Proyección 2023.pdf

Provincia de Santa Cruz- Consejo Provincial de Educación-
Centro Educativo de Formación y Actualización Profesional N.º 3
“ A 40 años de la Gesta de Malvinas. En Homenaje Héroes Caídos en la defensa de las Islas Malvinas y el Atlántico Sur – Prohibido Olvidar “
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CEFyAP N.ª3 - 30 de septiembre de 2022
Proyección de Oferta
Educativa 2023.
- CEFyAP N°3-
Puerto Deseado.

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Índice:
Introducción: En este apartado se detalla brevemente el
propósito la indagación, sus objetivos y la relevancia de su
puesta en marcha, así como también la metodología utilizada
y un breve desarrollo de los hallazgos.
Pagina N.º 2
Marco teórico Página N.º 5
Metodología: Especificación del enfoque, los métodos y
técnicas utilizados.
Página N.º 6
Presentación y análisis de los resultados: Exposición de los
datos, análisis de los mismos, y respuestas a las preguntas
de indagación.
Página N.º 7
Conclusiones/sumario: Principales hallazgos obtenidos y
recomendaciones que se apoyan en los resultados de la
indagación
Página N.º 12
Anexos. Página N.º 14
Bibliografía Página N.º 15

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Introducción:
El objeto de la presente indagación, corresponde a los requerimientos solicitados
oportunamente desde la DPETP-CGFP, e intenta delinear el perfil formativo que subyace al
interior de las demandas y opciones vocacionales de potenciales estudiantes para nuestro
Centro Educativo de Formación y Actualización Profesional N.º3, de la ciudad de Puerto
Deseado. Los trayectos indicados a continuación forman parte de la continuidad de la oferta
del año 2022 y la gran demanda observada durante la inscripción para el presente ciclo.
Estas trayectorias corresponden a familias profesionales que, desde el sector de gestión
institucional, creemos debemos ofertar para el ciclo 2023, a fin de dar continuidad a las diversas
opciones elegidas y procurar mayores y mejores niveles de certificación y calificación laboral,
para con nuestros estudiantes y vecinos en particular; aportando capital humano con
calificación a la demanda socio-productivas en la región.
Estos trayectos son:
- Soldador Básico – Res.108/10 A16 Nivel II
- Soldador Res. 108/10 A17 – Nivel II
- Auxiliar en Construcción en Seco con Componentes Livianos- Res.150/11 – A VI Nivel
II
- Armador y Montador de Paneles y Cielorrasos de Placas de Roca de Yeso- Res. CFE
Nro. 150/11 Anexo V- Nivel II
- Electricista Industrial. – Nivel III
- Gasista Domiciliario- Nivel III (Gasista Matriculado de Segunda Categoría según la
NAG-200 del ENARGAS)
- Electricista en Inmuebles – Res.149/11 – A VI- Nivel III
- Mecánico Motores Diesel
- Modelista Patronista Res. 150/11 A XI Nivel II
- Organizador de Eventos Res. 149/11 A XII Nivel II
- Mozo – Cocinero - Pastelero
- Desarrollo de Páginas WEB
- Auxiliar en Gestiones Administrativas y Bancarias
- AutoCAD 2D/3D

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Se debe agregar que, desde el ámbito interno de esta institución educativa, abordamos un
trabajo con un grupo focal a fin de ir determinando las tendencias que en ese FOCUS GROUP,
se condicen con las propuestas de FP/CL/FC para verificar y ampliar si a partir de este análisis,
la oferta proyectada para el ciclo del próximo año se debe extender y/o modificar.
No solo trabajamos con el grupo referido precedentemente, sino además y como año tras año
lo hacemos, proyectamos y estamos efectuando una serie de entrevistas en profundidad con los
responsables jerárquicos, de las empresas y pymes con las que establecimos vínculos durante
el presente ciclo. En este sentido y con motivo de ampliar esta vinculación estratégica, también
enviamos notas de solicitud para entrevistar al resto de la empresas que participan del sector
de producción y servicios en la ciudad.
Estamos proyectando para las próximas semanas, incluir en esta propuesta, a referentes de los
distintos niveles de conducción de las áreas de administración oficial, Nacional, provincial y
Municipal. Pero aún no se ha definido la metodología, estimando que de acuerdo a los tiempos
indicados lo haremos vía encuesta.
A continuación, desarrollamos un informe de lo que se abordó hasta esta fecha.
Cordialmente.

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Marco Teórico:
Pocos procedimientos de investigación social son tan populares y conocidos como la encuesta.
En los últimos años, los resultados de encuestas sobre temas de lo más diverso se encuentran
continuamente presentes en los medios de comunicación audiovisuales y escritos. Esto ha
conducido a que las encuestas se hayan convertido en la técnica de investigación social más
utilizada en el campo de la sociología empírica y aplicada.
Una encuesta es una investigación realizada sobre una muestra de sujetos representativa de un
colectivo más amplio, que se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando
procedimientos estandarizados de interrogación, con el fin de obtener mediciones cuantitativas
de una gran variedad de características objetivas y subjetivas de la población.
Para ello y por lo expresado, la metodología para indagar en este sentido, fue de carácter
cuantitativo, a través de una encuesta digital, que desde el área pedagógica y junto con los
auxiliares docentes se realizó durante las semanas del 13 al 24 del corriente mes y año.
El análisis de datos de encuesta, como cualquier otro tipo de datos de interés, intenta guardar
relación con el problema de conocimiento que abordamos y con la métrica de la información
empírica que se tiene entre manos. En otras palabras, con esta encuesta procuramos no ver qué
dicen los datos, sino qué dicen en relación con el problema y los supuestos que nos habíamos
planteado previamente. Entre otros, determinar los intereses y expectativas de Formación y/o
capacitación laboral en el grupo focal referido.
La lógica de la presentación de un informe debe tener presente el hecho de que este tipo de
información, puede tener distintos usuarios con grados distintos de implicación cognitiva y
práctica en la indagación. Un resumen ejecutivo de las conclusiones, normalmente al comienzo
del propio informe, y despejado en cuanto sea posible de tecnicismos estadísticos o de otro tipo
es una práctica aconsejable en este tipo de informes, tanto más recomendable cuanto más obvia
sea la dimensión aplicativa o práctica de esas conclusiones.

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Es claro que esto no dispensa de aportar insumos técnicos pertinentes en el corpus del informe
o en anexos al efecto, de acuerdo a los requerimientos planteados, y que, por la premura y
acotada disponibilidad del proceso, van a estar condicionados a sólo un grupo que actualmente
asiste a esta institución. Cuestión que queríamos replantear, pero dado las fechas no podremos
realizar .
A continuación, presentamos un resumen de los datos que desde esta práctica pudimos
determinar.

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Metodología: Encuesta.
En la siguiente indagación, se realizó a los cursantes de diferentes capacitaciones laborales y
trayectos de Formación Profesional del presente ciclo lectivo 2022.
En el presente gráfico, que cuenta con un total de 82 respuestas, se puede analizar que 26
personas corresponden al rango de 18 a 25 años - 19 personas al rango de 26 a 30 años - 31
personas al rango de 31 a 50 años, y 6 personas al rango de más de 51 años.
En la siguiente encuesta se analiza que de un total de 82 respuestas; 71 personas cursaron
trayectos en nuestra institución y 11 no han cursado.

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A continuación, la respuesta de los 71 personas que sí han realizado alguna Formación
Profesional o Capacitación Laboral, se observa que 52 personas finalizaron su trayecto y el
restante 19 personas no lo han finalizado.
Los 19 cursantes que no finalizaron la capacitación o la formación, se les pregunta la razón por
la no pudieron finalizar el trayecto: 12 personas continúan cursando - 1 persona abandonó por
razones familiares - 2 personas por la complejidad del trayecto de formación - 2 personas por
falta de medios (internet, dispositivo, otros) - 2 personas por razones laborales.

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Presentación y análisis de los resultados:
El siguiente gráfico muestra las preferencias en familia profesionalizantes, teniendo en cuenta
el total de los encuestados.

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Metodología. Entrevistas.
En relación a la demanda del sector privado, acordamos con el equipo de gestión realizar un
muestreo a través de un abordaje cualitativo, ah modo que esta exploración nos suministre una
“descripción íntima” de la vida social en los sectores de referencia. Por ello, y a través de
entrevistas directas con los responsables de los sectores de servicios y de producción de nuestra
ciudad; comenzando con referentes que este año iniciamos propuestas articuladas de
Formación Profesional DUAL, y de PP, nos proponemos realizar entrevistas en profundidad,
como describe Emerson (1983, pág. 24), “Las descripciones íntimas presentan detalladamente
el contexto y los significados de los acontecimientos y escenas importantes para los
involucrados”. Procurando en este contexto determinar las demandas reales del sector
mencionado y la factibilidad de, ofertarlas desde lo institucional.
Hay que mencionar, además; que se enviaron múltiples correos institucionales a los restantes
sectores de la producción y de los servicios, pero atento a los tiempos que nos solicitan desde
los niveles meso del DPETP-CGFP; aún no se han concretado, por lo cual y atento recibamos
las respuestas iremos completando esta indagación que nos hemos propuesto para la
Proyección 2023.
Por consiguiente, atento a los datos que poseemos a la fecha corresponde detallar lo siguiente:
Desde la Jefatura General de Enseñanzas Prácticas se realizó parte de las entrevistas, y en
relación a las necesidades formativas alineadas a las exigencias de la industria en lo referente
a aquellas capacitaciones profesionales en el campo de la técnica que impulsan a mejorar la
calidad de los procesos productivos y del personal que cumpla tareas en el área de
mantenimiento y operaciones logísticas en general englobando a las empresas radicadas en
nuestra localidad con injerencia en el ámbito de la Explotación Pesquera; Minería; Talleres de
Servicios para la logística y desarrollo de la industria sumado al Complejo de Reparaciones
Navales local, arrojando como resultado las siguientes demandas :
- Operación de equipos Frigoríficos Industriales
- Montaje y Mantenimiento de Instalaciones Frigorífica y sus componentes auxiliares.-
- Instalaciones Eléctricas Industriales
- Electrotecnia y Máquinas eléctricas
- Seguridad industrial.-
- Operaciones y Mantenimiento de Calderas Acuotubulares de Alta Presión.-

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- Automatismo especializados en el mantenimiento y montaje de equipos
electromecánicos hidráulicos y neumáticos.
- Capacitación en el uso y aplicación de instrumental para el área del mantenimiento
predictivo. Medición y edición de los procesos industriales. Detectar, analizar y
solucionar fallas típicas en componentes mecánicos.
- Mecánica General con especialización para motores diésel. Enfocado en la atención y
el mantenimiento . Intervenciones menores en motores. Elemento mecánicos comunes
y sus principales fallas.-
- Prevención de Riesgos en Planta. Uso de puente grúa, riesgos logísticos, riesgos
eléctricos, extinción de incendios, plataformas elevadoras, espacios confinados y
plataformas elevadoras.
- Seguridad Industrial aplicado al mantenimiento y salud laboral prevención accidentes
relacionadas con productos químicos o maquinaria. Prácticas seguras.-
- Seguridad y Saneamiento de la planta industrial. Análisis de riesgos. Remediaciones
ambientales.
- Operación y Mantenimiento de Maquinarias para trabajos de Tornería y Fresado.
- Operación y Mantenimiento de Máquinas de Procesos de Soldadura.-
- Bobinados de Motores Eléctricos.-

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Conclusiones/sumario:
Dentro de las principales observaciones que podemos plantear y atento a la focalización de la
encuesta formulada, podemos decir que hay un importante grupo de estudiantes que se interesó
por las propuestas sobre trayectorias de capacitación laboral, entre ellas: gestiones
administrativas y bancarias, Mozo y Cocinero.
Además, y en orden de prelación, y a continuación de las ofertas educativas mencionadas,
podemos mostrar que los encuestados optaron por trayectorias formativas vinculadas a los
sectores de construcción y a metalmecánica, en especial los trayectos de soldador.
Si bien la encuesta estuvo acotada a un reducido número de personas, consideramos
conveniente disponer de un muestreo de mayor profundidad, a fin de definir si esa tendencia
es la que se mantendría, pero somos reiterativos y los tiempos para su instrumentación y análisis
de datos no nos permiten realizarla.
De todas maneras, esta proyección respondería a una suerte de intencionalidad y opción
vocacional de cada uno de los participantes, situación que no siempre está en el sentido de la
oferta laboral que existe en la ciudad.
En el aspecto: “Oferta Laboral”, y como lo planteamos en la introducción, propusimos una
serie de entrevistas que una vez procesadas y puesto que el análisis de los datos es un proceso
en continuo progreso en la investigación cualitativa, nos aproximó a posibles nichos donde
deberíamos puntualizar, para adecuar y generar las sinergias que intentamos desde nuestra
visión institucional.
La recolección y el análisis de los datos van de la mano, por ello; A lo largo de las entrevistas,
intentamos seguir la pista de los temas emergentes, releyendo las notas de campo o
transcripciones y desarrollando conceptos y proposiciones para comenzar a dar sentido a estos
datos. A medida que avanzamos, comenzamos a enfocar los intereses de esta evaluación,
formular las preguntas directivas, y a seguir los filones e intuiciones. En muchos aspectos los
entrevistados se abstienen de seleccionar escenarios, personas o documentos adicionales para
su estudio hasta que han realizado algún análisis inicial de los datos. Esto es necesario tanto en

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la estrategia del muestreo teórico de la teoría fundamentada, como en la búsqueda de casos
negativos de la inducción analítica.
En cuanto al trabajo con los datos, en el abordaje institucional, intentamos una tipología del
modo en que podamos clasificar a las demandas, confeccionando una lista de los términos que
empleaban para referirse a determinados sectores de la producción y servicios y vinculando
con las trayectorias que se disponen para la oferta proyectada.
El desarrollo de habilidades y competencias para el trabajo, es una de las más importantes
preocupaciones en las políticas de empleo en el contexto actual. Factores de cambio como la
tecnología, la composición demográfica, las configuraciones del empleo y los nuevos modelos
de negocio y estrategias empresariales, están modificando las características y contenidos del
trabajo. Uno de los rasgos más destacados en este proceso de cambio acelerado es la clara
existencia de una brecha de habilidades. Este desajuste afecta no solo la posibilidad de que las
personas encuentren un trabajo decente y productivo, sino también es un lastre para el
crecimiento del empleo, el mejoramiento de la productividad y el desarrollo.
En relación a estas consideraciones, recomendamos de acuerdo a una primera inducción
apoyados en los resultados de la intervención realizada, promover actividades de difusión hacia
sectores de la producción y servicios en esta región, movilizar de manera más efectiva un
articulación, Formación – empleo. Verificar una vez completada la indagación, un panorama
de mayor amplitud en relación a la vocación de nuestros potenciales estudiantes y de los
probables nichos de trabajo.
Con estos resultados de las actividades prospectivas intentaremos elaborar iniciativas
estratégicas y determinar prioridades, para la asignación de recursos en los avances futuros
(año 2023) de FP, CL y FC. Considerando que del análisis de lresultados de esta prospectiva
local, llevada adelante en el mes de septiembre, esperamos contriuir a la realización de un
documento o plan básico jurisdiccional para articular los CEFyAP con los campos de Empleo,
ciencia, tecnología e innovación.

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Anexos:
Enlace Formulario encuesta:
https://forms.gle/1WUbJT7EvFR1MVh19
Nota Solicitud Entrevistas:

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Bibliografía:
- Poggi, M. (1995), La observación: elemento clave en la gestión curricular, en Apuntes
y aportes para la gestión curricular, Kapelusz, Buenos Aires
- GARCÍA FERRANDO, M., IBÁÑEZ, J. Y ALVIRA, F. (COMPS.) (2000), El análisis
de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación, Alianza, Madrid.
- TAYLOR, S. Y BOGDAN, R. (1992), Introducción a los métodos cualitativos de
investigación, Paidós, Buenos Aires
- Wilson, R. RASOVEC, T. KRIETCHEL, B. BAKULE, M. CVEZANA, V.
HAVLICKOVA, V. “El Desarrollo de estudios prospectivos, Escenarios y
Anticipación de las competencias” Guía para anticipar y Ajustar la oferta de
competencias con la demanda del mercado de trabajo. VOLUMEN 2. Editor:
EUROPEAN TRAINING FOUNDATIÓN (ETF) CEDEFOP – EUROPEAN
CENTRE FOR THE DEVELOPMENT OF VOCATIONAL TRAINING –
Organización Internacional del trabajo OIT/Cintefor.
https://www.oitcintefor.org/node/7064 0 consultado 26-11-22 8:00 h.
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