoles la debida atención y el respeto que se merecen”.
Indicó que les pone actividades en sus cuadernos que casi siempre corresponden
a la lectura y la pronunciación de palabras complejas o complicadas para ellos.
La Profesora mencionó mantener una buena relación tanto con los niños como
con los padres de familia. Quienes casi siempre están al tanto de cada una de las
situaciones que se presenten en la institución y que siempre son los que más
participan de manera activa en las reuniones y en la limpieza de los salones.
La docente nos comentó que uno de los retos en los que se encuentra en estos
momentos es que sus alumnos sepan según el grado en el que están, y eso es
uno de los grandes problemas ya que los niños de su grupo (4° grado) por lo
general no saben leer muy bien y a penas y se saben las tablas de multiplicar.
Otra de las situaciones en las que se encuentra la maestra es en la elaboración de
su planeación, ya que casi siempre le gana el tiempo según lo que ella nos dijo: “a
veces no alcanzo a lograr los objetivos de cada clase que anoto en el pizarrón al
inicio porque se me va el tiempo atendiéndolos de manera individual, ya que a dos
de los niños los atiendo por aparte y se los explico muy aparte también”.
Ante esta situación entendemos que “La docencia implica no sólo ir a dar clases sino que
también es un amplio espacio de acciones y capacidades que desempeña en diversos ámbitos y
con diferentes grados de responsabilidad. Los maestros llevan a cabo acciones como enseñar,
tratar con los familiares de las y los alumnos, intervenir en situaciones escolares, asumir procesos
de formación continua, entre otra”. (SEP- Acuerdo 592. Estándares de desempeño docente,

pág. 19).

La formación de docentes en cuanto al Perfil Profesional en la educación básica
nacional ha ido cambiando a lo largo de los años, con la finalidad de satisfacer las
necesidades que la sociedad demanda y para dar solución a las diferentes
problemáticas a las que se enfrenta la educación básica.
Las Instituciones encargadas de formar docentes cuentan con las habilidades y
conocimientos necesarios, para poder ejercer su profesión de una manera
adecuada. Dichas instituciones son las Escuelas Normales, (en donde no solo se
les enseña a los alumnos la teoría sino que también se les insta a llevarlos a la
práctica) y la Universidad Pedagógica Nacional. Debido a que son instituciones
diferentes, en las escuelas de educación básica por ende existen diferentes
docentes con capacidades y conocimientos distintos.
PERFIL DOCENTE QUINTO GRADO
Cuando hablamos de “desempeño” hacemos alusión al ejercicio práctico de una persona
que ejecuta las obligaciones inherentes a su profesión, cargo u oficio. En este sentido, el
“desempeño docente” hace referencia al proceso de las prácticas que ejercen los
maestros y maestras, en relación a las obligaciones inherentes a su profesión y cargo.
(Chiroque, 2006)

El 5° grado grupo “A” de la escuela primaria “Miguel Hidalgo” es impartido por el
profesor Elvis Santiago Cueto, el cual cuenta con 30 años de servicio docente de
los cuales 8 años los lleva laborando en esta institución. Sin embargo es la
primera vez que imparte este grado, ya que su verdadera función es el de director,
pero cumple con la función de docente a falta de personal. “No hay que olvidar,
además, que se nace educador, como se nace artista” (Castellanos, Abrahan, asuntos de

También tiene a su cargo la comisión de acción social
de la escuela donde se encarga de coordinar las actividades a realizar, organizar
en conjunto con el comité de padres de familia, rifas, boteos, carrera de caballos y
cosas que dejen algún recurso para la institución.
metodología general, pág. 94).

Profesor Elvis Santiago Cueto del 5°
Su grupo está conformado por 7 alumnos, 4 hombres y 3 mujeres. Anteriormente
eran 10, pero a raíz del paro magisterial se fueron algunos a escuelas que estaban
laborando, pertenecientes a la sección 59. La edad de sus alumnos va de los 9-13
años de edad. A pesar de eso no cuenta con alumnos reprobados, pero si hay
algunos que son de lento aprendizaje, a los que tiene que prestar mayor atención,
“tengo que acercarme más a ellos a tratarlos por aparte, estar más con ellos”, nos
comentó al respecto
El perfil del docente deseable es el de un profesional capaz de analizar el contexto
en el que se desarrolla su actividad y de planificarla. Así el perfil profesional con
que cuenta el docente de 5° es de una licenciatura en educación primaria en la
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo (ENUFI), así como dos licenciaturas
más en la Universidad Pedagógica y en la Normal Superior de Tampico. Además
ha tomado los cursos promovidos por la IEEPO que se imparten en el mes de
Agosto.
Con respecto a la gestión curricular, el profesor Elvis trabaja con sus alumnos con
el ultimo plan de estudios (2011), con el cual ha tenido algunos problemas de
comprensión, es por este motivo que asiste mensualmente a reuniones de las
escuelas de organización completa de la zona que se realizan para ver, analizar y
planificar con este nuevo plan, pero además el docente planifica sus clases en
colaboración con el profesor Tomas que imparte al 6° grado.
Tal como lo marca los programas de la (RIEB 2011), las clases de estos 2 grupos
son planificadas por proyectos para mejorar las competencias de sus alumnos, a
pesar de que en la mayoría de las ocasiones ni él ni la escuela cuentan con los
materiales necesarios ya que lo único que tienen para trabajar es lo que les
manda la SEP (libros y guías). “muchas de las escuelas en las que aprenden nuestros
alumnos tienen recursos limitados” (Sylvia Schmelkes, hacia una mejor calidad de nuestras
escuelas, pág. 37)

Las clases las relaciona con el contexto de los alumnos, y las materias a las que
dedica más tiempo son sin duda español y matemáticas, con 5 horas a la semana
cada una. Las evaluaciones finales las realizan al término del bimestre mediante
un examen o prueba pedagógica, pero no por eso deja de evaluar día con día el
progreso de sus niños con preguntas orales, cuestionarios e intercambio de ideas.
Durante la clase propicia, de manera permanente, relaciones interpersonales de
respeto y confianza entre él y los alumnos (estándares de desempeño docente,
pág. 31) “aquí siempre tocamos temas de valores, sobre todo yo siempre eh dicho
que todos son iguales, que no hay diferencias, que el trato es por igual” “lo
importante no tan solo aquí sino en la vida es vivir en armonía” menciono el
profesor Elvis.
Los padres de familia no asisten constantemente a visitarlo, solo cuando los
manda a llamar al termino del bimestre para explicarles los avances de sus hijos y
entregar calificaciones, pero si cuenta con su apoyo para la realización de
cualquier actividad.

DESEMPEÑO DOCENTE Y PERFIL PROFESIONAL
SEXTO GRADO
Tomás Zárate Guzmán, con 37 años de
“Miguel Hidalgo y Costilla”, atiende el 6°
en educación primaria, es egresado de
Istmo en 1999, cuenta con 15 años en el
en la que trabaja.

edad es docente en la escuela primaria
grado, grupo: “A”, posee la Licenciatura
la Escuela Normal Urbana Federal del
servicio educativo y es la cuarta escuela

Atiende un grupo de 4 alumnos, 2 hombres y 2 mujeres, los dos alumnos con
problemas de aprendizaje, el primero de 16 años era una persona normal como
los otros, pero desde que sufrió una caída de una camioneta y se pegó en la parte
occipital de la cabeza quedo atrofiado la mitad de su cuerpo y desde ahí se le
dificulta trasladarse de un lugar a otro con facilidad, el segundo alumno tiene 13
años de edad presenta un nivel cognitivo muy bajo, ya que piensa y actúa como
un niño de 8 años y se le dificulta entender lo que el maestro deja de actividades
“Aldahir es un niño que le cuesta entender lo que va hacer en cuanto a las tareas,
pero una vez que se lo explico y le entiende si lo hace, aunque tarda un poco en
terminarlo”. Esto viene presentado en el acuerdo 592. Principios pedagógicos.
I.8. favorecer la Inclusión para atender a la diversidad
Maestro y alumnos del 6° grado

Con base a la gestión curricular, el docente Tomás Zárate Guzmán trabaja con
sus alumnos el plan de estudios 2011, él asiste cada mes a reuniones de las
escuelas que se realizan a nivel zona, con la finalidad de analizar, planificar y
conocer todo acerca de dicho plan, al igual que junto con él otro maestro que
comparte la misma aula y que atiende el 5° grado. La planeación pedagógica
representa una de las tareas más importantes del profesor.
Mediante ella expresan no sólo los objetivos de aprendizaje, sino también las
estrategias y los recursos para alcanzarlos. Esto pareciera ser una actividad
individual, muy personal. (México)
El docente Tomás Zárate Guzmán sigue al pie de la letra las planeaciones que
elaboran todas las escuelas multigrado, lo cual el busca estrategias o trabajos
extras para elaborar con sus dos alumnos Luis y Aldahir que presentan dificultad
en aprendizaje. Acuerdo 592. Principios pedagógicos I.2. Planificar para
potenciar el aprendizaje
El docente dentro de la institución ayuda al director en algunas labores como en el
elaborar documentación ya que el director no sabe utilizar la computadora.
Dentro de su clase, siempre trata de aclarar todas las dudas de sus alumnos, al
igual busca que sus planeaciones sean las adecuadas para sus alumnos y le
gusta buscar actividades en diversos libros para reforzar lo ya elaborado o leído
en los libros de textos gratuitos.
El docente de 6° grado, aclarando las dudas de sus
alumnos.

3.4 LOS PADRES DE FAMILIA
La familia juega un papel muy importante en la formación de todo niño ya que ésta
es la que lo apoya y le da los cuidados necesarios para que éste se desarrolle
correctamente.
En la escuela primaria Miguel Hidalgo de la ciudad Ixtepec en el barrio tepalcate
los padres y madres de los alumnos son unos padres que muestran una
responsabilidad muy grande, los padres en esta institución participan en todas las
actividades que realiza la escuela, los padres tiene una gran participación y la
escuela los incluye en las actividades a realizar tal como lo indica la ley general
de la educación en el capítulo VII que habla de la participación social en la
sección 1 sobre la participación de los padres en el apartado “II.- Participar con las
autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos menores de edad, en
cualquier problema relacionado con la educación de éstos, a fin de que, en conjunto, se aboquen a
su solución”; en

estos casos la participación de los padres se ve muy activa en todos
los aspectos, esto hace que sus hijos tengan un buen desarrollo educativo.
Para los padres de esta comunidad no es necesario que los maestros los manden
a llamar para darles a conocer los resultados de sus hijos la mayoría de los padres
son los que acuden primero con los maestros para pedirles un informe de cómo va
el desarrollo de sus hijos y así poder estar a las expectativas por si surge un
problema y poder darle la debida solución, los padres de familia brindan un gran
apoyo a la escuela tanto que junto con la ayuda de padres, maestros y el
municipio lograron la contrición de una nueva aula para el mejor acomoda de los
alumnos y así beneficiar su rendimiento académico al igual que el consejo de
padres de familia quien se encarga de realizar diversas actividades para poder
ayudar a la escuela a mejorar su infraestructura y algún material que esta necesita
en el comité de los padres de familia está formado por padres de familia tal como
lo marca el apartado IV del capítulo VII de la ley general “IV.- Formar parte de las
asociaciones de padres de familia y de los consejos de participación social a que se refiere este
capítulo; (capitulo VII participación social, sección 1 participación de los padres)”

Los padres se encargan de la cooperativa de la escuela y para este caso tomaron
en acuerdo junto con los docentes de que se prohibiría la venta de comida
chatarra, en su defecto solo vendería alimento sano y desayunos complejos, esta
decisión de tomo a partir del 2010 cuando fue que el senado aprobó la ley antiobesidad que en su segundo punto marcaba que las escuelas debían promover al
menos 30 minutos de ejerció y la promoción de una buena alimentación, con este
fin los padres de familia de esta institución realizaron arreglos para poder
ofrecerles a los alumnos alimento de buena calidad para poder cuidar y conservar
una buena salud a los niños, con esto podemos ver que los padres de familia de la
escuela miguel hidalgo de la ciudad Ixtepec en el barrio tepalcate son padres que
se preocupan por el bienestar tanto físico como educativo de sus hijos.
3.5 LOS NIÑOS DE LOS GRUPOS Y LA EDUCACIÓN ESCOLARIZADA.
La participación de los alumnos en la escuela es muy palpable, el contexto
en la que se desarrollan es agradable, porqué se pude entablar un ambiente de
confianza, como también cuentan con una habilidad técnica. Hay que recalcar
que los alumnos participan activamente alado de los profesores y de toda la
comunidad escolar para crear su propio aprendizaje como soporte para lograrlo.
La forma en que se establecen ciertos referentes teóricos es muy original ya que
se adaptan al contexto.
La función de los alumnos en la escuela es mantenerla en buen estado y en buen
aspecto, barriendo, limpiando, lavando los baños, evitando rayar las paredes, tirar
basura, etc. Otra de sus funciones es cumplir con todas las normas que hay en la
institución, llegar temprano, respetar, dar una buena imagen, etc. Mientras
cuestionábamos el director acerca de la limpieza e higiene nos explicó que
debido a cuestiones personales de la institución el encargado de la limpieza en los
salones y baños se encargan los alumnos por un tiempo determinado mientras el
encargado de la limpieza cumpla con la sanción aplicada. Y debido a estar
circunstancias en la cual hay que tomar medidas para bienestar de todos, se
modificaron ciertos convenios por un tiempo determinado. El director también
explicaba que les invitaba frecuentemente a los alumno llegar a clases “bien
limpiecitos, peinaditos ya que estamos en la temporada de piojos
portando el uniforme adecuadamente.”

así como

En cada salón los alumnos tienen otras funciones como pagar el garrafón de
agua cada que se acababa, tirar el agua que se derrama del aire acondicionado,
colocar los libros del rincón, colocar los materiales que se utilizan etc.
Una de las desmotivación por asistir a clases frecuentemente planteaban los
alumnos que era por las fiestas, porque trabajaban con sus mamás, o por
cuestiones de salud. El director exponía que este año fue una de las más
preocupantes pues debido a problemas magisteriales (paro) el nivel de alumnos
descendió drásticamente, otros de los puntos pues es que los alumnos no
cuentan con becas que los motivara a seguir estudiando almenas por este año no
se dio la oportunidad, pues la única manera de conseguir la beca es por medio de
sorteos y en algunas veces si le ha tocado la institución. Y cuando se da la
oportunidad la manera de distribuir las becas es por decisiones planteadas por los
maestros y el directo.
Los alumnos admiran a sus profesores les agrada la manera de como los
enseñan, les gusta el estudio tienen una pasión por superarse y ser alguien en la
vida, les gusta el contexto se sienten felices y protegidos , bueno lo único que nos
les pareció de su agrado fue que alrededor de la escuela tienen mucha
vegetación, y lo que ellos quieren es explorar y ver, percibir todo lo que les
parezca curioso, pues ellos en las horas libres se dedican a jugar de las
atrapadas, de trompos, de las llantas etc.
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  • 1. 3. GESTIÓN ESCOLAR 3.1 EL DIRECTOR DE LA ESCUELA, LA GESTIÓN Y SUPERVISIÓN ESCOLAR La educación en nuestro país tiene que mejorar, las sociedades de hoy en día miran con ansia el momento en que la educación brinque aun nivel en el cual seamos capaces de poder competir contra países muy desarrollados intelectualmente como son: Japón, Inglaterra entre otros. Para conseguir esto se debe contar con escuelas de calidad a que nos referimos con el término calidad, contar con la infraestructura necesaria, seguridad en la institución y brindar los conocimientos necesarios. “No nos podemos contentar con dar de beber a quienes ya tienen sed. También hay que dar sed a quienes no quieren beber” (Entrevista P. Meirieu). Nos referimos a que para llegar a ser una gran escuela se debe brindar la educación a todas las personas aquellos que deseen asistir a una institución como aquellas que no lo deseen. “El país requiere una nueva escuela mexicana, acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos, ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela.” (Pág.3 Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los consejos técnicos escolares) Dentro del nivel organizativo con la que cuenta una institución existe una pieza fundamental la cual es el director ya que si el articula de forma correcta a toda la base de profesores, alumnos y padres de familia existirá un clima de confianza y se lograra llegar a los propósitos establecidos. En el presente ensayo se hará un análisis y diagnóstico de la información recabada durante los días observación y entrevistas realizadas al director de la escuela. En la entrevista realizada al director del plantel de la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla” ubicada en el barrio Tepalcate de ciudad Ixtepec Oax. Nos dio a conocer su nombre el cual es Elvis Santiago Cueto, cuenta con 30 años de servicio y 8 años con el cargo de director de esta escuela primaria. Es egresado de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en la Licenciatura en Educación Primaria además de eso cuenta con una titulación en la Universidad Pedagógica Nacional ubicada en Ciudad Ixtepec y en la Cuidad de Tampico estudio la Educación Normal Superior. Referente a los requisitos para lograr ser director nos comentó que durante la fundación de la institución él había metido sus papeles en
  • 2. la supervisión escolar de la zona y para fortuna él fue la única persona en ese año que participo por el cargo de director así que al no existir más personas participantes la supervisión escolar fue quien lo designo para el cargo en la institución ya mencionada. Su horario como director es de ocho de la mañana a una y treinta de la tarde aunque por lo general se retira más tarde debido a que es el encargado de revisar que todos los salones se encuentren completamente cerrados y poner candado al portón de la escuela otra de las cuestiones por las cuales se retira tarde en que en la institución hay personal realizando trabajos en la construcción de nuevas aulas y como director del plantel tiene que supervisar la obra. También nos comentó que el cargo de director por lo general después de que es asignado es para toda la vida o si el director desea renunciar es que se realiza un nuevo concurso para designar al próximo. En base al cuarto ámbito que son los órganos oficiales de apoyo a la escuela, en el estándar sobre el funcionamiento efectivo del consejo técnico escolar; el director comento que dentro de la zona escolar se realizan reuniones de consejo técnico con todos los directores, estas reuniones son realizadas mensualmente y son convocadas por la supervisión escolar, los temas que en estas reuniones se tratan son principalmente asuntos de organización de las instituciones, mencionarles sobre cursos de actualización que existen, concursos para algunos cargos dentro de la supervisión, y el tema que generalmente se aborda son los problemas que existen dentro de la zona escolar de cualquier índole. El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. (Pág.3 Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los consejos técnicos escolares) De acuerdo al ámbito sobre los órganos oficiales de apoyo a la escuela, en el estándar del funcionamiento efectivo del consejo escolar de participación social, el director nos comentó: “existen cursos y talleres de actualización tanto para maestros como para directores, pero lamentablemente no puedo asistir porque al ser una escuela incompleta tengo que atender mi grupo a cargo que es 5° grado”. También mencionó que antes con la existencia a lo que se le denominaba carrera magisterial era muy distinto por que existían muchos más cursos de actualización para poder presentar tu examen he ir ascendiendo en el escalafón, comento que estos talleres y cursos de actualización no eran obligatorios dependía de cada profesor
  • 3. si deseaba asistir y sacar provecho de dichos cursos, la institución encargada de impartir estos cursos es el Instituto Estatal Educación Pública de Oaxaca. Asimismo expreso que él platica con sus compañeros docentes y los exhorta a tomar cursos de actualización o estar al día para sacar adelante la institución, lo cual se ha visto reflejado en los docentes los cuales de los 5 con los que cuenta la escuela 4 de ellos se encuentran inscritos en un diplomado por voluntad propia, él es la única persona que no se encuentra inscrita en algún curso de actualización “si he asistido alguno que otro pero de ahí en fuera no” incluso menciono que es el encargado de informarle a los docentes si existen algunos cursos o talleres que puedan tomar. Dentro de la entrevista realizada al director de la escuela se le preguntó sobre la historia de la institución a lo cual nos respondió que la institución este 8 de mayo del 2014 cumple 11 años de su fundación que fue en el año 2003. Las personas que se estuvieron a cargo y mayor peso para que la institución lograse ser llevaba fue la profesora Elizabeth “la verdad no me toco pero por comentarios que he escuchado fue una maestra llamada Elizabeth los apellidos no los recuerdo”. Asimismo declaró que la escuela lleva por nombre Miguel Hidalgo y Costilla debido que al dar de alta a la institución en la supervisión escolar debes presentar 3 nombres “los nombres pueden ser de algún héroe de la patria o al pedagogo reconocido” y son enviados al IEPPO ellos son los encargados de analizar si no existe otra escuela con el mismo nombre en la cuidad y ya te mandan un oficio con el nombre asignado. “Por ejemplo no puede haber 2 Miguel Hidalgo en Ciudad Ixtepec”. Referente al ámbito de dirección escolar, en el estándar del liderazgo efectivo, el director comento, en la entrevista realizada que sus funciones son la enseñanza de los niños, coordinar los diversos trabajos que se realizaran como los maestros, coordinar los trabajos con los padres de familia, observar que la escuela se encentre en buen estado para que los niños puedan recibir sus clases en las mejores condiciones tanto pedagógicas como estructurales. “Sobre todo debo buscar la forma en que la escuela mejore, para salir adelante y avanzar con la educación en este país. Ya lo estamos consiguiendo con la creación de 2 aulas
  • 4. más”. “En manos del director se encuentra el poder de favorecer – o bien de obstaculizar- que se dé un proceso comprometido” (Schmelkes, La eduacción Básica). Otra de las cuestiones que nos mencionó que caen en responsabilidad es que durante el problema magisterial perdieron gran cantidad de alumnos que se fueron a las escuelas de la sección 59 debido a la falta de clases los papás de los niños los inscribieron en otras instituciones. Una de las estrategias que se plantea aplicar para este nuevo ciclo escolar es la visita a las casas de los padres de familia y exhórtales que inscriban nuevamente a sus hijos para recuperar la cantidad de alumnos que necesitan para llegan a ser una escuela completa. De igual forma comento que existen normas que rigen a los docentes y alumnos como son las de puntualidad y asistencia ya que esto es muy importante de esta forma se crean personas responsables con sus actividades. A la forma en que actúa el director en la resolución de los problemas suscitados en el entorno escolar nos mencionó que manda a llamar a las personas que se encuentran inmersos en el problema para buscar una solución y que el problema no se vuelva mayor. “Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos”. (Pág. 6 lineamientos consejo técnico) Respecto a la supervisión de los docentes el director explico que a la largo de la jornada escolar pasa a los salones a realizar revisiones de cuadernos, les pide a los alumnos que pasen al pizarrón a realizar actividades, los pone a leer para observar las dificultades que tienen y de esta forma poder valorar el trabajo que está realizando el docente. De acuerdo al ámbito de participación social, en el estándar de participación de los padres en la escuela comentó que están integrados en un comité de aproximadamente 10 padres. La principal función de este comité recae en la realización de actividades como son el día del niño o día de las madres, mantenimiento de la institución y mejoramiento de las aulas, cabe resaltar que el director expreso: “las actividades como el día del niño y las madres son muy poco realizadas en esta institución debido a que por lo general la gente de esta colonia es de escasos recursos y la realización de estas actividades implica gastos los cuales ellos no pueden adsorber y no se realizan, aunque este año estamos viendo la posibilidad de realizar rifas, eventos para recaudar fondos y realizar estas actividades ya se platicó con los padres y se encuentran en la mejor disposición de realizarlas”.
  • 5. En la entrevista el director comento que han existido proyectos para el mejoramiento de la institución en la cual intervienen los padres de familia como fue la creación de los baños que en estos momentos se encuentran en buenas condiciones, aunque son utilizados como bodega de herramientas de mantenimiento por falta de un espacio donde poder guardar estos objetos; de igual manera han participado en el proyecto de escuelas de calidad, en donde se han conseguido materiales fundamentales que propician un espacio de mejor aprendizaje para los alumnos, como son que cada salón cuenta con aire acondicionado, aparatos de sonido para la realización de eventos, los pizarrones acrílicos en cada salón, los estantes, los archiveros, internet, de igual manera pudieron gestionar computadoras; aunque se encuentran en el salón de cuarto grado, de igual manera una fotocopiadora que los docentes utilizan ya que como se había mencionado, los padres de familia son de escasos recursos. Esto es un avance muy importante para la escuela y para que los estudiantes de esta institución puedan tener un mejor desempeño en su salón de clases, ya que existen otras escuelas en donde los alumnos se encuentran en peores condiciones estructurales con lo cual no pueden dar el máximo esfuerzo ya que las condiciones no les favorecen, “materialmente siento que hemos avanzado bastante aquí en la escuela, a pesar de ser pequeña” exclamó el director. El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. (Pág. 5, lineamientos de consejo técnico). La manera de gestionar los recursos que llegan en la institución lo hacen por medio de rifas, boteos e incluso peleas de gallo y encuentros de beisbol para tener mejores ambientes de aprendizaje para los alumnos y mejorar la infraestructura de la institución; esto es algo importante ya que muestra la colaboración y organización que tienen los padres de familia en cuanto a participación para el mejoramiento de la institución. El director de la escuela menciono en la entrevista, algunas de las cosas que se observan en los padres de familia es el miedo por la seguridad de sus hijos. El
  • 6. pensamiento de los padres de familia respecto a eso es porque la escuela se encuentra a la orilla de una carretera que va rumbo a una ranchería y está de igual manera a las orillas de la cuidad. Muchas escuelas de la región se encuentran en estas condiciones que el director de la escuela mencionaba, pero poco a poco van creciendo y van adquiriendo más prestigio, con lo cual van ganando mayor matrícula de alumnos, la razón por la cual se fundan escuelas a la lejanías de las ciudades es porque están en zonas olvidadas, y por el propósito que se ha perseguido con el paso de los años lo siguiente “Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables” (educación, pág. 1). Los docentes con lo que cuenta la institución educativa son 5 más el maestro de educación física, mencionaba el director. Es importante recalcar que el director atiende al quinto grado, lo cual hace más exhaustivo el trabajo del director como ya se había mencionado anteriormente. Los grupos cuentan con un máximo de ocho alumnos para cada grupo y un mínimo de dos, la mayoría son mujeres, la matrícula de alumnos ah disminuido debido al paro nacional que se estuvo suscitando, es por eso que los padres de familia decidieron sacar a los alumnos de la escuela. Otro problema que ah causado la deserción y por lo consiguiente la baja de la matrícula de la escuela es “por ejemplo los hijos de militares se tienen que ir… o gente que viene a vivir y después se tiene que ir, regresar o irse a otro lugar” mencionaba el director en la entrevista. La institución educativa cuenta con un consejo técnico, lo cual nos parece muy importante ya que “es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante, en la que cada uno tiene un papel crucial”. (SEP, pág. 3), el consejo técnico de esta institución lo integra todo el personal docente, lo cual es de suma importancia ya que discuten acerca de temas de las comisiones de la escuela; “de las comisiones de higiene…de puntualidad, y las comisiones que a veces tenemos ahí y aparte cuando tenemos algún problema de algún niño o de algún padre de familia en fin situaciones que se dan” comentaba el director. La confianza y la buena relación de todos los integrantes de este consejo es fundamental para que los problemas tengan posibles soluciones y poder plantearlas y discutirlas adecuadamente, nos mencionaba el director que se plantean problemas de los alumnos con bajo nivel académico y que se plantea como posible solución a los docentes que cuentan con alumnos con esa característica que le brinden más atención y tiempo para un mejor rendimiento e incluso que se les informe a los padres de familia para que ellos también puedan apoyarlo.
  • 7. El uso de los consejos técnicos hace de la escuela un lugar en donde se establecen retos para poder mejorar, tanto los profesores como el propio director “el país requiere una nueva escuela mexicana, acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos” (SEP, pág. 3). En la entrevista realizada al director de la escuela, nos mencionaba que se realizan reuniones con los padres de familia cada bimestre que es referente a la comunicación del desempeño, para tratar asuntos de las calificaciones de sus hijos y de igual manera para planear algunas actividades, algo que nos parece muy importante ya que para el buen funcionamiento de una escuela se requiere la participación de todos los implicados en ellos y la mejor manera es la reunión con los padres de familia para que se discutan los temas referentes a la institución y para conocer el nivel de aprendizaje que tiene el educando. Los padres de familia asisten alrededor de un 75% a las reuniones convocadas, lo cual es algo preocupante porque no se interesan en la educación de sus hijos y no están enterados de las actividades que realizan en la escuela, la mayoría de ellos simplemente acuden a escuchar lo que se plantea y a recibir calificaciones de sus hijos; la mayoría no opina acerca de temas pedagógicos, “tal vez se deba a la formación pedagógica de ellos” mencionaba el director. De igual manera el director mencionaba que sólo se les comunica a los padres de familia cuando terminan las evaluaciones hacia los alumnos para recibir las calificaciones de sus hijos, y que no antes de las evaluaciones, esto parece ser algo en que la escuela debe mejorar ya que para que haya mejoras en las calificaciones de los alumnos se podría comunicar a los padres de familia antes de cada evaluación bimestral que se realiza en la institución y poder incentivar ellos mismos a sus alumnos a que se preparen y hayan mejores resultados académicos en la institución. El proceso de autoevaluación escolar es de suma importancia en una institución educativa ya que en ella se plantean nuevos retos a mejorar, lo cual la convierte en una escuela responsable y con ganas de salir adelante, es una técnica que se aplica en esta institución educativa en palabras del director califica la escuela de la siguiente manera “hace falta dar un poco más de nosotros, para que esto salga mejor y se traduzca en mejores resultados con los niños”. Una crítica constructiva que sin duda ayudará a que los docentes den más del máximo por ciento para una mejor educación de calidad. En cuanto a la evaluación hacia los alumnos; la manera más adecuada para que estos sean evaluados son evaluaciones hechas por el mismo docente; que es precisamente como lo aplican en esta institución, lo cual nos parece correcto,
  • 8. porque, en algunas escuelas la manera de evaluar a los alumnos son por medio de exámenes que elaboran personas que están fuera de la institución y los que manda el estado, estas evaluaciones no nos parecen pertinentes, ya que no se sabe que si los maestros de base llegan a cumplir y a cubrir todos los temas planteados en el plan de estudios; lo cual hace de esos exámenes algo complicado para los alumnos y perjudica sus calificaciones académicas. La institución educativa trabaja con el plan de estudios más reciente, que es el 2011, y se hacen reuniones en cada escuela distinta para planear, que es una buena estrategia para fomentar la participación y colaboración de todos para alcanzar una buena educación. Ya que las planeaciones son uno de los temas más importantes ya que les permite a los estudiantes tener un mejor aprendizaje efectivo. De palabras de director nos mencionaba que la supervisión escolar convoca al inicio del ciclo escolar un taller de actualización para la mejora de la función educativa de los docentes, lo cual es algo muy importante para el mejoramiento de los docentes tanto profesionalmente como personalmente y tienen la visita de la supervisión escolar cada bimestre, que es algo muy importante ya que demuestra que la escuela se quiere superar y seguir saliendo adelante. En conclusión podemos decir que a pesar de las limitaciones con que cuenta la escuela, el director tiene un trabajo muy exhaustivo, pero que trata de sacar adelante a la institución educativa con la finalidad del mejoramiento de la dicha, poder ser una escuela que ofrezca una educación de calidad, pero cuando realiza las funciones del director descuida a su grupo y cuando realiza funciones de docente descuida las funciones que tiene como director, esto presenta un problema ya que no cumple con las actividades adecuadamente, para que la escuela sea una institución donde cada quien realiza su función, se necesita de mayor personal docente para que pueda cubrir las necesidades que el director tiene y éste se dedique únicamente a la administración de la escuela y a lo que le incumbe. 3.2 PLANES Y PROGRAMAS. La planeación de una clase es de suma importancia, porque en ella se describen de manera específica las actividades que se realizarán dentro y fuera del aula con el fin de alcanzar los propósitos establecidos.
  • 9. “La categoría Planeación se refiere a la preparación previa que hace el docente del qué, cómo y para qué de la clase, con el objetivo de propiciar el aprendizaje de los alumnos.”(Estándares de Desempeño docente pág: 28) En estas planeaciones también influyen las necesidades de los alumnos, y el contexto en el que se desarrolla el aprendizaje, además de las evaluaciones pertinentes hacia los alumnos sin distinción alguna al momento de aplicarlo, “La escuela y su currículum, deben ser oportunidades para todos, pasan con demasiada facilidad a ser estructuras de dificultades graduadas que todos han de superar a un mismo ritmo y con las mismas ayudas” (Sacristán, La Educación obligatoria: su sentido educativo y social., 1920) Pues los planes de estudio deben aplicarse a todos, no se debe excluir a nadie ni pensar que alguien no puede ser educado o no es capaz, a cada sujeto se le pueden enseñar los mismos contenidos que a los demás pero si lo requiere, esto se puede hacer de diferente manera. En la institución se deben de tomar en cuenta muchos aspectos para que la planeación sea implementada de buena manera, de acuerdo a los estándares de gestión existen indicadores como: Planeación institucional: Se asume que la escuela ha elaborado un plan de mejora escolar, por lo que la planeación es colectiva si:  En la elaboración del plan de mejora participó la comunidad escolar.  El aprendizaje de los alumnos es el principal tema que se maneja en el plan de mejora escolar.  El personal de la escuela se distribuye las responsabilidades de las comisiones de trabajo.  Los profesores y padres de familia se coordinan para la planeación de actividades de la escuela.  Se planean las actividades de la escuela tomando en cuenta el plan de mejora escolar.  Se cumplen las metas y compromisos definidos en el plan de mejora escolar. En este caso la institución no planea de esta forma, porque no se identifican los puntos acordados anteriormente, cuando se elabora el plan de estudios, no se hace de forma colectiva, no existe en ella la presencia de alumnos, directivos y docentes, en dado solo los docentes de 5° y 6° año plantean en sus planeaciones esta forma de trabajo colectivo, buscando el aprendizaje principal en los alumnos y cumpliendo las metas y compromisos previstos en ella.
  • 10. Planeación pedagógica compartida: La planeación pedagógica representa una de las tareas más importantes del profesor. Mediante ella expresan no sólo los objetivos de aprendizaje, sino también las estrategias y los recursos para alcanzarlos. La planeación pedagógica es compartida si los profesores:       Conversan entre sí para intercambiar experiencias sobre su planificación de clases. Comparten entre sí modalidades diferentes de su planeación didáctica para atender diferentes tipos de alumnos. Dan a conocer a sus compañeros la utilidad que han logrado obtener de algunos recursos didácticos. Acuerdan entre ellos el tipo de registro que se lleva de los alumnos con características especiales. Evalúan mutuamente su planeación didáctica. Analizan en común los resultados de los alumnos y los cambios que implica tener que hacer en su práctica pedagógica. En relación a los planes o programas que utiliza el docente que comparte el primer y segundo año de la escuela primaria “miguel hidalgo”, se puede decir que implementa el plan 2011, aunque no se aplica en su totalidad ya que esta utiliza otras metodologías con los niños, debido al contexto en que se encuentran. Con respecto a las planeaciones, el docente de 1º y 2º no cuenta con una determinada, debido a que solo lleva laborando dos semanas en la institución y desconoce si permanecerá de manera definitiva en la escuela. Por el momento solo se focaliza en promover la lectura y escritura y desarrollar habilidades básicas de las matemáticas. Las planeaciones del docente del 3° grado no son realizadas ya que el docente afirma que no puede planear por el hecho de que los alumnos no tienen la capacidad que deberían de tener para el año que cursan, y al no tener estas capacidades el docente no planea, haciendo que la clase surja en el momento de acuerdo a los temas que están en el libro, estas clases la mayoría de veces son salteadas ya que no siguen un orden o una serie determinada en las que se implementan las actividades. El docente de 3° año solo se centra en del desarrollo de las habilidades de escritura, lectura y operaciones básicas. Respecto del maestro de quinto grado el plan de estudio con el que trabaja es el plan de estudios 2011, el profesor que atiende quinto grado lleva a cabo su
  • 11. planeación del día, para cada una de las materias, en la realización de sus planeaciones el maestro aborda contenidos correspondientes al curriculum que presenta la SEP, aunque esta no en su totalidad ya que algunos de los contenidos que estos abordan no van de acuerdo en el contexto y por lo tanto el docente opta por dejarlos a un lado. De la misma manera el docente de 6° año trabaja con el plan 2011°, planeando por materias, el contenido de cada materia establece relación en el contexto en que los niños se desenvuelven, estas planeaciones suelen coincidir con los temas abordados con los alumnos de 5°, ya que al compartir salón deben de abordar temas parecidos para que los niños no se confundan o malinterpretan la clase dada. En el acuerdo 592 se explica muchas características que se toman en cuenta para planificar y potenciar una clase: “La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.” Para diseñar una planificación se requiere: • Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje. • Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados. • Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados. • Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas. • Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes. La planeación en esta institución no se sustenta ni de manera colectiva, organizada y pocas veces de manera personal, los alumnos no entienden con facilidad por el hecho de que muchas veces las clases no está planeadas entorpeciendo de este modo el aprendizaje en los niños. 3.3 PERFIL DOCENTE PERFIL DOCENTE MAESTRO DE PRIMER AÑO
  • 12. La tarea docente no se debe restringir a una mera transmisión de información, y que para ser profesor no es suficiente con dominar una materia o disciplina. El acto de educar implica interacciones muy complejas, las cuales involucran cuestiones simbólicas, afectivas, comunicativas, sociales, de valores, etcétera. De manera que un profesional de la docencia debe ser capaz de ayudar a otros a aprender, pensar, sentir, actuar y desarrollarse como personas. El papel del maestro del siglo XXI es el de un agente de cambio que entiende, promueve, orienta y da sentido al cambio inevitable que nos transforma a todos. Lo que se pide de él es un compromiso con la superación personal, con el aprendizaje, con los alumnos, con la creación de una sociedad mejor y con la revolución educativa y social que se requiere urgentemente. El maestro de primer y segundo año, Jorge Guzmán Gutiérrez es licenciado en educación primaria y tiene el 50% de licenciatura en pedagogía, es egresado de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo y escuela normal superior de Oaxaca, tiene 18 años impartiendo clases en escuelas primarias, en su labor como docente, sus primeros siete años de servicio fue en una Escuela multigrado con tres grupos y dirección a cargo, durante sus años de trabajo a estado en tres zonas escolares, en valle centrales, municipio de Putla, zona de Matías Romero y Santo Domingo Petapa, durante su trayecto de formación el docente Jorge Guzmán asistió a cursos de actualización hace aproximadamente tres años : los cursos fueron el Tea y peteo “el docente tiene el compromiso de actualizarse constantemente para la mejora de la educación y el aprendizaje de los alumnos, los docentes deben estar en constante cambio” Acuerdo 592 Además de su tarea como docente, el maestro desempeña otra función en la escuela que es la comisión de higiene. Hay que tener en cuenta que el proceso educativo no concluye cuando el docente ha enseñado todo lo que el plan de estudios señala, sino que “la alfabetización se entiende ahora no como algo que se logra de una vez por todas y en el primer grado de primaria, sino como un proceso largo que se logra durante toda esta educación” (Schmelkes, La eduacción Básica) Las materias que cursan los niños de primer año son: Español
  • 13. Matemáticas Exploración de la naturaleza y la sociedad Formación cívica y ética Educación artística Educación física Español lecturas Durante el periodo de observación el maestro de 1°y 2° tuvo el apoyo por uno días de la maestra Gabriela Ambrosio Guerra, que estuvo atendiendo a las dos alumnas de segundo grado por tres días mientras esperaba la renovación de un permiso. En los grupos que atiende el maestro está formado por 13 alumnos de primero y segundo, diez son de primero 4 niñas y 8 niños, y cuatro de segundo 2 niñas y un niño, El maestro de primer año de la escuela primaria “miguel hidalgo” lleva en la institución dos semanas impartiendo clases y su enfoque ha sido más sobre las materia español y las matemáticas El maestro imparte sus clases de manera que los niños puedan entenderle, las planeaciones de sus clases las realiza de manera individualmente abordando los contenidos y los logros que se plantean en el programa para desarrollarlo por día con diversas actividades, los materiales con los que trabaja en su mayoría es el uso de fotocopias de guías u otro libros comerciales y laminas que corren por cuenta suya ya que nos comentaba que la escuela “solo pone el aula y los alumnos y que lo demás corre a cargo del docente”. En clase califica y corrige las tareas con sus alumnos individualmente. Pasa a las mesas de los alumnos para verificar que estén haciendo las tareas y que le hayan entendido al ejercicio, aunque el maestro no realiza muchas actividades didácticas dentro del aula que llamen la atención de los alumnos, motivo algunos de los alumnos no prestan atención, y se mantienen muy inquietos, jugando, en ocasiones salen del aula sin pedir permiso y en si distrayendo a sus compañeros, que intentan realizar su trabajo, “Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje” Acuerdo 592, pág. 22 El maestro realiza por su parte juegos para tratar de motivar y dar un tiempo de relajamiento dentro del aula para que los niños Con respecto el plan de estudio con el que trabaja el maestro de primer grado es el plan 2011 pero que no lo están aplicando en su totalidad, matemáticas y
  • 14. español “por la cuestión de que quiere fomentar primero la lectura y escritura” en los niños “por lo que los padres aquí no hay responsabilidad de estar con ellos.” “Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje” acuerdo 592, pág. 21 Los mecanismos de evaluación que implementa para sus alumnos el maestro, En este caso acostumbra a tener un folder de trabajo en la que concentro, la observación, el registro de tareas y la aplicación de ejerció del contenido que se va aplicando día a día. Con respecto sobre la educación moral de los niños nos platico que es importante para los niños, ya que siempre es importante tratarlos con afecto y prestarles atención para un mejor desempeño.(en este salón existen muchos casos especiales, como desde el que le hace falta afecto, el que sufre violencia familiar, y el que tiene problemas de salud) con respecto a las normas de convivencia a un no ha establecido personalmente uno si no que está en proceso de buscar y aplicar lo que la maestra anterior tenia, para que los alumnos para que puedan respetarse y convivir sanamente como compañeros. “La docencia implica un abanico amplio de acciones, en diversos ámbitos y con diferentes grados de responsabilidad. Los maestros llevan a cabo acciones como enseñar, conversar con los familiares de las y los alumnos, intervenir en situaciones escolares, asumir procesos de formación continua, entre otras.” (Estándares de desempeño docente, pág. 19)
  • 15. PERFIL PROFESIONAL 3° GRADO Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar en consideración que la docencia es una práctica entendida como una labor educativa integral. Los docentes del futuro deben de considerar el desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo. Estándares de desempeño docente, necesidades desde el aula, pagina 15, párrafo 2. “Los maestros saben que no pueden hacerse cargo de todo el desempeño académico de los estudiantes, pero al mismo tiempo están conscientes de que sí tienen una responsabilidad y de que su labor marca la diferencia en los aprendizajes de los alumnos”. En este caso, se puede decir que el docente debe tener y demostrar características, en las cuales deberá tener una visión del futuro y saber comunicarlas, para crear una educación innovadora y avanzada, es decir, el docente deberá asumir los paradigmas y sus implicaciones que la modernidad trae consigo. Estándares de gestión, compromiso de aprender, pagina 57, párrafo 1 “La escuela dispone de medios para que los docentes lleven a cabo actividades que propicien el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje, desarrollando habilidades de disciplina y autocontrol” Para demostrar estas fortalezas y debilidades que el docente puede tener, fuimos a observar a la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla”. Esta observación se
  • 16. realizó dentro del salón de clases de la institución, de forma pacífica y sin la interrupción en el desenvolvimiento tanto del maestro como el de los alumnos. El primer de día de observación en la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla”, tuve la oportunidad de entrevistar al profesor que atiende al tercer grado de primaria (Rey David Osogobio Guzmán). El profesor concluyó sus estudios en la Universidad Pedagógica Nacional que se encuentra en Cd. Ixtepec Oaxaca como Licenciado en pedagogía, cuenta con 23 años de servicio como docente de los cuales 5 años lo ha desempeñado en esta institución, esta es la primera vez que se encuentra a cargo del 3° grado. Dentro de la institución también está encargado de desarrollar cada mes el periódico mural. Según el Acuerdo 592: “el docente tiene el compromiso de actualizarse constantemente para la mejora de la educación y el aprendizaje de los alumnos, los docentes deben estar en constante cambio” Pero esto no sucede con el profesor ya que por el momento no continúa preparándose profesionalmente y por lo que nos comentó, anteriormente asistían a cursos de actualización cada bimestre, pero eso ya no sucede con tanta regularidad. El plan de estudios en el que se enfoca es 2009- 2011, aunque no lo utiliza como debería ya que los niños no comprenden con facilidad creando complicaciones para el aprendizaje. La planeación no se realiza “los alumnos no se encuentran en el nivel que deberían de estar, ellos no logran comprender los contenidos que se van abordando, por lo tanto no puedo planear como debería” (Rey David Osogobio Guzmán). Acuerdo 592, Planificar para potenciar el aprendizaje. “La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución”. Durante la clase la forma de trabajar del docente es de forma tradicionalista y rutinaria; él nos había planteado que tenía un horario por semana que ayudaba a tener mejor organización en las clases, “el horario se establecía de la siguiente manera: de lunes a viernes de 8:00 a 9:30 español, de 9:30 a 11:00 matemáticas, de 11:00 a 11:30 recreo, y de 11:30 a 13:30 ciencias, pero debido a los problemas que los niños presentan no pudimos continuar de esta manera” (Rey David Osogobio Guzmán) Acuerdo 592: Principios pedagógicos: se deben “generar ambientes que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés ”.
  • 17. Este horario planteado no se cumple de manera correcta ya que las 3 primeras horas de clases tratan sobre español al no planear la clase cada niño ve un tema diferente porque así se los indica el profesor: “busquen en su libro de lecturas una lección corta, leen la lección, después la copian y subrayen las palabras que desconozcan para buscarlas en el diccionario” (Rey David Osogobio Guzmán). Durante la clase las relaciones interpersonales solo se plantean alumno-docente, sí genera este ambiente entre sus alumnos y él, pero esto no sucede entre alumno-alumno, haciendo que el desenvolvimiento de la clase sea ineficiente. Acuerdo 592; Principios pedagógicos; trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. “Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus prácticas”. Al dar la clase el profesor no plantea los propósitos, el contenido del tema y no muestra mucho dominio de este porque solo pone a los niños a leer cualquier lección sin percatarse de las dificultades que se les puedas presentar. Personalmente no pude observar si existen relaciones entre las asignaturas ya que el tiempo no me fue suficiente pero uno de sus comentarios fue: “si hago relación entre asignaturas por ejemplo historia y español, matemáticas y geografía etc.” (Rey David Osogobio Guzmán). En cuanto a la relación entre asignaturas y contexto si existe ya que les explica mediante ejemplos que los niños pueden comprender. La atención es casi de la misma forma para todos, tiende a priorizarla con aquellos niños que aún se les dificulta leer, pero de ahí se les enseña de la misma manera a todos. Imagen 2: Profesor ayudando a una alumna con problemas de lectura.
  • 18. Las explicaciones que les hace a los niños suelen realizarse desde su lugar, en ocasiones los niños se tiene que acercar para entender acerca del tema. Imagen 3: alumna acercándose al lugar del profesor. Las clases del docente son casi siempre para trabajar de forma individual, pero nos planteó que si es necesario lo hace ya que mejora el aprendizaje de los niños. No trabaja con muchos recursos, en realidad solo trabaja con los libros de texto pero no de forma organizada. Dependiendo del tema que se está viendo es como plantea algunas preguntas, pueden ser cerradas o abiertas, ellas suelen contestarse de manera incorrecta y es ahí cuando interviene el docente contestando la pregunta planteada. Las evaluaciones se hacen cada bimestre, estas sueles ser escritas profesor, y tratan sobre todos los temas vistos en clase, solo existe esta forma de evaluar en esta aula. Acuerdo 592, evaluar para aprender, pagina 23, párrafo 2 “La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” PERFIL PROFESIONAL 4° GRADO En la escuela Miguel Hidalgo, pudimos rescatar algunos de los aspectos más importantes sobre el docente y su perfil profesional, de la maestra del cuarto grado grupo “A” la Profesora Irma Revuelta Vásquez. La observación y la entrevista se llevaron a cabo con la finalidad de tener un mejor panorama de las diferentes dificultades con las que se encuentra el docente y los retos que se plantean día con día, en una institución como esta, ya que la escuela se encuentra en unas condiciones no muy favorables para los alumnos y respecto al esfuerzo que han hecho los niños, la maestra comentó: “Llevo 8 años laborando en esta escuela y me siento orgullosa de mis niños, que a pesar de los problemas que tienen en casa se ve el interés que tienen por aprender”.
  • 19. La docente cuenta con una Licenciatura en Educación Primaria, su formación la adquirió en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo y en una entrevista que se le hizo nos comentó “Llevo 27 años en el servicio docente y me siento orgullosa de eso”. El perfil del profesor siempre es de gran importancia ya que en la actualidad hay muchos docentes que no se actualizan de acuerdo a lo que marcan los planes de estudio, respecto a esto la Maestra nos comentó que siempre ha asistido a los cursos que se han impartido por parte de la SEP. Pero aclaró que en ese curso únicamente hablaban de las asignaturas de Español y Matemáticas, aunque también se les informaba que deberían de infundir en sus alumnos valores tales como el respeto y sobre todo la honestidad. La planeación es un elemento fundamental de la práctica docente para incrementar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias, también implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, por ello antes de iniciar con alguna de las materias la profesora escribe en el pizarrón el propósito de la misma y lo explica a sus alumnos. “Tengo mi planeación de cada semestre ya que la materia de español está basada en proyecto, pero siempre hago mi planeación también por día, ya que en muchas ocasiones no alcanzo a terminar con los niños cierta actividad”, fue lo que nos comentó la maestra a cerca de su planeación. También nos comentó que tiene en su grupo a dos niños con dificultades para hablar y que para ellos también realiza una planeación pero por separado porque se encuentran más atrasados que sus compañeros. La maestra nos indicó que intenta relacionar los contenidos escolares para que le rinda el tiempo: “siento que el tiempo no me alcanza y por ello no puedo avanzar, por eso trato de relacionar las materias para que el aprendizaje sea mejor y también relaciono mis contenidos con el contexto del alumno ya que de esa manera aprenden y lo comprenden” A cada uno de los maestros de esta escuela se le ha asignado una comisión; la maestra no solamente se encargue de dar clases sino que también es la
  • 20. encargada de llevar la relación de puntualidad y asistencia de cada grupo, lo cual le quita tiempo en sus actividades escolares ya que necesariamente tiene que pasar lista por así decirlo en cada uno de los salones para registrar a los alumnos que tengan retardo, y posteriormente realizar y asignar el porcentaje debido a cada salón para poder entregar el banderín, ya sea de puntualidad o de asistencia. Y precisamente en la semana de observación el banderín de asistencia lo obtuvo su grupo, el cuarto grado. La evaluación es muy importante para poder ver los problemas que tienen los niños y los retos que estos pueden representar para el docente. Según (principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios 1.7 evaluar para aprender del acuerdo 592). “…el docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que estos logren los aprendizajes establecidos en el plan y programas de estudio”. La estrategia de evaluación que utiliza la maestra es mediante exámenes, tareas y participaciones que ella genera en su salón de clases. Según (Schmelkes, Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas, 1995). “…se evalúa con el resultado, pero no por el resultado. No es posible evaluar a las personas simplemente por su desempeño final, medido a través de pruebas de aprendizaje. Hay que considerar qué pasos se han seguido para mejorar estos resultados”. Como podemos observar la maestra utiliza la “heteroevaluación la cual es dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los estudiantes mediante la creación de aprendizajes y la mejora de la práctica docente” (SEP-Acuerdo 592 página 25) Los exámenes los utiliza a fin de cada bimestre, ya que de esta manera ella puede valorar el aprendizaje de cada uno de los alumnos y posteriormente poder crear estrategias para solucionar los problemas que se le presenten. “Los exámenes al finalizar el bimestre son un poco útiles ya que a veces algunos niños no me entregan la tarea o no llegan a clases, por eso en mi evaluación mezclo las tareas con el fin de promover la entrega de los trabajos”. Esto es lo que nos comentó cuando le preguntamos a cerca de su forma de evaluar. Según la maestra las tareas son importantes por ello están incluidos en la evaluación y cuenta con un porcentaje asignado, y esto se ve reflejado en un cuadro que la maestra utiliza para registrar las tareas por bloques.
  • 21. En muchas ocasiones en la evaluación no se obtiene los resultados esperados y es aquí donde nos encontramos con alumnos reprobados, o dados de baja. “La repetición es la solución interna que ha en contrato el sistema escolar para lidiar con el problema del no- aprendizaje o de mala calidad de dicho aprendizaje” (Rosa María Torres, Problemas y políticas de la educación básica).Y esto es algo muy congruente ya que al no aprender, el niño repite año para tratar de ponerse al corriente con las materias. La maestra infunde en sus alumnos un ambiente de confianza y esto se ve claramente cuando algunos niños desiden ayudar a sus compañeros atrasados o que incluso ya han reprobado para que puedan seguir adelante. Es necesario que el profesor genere un ambiente de aprendizaje para que los niños puedan desarrollar la comunicación y el trabajo colaborativo, al tener las estrategias de aprendizaje el profesor debe de conocer debidamente éstos para lograr captar la atención del niño, entre los que destacan para lograrlo, Según el acuerdo 592 son los siguientes puntos:  La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.  El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semi-rural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna.  La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.  Las interacciones entre los estudiantes y el maestro. Incluso, el docente puede incluir en su práctica, los siguientes puntos para medir la capacidad intelectual de los niños, y todo lo que hayan aprendido a lo
  • 22. largo del bimestre y podrá tomar en cuenta si se cumplen los propósitos planteados o no.           Rúbrica o matriz de verificación. Listas de cotejo o control. Registro anecdótico o anecdotario. Observación directa. Producciones escritas y gráficas. Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución. Esquemas y mapas conceptuales. Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas. Portafolios y carpetas de los trabajos. Pruebas escritas u orales. Estos son algunos de tantos aspectos que el profesor necesita para poder desempeñar tal vez no en un 100% de su perfil profesional, pero por lo menos estar en una brecha angosta entre ello. Es necesario que el profesor sea innovador, es decir, que busque y conozca nuevas estrategias de trabajo, que se actualice con los planes y programas de estudio, con la finalidad de lograr en el niño un mejor desarrollo de su capacidad cognitiva. Aunque en el salón existe una niña y un niño que son de lento aprendizaje, la maestra busca las herramientas necesarias para no dejarlos fuera y respecto a ello la maestra nos comentó: “Tengo dos alumnos con problemas de aprendizaje, a quienes enseño por separado dándoles la debida atención y el respeto que se merecen”. Indicó que les pone actividades en sus cuadernos que casi siempre corresponden a la lectura y la pronunciación de palabras complejas o complicadas para ellos. La Profesora mencionó mantener una buena relación tanto con los niños como con los padres de familia. Quienes casi siempre están al tanto de cada una de las situaciones que se presenten en la institución y que siempre son los que más participan de manera activa en las reuniones y en la limpieza de los salones. La docente nos comentó que uno de los retos en los que se encuentra en estos momentos es que sus alumnos sepan según el grado en el que están, y eso es uno de los grandes problemas ya que los niños de su grupo (4° grado) por lo general no saben leer muy bien y a penas y se saben las tablas de multiplicar. Otra de las situaciones en las que se encuentra la maestra es en la elaboración de su planeación, ya que casi siempre le gana el tiempo según lo que ella nos dijo: “a veces no alcanzo a lograr los objetivos de cada clase que anoto en el pizarrón al
  • 23. inicio porque se me va el tiempo atendiéndolos de manera individual, ya que a dos de los niños los atiendo por aparte y se los explico muy aparte también”. Ante esta situación entendemos que “La docencia implica no sólo ir a dar clases sino que también es un amplio espacio de acciones y capacidades que desempeña en diversos ámbitos y con diferentes grados de responsabilidad. Los maestros llevan a cabo acciones como enseñar, tratar con los familiares de las y los alumnos, intervenir en situaciones escolares, asumir procesos de formación continua, entre otra”. (SEP- Acuerdo 592. Estándares de desempeño docente, pág. 19). La formación de docentes en cuanto al Perfil Profesional en la educación básica nacional ha ido cambiando a lo largo de los años, con la finalidad de satisfacer las necesidades que la sociedad demanda y para dar solución a las diferentes problemáticas a las que se enfrenta la educación básica. Las Instituciones encargadas de formar docentes cuentan con las habilidades y conocimientos necesarios, para poder ejercer su profesión de una manera adecuada. Dichas instituciones son las Escuelas Normales, (en donde no solo se les enseña a los alumnos la teoría sino que también se les insta a llevarlos a la práctica) y la Universidad Pedagógica Nacional. Debido a que son instituciones diferentes, en las escuelas de educación básica por ende existen diferentes docentes con capacidades y conocimientos distintos. PERFIL DOCENTE QUINTO GRADO Cuando hablamos de “desempeño” hacemos alusión al ejercicio práctico de una persona que ejecuta las obligaciones inherentes a su profesión, cargo u oficio. En este sentido, el “desempeño docente” hace referencia al proceso de las prácticas que ejercen los maestros y maestras, en relación a las obligaciones inherentes a su profesión y cargo. (Chiroque, 2006) El 5° grado grupo “A” de la escuela primaria “Miguel Hidalgo” es impartido por el profesor Elvis Santiago Cueto, el cual cuenta con 30 años de servicio docente de los cuales 8 años los lleva laborando en esta institución. Sin embargo es la primera vez que imparte este grado, ya que su verdadera función es el de director, pero cumple con la función de docente a falta de personal. “No hay que olvidar, además, que se nace educador, como se nace artista” (Castellanos, Abrahan, asuntos de También tiene a su cargo la comisión de acción social de la escuela donde se encarga de coordinar las actividades a realizar, organizar en conjunto con el comité de padres de familia, rifas, boteos, carrera de caballos y cosas que dejen algún recurso para la institución. metodología general, pág. 94). Profesor Elvis Santiago Cueto del 5°
  • 24. Su grupo está conformado por 7 alumnos, 4 hombres y 3 mujeres. Anteriormente eran 10, pero a raíz del paro magisterial se fueron algunos a escuelas que estaban laborando, pertenecientes a la sección 59. La edad de sus alumnos va de los 9-13 años de edad. A pesar de eso no cuenta con alumnos reprobados, pero si hay algunos que son de lento aprendizaje, a los que tiene que prestar mayor atención, “tengo que acercarme más a ellos a tratarlos por aparte, estar más con ellos”, nos comentó al respecto El perfil del docente deseable es el de un profesional capaz de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y de planificarla. Así el perfil profesional con que cuenta el docente de 5° es de una licenciatura en educación primaria en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo (ENUFI), así como dos licenciaturas más en la Universidad Pedagógica y en la Normal Superior de Tampico. Además ha tomado los cursos promovidos por la IEEPO que se imparten en el mes de Agosto. Con respecto a la gestión curricular, el profesor Elvis trabaja con sus alumnos con el ultimo plan de estudios (2011), con el cual ha tenido algunos problemas de comprensión, es por este motivo que asiste mensualmente a reuniones de las escuelas de organización completa de la zona que se realizan para ver, analizar y planificar con este nuevo plan, pero además el docente planifica sus clases en colaboración con el profesor Tomas que imparte al 6° grado. Tal como lo marca los programas de la (RIEB 2011), las clases de estos 2 grupos son planificadas por proyectos para mejorar las competencias de sus alumnos, a pesar de que en la mayoría de las ocasiones ni él ni la escuela cuentan con los materiales necesarios ya que lo único que tienen para trabajar es lo que les manda la SEP (libros y guías). “muchas de las escuelas en las que aprenden nuestros alumnos tienen recursos limitados” (Sylvia Schmelkes, hacia una mejor calidad de nuestras escuelas, pág. 37) Las clases las relaciona con el contexto de los alumnos, y las materias a las que dedica más tiempo son sin duda español y matemáticas, con 5 horas a la semana cada una. Las evaluaciones finales las realizan al término del bimestre mediante un examen o prueba pedagógica, pero no por eso deja de evaluar día con día el progreso de sus niños con preguntas orales, cuestionarios e intercambio de ideas. Durante la clase propicia, de manera permanente, relaciones interpersonales de respeto y confianza entre él y los alumnos (estándares de desempeño docente, pág. 31) “aquí siempre tocamos temas de valores, sobre todo yo siempre eh dicho que todos son iguales, que no hay diferencias, que el trato es por igual” “lo
  • 25. importante no tan solo aquí sino en la vida es vivir en armonía” menciono el profesor Elvis. Los padres de familia no asisten constantemente a visitarlo, solo cuando los manda a llamar al termino del bimestre para explicarles los avances de sus hijos y entregar calificaciones, pero si cuenta con su apoyo para la realización de cualquier actividad. DESEMPEÑO DOCENTE Y PERFIL PROFESIONAL SEXTO GRADO Tomás Zárate Guzmán, con 37 años de “Miguel Hidalgo y Costilla”, atiende el 6° en educación primaria, es egresado de Istmo en 1999, cuenta con 15 años en el en la que trabaja. edad es docente en la escuela primaria grado, grupo: “A”, posee la Licenciatura la Escuela Normal Urbana Federal del servicio educativo y es la cuarta escuela Atiende un grupo de 4 alumnos, 2 hombres y 2 mujeres, los dos alumnos con problemas de aprendizaje, el primero de 16 años era una persona normal como los otros, pero desde que sufrió una caída de una camioneta y se pegó en la parte occipital de la cabeza quedo atrofiado la mitad de su cuerpo y desde ahí se le dificulta trasladarse de un lugar a otro con facilidad, el segundo alumno tiene 13 años de edad presenta un nivel cognitivo muy bajo, ya que piensa y actúa como un niño de 8 años y se le dificulta entender lo que el maestro deja de actividades “Aldahir es un niño que le cuesta entender lo que va hacer en cuanto a las tareas, pero una vez que se lo explico y le entiende si lo hace, aunque tarda un poco en terminarlo”. Esto viene presentado en el acuerdo 592. Principios pedagógicos. I.8. favorecer la Inclusión para atender a la diversidad
  • 26. Maestro y alumnos del 6° grado Con base a la gestión curricular, el docente Tomás Zárate Guzmán trabaja con sus alumnos el plan de estudios 2011, él asiste cada mes a reuniones de las escuelas que se realizan a nivel zona, con la finalidad de analizar, planificar y conocer todo acerca de dicho plan, al igual que junto con él otro maestro que comparte la misma aula y que atiende el 5° grado. La planeación pedagógica representa una de las tareas más importantes del profesor. Mediante ella expresan no sólo los objetivos de aprendizaje, sino también las estrategias y los recursos para alcanzarlos. Esto pareciera ser una actividad individual, muy personal. (México) El docente Tomás Zárate Guzmán sigue al pie de la letra las planeaciones que elaboran todas las escuelas multigrado, lo cual el busca estrategias o trabajos extras para elaborar con sus dos alumnos Luis y Aldahir que presentan dificultad en aprendizaje. Acuerdo 592. Principios pedagógicos I.2. Planificar para potenciar el aprendizaje El docente dentro de la institución ayuda al director en algunas labores como en el elaborar documentación ya que el director no sabe utilizar la computadora. Dentro de su clase, siempre trata de aclarar todas las dudas de sus alumnos, al igual busca que sus planeaciones sean las adecuadas para sus alumnos y le gusta buscar actividades en diversos libros para reforzar lo ya elaborado o leído en los libros de textos gratuitos.
  • 27. El docente de 6° grado, aclarando las dudas de sus alumnos. 3.4 LOS PADRES DE FAMILIA La familia juega un papel muy importante en la formación de todo niño ya que ésta es la que lo apoya y le da los cuidados necesarios para que éste se desarrolle correctamente. En la escuela primaria Miguel Hidalgo de la ciudad Ixtepec en el barrio tepalcate los padres y madres de los alumnos son unos padres que muestran una responsabilidad muy grande, los padres en esta institución participan en todas las actividades que realiza la escuela, los padres tiene una gran participación y la escuela los incluye en las actividades a realizar tal como lo indica la ley general de la educación en el capítulo VII que habla de la participación social en la sección 1 sobre la participación de los padres en el apartado “II.- Participar con las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos menores de edad, en cualquier problema relacionado con la educación de éstos, a fin de que, en conjunto, se aboquen a su solución”; en estos casos la participación de los padres se ve muy activa en todos los aspectos, esto hace que sus hijos tengan un buen desarrollo educativo. Para los padres de esta comunidad no es necesario que los maestros los manden a llamar para darles a conocer los resultados de sus hijos la mayoría de los padres son los que acuden primero con los maestros para pedirles un informe de cómo va el desarrollo de sus hijos y así poder estar a las expectativas por si surge un problema y poder darle la debida solución, los padres de familia brindan un gran apoyo a la escuela tanto que junto con la ayuda de padres, maestros y el
  • 28. municipio lograron la contrición de una nueva aula para el mejor acomoda de los alumnos y así beneficiar su rendimiento académico al igual que el consejo de padres de familia quien se encarga de realizar diversas actividades para poder ayudar a la escuela a mejorar su infraestructura y algún material que esta necesita en el comité de los padres de familia está formado por padres de familia tal como lo marca el apartado IV del capítulo VII de la ley general “IV.- Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los consejos de participación social a que se refiere este capítulo; (capitulo VII participación social, sección 1 participación de los padres)” Los padres se encargan de la cooperativa de la escuela y para este caso tomaron en acuerdo junto con los docentes de que se prohibiría la venta de comida chatarra, en su defecto solo vendería alimento sano y desayunos complejos, esta decisión de tomo a partir del 2010 cuando fue que el senado aprobó la ley antiobesidad que en su segundo punto marcaba que las escuelas debían promover al menos 30 minutos de ejerció y la promoción de una buena alimentación, con este fin los padres de familia de esta institución realizaron arreglos para poder ofrecerles a los alumnos alimento de buena calidad para poder cuidar y conservar una buena salud a los niños, con esto podemos ver que los padres de familia de la escuela miguel hidalgo de la ciudad Ixtepec en el barrio tepalcate son padres que se preocupan por el bienestar tanto físico como educativo de sus hijos. 3.5 LOS NIÑOS DE LOS GRUPOS Y LA EDUCACIÓN ESCOLARIZADA. La participación de los alumnos en la escuela es muy palpable, el contexto en la que se desarrollan es agradable, porqué se pude entablar un ambiente de confianza, como también cuentan con una habilidad técnica. Hay que recalcar que los alumnos participan activamente alado de los profesores y de toda la comunidad escolar para crear su propio aprendizaje como soporte para lograrlo. La forma en que se establecen ciertos referentes teóricos es muy original ya que se adaptan al contexto. La función de los alumnos en la escuela es mantenerla en buen estado y en buen aspecto, barriendo, limpiando, lavando los baños, evitando rayar las paredes, tirar basura, etc. Otra de sus funciones es cumplir con todas las normas que hay en la institución, llegar temprano, respetar, dar una buena imagen, etc. Mientras cuestionábamos el director acerca de la limpieza e higiene nos explicó que debido a cuestiones personales de la institución el encargado de la limpieza en los salones y baños se encargan los alumnos por un tiempo determinado mientras el encargado de la limpieza cumpla con la sanción aplicada. Y debido a estar circunstancias en la cual hay que tomar medidas para bienestar de todos, se modificaron ciertos convenios por un tiempo determinado. El director también explicaba que les invitaba frecuentemente a los alumno llegar a clases “bien
  • 29. limpiecitos, peinaditos ya que estamos en la temporada de piojos portando el uniforme adecuadamente.” así como En cada salón los alumnos tienen otras funciones como pagar el garrafón de agua cada que se acababa, tirar el agua que se derrama del aire acondicionado, colocar los libros del rincón, colocar los materiales que se utilizan etc. Una de las desmotivación por asistir a clases frecuentemente planteaban los alumnos que era por las fiestas, porque trabajaban con sus mamás, o por cuestiones de salud. El director exponía que este año fue una de las más preocupantes pues debido a problemas magisteriales (paro) el nivel de alumnos descendió drásticamente, otros de los puntos pues es que los alumnos no cuentan con becas que los motivara a seguir estudiando almenas por este año no se dio la oportunidad, pues la única manera de conseguir la beca es por medio de sorteos y en algunas veces si le ha tocado la institución. Y cuando se da la oportunidad la manera de distribuir las becas es por decisiones planteadas por los maestros y el directo. Los alumnos admiran a sus profesores les agrada la manera de como los enseñan, les gusta el estudio tienen una pasión por superarse y ser alguien en la vida, les gusta el contexto se sienten felices y protegidos , bueno lo único que nos les pareció de su agrado fue que alrededor de la escuela tienen mucha vegetación, y lo que ellos quieren es explorar y ver, percibir todo lo que les parezca curioso, pues ellos en las horas libres se dedican a jugar de las atrapadas, de trompos, de las llantas etc.