PROPUESTA DE PROGRAMA SINTETICO Y ANALITICO

1. Analicemos nuestras experiencias de trabajo docente durante la pandemia,
Expongamos qué aprendizajes o estrategias tuvimos que desarrollar. ¿Cuáles de
estos pueden ya estar incorporados en nuestro trabajo presencial?
Estrategias usadas en pandemia
¿Qué estrategias pueden quedarse en mi práctica actual
(presencial)?
• USO DE LAS TICS COMO WORD WALL, KAHOOT,
LIVE WORK SHEETS, QUIZZEZ, ZOOM, WATS, NEET,
ETC.
• CRAEAR CUENTOS, FÁBULAS, LEYENDAS
HISTORIETAS, ADIVINANZAS Y DIVERSOS TEXTOS A
TRAVÉS DE IMÁGENES
• CREACIÓN DE GRUPOS DE WATS CON PADRES DE
FAMILIA Y ALUMNOS.
• REVISIÓN DIARIA DE TRABAJOS CON
RETROALIMENTACIÓN DE LOS ALUMNOS.
1. CONSIDERAMOS QUE ESTAS ESTRATÉGIAS QUE SE UTILIZARON
DURANTE LA PANDEMIA SE DEBEN SEGUIR IMPLEMENTANDO
DEBIDO A SU IMPORTANCIA EN LA PRACTICA DOCENTE
PRESENCIAL Y COMO REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

2. ¿Qué hemos comprendido del Plan de Estudio?, ¿qué elementos, rasgos o
principios consideramos relevantes para nuestro trabajo docente?
Lo comprendo excelente Tengo unas dudas sobre
1. ENFOCADO EN LO HUMANISTICO, EN LA
IGUALDAD Y EQUIDAD, EN LA CONVIVENCIA, EN LO
COMUNITARIO, EN LA DIVERSIDAD DE LO
CULTURAL E INTERCULTURAL.
• COMO SE VA N A REALIZAR LAS EVALUACIONES DE
CADA UNA DE LAS FASES Y EJES
LO INTEGRAN 4 CAMPOS FORMTIVOS:
LENGUAJES, SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO,
ÉTICA Y NATURALEZA Y SOCIEDAD Y DE LO HUMANO Y
COMUNITARIO
• HABRA RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES
PARA LA REALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS QUE
SERÁN APLICADOS EN EL ENTORNO DEL ALUMNO
7 LOS EJES ARTICULADORES:
ACORDE A CADA UNA DE LAS 6 FASES
• HASTA DONDE LLEGA LA AUTONOMIA CURRICULAR
DE LA ESCUELA

3. Problematización de la práctica docente y de los elementos del plan de estudios
Rasgos de perfil de
egreso
¿Qué es el perfil de
egreso?
¿De qué trata?
¿Qué retos plantea a
nuestra práctica?
Acuerdos y
compromisos
1.-RECONOCEN SON EL CONJUNTO DE
APRENDIZAJES,
ACTITUDES Y VALORES
QUE FORMARÁN PARTE
DE TU PERSONALIDAD
CUANDO TERMINES
LOS ESTUDIOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA;
ES DECIR, LA
CONFORMACIÓN DE TU
PERFIL INICIA DESDE LA
EDUCACIÓN
PREESCOLAR,
CONTINUA DURANTE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA
Y CONCLUYE CON LA
EDUCACIÓN
SECUNDARIA.
QUE SON CIUDADANAS Y
CIUDADANOS QUE PUEDEN
EJERCER SU DERECHO A UNA
VIDA DIGNA, A DECIDIR SOBRE
SU CUERPO, A CONSTRUIR SU
IDENTIDAD PERSONAL Y
COLECTIVA, ASÍ COMO A VIVIR
CON BIENESTAR Y BUEN
TRATO, EN UN MARCO DE
LIBERTADES Y
RESPONSABILIDADES CON
RESPECTO A ELLAS MISMAS Y
ELLOS MISMOS, ASÍ COMO CON
SU COMUNIDAD.
• QUE DURANTE LA
PRÁCTICA DOCENTE
LOGREMOS EN CADA
UNO DE LOS ALUMNOS
SU CORRECTA ACTITUD
ANTE LA VIDA Y ASI
MISMO ADQUIERAN Y
PRACTIQUEN CADA
UNOS DE LOS VALORES;
DE IGUAL MANERA
ACEPTARSE ENTRE SU
PARES CON SU
INTERCULTUERALIDAD
LINGÜÍSTICA, ETNICA Y
CULTURAL PARA SER
UN BUEN SER HUMANO
• QUE EL DOCENTE
CONOZCA Y
REFLEXIONE EL
PERFIL DE EGRESO
DEL ALUMNO PARA
DESPUÉS LLEVARLO
A LA PRÁCTICA EN
CLASE EN LOS
PRECESOS DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
DURANTE SU
ESTANCIA EN NIVEL
PRIMARIA
2.-VIVEN,
RECONOCEN Y
VALORAN
LA DIVERSIDAD ÉTNICA,
CULTURAL, LINGÜÍSTICA, SEXUAL,
POLÍTICA, SOCIAL Y DE GÉNERO
DEL PAÍS COMO RASGOS QUE
CARACTERIZAN A LA NACIÓN
MEXICANA.
3.-RECONOCEN QUE MUJERES Y HOMBRES SON
PERSONAS QUE GOZAN DE LOS
MISMOS DERECHOS, CON
CAPACIDAD DE ACCIÓN,
AUTONOMÍA, DECISIÓN PARA VIVIR
UNA VIDA DIGNA, LIBRE DE
VIOLENCIA Y DISCRIMINACIÓN.
PERFIL DE
EGRESO

4. Problematización de la práctica docente y de los elementos del plan de estudios
Campos
formativos
¿Qué son los campos
formativos?
¿De qué trata?
¿Qué retos plantea a
nuestra práctica?
Acuerdos y
compromisos
1.- LENGUAJE Son aquellos que nos permiten
identificar en qué aspectos del
desarrollo y del aprendizaje se
concentran (lenguaje, pensamiento
matemático, mundo natural y social,
etcétera) y constituyen los cimientos
de aprendizajes más formales y
específicos que los alumnos estarán
en condiciones de construir conforme
avanzan en su
Narración, expresión y
conversación sobre
experiencias
personales o
colectivas mediante
manifestaciones
estéticas.
• DURANTE LA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE EL
DOCENTE Y EL ALUMNO
DEBEN ASIMILAR,
ADAPTAR Y
ACOMODAR CADA
UNOS DE LOS SABERES
Y CONTENIDOS DEL
NUEVO PLAN Y
PROGRAMAS CON SU
ENTORNO DEL
ALUMNO, PORQUE LA
ESCUELA ES UN ENTE
QUE ESTA EN
CONSTANTE CAMBIO
DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DE LAS
SOCIEDADES.
• QUE EL DOCENTE
IMPLEMENTE TODO
TIPO DE ESTRATÉGIAS
QUE PERMITAN AL
ALUMNO ADQUIERIR
LOS CONOCIMIENTOS
NECESARIOS PARA
LOGRAR SU
APRENDIZAJE
ESPERADO
2.-SABERES Y EL ENTORNO NATURAL Y
CAMPOS FORMATIVOS

5. Problematización de la práctica docente y de los elementos del plan de estudios
Ejes articuladores
¿Qué son los ejes
articuladores?
¿De qué trata?
¿Qué retos plantea a
nuestra práctica?
Acuerdos y
compromisos
1.- IGUALDA DE
GÉNERO
SON PUNTOS DE
ENCUENTRO ENTRE
LOS CONTENIDOS DE
DIFERENTES
AMBITOS Y
DISCIPLINAS DEL
PROFESOR Y LA
PROFESORA CON EL
SABER DE LA VIDA
COTIDIANA DE LAS Y
LOS ESTUDIANTES.
QUE MUJERES, HOMBRES,
NIÑAS Y NIÑOS DEBAN GOZAR,
POR IGUAL, DE LOS MISMOS
DERECHOS, RECURSOS,
OPORTUNIDADES Y
PROTECCIONES.
• QUE EL DOCENTE
DIVERSIFIQUE LAS
SITUACIONES DE
ENSEÑANZA
TOMANDO EN
CUENTA EL
CONTEXTO DE LOS
ALUMNOS
2.-PENSAMIENTO
CRITICO
ES TENER EL DESEO DE
BUSCAR, LA PACIENCIA PARA
DUDAR, LA AFICIÓN DE
MEDITAR, LA LENTITUD PARA
AFIRMAR, LA DISPOSICIÓN
PARA CONSIDERAR, EL
CUIDADO PARA PONER EN
ORDEN Y EL ODIO POR TODO
TIPO DE IMPOSTURA.
• QUE EL DOCENTE
PONGA EN JUEGO
DIFERENTES
SITUACIONES DE
ENSEÑANZA CON
EL CONTENIDO (EJE
ARTICULADOR)
PARA QUE PUEDA
SER SIGNIFICATIVO
3
INTERCULTURALI
DAD CRÍTICA
LA ENTENDEMOS COMO
LA UBICACIÓN EN EL
TIEMPO Y ESPACIO DE
EJES ARTICULADORES