UNED Historia Ciencia

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CÁTEDRA DE FILOSOFÍA
ORIENTACIONES ACADÉMICAS ASIGNATURA: LA CIENCIA EN SU HISTORIA CÓDIGO: 00075 SEMANA A ELABORADO POR: LIC. YUBI BONILLA BONILLA PROFESOR EVALUADOR REVISADO POR: MSC. JORGE ZELEDÓN SOLANO ENCARGADO DE CÁTEDRA
http://www.facebook.com/filosofiauned Visite nuestra Escuela ingresando al sitio Web: http://www.uned.ac.cr/ecsh/ TERCER CUATRIMESTRE, 2014

La Ciencia en su Historia Cód. 00075
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UNED: Institución Benemérita de la Educación y la Cultura
CONTENIDO
I. DESCRIPCIÓN GENERAL: ......................................................................... 3
II. PROPÓSITO GENERAL: ........................................................................... 3
III. UNIDAD DIDÁCTICA MODULAR: ............................................................ 3
IV. TUTORÍAS: ............................................................................................. 3
V. GUÍA DE ESTUDIO: .................................................................................. 4
VI. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN: ...................................................... 5
6.1. DESGLOSE DE LA CALIFICACIÓN: .................................................... 6
6.2 PRUEBAS ESCRITAS ORDINARIAS Y REPOSICIÓN: .......................... 6
6.3 OBSERVACIONES: ......................................................................... 6
VII. TEMAS A EVALUAR EN LAS PRUEBAS ESCRITAS: .................................. 7
VIII. TAREA ............................................................................................... 10
8.1 ANTES DE REALIZAR LA TAREA, LEA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES: ........................................................................... 10
8.2 TAREA A DESARROLLAR (50 PUNTOS, 20%) .................................. 11
8.3 DESGLOSE FINAL DE LA CALIFICACIÓN DE LA TAREA. ................... 14
8.4 PORTADA DE LA TAREA. ................................................................. 15
8.5 LINEAMIENTOS PARA ESCRIBIRLAS REFERENCIAS ....................... 15
IX. PARA EFECTOS DE APELACIÓN ............................................................ 17
X. TABLA DE ACTIVIDADES ....................................................................... 17

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I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
a. Oferta: este curso forma parte del Área de Filosofía, perteneciente al Programa de Estudios Generales. Es de carácter introductorio y general.
b. Ejes temáticos: el ser humano en su entorno y en sociedad, la naturaleza y su conocimiento.
c. Ejes transversales: diversidad cultural, ambiente, equidad de género, derechos humanos, investigación
d. Naturaleza del curso: teórico.
II. PROPÓSITO GENERAL:
Como parte de los Estudios Generales que ofrece, al estudiante de la UNED, el curso La Ciencia en su Historia pretende Interpretar la ciencia actual como el resultado de una serie de procesos y conflictos que se iniciaron hace muchos siglos, fundamentados en la lucha por la supervivencia de los seres humanos, relacionados con la cultura de cada pueblo y que a su vez tienen aplicaciones sociales y políticas.
III. UNIDAD DIDÁCTICA MODULAR:
Para atender a los requerimientos de la Unidad Didáctica Modular (UDM), este curso contará con un libro de texto impreso en capítulos o partes, desde donde se articularán las funciones docentes correspondientes. En forma adicional, y de acuerdo con las necesidades particulares y con los recursos institucionales disponibles, tanto los estudiantes como los tutores podrían recurrir a otros libros para consulta, así como al uso de materiales audiovisuales, entre los que se pueden incluir:
a- Historias y diccionarios de filosofía, historia de la ciencia, textos de ciencia y de materias afines.
b- Películas sobre temas atinentes y relevantes, que podrían solicitarse a las casas propietarias (National Geographic, Discovery Chanel, BBC, etc.) o cuya proyección podría solicitarse a los canales disponibles.
La cátedra podría incluir otros materiales complementarios (incluidos los denominados multimediales) cuando lo considere necesario, tanto para atender específicamente a lo conceptual como a las actividades de enseñanza-aprendizaje, en el contexto de la UDM.
IV. TUTORÍAS:
La comunicación e interacción con un profesor facilita la comprensión y valoración de los contenidos de estudio en esta asignatura; también permite identificarse como estudiante universitario y resolver oportunamente cualquier duda o inquietud de carácter técnico-administrativo, tanto del curso como de su carrera.

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Algunos espacios para lograr esta comunicación son las tutorías, que para el curso La Ciencia en su Historia se ofrecen bajo cuatro modalidades:
 La tutoría telefónica: puede ser utilizada por cualquier estudiante del país, llamando al 2527-2697. Debe consultar el día, hora y extensión en el Instructivo de Matrícula.
 La tutoría presencial: se ofrecerá en aquellos lugares que la matrícula de estudiantes cumpla con los parámetros establecidos por la universidad. Se recomienda a los estudiantes asistir y participar en estas actividades, donde pueden evacuar dudas y enriquecer a otros compañeros de curso con sus opiniones y valoraciones sobre los temas en estudio.
 La tutoría electrónica: destinada a todos los estudiantes, sea que tengan acceso particular a Internet, oficinas de correo que ofrecen el servicio o desde los centros universitarios. Las consultas pueden ser enviadas al profesor Jorge Zeledón a la siguiente dirección: jzeledon@uned.ac.cr en cualquier momento durante el cuatrimestre. Se recomienda “etiquetar” el mensaje (en el subject o materia) con la palabra Filosofía para responder lo antes posible. Debe indicar nombre, centro universitario y número telefónico.
 Las video tutorías: actividad didáctica en la que se utilizan las tecnologías de información para difundir, de una manera dinámica y actualizada, los contenidos correspondientes a las temáticas en estudio. Esta modalidad se ofrece en San José, Palmares, San Carlos, Turrialba, Limón y Heredia. Pueden vincularse otros centros universitarios utilizando la infraestructura de otras instituciones, lo que oportunamente se comunicará.
V. GUÍA DE ESTUDIO:
PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO: en general, las estrategias para el aprendizaje, así como las actividades, ejercicios, prácticas, lecturas, investigaciones definidas para cada objetivo en la unidad temática o módulo, serán diseñadas de forma tal que propicien el estudio a distancia dentro del modelo curricular y de enseñanza especificados en el plan de estudios.
Para lograr el aprovechamiento de los contenidos temáticos, un aprendizaje significativo y un resultado satisfactorio al finalizar el curso, se ofrecen las siguientes líneas como guía de estudio (debe aplicarse a los temas que se indican más adelante):
a. Realizar la lectura completa de la unidad didáctica, enfatizando los temas que serán evaluados en las pruebas escritas.
b. Elaborar con anticipación, esquemas, resúmenes, tablas comparativas, mapas conceptuales, etc., que permitan clasificar y comparar a los pensadores y corrientes filosóficas según sus rasgos específicos. Es preferible hacer esto con cada capítulo y, después, elaborar un cuadro comparativo general.

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c. Identificar las obras filosóficas mencionadas en la unidad didáctica (por ejemplo libros, novelas o tratados...), con el pensador respectivo.
d. Resolver los ejercicios de auto evaluación presentados al final de cada capítulo de la unidad didáctica.
e. Formular, después de la lectura comprensiva de cada tema o subtema, preguntas similares a las siguientes:
* ¿Cómo se relaciona esto con mi experiencia individual o social?
* ¿Se evidencia, en la actualidad, la influencia efectiva de las ideas de tal o cual pensador?
* ¿Los procesos políticos, económicos, religiosos, sociales, culturales, etc. en Costa Rica podrían ser mejorados o afectados si se retomaran las ideas estudiadas?
Se recomienda hacer este ejercicio de forma particular, grupal o en las tutorías presenciales, en colaboración con el tutor (presencial o a distancia), pues dichos aspectos son también objeto de evaluación en las pruebas escritas.
f. Participar activamente en las tutorías presenciales o video tutorías (donde se ofrezcan) para confrontar la sistematización que facilite el profesor con el estudio particular realizado previamente por cada estudiante.
g. Aprovechar, para resolver dudas específicas en el proceso de lectura y estudio, las tutorías telefónicas. Es importante que defina claramente su consulta. El tutor a cargo lo atenderá con gusto, pero debe considerar que los estudiantes de todo el país van a utilizar dicho servicio. Si tiene acceso a Internet, o la posibilidad de utilizar un correo electrónico, no dude en escribir su consulta. El funcionario a cargo le responderá con prontitud a su dirección de correo personal o a su centro universitario.
VI. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN:
Los ejercicios (prácticas) constituyen -con la colaboración tutorial (de facilitar, guiar, cogestionar)- un punto de apoyo para el estudiante, para profundizar en los temas. Para tal fin, se pueden estimular, además, diversos medios, como, por ejemplo: portafolios de investigación bibliográfica o de campo (análisis de situaciones sociales actuales, programas políticos o de otra índole). Tales ejercicios o prácticas se incorporan en la UDM (al final de cada tema o de cada módulo) y requieren de la dedicación periódica y constante. En cuanto a los instrumentos de evaluación ya los criterios de calificación para los mismos, la cátedra los definirá según pautas técnicas y de experiencias docente consistentes y coherentes con los lineamientos del curso y de la UDM. Se podrán incluir actividades académicas en grupo, para estimular destrezas de cooperación en la construcción de conocimiento y en las formas de autoevaluación.
La evaluación del curso La Ciencia en su Historia tiene una función sumativa (calificación) y una función formativa (construcción de criterios). De ese modo, el estudiante no sólo “gana” una calificación para aprobar el curso, sino que participa en un espacio para expresar criterios y construir un pensamiento crítico.

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6.1. DESGLOSE DE LA CALIFICACIÓN:
El curso se evalúa de la siguiente manera: Entrega de la tarea resuelta en la fecha correspondiente. Valor 20% de la tarea. Las instrucciones y las actividades a realizar las encontrará en páginas posteriores en el presente documento.
Dos pruebas escritas (exámenes ordinarios) Valor 40% cada una. Para estas pruebas se han seleccionado los temas de evaluación. Si bien es necesaria la lectura de todo el texto, el estudiante debe concentrarse en los temas que se indican.
Para aprobar el curso el estudiante debe obtener una nota igual o superior al 7.0 (70%, obtenido de la sumatoria de los resultados en las dos pruebas escritas y la tarea). En caso que el estudiante obtenga una nota inferior, puede presentar una prueba de reposición del examen con menor calificación. La tarea no puede reponerse, de modo que si no es presentada en la fecha estipulada, se pierde el porcentaje correspondiente.
6.2 PRUEBAS ESCRITAS ORDINARIAS Y REPOSICIÓN:
El día y hora correspondiente a cada prueba escrita ordinaria se indica en el instructivo de matrícula. Los temas se distribuyen de la siguiente manera:
Temas
Ordinaria
Reposición
Primera Parte
Segunda Parte
Tercera Parte
I Prueba Escrita
Primera Parte
Segunda Parte
Tercera Parte
Cuarta Parte
Quinta Parte
Sexta Parte
II Prueba Escrita
Cuarta Parte
Quinta Parte
Sexta Parte
6.3 OBSERVACIONES:
 Al inicio del siguiente cuatrimestre se aplican las pruebas escritas de reposición correspondientes al presente período académico (dos pruebas escritas diferentes, se aplican el mismo día). El estudiante tiene derecho a realizar una de estas para mejorar su calificación final, alcanzar la nota de aprobación u obtener la calificación de una prueba escrita no realizada. Los temas se distribuyen según lo indicado en el cuadro de anterior.
 El curso La Ciencia en su Historia no ofrece la opción “examen por suficiencia” ni “examen centralizado”.

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VII. TEMAS A EVALUAR EN LAS PRUEBAS ESCRITAS:
Se han seleccionado, de la unidad didáctica, los contenidos a evaluar en las pruebas escritas, para que el estudiante les dé prioridad a la hora de sistematizar, resumir y estudiar durante el cuatrimestre. Sin embargo, para que no se pierda la secuencia o coherencia de la unidad didáctica, es conveniente realizar la lectura completa del libro y efectuar las actividades que ahí se sugieren. Los temas a evaluar son los siguientes, a saber:
Para la I Prueba Escrita Ordinaria
(mismos para la I Prueba Escrita Reposición)
La Introducción General de la UDM es importante que se lea para que ubique al lector en la intención de la obra y de la asignatura. Así mismo, los objetivos que se exponen en cada punto son de colaboración general para que el estudiante tenga una orientación más directa sobre lo que debe estudiar, por lo que no debe omitir de modo particular la comprensión y asimilación de los temas por evaluar, y por ende la lectura completa de la UDM a modo de cultura general.
1. Origen y Naturaleza del Universo según algunos pueblos de la antigüedad.
-Reconocer características de los primeros grupos que dan paso a la especie humana actual y su contexto geográfico.
-Identificar procesos que conllevan a la constitución de la Horda como primera agrupación de individuos.
-Determinar elementos que anteceden a la aparición del Estado como máxima entidad propia de las grandes civilizaciones antiguas.
-Identificar elementos típicos que permiten la constitución o consolidación de la entidad denominada Estado antiguo hasta el proceso de su decadencia.
-Precisar la importancia de la escritura, el calendario y la casta sacerdotal en el desarrollo de las civilizaciones antiguas y sus repercusiones en la actualidad.
-Establecer aspectos que conllevan a la concepción del Universo en el contexto de la los pueblos antiguos y posibles repercusiones en la actualidad.
-Identificar elementos propios de las civilizaciones o culturas antiguas babilónica, egipcia y china.
IV. Cuatro elementos, cuatro humores….
-Ubicar los orígenes del pensamiento griego en su contexto espaciotemporal.
-Señalar aportes de los filósofos Tales de Mileto, Pitágoras, Platón, Exuodo, Euclides, Arquímedes y Empédocles y Demócrito, según la UDM.
-Reconocer los aportes del médico Hipócrates de Cos al desarrollo de la ciencia.
PRIMERA PARTE

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3. Atomismos en Demócrito e Hilemorfismo en Aristóteles
- Señalar aportes del filósofo Demócrito en su planteamiento de la teoría atómica.
- Señalar aportes del filósofo Aristóteles en su doctrina del hilemorfismo para con la constitución de la realidad.
1. La Ciencia en la Edad Media.
-Caracterizar elementos sobre la Biblioteca de Alejandría.
-Identificar la figura de Hipatia de Alejandría.
-Reconocer la ubicación histórica de la denominada Edad Media.
-Mencionar los instrumentos para calcular utilizados por los medievales.
-Identificar los aportes del pensador musulmán Avicena.
-Identificar los aportes del pensador judío Maimónides.
-Exponer ampliamente la influencia de las culturas judías, árabe y china en el contexto de la Edad Media.
2. La revolución de Copernico, Kepler y Galileo
-Señalar aportes de los filósofos Copérnico, Tycho Brahe, Kepler y Galileo, según la UDM.
5. La alquimia y los orígenes de la Química. Boyle.
-Mencionar el papel de la piedra filosofal.
-Identificar el aporte del científico conocido como Paracelso en el campo de la química.
1. Diferente velocidad del cambio durante la Revolución Científica.
-Exponer ampliamente algunos acontecimientos que marcan la consolidación de la Revolución Científica.
2. Vesalio y Harvey…
-Identificar el papel del médico y sus colaboradores.
-Identificar los aportes de los científicos Gabriel Fallopio y Girolamo Fabrizio.
-Evidenciar los aportes del científico Miguel de Servet.
-Definir en qué consiste el método deductivo.
-Caracterizar el trabajo del científico Marcello Malpigi.
-Identificar los tres órganos del cuerpo humano relacionados con la divinidad por Galeno.
-Caracterizar ampliamente el proceso de la medicina durante el Renacimiento.
SEGUNDA PARTE
TERCERA PARTE

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Para la II Prueba Escrita Ordinaria (mismos para la II Prueba Escrita Reposición)
1. Consolidación de tres grandes paradigmas…
-Caracterizar la astronomía como ciencia.
-Identificar la ventaja de la biología con relación a la matemática.
-Reconocer aportes de los científicos Robert Boyle, Hennig Brandt, Gabriel Fahrenheit y Georg Stahl.
-Identificar a qué se le denominaba flogisto.
-Reconocer aportes de los científicos Herry Cavendish y Antoine Lavoisier.
-Definir el concepto termodinámica.
-Definir el concepto trabajo en la física.
-Reconocer las leyes de la termodinámica.
-Exponga ampliamente elementos que identifiquen el proceso de consolidación de las ciencias naturales en el campo de la Física, Química y Biología.
1. Del átomo a las partículas subatómicas
-Definir los conceptos isótopos, peso, masa y electricidad.
-Identificar el papel de los rayos catódicos.
-Reconocer aportes del científico Joseph John Thomson.
-Describir el modelo atómico propuesto por Ernest Rutherford.
-Relatar ampliamente a cerca del proceso de científico que se manifiesta con relación al tema del átomo desde sus primeros proponentes hasta el descubrimiento de las partículas subatómica.
3. La luz: ¿Onda o partícula?
-Reconocer la posición de los científicos Newton, Huygens y Francesco Grimaldi a cerca del desplaza la luz.
-Identificar el movimiento de la luz en el tiempo.
-Reconocer aportes del científico Thomas Young.
-Caracterice las propiedades de de la longitud y la frecuencia en relación con la teoría ondulatoria.
4. De la luz y la electricidad al electromagnetismo.
-Exponer los aportes más significativos de algunos científicos en el campo del estudio de la luz y el electromagnetismo.
-Definir qué se entiende por Ondas hertzianas.
CUARTA PARTE
QUINTA PARTE

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7. Luz y espectro.
-Definir el concepto de espectroscopia.
-Identificar los elementos que se descubren en función del estudio con la luz.
1. Características de la ciencia en el siglo XX
-Reconocer características presentes en la ciencia del siglo XX según la UDM. (331- 333)
3. Desarrollo de la ciencia en Costa Rica
-Reconocer el proceso del desarrollo histórico de la ciencia en Costa Rica según la UDM. (337-348)
VIII. TAREA
TEMAS A EVALUAR EN LA TAREA
La tarea es un conjunto de actividades que potencia la reflexión y el análisis crítico, así como una aplicación de los conocimientos que se están generando en el curso de ese modo, el estudiante evidencia la comprensión y profundización de ciertos temas de la unidad didáctica mediante el desarrollo de cada actividad. Para realizar esta tarea, es recomendable leer en la unidad didáctica los temas correspondientes y, seguidamente, la lectura asignada para las actividades. Ésta debe ser realizada por cada estudiante y presentar el informe escrito.
8.1 Antes de realizar la tarea, LEA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES:
a. La presentación y realización de la tarea es individual. No puede presentarse un trabajo a nombre de dos o más estudiantes.
b. El valor total de la tarea es de 50 puntos, para un 20% de la calificación final del estudiante.
c. Entregue sus respuestas, preferiblemente, en hojas tamaño carta, si le es posible escritas por ambos lados (así evitamos gasto innecesario de papel), unidas por grapa, sin fólder, prensas grandes o porta papeles, páginas numeradas, letras Arial 12, justificado el texto.
d. Es preferible que el trabajo sea presentado en forma impresa o a máquina. En casos calificados puede hacerlo manuscrito, siempre que la letra sea legible, sin tachones, borrones, manchas u otros factores que lesionen la presentación del documento.
e. En caso de consultar enciclopedias, manuales, libros, documentos institucionales, revistas o Internet para la elaboración de la tarea asignada, debe citar dentro del texto la referencia bibliográfica y, además, al final del documento, poner esos mismos textos como corresponde al apartado de la bibliografía (puede consultar el texto “Investigación” de Rodrigo Barrantes Echavarría, EUNED, además se le incorpora un formato que se ha tomado de
SEXTA PARTE

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la materia “El ser humano y su entorno”, código 073; de tal forma que evidencie la investigación respectiva).
f. Su respuesta debe evidenciar reflexión, análisis y esfuerzo personal y, donde se solicite, su opinión sobre algún tema específico. En todo caso, debe justificar sus respuestas. Tome en cuenta que para calificar cada actividad se considerarán los siguientes criterios:
 Relación directa con el tema en cuestión.
 Fundamentos de la argumentación que realiza.
 Coherencia en el discurso general del estudiante.
*No olvide la importancia de los aspectos: redacción, ortografía y caligrafía (particularmente si lo hace a mano)
8.2 TAREA A DESARROLLAR (50 PUNTOS, 20%)
 ¿CUÁNDO HACER?
El tiempo para realizar la tarea corresponde al III Cuatrimestre del 2014. La fecha límite de entrega será sábado 08 de noviembre 4:00pm del 2014 hasta las 4:00 pm en los respectivos centros universitarios.
 ¿QUÉ HACER?
El trabajo consiste en un breve Ensayo de 12 páginas de extensión, excluidas la portada y las referencias. No es necesario que exponga introducción ni conclusión como páginas específicas. Puede transcribir el texto o fotocopiarlo.
Un texto tergiversado: Gn 1,26-30
(de Giacomo Panteghini)
“Desde hace unos treinta años circula la acusación contra la tradición hebreo- cristiana de haber favorecido el desastre ecológico al presentar una visión antropocéntrica del mundo. Visión que luego el occidente cristiano habría exasperado con su típico pragmatismo y juridicismo. Una acusación que presume enseñar en el texto del Génesis que somete el mundo al hombre la raíz religiosa y cultural de la actualidad antiecológica de Occidente.
Es la denuncia que en los años sesenta Lyn White lanzaba en diversos escritos en los que, al indagar por la causa de la presente degradación ecológica, juzgaba que podría localizarla precisamente en la idea bíblica del hombre creado a imagen de Dios en cuanto dominador de la naturaleza. Según White, no habría ninguna religión tan antropocéntrica como la religión cristiana, particularmente en su versión pragmática occidental. El cristianismo oriental, en efecto, habría desarrollado perfectamente la dimensión mística y contemplativa y en consecuencia sería menos responsable de haber estimulado la explotación de la naturaleza. En Occidente únicamente se salvaría Francisco de Asís, a quien White propone como patrono de los ecologistas.

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De una manera más fuerte aún, tal denuncia es retomadada por C. Améry, según el cual, el antropocentrismo bíblico ha generado en el hombre una deletérea conciencia de superioridad sobre la naturaleza con desastrosas consecuencias sobre el propio hombre.
El texto en cuestión es Gn 1, 26-30, que debemos releer con la mayor atención:
“Y dijo Dios: ‘Hagamos al ser humano a nuestra imagen, como semejanza nuestra, y mande en los peces del mar y en las aves de los cielos, y en las bestias y en todas las alimañas terrestres, y en todas las sierpes por la tierra’ (…)
(…)’Henchid la tierra y sometedla; mandad en los peces del mar y en las aves de los cielos y en todo animal que serpea sobre la tierra’.
Dijo Dios: ‘Ved que os he dado toda hierba de semilla que existe sobre el haz de toda la tierra, así como todo árbol que lleva fruto de semilla: para vosotros será alimento’” (Gn1, 26.28-29)
Con tales palabras Dios habría confiado el mundo al hombre, permitiéndole disponer a su gusto, favoreciendo un antropocentrismo arrogante y destructivo. Aquí encontraría su origen y justificación la sistemática destrucción de la naturaleza, sosteniendo muchos ecólogos para quienes el cristianismo se habría convertido en un factor claramente amenazante para el equilibrio ecológico.
Tal situación, sin embargo, evidencia poca seriedad, puesto que se funda sobre una desfiguración del texto y del contexto en que se sitúa.
En el plano exegético se pasa por alto el hecho de que el señorío a que se alude no se entrega al capricho del hombre, sino que posee precisos límites y orientaciones. El hombre es señor en calidad de “imagen de Dios”. En tal condición, está obligado a ejercer su dominio sobre la naturaleza obedeciendo al modelo de un Dios que no explota a sus criaturas, sino que promueve si crecimiento. Es esto lo que expresa Gn 2,8.15, en donde se afirma: “Tomó, pues, Yavé Dios al hombre y le dejó en el jardín de Edén, para que lo labrase y cuidase”.
Labrar y cuidad hacen que se sobreentienda el cuidado y el respeto hacia la naturaleza, la cual responde a las expectativas del hombre sólo si se siente respetada en sus leyes y en sus ritmos. La misión confiada por Dios al hombre consiste en tener cuidado, en procurar solícitamente que aquella alcance su plenitud. Por ende, queda excluido todo dominio tiránico y caprichoso, toda relación de explotación y abuso.
No se puede olvidar el hecho de que, en el periodo de formación de textos, era dominante el sentido de impotencia frete a las fuerzas de la naturaleza. Fuerzas que por ello eran divinizadas o demonizadas, lo cual obligaba a hacerlas propicias o exorcizarlas. A los autores bíblicos les interesaba responderá a este problema (y no a la cuestión opuesta, que interesa al hombre de hoy, consecuencia de haberse constituido en una amenaza para la naturaleza), liberar al hombre de la esclavitud

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de una naturaleza sacralizada, haciéndole comprender que es una obra de Dios confiada al hombre”
(Tomado del Capítulo 3: La naturaleza entregada. La solidaridad hombre- naturaleza en la fe de Israel, del texto El Gemido de la Creación. Ecología y fe cristiana de Giacomo Panteghini.1997, pp38-39.)
 ¿CÓMO HACERLO?
1. Elabore un breve Ensayo con argumentos bien fundamentados.
2. Lea el fragmento “Un texto tergiversado: Gn 1, 26-30” que se le transcribe en esta Orientación académica, la cual está tomada del libro “El Gemido de a Creación. Ecología y fe cristiana” de Giacomo Panteghini.
3. Fundaméntese en la UDM y otras referencias, para que desarrolle un análisis sobre dicha lectura en un breve Ensayo.
4. El análisis debe evidenciar seis aspectos relevantes considerados a titulo personal. Eso sí cada aspecto lo debe argumentar ampliamente en un espacio de una página por argumento.
5. Además, en el desarrollo del breve ensayo debe considerar los siguientes aspectos:
a) Exponga una contextualización de las culturas hebrea, cristiana y occidental (2 página)
b) Haga una exposición sobre la situación ecológica reciente (2 páginas)
c) Mencione y comente cinco posibles aportes que usted considera la ciencia ha contribuido a lo largo de la historia en bien de la ecología y por ende de la sociedad. Justifique sus argumentos mediante la UDM o bien otra referencia bibliográfica. (2 páginas).
6. Otros aspectos por considerar:
a) Cuide el formato de la presentación en todos los aspectos básicos: espacio y medio, letra Arial, Verdana o Calibri 12, márgenes de 2.5 en los cuatro lados, títulos centrados y resaltados, número de páginas, texto justificado y otros que evidencien orden y claridad en la redacción y presentación. (valor 5 puntos)
b) Breve Ensayo: El trabajo por desarrollar –breve Ensayo- tiene que exponerse con claridad, argumentación, buena redacción, ortografía, utilización adecuada de las referencias. (valor de 40 puntos)
c) Uso adecuado de las referencias tanto en el desarrollo del trabajo como al final. (5puntos)
d) Otros aspectos para su consideración:
 Si usted tiene duda sobre cómo se exponen las tipos de citas, haga uso del conocimiento de los tutores para estos efectos. También, de lo que ha aprendido en Asignatura de Técnicas de Estudio e Investigación a Distancia

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que pertenece al bloque de Estudios Generales y que se ha de matricular de entre las primeras asignaturas al ingresar a la UNED.
 Se le reitera que la tarea debe iniciarla desde los primeros días del cuatrimestre, no se espere a dejarla para las fechas cercanas al tiempo de entrega. Con ello puede aprovechar los espacios de las tutorías para evacuar dudas sobre los temas.
8.3 DESGLOSE FINAL DE LA CALIFICACIÓN DE LA TAREA.
Aspectos
Puntos
Puntos obtenidos
Portada según lo indicado (1 página)
-
1
Lectura del fragmento “Un texto tergiversado: Gn 1, 26-30” que se le transcribe en esta Orientación académica, la cual está tomada del libro “El Gemido de a Creación. Ecología y fe cristiana” de Giacomo Panteghini, base para la redacción del breve Ensayo.
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2
Breve Ensayo ( 12 páginas total):
1-Debe evidenciar seis aspectos relevantes considerados a título personal. (6 páginas/1 página por argumento)
2-Exponga una contextualización de las culturas hebrea, cristiana y occidental (2 página)
3-Haga una exposición sobre la situación ecológica reciente (2 páginas)
4-Mencione y comente cinco posibles aportes que usted considera la ciencia ha contribuido a lo largo de la historia en bien de la ecología y por ende de la sociedad. Justifique sus argumentos mediante la UDM o bien otra referencia bibliográfica. (2 páginas).
5-Claridad, argumentos, redacción, aportes de ideas, uso adecuado de las referencias
40pts:
12pts
6pts
2pts
10pts
10pts
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Referencias y citas textuales
5pts
4
Detalles importante de formato y estética en la presentación del trabajo (ortografía, caligrafía, justificación de texto y otros que corresponden a un trabajo del nivel universitario)
5pts
5
Total
50pts

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8.4 PORTADA DE LA TAREA.
Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoría Académica
Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades
Programa de Estudios Generales
Cátedra de Filosofía
Tarea (50pts /20 %)
La Ciencia en su Historia
Código 075
Estudiante________________________.
Grupo __________.
Centro Universitario_________________.
III Cuatrimestre 2014
Nota: Evite el exceso de elementos innecesarios en la portada. Debe presentar su trabajo con base en este ejemplo.
8.5 LINEAMIENTOS PARA ESCRIBIRLAS REFERENCIAS
Aunque se le ha invitado a consultar el libro “Investigación” de Rodrigo Barrantes Echavarría, EUNED; considere la siguiente propuesta que se exponen con base en las orientaciones para el curso EL SER HUMANO Y SU ENTORNO (código 073). En la bibliografía debe anotar todas las fuentes que consultó: artículos de periódico, video, libros, páginas de Internet y personas entrevistadas. Siga el formato de los siguientes ejemplos:

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Cita de libros (Autor, año, título, editorial, ciudad, país, cantidad de páginas)
Cronquist, A. (1969). Introducción a la Botánica. Trad. Dr. Ramón Riva y Navas, Continental S.A., México. 500p.
Monge-Nájera, J. (2007). El Ser Humano y su Entorno. EUNED, San José, Costa Rica. 432p.
Citas de revistas (Autor, año, título, volumen, número, páginas)
Margarit Mitja, Rosa María. 2007. ¿Por qué estudiar filosofía? Praxis (60): 153-166.
Cita de revista sin autor
Cooperación financiera y monetaria. Síntesis ALADI 4 (84):9-10, oct-dic. 1984
Cita de personas entrevistadas (nombre, año, puesto, empresa y ubicación de ésta, fecha de la entrevista)
Aguirre Chacón, Carlos Manuel. 2007. Jefe de la sección de transportes de la
Municipalidad de Guachipellin. Entrevista realizada el 20 de mayo del 2007.
Vargas Corrales, Margarita. 2007. Ama de casa, vecina de la ciudadela El León, Desamparados, San José. Entrevista realizada el 15 de febrero del 2007.
Citas de periódicos consultados en Internet (Autor, año, título, periódico, fecha de publicación, dirección de Internet):
Vargas M., A. 2007. País quiere ser primera nación con balance neutro de carbono. La Nación. 21 de febrero 2007. http://www.nación.com/In_ee/2007/febrero/21/aldea1002694.html
Citas de periódicos consultados en papel (Autor, año, título, periódico, fecha de publicación, páginas):
Ávalos R., Ángela. 2007. Cunden casos de dengue en cantones de Guanacaste. La Nación. 12 de julio del 2007. pág. 4A.
Citas de páginas web:
Debe dar el Autor y año de creación. Nombre del trabajo. Dirección electrónica. Fecha de consulta. A veces las páginas web carecen de autor, pero generalmente si tienen el nombre de la entidad que las publica (nombre del sitio web). Si hubiera un caso en que no hay ni autor ni año, se citan como anónimo y sin fecha (Anónimo, sin fecha, nombre de la página o del trabajo. Dirección electrónica. Fecha consultada)
Godoy, c. 2004. Guayaquila gracilicornis (Membrácidos y espinitas)
http://darnis.inbio.ac.cr/FMPro?-DB=UBIpub.fps&-lay=WwbAll&-
Format=/ubi/retail.html&-Op=bw&id=4453&-Find (consultada 16 de julio de 2007)

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_______________________________________________________________
Comisión Nacional de Medio Ambiente, Región Metropolitana de Santiago de Chile. 2001. Manual de Compostaje Casero.
http://www.conama.cl/rm/568/articel-1092.html (consultada 16 de julio de 2007)
Wikipedia. 2007. Saturno (planeta).
http:// es.wikipedia.or/wiki/Saturno_ (planeta). (consultada 16 de julio de 2007)
NOTA ADICIONAL:
Cabe señalar que aquellos que tengan el acceso al sistema APA en la versión más actualizada también pueden hacer uso de los formatos que ahí se indican.
IX. PARA EFECTOS DE APELACIÓN
Si por motivos que se consideren válidos y en atención al derecho que le ampara a todo estudiante de elevar una apelación a la Cátedra sobre los instrumentos revisados o sobre la nota final, se debe tener presente que dicha apelación debe ir acompañada con la siguiente información expuesta con toda la claridad del caso:
 Nombre (s) y Apellidos.
 Número de identificación (Cédula o Pasaporte)
 Dirección electrónica y números de teléfonos donde se le puedan localizar con facilidad
 Instrumento razón de la apelación, Asignatura, Grupo, Centro Universitario al que pertenece, nombre del Tutor que le calificó, Periodo Académico (PAC)
Lo anterior también es necesaria para cuando de hace una consulta vía correo electrónico (jzeledon@uned.ac.cr).
Nota Importante:
Se a conseja que las tutorías sean aprovechadas en los determinados CEU donde se matricularon los estudiantes, pero si por distintas circunstancias de fuerza mayor necesitan acudir a otros CEU lo pueden hacer sin problema alguno. Lo más importante es que aproveche el recurso.
X. TABLA DE ACTIVIDADES

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_______________________________________________________________
SEMANA “A”
TUTORIA PRESENCIAL y OTROS
EXÁMENES / TRABAJO ESCRITO
CONTENIDOS
TUTORÍA PRESENCIAL
(**)
VIDEO CONF (***)
SEMANAS / FECHAS
Primera Parte
Tutoría
N° 1
14 Set 10am
09-14 de Setiembre
Segunda y Tercera Parte
Tutoría N° 2
28 Set 10am
23-28 de Setiembre
PRIMER EXAMEN ORDINARIO
(*) 11 ó 12 de Octubre
Cuarta Parte
Tutoría N° 3
26 Oct. 10am
21 -26 de Octubre
TAREA(****)
Sábado 08 de Nov.
4:00pm límite
04-08 de Noviembre
Quinta Parte
Tutoría N° 4
09 Nov. 10am
04-09 de Noviembre
SEGUNDO EXAMEN ORDINARIO
(*) 22 ó 23 de Noviembre
EXAMEN DE REPOSICIÓN
(*)
(*) Exámenes: En el Folleto de Matricula del III Cuatrimestre 2014 se indica que la aplicación de los Primeros Ordinarios de Semana A corresponden a las fechas 11 y 12 de Octubre 2014, y la aplicación de los Segundos Ordinarios de Semana A corresponden a las fechas 22 y 23 noviembre 2014, por lo que se debe consultar el día y la hora para la aplicación del examen de 075 en dicho folleto. La misma consulta debe realizarse para las fechas de los exámenes de reposición. O bien, consultar a su respectivo Centro Universitario por eventuales cambios de suma consideración.
(**) Válido para los Centros Universitarios donde se ofrecerá este servicio y que será comunicado oportunamente en la “Guía Horarios de Tutoría: Presencial y Telefónica”, del III Cuatrimestre 2014.
(***)Las Vídeo Conferencia se ofrecen en los Centros Universitarios San José, Palmares, San Carlos, Turrialba, Limón y Heredia. Puede seguirlas e interactuar en: http://www.videoconferenciasuned.blogspot.com
(****) Directriz Cátedra de Filosofía: No se reciben tareas después de la fecha de entrega establecida.

19
_______________________________________________________________
Escucha el Programa de la Escuela de Ciencias Sociales Y Humanidades ONDA- UNED, de lunes a viernes de 8:00 a 8:30 de la noche por la 101.5 FM de Radio Nacional.
También lo podes escuchar en directo y diferido a través de la Web www.ondauned.com, búscanos también en: Twitter y Facebook con el nombre ondauned
Programa de Apoyo Didáctico a Distancia (PADD)
Un apoyo para el (la) estudiante.
El Programa de Apoyo Didáctico a Distancia conocido por las siglas PADD, es un servicio para atender las consultas administrativas y académicas de los estudiantes por las siguientes tres vías:
Por correo electrónico: paddsociales@uned.ac.cr
Por teléfono a los números 2527-2554, 2280-1694
Por fax al: 2280-1694
Con la Licda. Scarlet Reyes Amador, en horario de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.
Existe un Buzón telefónico del PADD, en el cuál se deja la consulta grabada en el número 2234-3235, y por ese mismo medio de obtiene la respuesta, en un plazo máximo de 24 horas.
Si va a utilizar el correo electrónico, redacte la pregunta en forma clara y precisa, no olvide indicar el nombre y código de la materia, además identifíquese con su nombre completo.
Un servicio para usted

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La Biblioteca informa que por medio del acceso a biblioteca ubicado al final de la página de la UNED www.uned.ac.cr usted podrá:
Conocer más sobre nuestros servicios
 Acceder al catálogo en línea
 Solicitar material de otras bibliotecas por medio de un formulario.
 Recomendar compra de libros.
 Ahora usted puede ingresar a todos los servicios de la la biblioteca virtual e- bibliotec@uned tanto dentro de las instalaciones de la UNED como fuera de estas (digitando su usuario y contraseña de entorno estudiante o funcionario) en donde tendrá acceso a: tesis en texto completo, revistas electrónicas, bases de datos con millones de artículos, libros, audiolibros, tales como EBSCO, Isi Web of Knowledge, Proquest, OCDE, Annual Reviews, Springer, Scopus, Cab Abstracts, E-Libro, Digitalia, Ebrary, World E- Book Library y VLex.
Amgv/III-2014
Para toda consulta relacionada con Biblioteca si necesita capacitación será un placer atenderle en los teléfonos 2224-9764, por medio del correo electrónico circulacion@uned.ac.cr o en facebook accediendo a www.facebook.com/bibliounedcr

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