1. TAREA DE IMPLANTACIÓN 1
AGRUPA A LOS ALUMNOS
Incorporar el aprendizaje cooperativo a la dinámica habitual de tus clases exige que empieces por
agrupar a los estudiantes. Para ello, como hemos visto, debes responder a las siguientes
cuestiones: (a) ¿homogéneos o heterogéneos?, (b) ¿cuántos miembros tendrán los grupos?, (c)
¿cuánto durará el agrupamiento?, (d) ¿cómo distribuirás a los estudiantes dentro de los grupos?,
(e) ¿cómo dispondremos el aula?, y (f) ¿cómo colocaremos a los alumnos/as dentro de los grupos?
Desde hace algunos años, me he interesado por el aprendizaje cooperativo. Desde que comenzó el curso actual y tras leer a Pujolás y
Jonhson y Johnson me decidí a integrar el aprendizaje cooperativo de forma más constante y sistemática en mis clases, en este curso
concreto con tercero de educación promaria. En todo caso este Mooc me está resultando muy útil para mejorar y reflexionar sobre algunas
de las decisiones.
Respecto a los agrupamientos, hago las siguientes reflexiones:
• Tipos de agrupamiento: Heterogéneos. Como empecé en Septiembre a trabajar el aprendizaje
cooperativo, y este curso tenía un grupo nuevo de alumnos, esperé un par de semanas para
conocerlos antes de agruparlos. Los criterios que utilicé fueron: capacidad, que en cada grupo
hubiese niños y niñas, nivel de disrupción y motivación al aprendizaje. A lo largo del primer
trimestre fue introduciendo cambios puntuales en los grupos en función de cómo interactuaban.
En determinadas técnicas y dinámicas como el rompecabezas, se usan puntualmente otros
criterios, sin atender tanto en estos casos puntuales a la heterogeneidad.
• Número de miembros: Dado que tengo veinticinco alumnos, estos están distribuidos en seis
grupos de cuatro y uno de cinco miembros.
• Duración: En este punto me surgen las dudas. Creí entender en el libro de Pujolás que los
agrupamientos debían ser estables en el tiempo. Por eso llevo todo el curso funcionando con los
mismos grupos. Ahora veo que se aconseja un máximo de un trimestre.
• Distribución dentro de los grupos: Seleccioné a los seis alumnos con más capacidad y a los seis
que presentaban mayores dificultades y los senté en diagonal, junto a cada uno de ellos en cada
grupo de cuatro seleccioné un alumno intermedio.
• Disposición del aula: Ver esquema. Se ha atendido a criterios de visibilidad, proximidad,
flexibilidad y movilidad.
• Colocación de alumnos dentro de los grupos: Los alumnos están enfrentados cara a cara. Es una
disposición más tradicional dentro de los grupos cooperativos.
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DISEÑA LOS AGRUPAMIENTOS
Configuración
Los agrupamientos que utilizaré serán:
HOMOGÉNEOS HETEROGÉNEOS
… en función de los siguientes criterios:
1.Competencia curricular y necesidades de aprendizaje.
2.Ritmo de aprendizaje (autonomía)
3.Sexo
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Un trimestre, pero combinando con grupos
esporádicos para tareas concretas
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DISPÓN EL ESPACIO
A la hora de disponer el aula para cooperar, partiré del siguiente plano:
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TRADICIONAL)
EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4
EQUIPO 5
PIZARRadigitalPIZARRA
MESA maestro
P
U
E
R
T
A
