En este documento se le presenta el procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, la organización, las estrategias.

1. UniversidadAutónoma de Chiapas
Facultadde Humanidades
“InstituciónEscolar”
Mtro. David Cruz Vargas
 Equipo 6: Las estructuras para el trabajo
de los alumnos:los agrupamientos.
Gloria Steffani LópezTondopó
Rodrigo Tóala Ruiz
JordyGeovanny SánchezPérez
4° Semestre, Grupo“B”

2. La estructura para el
trabajo de los alumnos:
los agrupamientos

3. ¬ Para organizar la enseñanza, cualquier centro ha de abordar
entre otras cuestiones de cómo agrupar a los alumnos.
¬ Las formas de agrupar no son formulas asépticas, si no reflejan
valores, principios y concepciones de la escuela y la educación de
los estudiantes.

4.  La organización de los alumnos desde que entran, hasta que
salen de la escuela.
 Su distribución y agrupamiento en los centros dentro de cada
uno de estos tramos educativos particularmente cuando el
número de alumnos exige formas mas de un grupo de cada
curso.

5.  Los centros escolares trabajan con un considerable
numero de alumnos.
 Los agrupamientos de los alumnos se justifica por la
necesidad de favorecer y educar.
 Una de las fórmulas adoptadas en su momento para
organizar el contingente de alumnos que accedía a los
centros fue denominada “graduación”.
 La escolaridad es el modelo graduado, queda
estructurada como una secuencia lineal de periodos.

6. También la graduación influyo en otros aspectos de las
organizaciones escolares.
 Aulas separadas unas de otras y trabajo de profesores
en aislamientos.
 Curriculum dividido en segmentos.
 Horarios para enseñar áreas y materias.
 Evaluaciones para determinar si los alumnos han
adquirido conocimientos y capacidades propias de su
grado.
 La escuela graduada contribuyo a configurar ciertos
modos de organizar y trabajar en las aulas, como:
 Practicas de enseñanza dirigida a los alumnos, basada
en explicación para todos y ejercicios o actividades.

7.  La graduación representó una vía para organizar gran
cantidad de alumnos que accedían a centros.
 La cuestión de agrupamientos de los alumnos no se
agotan.
 También se han de resolver y distribuir al conjunto de
alumnos en cada curso.

8. Una cuestión polémica
Grupos Homogéneos o
grupos Heterogéneos

9. La organización y distribución de los alumnos en
grupos en el centro escolar es una cuestión en torno a
la cual se a planteado diversas soluciones.
3.1 La homogenización de grupos de
alumnos
 La noción de los agrupamientos de los
alumnos para enseñanza a de ser
homogéneos seguir el hilo de la graduación
de la enseñanza.
 Cuando se habla de grupos homogéneos
se refiere a aquellos que se constituyen de
ciertos criterios (edad, coeficiente
intelectual, nivel instructivo, trayectoria
escolar previa).

10. Practicas de agrupamiento entre aulas, es decir que clasifican a los alumnos en
diferentes aulas ya sea durante todo el día.
1) El cual los educadores juzgan la capacidad intelectual del estudiante.
2) Diferencia el currículum y la enseñanza que reciben los alumnos en las
diferentes clases.
 Las modalidades de agrupamiento a aquellos alumnos que se consideran
similares en sus necesidades educativas serán enseñados juntos.
 Los defensores de construir y trabajar con grupos homogéneos con ello los
centros escolares podrán satisfacer de modo más adecuado las necesidades
de los alumnos. (atención, materiales y apoyos)
 Resulta problemática la utilización de criterios de homogeneización como el
coeficiente intelectual de los alumnos «donde le corresponde»

11. Algunos aspectos problemáticos
de los agrupamientos por
itinerarios
 La enseñanza que recibe los alumnos agrupados de
acuerdo con su trayectoria escolar y su rendimiento
previo, se ha documentado que cuando los alumnos
están separados por itinerarios la calidad de la
enseñanza que reciben en cada uno, no es similar. (
estímulos, profesor explicación)
 Estos grupos también se dedica más tiempo a la
gestión del aula que ala enseñanza.

12.  El etiquetaje de los alumnos como mejores o peores
estudiantes y la expectativa que se generan sobre los mismos.
Se espera menos que los que están en itinerarios menos
valorados académicamente. (profecía que se auto cumplen)
 La cuestión que se plantea en esta realidad, no es solo como se
agrupan a los alumnos, si no sobre todo como enseñarles.
Los valores
oficiales
Buenos
estudiantes
Menos
buenos
Son mejor
valorados
académicamente
Cultura anti escuela
Mal comportamiento
Se desarrollan
subculturas de
delincuencia y
violencia dentro de los
centros escolares

13. Grupos de alumnos Heterogéneos
 La heterogeneidad de los agrupamientos es inevitable sean cuales
sean las formas de organización de los estudiantes.
 Trabajar con grupos heterogéneos conlleva, como consecuencia
mas visible, la necesidad de exigencia de modificar los patrones y
estilos de trabajos en las aulas.

14.  En clases heterogéneas de primaria y secundaria los profesores
desde el punto de vista didáctico, tiende a trabajar como si el grupo
fuera homogéneo.
 Para construir grupos homogéneos se asume que todos los alumnos
del grupo «estén en las mismas condiciones para aprender»
 Junto con las medidas didácticas, también cabe explorar soluciones
de organizativa.