INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN Se enmarca en la investigación cualitativa. Este método combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda En la investigación acción participación la enseñanza aprendizaje se genera a través de una comunicación horizontal y el propósito es construir y aprender colectivamente. Los actores aprenden y enseñan de manera individual y colectiva a través del intercambio de experiencias. ELEMENTOS: La investigación consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad con una expresa finalidad práctica. La acción no sólo es la finalidad última de la investigación, sino que ella misma representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realización del estudio es en sí una forma de intervención. La participación significa que en el proceso están involucrados no sólo los investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no son considerados como simples objetos de investigación sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad. CARACTERÍSTICAS •Se centra sobre actuaciones y situaciones sociales. •Su objetivo es el de comprender y diagnosticar el problema. •Crea un espacio para la reflexión y la teoría. •Invita a la reelaboración de argumentos sobre las situaciones de contingencia y nivel de relaciones entre las mismas. •Procura interpretar lo que esta ocurriendo de acuerdo con la política de los implicados en el problema. •El fin no es verificar hipótesis sino dinamizar procesos •Articula el discurso según el lenguaje y significaciones dadas por los participantes. •La validación de la investigación únicamente es factible dentro de contexto del dialogo con los integrantes implicados en el problema. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1.Sánchez, S. (2005). Temas sobre restauración Ecológica. México: Instituto Nacional de Ecología. 2.Elliott, J. (2005). La Investigación Acción en la Educación. Madrid: Ediciones Morata. 3.Galindo, L. (1998). Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. México : Pearson Educación Latinoamericana. 4.Cuellar, F. y Chico, F, (2007). Ideas para construir un currículo creativo ambiental a partir de la acción comunicativa. Bogotá: Universidad Santo Tomas. 5.Musitu, G. (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Barcelona: Editorial UOC.

1. INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
PARTICIPACIÓN
JESÚS CONTRERAS
V-18.125.324
UNELLEZ. MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

2. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN
Se enmarca en la investigación cualitativa. Este método combina dos procesos, el de
conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda
En la investigación acción participación la enseñanza aprendizaje se genera a través de una
comunicación horizontal y el propósito es construir y aprender colectivamente. Los actores
aprenden y enseñan de manera individual y colectiva a través del intercambio de
experiencias

3. La investigación consiste en un procedimiento
reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene
por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad
con una expresa finalidad práctica.
La acción no sólo es la finalidad última de la
investigación, sino que ella misma representa una
fuente de conocimiento, al tiempo que la propia
realización del estudio es en sí una forma de
intervención.
La participación significa que en el proceso
están involucrados no sólo los investigadores
profesionales, sino la comunidad destinataria del
proyecto, que no son considerados como simples
objetos de investigación sino como sujetos activos
que contribuyen a conocer y transformar su propia
realidad
ELEMENTOS

4. CARACTERÍSTICAS
•Se centra sobre actuaciones y situaciones sociales.
•Su objetivo es el de comprender y diagnosticar el
problema.
•Crea un espacio para la reflexión y la teoría.
•Invita a la reelaboración de argumentos sobre las
situaciones de contingencia y nivel de relaciones
entre las mismas.
•Procura interpretar lo que esta ocurriendo de
acuerdo con la política de los implicados en el
problema.
•El fin no es verificar hipótesis sino dinamizar
procesos
•Articula el discurso según el lenguaje y
significaciones dadas por los participantes.
•La validación de la investigación únicamente es
factible dentro de contexto del dialogo con los
integrantes implicados en el problema.

5. CAMPO DE ACCIÓN
•Los movimientos comunitarios
(participación ciudadana, grupos
marginados, programas de
intervención socio-educativa,
programas de prevención)
•La formación ocupacional
(formación en periodo de
prácticas, perfeccionamiento
profesional)
•La organización, planificación y
toma de decisiones.
•La evaluación de instituciones y
empresas.

6. IDENTIFICACIÓN
DE NECESIDADES
DIAGNÓSTICO DE LA
SITUACIÓN
Formulación del problema.
Recolección de datos.
Trabajo de campo.
Análisis de datos.
Resultados y conclusiones
DESARROLLO DE
UN PLAN DE
ACCIÓN
ACCIÓN
REFLEXIÓN/
EVALUACIÓN
¿Produce los
cambios
deseados?
NO
FINAL SI
ETAPAS DE LA IAP

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Sánchez, S. (2005). Temas sobre restauración Ecológica. México: Instituto Nacional de Ecología.
2. Elliott, J. (2005). La Investigación Acción en la Educación. Madrid: Ediciones Morata.
3. Galindo, L. (1998). Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. México : Pearson
Educación Latinoamericana.
4. Cuellar, F. y Chico, F, (2007). Ideas para construir un currículo creativo ambiental a partir de la acción
comunicativa. Bogotá: Universidad Santo Tomas.
5. Musitu, G. (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Barcelona: Editorial UOC.