Existen dos tipos principales de rúbricas: rúbricas globales u holísticas, que evalúan el conjunto de una tarea mediante descriptores de niveles globales, y rúbricas analíticas, que se centran en evaluar de manera detallada los diferentes componentes de un proceso o producto. Las rúbricas ofrecen ventajas tanto para los estudiantes, como proporcionar retroalimentación y clarificar los criterios de evaluación, como para los profesores, al incrementar la objetividad y ofrecer información sobre la efect
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Rubrica de evaluacion
1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE RÚBRICAS:
Rúbrica global u holística: hace una valoración del conjunto de la tarea,
mediante la utilización de unos descriptores que se corresponden a niveles
globales. Se pueden admitir errores en alguna parte del proceso/producto.
Orientada a adquirir cierta información global del alumno y una radiografía
general del grupo.
Rúbrica analítica: se centra en tareas de aprendizaje más concreta y necesita
un diseño más pormenorizado. Se utilizan cuando es necesario evaluar los
distintos procedimientos, fases, elementos, componentes que constituyen
proceso/producto.
Ventajas de su uso para el alumnado:
Según Goodrich Andrade y Martinez Rojas( citados por Esther Carrizosa
Prieto y Jose Ignacio Gallardo Ballesteros.
Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación
del desempeño de los estudiantes que describen las
características específicas de un producto, proyecto o tarea
en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo
que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución
y de facilitar la proporción de feedback (retroalimentación)
(Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernández, A
Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010
2. Los alumnos tienen mucha más información que con otros
instrumentos (retroalimentación).
Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación.
Conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados.
Facilitan la comprensión global del tema y la relación de las
diferentes capacidades.
Ayudan al alumnado a pensar en profundidad.
Promueven la responsabilidad del alumnado, que en función de los
criterios expuestos pueden revisar sus trabajos antes de entregarlos
al profesor.
Ventajas de uso para el profesorado:
Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la
objetividad del proceso evaluador.
Ofrecen una retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de
enseñanza que se han empleado.
Son versátiles y se ajustan a las exigencias del proceso de evaluación
por competencias.
¿Qué inconvenientes tienen las rúbricas?
(Popham 1997: 72-75) citado por Esther Carrizosa Prieto
El diseño de una rúbrica supone tiempo por parte del docente y
conocimiento de cómo se hace.
Evaluar por rúbricas supone tiempo para llegar a resultados similares
con otro tipo de instrumentos.
Un mal diseño de la rúbrica puede hacer que no se identifique el
criterio de evaluación con la tarea en sí o por el contrario criterios
demasiado generales hace inviable su evaluación.
3. Riesgo de convertir la evaluación en algo extenuante.
Promueve la estandarización del alumnado con el riesgo de que los
profesores se conviertan en “máquinas de graduar”.
:
SITIO WEB:
http://ticteando.org/rubricas-que-son-como-se-disenan-y-herramientas-tic-
para-su-elbaracion/#.WVfebto1_IU
COMENTARIO PERSONAL: Una rúbrica es
un conjunto de criterios y estándares, que
están relacionados con diversos objetivos del
aprendizaje, se trata de evaluar un nivel de
desempeño o una tarea obteniendo una
calificación, dichas rúbricas permiten ajustar
la evaluación de acuerdo con criterios
específicos, haciendo la calificación más
simple y transparente.