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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTAL
“EZEQUIEL ZAMORA”
Maestría en Docencia Universitaria
Subproyecto: Investigación Educativa
Elaborado por:
Lcda. Marienela Zambrano
Mérida, Mayo 2021
INVESTIGACION ACCIÓN
PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
La Investigación Acción Participativa (IAP) es un método de investigación
psicosocial que está fundamentado en un elemento clave: la participación de
distintos agentes. Se basa en una reflexión y una serie de prácticas que se proponen
incluir a todos los participantes de una comunidad en la creación de conocimiento
científico sobre sí mismos.
T. Alberich (2006) Investigación-Acción Participativa o IAP es un método de estudio y
acción de tipo cualitativo que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar
situaciones colectivas, basando la investigación en la participación de los propios
colectivos a investigar.
MÉTODO DEL IAP
El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos
procesos
conocer actuar IAP
Porque permite
planificar acciones y
medidas para
transformarla y
mejorarla
Este proceso que combina la teoría y la praxis, y que
posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crítica
de la población sobre su realidad, su empoderamiento,
el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su
movilización colectiva y su acción transformadora.
Sustento teórico: los paradigmas
participativos
Los paradigmas participativos son modelos epistemológicos y metodológicos que
han permitido desarrollar distintas formas de hacer investigación social, y que
surgen como consecuencia de las críticas que se han realizado a las formas
predominantes y más tradicionales de hacer investigación social.
Siguiendo a Montenegro, Balasch y Callen (2009), vamos a enumerar tres
características o finalidades de los paradigmas participativos, que son
algunas de las que constituyen los fundamentos teóricos y metodológicos de la
Investigación Acción Participativa:
1. Redefinir los roles especificando el campo compartido de acción
2. Hay una dimensión política
3. Evaluar los retos durante el proceso
FASES DEL IAP
• Llamamos diagnóstico participativo o diagnóstico comunitario.
• Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificación en
colectivo de un conocimiento sobre su realidad en el que se reconocen los
problemas que las afectan, los recursos con los que cuenta y las
potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en
beneficio de todos.
• Permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios y, por
ello, permite que la gente llegue mejor preparada a la formulación del
presupuesto participativo.
1. Diagnóstico
2. Programación
• Una vez realizada la fase del diagnostico, se realiza la programación, a
partir de un cronograma de actividades en el que se estipule que se puede
realizar para resolver dicho problema.
• Se realiza tanto con los investigadores como con los participantes, y se
toman en cuenta las propuestas de la comunidad.
• se realiza de manera participativa puesto que la comunidad o sociedad a
estudiar pasan de objeto de estudio a sujeto.
• Son protagonistas de su propia investigación.
3. Ejecución
• Se trata de que la etapa de programación sea ejecutada o llevada a la
realidad, tanto el cronograma de actividades, como las propuestas de dicha
comunidad.
• Ejecutar el plan para accionar contra la problemática del pueblo, sociedad
o comunidad a estudiar.
4. Evaluación
• Sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o
simplemente estimando la efectividad de la acción en cuanto a los cambios
logrados.
• En cuanto al desarrollo de nuevas actitudes, o la redefinición de los
valores y objetivos del grupo (Guzmán et. al, 1994).
• Esto indica que tanto los investigadores, como la sociedad deben evaluar
el proceso y darnos sus opiniones para mejorarlo.
Investigación Acción como
Metodología Transformadora
Aborda un proceso social con inmensas posibilidades de contribuir al desarrollo
humano y social, como lo es la educación, además lo hace desde un escenario
prodigioso: la escuela. En su intención más general busca la transformación de la
escuela, desde sus propias contradicciones y con el aporte de sus actores
fundamentales.Un aspecto que resalta en esta obra es la promoción de la esencia de
la escuela como realización comunitaria.
Referencia
• Delgado-Algarra, E. (2015). Investigación acción participativa como impulsora
de la ciudadanía democrática y el cambio social. International Journal of
Education, Research and Innovation, 3: 1-11.
• Montenegro, M., Balasch, M. & Callen, B. (2009). Perspectivas participativas
de intervención social. Editorial OUC: Barcelona.
• Pereda, C., Prada, M. & Actis, W. (2003). Investigación Acción Participativa.
Propuesta para un ejercicio activo de la ciudadanía. Colectivo Ioé.

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Investigación Acción Participativa (IAP). Marienela Zambrano

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DE LOS LLANOS OCCIDENTAL “EZEQUIEL ZAMORA” Maestría en Docencia Universitaria Subproyecto: Investigación Educativa Elaborado por: Lcda. Marienela Zambrano Mérida, Mayo 2021 INVESTIGACION ACCIÓN PARTICIPATIVA
  • 2. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA La Investigación Acción Participativa (IAP) es un método de investigación psicosocial que está fundamentado en un elemento clave: la participación de distintos agentes. Se basa en una reflexión y una serie de prácticas que se proponen incluir a todos los participantes de una comunidad en la creación de conocimiento científico sobre sí mismos. T. Alberich (2006) Investigación-Acción Participativa o IAP es un método de estudio y acción de tipo cualitativo que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigación en la participación de los propios colectivos a investigar.
  • 3. MÉTODO DEL IAP El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos procesos conocer actuar IAP Porque permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla Este proceso que combina la teoría y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su movilización colectiva y su acción transformadora.
  • 4. Sustento teórico: los paradigmas participativos Los paradigmas participativos son modelos epistemológicos y metodológicos que han permitido desarrollar distintas formas de hacer investigación social, y que surgen como consecuencia de las críticas que se han realizado a las formas predominantes y más tradicionales de hacer investigación social. Siguiendo a Montenegro, Balasch y Callen (2009), vamos a enumerar tres características o finalidades de los paradigmas participativos, que son algunas de las que constituyen los fundamentos teóricos y metodológicos de la Investigación Acción Participativa: 1. Redefinir los roles especificando el campo compartido de acción 2. Hay una dimensión política 3. Evaluar los retos durante el proceso
  • 5. FASES DEL IAP • Llamamos diagnóstico participativo o diagnóstico comunitario. • Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificación en colectivo de un conocimiento sobre su realidad en el que se reconocen los problemas que las afectan, los recursos con los que cuenta y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos. • Permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios y, por ello, permite que la gente llegue mejor preparada a la formulación del presupuesto participativo. 1. Diagnóstico
  • 6. 2. Programación • Una vez realizada la fase del diagnostico, se realiza la programación, a partir de un cronograma de actividades en el que se estipule que se puede realizar para resolver dicho problema. • Se realiza tanto con los investigadores como con los participantes, y se toman en cuenta las propuestas de la comunidad. • se realiza de manera participativa puesto que la comunidad o sociedad a estudiar pasan de objeto de estudio a sujeto. • Son protagonistas de su propia investigación.
  • 7. 3. Ejecución • Se trata de que la etapa de programación sea ejecutada o llevada a la realidad, tanto el cronograma de actividades, como las propuestas de dicha comunidad. • Ejecutar el plan para accionar contra la problemática del pueblo, sociedad o comunidad a estudiar.
  • 8. 4. Evaluación • Sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o simplemente estimando la efectividad de la acción en cuanto a los cambios logrados. • En cuanto al desarrollo de nuevas actitudes, o la redefinición de los valores y objetivos del grupo (Guzmán et. al, 1994). • Esto indica que tanto los investigadores, como la sociedad deben evaluar el proceso y darnos sus opiniones para mejorarlo.
  • 9. Investigación Acción como Metodología Transformadora Aborda un proceso social con inmensas posibilidades de contribuir al desarrollo humano y social, como lo es la educación, además lo hace desde un escenario prodigioso: la escuela. En su intención más general busca la transformación de la escuela, desde sus propias contradicciones y con el aporte de sus actores fundamentales.Un aspecto que resalta en esta obra es la promoción de la esencia de la escuela como realización comunitaria.
  • 10. Referencia • Delgado-Algarra, E. (2015). Investigación acción participativa como impulsora de la ciudadanía democrática y el cambio social. International Journal of Education, Research and Innovation, 3: 1-11. • Montenegro, M., Balasch, M. & Callen, B. (2009). Perspectivas participativas de intervención social. Editorial OUC: Barcelona. • Pereda, C., Prada, M. & Actis, W. (2003). Investigación Acción Participativa. Propuesta para un ejercicio activo de la ciudadanía. Colectivo Ioé.