Aprender a Desaprender para Reaprender implica: huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible, para producir algo novedoso.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO:
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA EDS 605
PROFESORA:
MAGISTER BERTHA AYALA DE MEDRANO
ESTUDIANTES:
BROCE, KATHIA
MARTÍNEZ, YAJAHIRA
VÁSQUEZ, ZAHIRA
AÑO LECTIVO 2013

2. APRENDER A DESAPRENDER A
REAPRENDER APRENDER A
APRENDERLA MEMORIA
EL APRENDIZAJE
APRENDER A
DESAPRENDER
DESAPRENDER
PARA
REAPRENDER
Facultad de Ciencias de La Educación, Universidad de Panamá Julio, 2013 Nº1

3. INTRODUCCIÓN
• En el proceso de enseñanza aprendizaje, se hace
cada día más necesario que como docentes
tengamos que aplicar nuevos procesos y
metodologías de enseñanza que vayan acorde con
la realidad actual.
• Diariamente debemos estar dispuestos a
desaprender aquellas cosas que ya no nos son
útiles, para reaprender otras nuevas, de esta
manera estaremos innovando continuamente.

4. OBJETIVO GENERAL
• Conocer los procesos de aprender, desaprender y
reaprender.
• Entender el aprendizaje, la memoria, el olvido y el
pensamiento como parte de una nueva manera de
aprender.
• Comprender la importancia del proceso de
aprender, desaprender y reaprender en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Objetivos Específicos

5. El Aprendizaje
“Cambio relativamente
permanente de la
conducta, que tiene lugar
como resultado de la
práctica”. El hombre no
aprende a asociar
estímulos y respuestas;
sino a establecer relaciones
entre diversas partes, de
una situación estimulada.

7. Los Tres Niveles de Memoria:
• Memoria Inmediata o
Memoria del Presente.
ECOICA (sonidos) ICÓNICA
(visual).
• Memoria a Corto Plazo o
Memoria Episódica.
Función entre 19 y 20
segundos.
• Memoria a Largo Plazo
o Memoria Semántica.
Nunca se olvida

8. Patología de la Memoria
• Trastorno Por Defecto
de Memoria.
– Amnesias: Sensoriales ,
Motoras , De Fijación Y
De Evocación, Selectiva
Progresiva , Lagunar.
• Trastorno Producido
por Exceso.
– Hipermnesia y
Paramnesia.

9. EL OLVIDO
Fenómeno que tiene un
aspecto positivo, al
olvidar se reduce la
cantidad de imágenes
almacenadas que pueden
hacer la vida pesada.
Para afirmar que se
olvido “algo” la
información tuvo que ser
almacenada en el pasado.

10. LA INTELIGENCIA
“Capacidad que tiene el individuo de adquirir y
retener nuevos conocimientos”.
Este proceso se da en todos los individuos sin
importar el nivel educativo, o las experiencias en
el ámbito social.

11. Tipos de Pensamientos
• Tipo 1: Pensamiento Primitivo.
Instinto y de carácter automático.
• Tipo 2: Pensamiento Mágico. Las
cosas no son sino que están.
• Tipo 3: Pensamiento Racional o
Lógico. Principio de contradicción.
Principio de causalidad
• Tipo 4: Pensamiento Intuitivo.
Contrario al pensamiento lógico.

13. La Competencia de
“Aprender a Aprender”
Los comienzos del siglo XXI
han estado caracterizados
por la Globalización y el
desarrollo tecnológico, lo
que demanda a su vez a la
educación hacer los
cambios pertinentes para
poder adaptarse a las
exigencias y demandas a
nivel mundial.

14. Aprender a Aprender Implica:
• Uso adecuado de
estrategias cognitivas.
• Uso adecuado de
estrategias meta-cognitivas
(conocimiento de uno
mismo).
• Uso adecuado de modelos
conceptuales (andamios
del aprendizaje y del
pensamiento).

16. Enseñar a aprender a
aprender significa lograr
que los alumnos
experimenten a lo largo
de su escolaridad el
placer que produce
entender algo que antes
no comprendíamos,
resolver un problema que
se nos resistía y sentirnos
capaces a última
instancia.
Cada generación tiene características
muy propias de la época en la que
vive, razón por la cual, es
indispensable mantener el proceso
educativo en constante renovación
para que pueda satisfacer las
necesidades de un mundo altamente
cambiante y competitivo, sin dejar de
lado las emociones propias de cada
ser humano.
Aprender a aprender…sigue siendo un
gran reto.
El docente debe ir en un viaje generacional
junto a sus estudiantes hacia el aprendizaje.

17. Aprender a Desaprender
• Permite hacer una revisión
de cómo hacemos las cosas
día a día.
• El aprender a desaprender
permite aprender cosas
diferentes y nuevas,
utilizando la creatividad.
• 21 días necesarios para
cambios de conducta.

18. Desaprender para Reaprender
Este ciclo incluye:
• La actitud, es decir el
querer hacerlo.
• El conocimiento
• La habilidad
• El compromiso
Involucra muchos aspectos: cambios de paradigmas, reintegrar
y reincorporar nuevas experiencias y unirlas con las viejas,
establecer nuevas conexiones neuronales, metacognición,

19. CONCLUSIONES
• No se puede comenzar este proceso de desaprender
para reaprender sino conocemos como funciona
nuestra mente, pensamientos y sentimientos, es de
vital importancia autoconocerse y autoregularse
para poder empezar a hacer cambios.
• El desaprender es difícil ya que habitualmente
estamos apegados a antiguos esquemas y
conocimientos, sin embargo, es un proceso que
llega tarde o temprano al verse la necesidad vital
del cambio y la necesidad de crecer como
profesionales y personas.

20. RECOMENDACIONES
• Los viejos esquemas mentales o creencias que
limitan u obstaculizan el autoaprendizaje se
derriban enseñando a los alumnos y a nosotros
mismos a como razonar de manera nuevas y
eficaces para solucionar distintos problemas en
diferentes ámbitos.
• Se deben crear nuevos esquemas de aprendizaje en
nuestra práctica docente, contenidos y estrategias
que permitan el desarrollo de competencias y
habilidades que permitan un mejor desempeño en
la sociedad como profesionales e individuos.