Conjunto de medidas y estrategias para intentar dar resultado ante un posible maltrato infantil

1. EL MALTRATO A
MENORES Y LA
RESPUESTA EDUCATIVA
Javier Mateos del Moral
IM. 1

2. ÍNDICE
 El maltrato a menores.
 ¿Por qué existe el maltrato?
 Factores de riesgo:
 Tipos de maltrato infantil.
 Consecuencias.
 La respuesta educativa.
 Identificación en el ámbito escolar.
 Proceso de actuación.
 Páginas de ayuda. Referencias.

3. EL MALTRATO INFANTIL
 ¿POR QUÉ EXISTE EL MALTRATO?
En la actualidad
se acepta que el
maltrato es un
fenómeno
complejo, que
surge como
resultado de la
interacción entre
muchos y muy
variados factores,
procedentes de
los distintos
contextos en los
que se
desenvuelve el
niño.
IM. 3

4. EL MALTRATO INFANTIL
 FACTORES DE RIESGO. PADRES.
¿Han sufrido
malos tratos?
¿Inexpertos?
¿Desarmonía
familiar?
¿Ruptura
familiar?
¿Problemas
psicopatológicos,
alcoholismo,
drogodependencias?
Hay que destacar
que la transmisión
del maltrato no es
algo inevitable y,
de hecho, la
mayoría de las
personas que
fueron
maltratadas, no
repiten esas
conductas con sus
hijos. Y al
contrario, el
maltrato de
padres sin
experiencias
traumáticas,
alcanza el 30%
Componente característico:
ESCASA COMPETENCIA
EDUCATIVA

5. EL MALTRATO INFANTIL
 FACTORES DE RIESGO. NIÑOS.
Enfermedades… Bajo
peso/pre
maturos…
Hipo/Hiper
actividad…
Discapacidad…
Problemas derivados del
comportamiento…
Estas condiciones
pueden hacer
aumentar el
estrés familiar y
por ende,
dificultar las
respuestas
familiares
adecuadas al
niño.

6. EL MALTRATO INFANTIL
 FACTORES DE RIESGO. RELACIONES CON LA FAMILIA.
¿Conflictos
de pareja?
¿Permanente
estrés?
¿Violencia?
¿Desadaptación
padre/madre?
¿Nº de hijos?
…no deseados?
Por qué no puede
darse efecto
reflejo en el niño?
Mal ambiente
familiar
continuado, quizá
puede dar por
buenos
determinados
comportamientos
y hacerlos
comunes en la
vida infantil

7. EL MALTRATO INFANTIL
 FACTORES DE RIESGO. ASPECTOS SOCIALES,
ECONÓMICOS, CULTURALES.
¿Insuficiencia
económica?
¿Creencias,
ideas?
¿Insatisfacción
laboral, tensiones?
¿Desempleo?
Tipo y calidad de
trabajo…..
Tiempo de dedicación…
Vivimos en una
sociedad donde
está totalmente
implantado el
trabajo de ambos
cónyuges,
horarios
inadaptados,
incompatibles en
numerosas
ocasiones con los
hábitos saludables
de comunicación
y cuidado de
hijos. Ha
cambiado el
modelo familiar
desarrollado en el
siglo pasado.
Será el mix de todos los
posibles factores, los que
acentuarán los riesgos…

8. EL MALTRATO INFANTIL
 FACTORES DE RIESGO
Fuente: Protocolo maltrato infantil Madrid.org

9. EL MALTRATO INFANTIL
 TIPOS DE MALTRATO INFANTIL 1
 Maltrato físico, acción no accidental de algún adulto que provoca daño físico
o enfermedad en el niño, o que le coloca en grave riesgo de padecerlo.
 Abandono físico, sus necesidades vitales, no son o no son suficientemente
atendidas por los adultos que conviven con él.
 Abuso sexual, cualquier clase de placer sexual con un niño, por parte de un
adulto, desde una posición de poder o autoridad, haya o no contacto físico
directo.
 Maltrato emocional, conductas de los padres o cuidadores, tales como
insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas,
aislamiento, atemorización, etc., que causen o puedan causar deterioro en el
desarrollo emocional, social o intelectual del niño.

10. EL MALTRATO INFANTIL
 TIPOS DE MALTRATO INFANTIL 2
 Abandono emocional, situación en la que el niño no recibe el afecto, ni la
estimulación, el apoyo y protección necesarios en cada estadio de su
evolución, lo que inhibe su desarrollo óptimo.
 Maltrato institucional, cualquier legislación, procedimiento, actuación u
omisión procedente de los poderes públicos, o de sus profesionales, que
pueda ocasionar algún tipo violación de los derechos del menor.
 Explotación laboral, cualquier forma de utilización de niños para obtener
beneficio, que implique explotación económica y el desempeño de cualquier
actividad que dificulte su educación.

11. EL MALTRATO INFANTIL
 CONSECUENCIAS
1. Consecuencias físicas: Retraso generalizado en el desarrollo, lesiones
cerebrales más o menos graves, lesiones cutáneas y procesos infecciosos,
retraso en el desarrollo motor.
2. Consecuencias cognitivas: Lenguaje de difícil comprensión, mutismo general
o selectivo, problemas de atención, concentración, memoria y
razonamiento, falta de motivación, egocentrismo.
3. Consecuencias emocionales y sociales: Exteriorización del conflicto
(conductas muy visibles), demandas de atención negativa, interiorización del
conflicto (menos visibles), baja autoestima, inseguridad, desconfianza
propia, apatía, pasividad. Falta de habilidades y relaciones sociales.

12. LA RESPUESTA EDUCATIVA
 IDENTIFICACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR
 Actuación del profesor:
OBSERVAR
, al
alumno
COMUNICAR
, al tutor
OBTENER,
información
de resto
profesionales
INFORMAR,
al equipo
directivo
ACUDIR, a
los
Servicios
de Apoyo
ACORDAR,
actuaciones
conjuntas
INTERVENIR
en el
ámbito
familiar, si
posible
EN ALTO
RIESGO, acudir
a otros
estamentos
legales

13. LA RESPUESTA EDUCATIVA
 IDENTIFICACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR. ENTREVISTA CON LA FAMILIA:
DEBEMOS
• Elegir a la persona más adecuada.
• Lugar privado.
• Explicar claramente, directo, sin
rodeos.
• Explicar trato confidencial.
• Comunicar pasos a seguir.
NO DEBEMOS
• Tratar de probar el maltrato.
Somos profesores…
• Demostrar horror o desaprobación
ante la situación, o hacia las
manifestaciones de los familiares.
• Hacer juicios sobre los tutores o su
relación con el niño.
• Entrometernos en aspectos íntimos
de la familia sin relación con lo
sucedido.
• Preguntar detalles sobre el
incidente

14. LA RESPUESTA EDUCATIVA
 IDENTIFICACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR. ENTREVISTA CON EL NIÑO O ADOLESCENTE:
DEBEMOS
• Profesionales en los que confíe el
niño.
• Elegir adecuadamente al
profesional. Ayuda?
• Lugar tranquilo, privado.
• Sentarse al lado del niño, no
enfrente, con algo que actúe como
barrera (mesa).
• Utilizar lenguaje “lógico”.
• Informar de actuaciones.
NO DEBEMOS
• No más de 2 personas. Ojo con
presión por el rango de los
entrevistadores. No es una
declaración.
• Dejar sólo con extraño.
• Sugerir respuestas. Presionar.
• Trasmitir que nos impresionamos.
• Hacer juicios de valor, calificar el
lenguaje utilizado.

15. LA RESPUESTA EDUCATIVA
 IDENTIFICACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR. PROCESO:

16. EL MALTRATO A MENORES Y LA
RESPUESTA EDUCATIVA
 ENLACES
 http://www.comunidad.madrid/servicios/asuntos-sociales/maltrato-infantil
 Detención y prevención del maltrato infantil desde el centro educativo
 IMÁGENES:
 1: http://www.madrid.org/dat_norte/WEBDATMARCOS
 2: https://marthasialer.blogspot.com
 3: www.negocioscontralaobsolescencia.com
 4: www.compartirpalabramaestra.org
 RECURSOS:
 Detención y prevención del maltrato infantil desde el centro educativo, Defensor del menor de la Comunidad de Madrid, Obra
social CAJA MADRID.
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