Modulo 2 ia y pa

PROCESO DE INVESTIGACIÓN-.ACCIÓNY SU RELACIÓN CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE El proceso de investigación incluye una serie de recurso organizados en un sistema que permite adaptarse de forma interdisciplinaria a varios temas y objetos de estudio, este dinamismo y flexibilidad le permite encajar en cuanto a analizar o investigar sobre el proceso de aprendizaje, por lo tanto resulta una herramienta muy útil en la docencia puesto que pone a nuestro alcance una serie de elementos a considerar para mejorar la experiencia alumno-conocimiento y también docente-alumno.

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PRIMERO: Diagnosticar y describir una preocupación temática. SEGUNDO: Construcción de un plan TERCERO: Puesta en práctica del plan y observación de su funcionamiento CUARTO: Reflexión, interpretación e integración de los resultados. Es importante realizar una evaluación realista y objetiva del tema: -Describir dificultades. -Descripción del contexto. -Acopio de información y bibliografía pertinente. -Formular hipótesis (basada en conjeturas) -Consultar información externa. (el estado de la cuestión) -Escribir el problema. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Este paso conlleva a una gran posibilidad de circunstancias. Resulta necesario deliberar y controlar el desarrollo del plan establecido, siempre es posible el replanteamiento del problema. Se debe comprender la realidad para trasformarla: Se trata de analizar las acciones que han quedado registradas. Se debe contrastar lo planeado con el resultado y el desarrollo del proceso. Finalmente la integración llevará al resultado final.

En el este caso es necesario un buen marco teórico de soporte ¿Cómo enlazar el proceso de investigación-acción con el proceso de aprendizaje? Un buen ejemplo podría ser la planificación de un curso complicado o gran incidencia de alumnos desaprobados. PROCESO DE APRENDIZAJE PRIMERO: Diagnosticar y describir una preocupación temática. SEGUNDO: Construcción de un plan TERCERO: Puesta en práctica del plan y observación de su funcionamiento CUARTO: Reflexión, interpretación e integración de los resultados. Análisis de la experiencia Un diseño de la asignatura que tome en cuenta las necesidades de los alumnos y el posible uso de TIC. Es importante el uso de recursos virtuales y otros que dinamicen el curso problemático. En cuanto a los curso que incluyan TIC y herramientas interactivas se deben tomar en cuenta varios aspectos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Como docentes y siguiendo algunas propuestas del constructivismo y el uso de TIC se debe tomar en cuenta: - Un sistema valorativo objetivo. Reflexión sobre la dirección y el curso: COMPARACIÓN con otros grupos que no usen TIC ni una planificación detallada. - Posibles variables y ajustes. Observar los resultados en calificaciones, comparando experiencias previas, señalando aciertos a desarrollar y desaciertos a superar en un plan cognoscitivo -comunicativo flexible pero bien fundamentado

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