1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ

2. DIPLOMADO EN
DOCENCIA
UNIVERSITARIA
MÓDULO
1

3. LAS T.I.C. EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS: NUEVOS ENFOQUES DE
ORIENTACIÓN, NUEVAS RESPUESTAS EDUCATIVAS.
1. INTRODUCCIÓN
2. ALFABETIZACIÓN
INFORMÁTICA
3. FORMACIÓN DEL
ALUMNADO EN LOS
CENTROS DE ADULTOS
4. RESPUESTAS EDUCATIVAS
5. ORIENTACIÓN, PROGRAMAS
EDUCATIVOS Y
DESARROLLO CURRICULAR
6. CREAR CONDICIONES PARA
EL APRENDIZAJE
7. EL PROFESORADO: PERFIL
Y FORMACIÓN.
8. CONCLUSIONES

4. La sociedad moderna ha traído consigo una exigencia mayor, la
de recurrir a métodos y recursos ligados a las nuevas
tecnologías.
La “brecha digital” que ha
producido el desfase entre las
nuevas tecnologías y sus
usuarios tiene una propuesta
de estratificación social de
acuerdo a Ayuste (1994)
A. Personas que están incluidas en la
sociedad, con un trabajo estable y una
educación
que les permite acceder a la información y
procesarla.
B. Personas con una baja cualificación y
ocupaciones precarias.
C. Personas excluidas de la sociedad, con
un bajo nivel de estudios y en situación de
paro o en prácticas de economía delictiva.
Las nuevas exigencias se extienden a todos los planos y la “brecha digital” esta
produciendo “analfabetos digitales” que están en desventaja frente a oportunidades y
la sociedad misma, la pregunta que se propone es ¿Los centros educativos están
yendo al ritmo del cambio o siguen atrapados en el pasado?

5. 1. ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA
La expresión “alfabetización” no está satisfactoriamente definida, pero
hace referencia al uso de herramientas informáticas en diversos planos
de acción, podríamos decir que este término hace alusión al proceso de
aprendizaje y dominio de ciertas herramientas que empezaron usarse
en los 80’s y que derivaron en un interés legítimo pero desarrollar TIC
para mejorar calidad de tiempo, sobre todo en cuanto a negocios y
educación.
Oreo aspecto importante es el rechazo que podría suscitar el uso de
las nuevas tecnologías y su aplicación, ya que hay aspectos negativos
que evidentemente ponen la mira en el uso de éstas herramientas. Sin
embargo con la llegada de tecnologías también debería haber un
proceso de educación ética para adaptarnos y ser responsables de los
elementos y los fines para los que los usamos. El debate continúa
abierto: Es importante tener y adquirir una pc y aprender a usarla, pero
validando este aprendizaje con una ética extensiva.

6. 2. FORMACIÓN DEL ALUMNADO EN LOS CENTROS DE
ADULTOS
1. En la Formación Básica en sus distintos
tramos.
2. En las Enseñanzas para el Desarrollo
Personal.
3. Enseñanza a Distancia.
Este proceso busca el encuentro
entre proceso habituales de
aprendizaje y TIC basado en:
Con el tiempo la demanda por ponerse al d+ia en cuanto a TIC ha
crecido y en el caso de adultos se ha difundido por el mismo ritmo de
crecimiento de tecnología que día a día nos ofrece aparatos cada vez
más sofisticados. Desde personas con intereses específicos hasta
amas de casa con deseos de aprender la funcionabilidad de éstos
aparatos, muchos desean por diversos motivos ponerse al corriente de
las teconologías.

7. 3. RESPUESTAS EDUCATIVAS
En la actualidad existente en los Centros de Formación de Personas
Adultas en cuanto a formación en TIC consiste sobretodo en la oferta de una
serie de cursos monográficos donde se ofrece formación variada (personal y
en TIC) que va desde la iniciación a la informática, pasando por las distintas
aplicaciones ofimáticas, hasta el conocimiento de las diferentes posibilidades
que posee internet.
1. Es necesario resaltar la obligación de ciertos criterios
2. Todos los centros educativos deben tener una perspectiva
formadora, integral, equilibradota y al mismo tiempo
innovadora.
3. Es importante también que el estudiante demuestre una
actitud activa y participativa.

8. 4. ORIENTACIÓN, PROGRAMAS EDUCATIVOS Y
DESARROLLO CURRICULAR
Existen dos perspectivas
para justificar la educación
tanto de adultos como de
jóvenes en las TIC
Una se apoya en argumentos de
tipo económico
Otra razón se sustenta en argumentos
de tipo social o moral
Finalmente lo que se busca la potenciación de todas las áreas que
permiten la elaboración de proyectos limitados de utilización de las
tecnologías, siendo sin duda internet el medio que mayor información y
posibilidades ofrece. Debe ir adquiriendo mayor trascendencia la
comprensión educativa basada en el estudiante, superadora del papel
docente como procesador del conocimiento y con una función transmisora
del mismo.

9. 5. CREAR CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
Conviene destacar que las procesos educativos relacionados a las clases
virtuales, generan muchos beneficios de forma directa e indirecta:
-Entre los resultados de los actividades formativas realizadas bajo estas premisas
están que, de forma general entre los adultos, la asistencia a estos cursos mejora la
autoestima en el mundo laboral de quienes participan.
- En algunos estudios con personas en desventaja , la mejora de la autoestima se
extiende a la vida en casa.
-De manera particular, y con implicaciones en la gerontología, los ancianos que
aprendieron a navegar por Internet mejoraron su percepción del envejecimiento, de
cómo son aceptados por los demás y su deseo de relacionarse con otros.
- Conviene destacar de los estudios la seguridad que generan estos aprendizajes en
cada sujeto para continuar por sí solos en el aprendizaje mediante la práctica
cotidiana; una seguridad y confianza en sí mismos que será la base para la progresión
dentro de la actividad formativa para el uso de las TIC.
- Por otro lado también es frecuente que el adulto se convierta en un usuario del
paquete de software con el que trabajó en el curso, pero no sea capaz de transferir y
generalizar las estrategias aprendidas a otras aplicaciones, todo proceso tiene ventajas
y desventajas.

10. 6. EL PROFESORADO: PERFIL Y FORMACIÓN.
1. El profesor debe de tener una actitud positiva ante la necesidad de la
utilización de los medios tecnológicos en la práctica docente.
2. Debe de estar predispuesto a la innovación y a la investigación en el
empleo de dichos medios, valorando especialmente el trabajo colaborativo.
3. Debe concebirlos no como elementos aislados, sino como unos
elementos curriculares más que deben estar en estrecha relación con el
resto.
Es necesario afirmar la necesidad de docentes que sean capaces de poder
flexibilizar y potenciar los aspectos mas funcionales de los TIC, es decir dicentes
que analicen situaciones y adecuen soluciones responsables:
Los TIC y el trabajo con adultos es altamente gratificante
puesto que pone de relieve un aspecto importante de la
educación en general, la necesidad de poner las nuevas
tecnologías al servicio de la educación, como una opción
que busca innovar y responder a nuevos retos.
CONCLUSIÓN