1. La educación en
Venezuela

2. Las finalidades de la educación venezolana están establecidos en la Ley
Orgánica de Educación en los siguientes términos:
“La educación tiene por finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para
convivir en una sociedad democrática, justa y libre basada en la familia
como célula fundamental, en la valorización del trabajo; capaz de participar
activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación
social, consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la
comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el
fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración
solidaridad latinoamericana”

3. La política educativa en Venezuela está orientada hacia el
mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y
modernización de la estructura administrativa del sistema educativo
a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades:

Educación Preescolar

Educación Básica
Educación
Especial

Educación Media Diversificada y Profesional

Educación Superior

4. En la actualidad existe un amplio consenso en
considerar a la educación como el factor primordial
del crecimiento económico y del desarrollo social, de
allí que se desprendan altos beneficios sociales
cuando existe mayor formación en los individuos.
Deterioro de instalaciones
 Escasez de recursos
 Docentes sin formación para ejercer funciones
 Ineficacia administrativa


5. NIVEL EDUCATIVO
 Sin estudios
 Enseñanza Básica
 Enseñanza Secundaria, Segundo Ciclo
 Enseñanza Post Secundaria no universitaria
 Enseñanza Universitaria
%
8.31
54.99
20.51
5.83
10.36
Fuente: Instituto Nacional de Estadística

7. AUGE PETROLERO
50’S
• Educación no es prioridad
• Necesidades de mano de obra
calificada, solucionada con migración
europea de técnicos y profesionales.
• Solo existían tres universidades, la
Central, la de los Andes y la del Zulia.
Por lo tanto, no es de extrañarse que el gran desarrollo
del sector educativo en Venezuela para los años 60, se
deba principalmente a la caída de la dictadura, que trajo
consigo profundos cambios al sistema educativo, entre
los que destacan el inicio del proceso conocido con el
nombre de la “democratización de la enseñanza”, el cual
generó
- Atención a los sectores de educación primaria y
secundaria
- Creación de nuevas instituciones, incremento en el
número de docentes.

8. • Levantamiento de la democracia en el 58
• Aumento de los precios del petróleo en mercados
internacionales, ingreso de divisas
• Implantación de modelo de sustitución
de importaciones
PERMITIO



Rápido crecimiento de las instituciones que
impartían la educación superior
Desarrollo del sistema educativo, el cual se
encontraba estrechamente ligado al entorno
económico favorable del país para los años 70’s.
Inicio de política educativa incluida en Planes de
Desarrollo.

9. 
Cabe señalar, que para 1970, existían aproximadamente 12
instituciones, de las cuales 9 eran públicas.

Durante este año, se implementó una reforma en la Ley de
Universidades que tuvo como principal propósito tener un mayor
control por parte del gobierno sobre las universidades, tanto en lo
académico, administrativo y financiero entre otros.

En ella se le confiere más poder al Consejo Nacional de
Universidades (CNU), otorgándole nuevas funciones en lo
concerniente a responsabilidades normativas y la distribución del
presupuesto de las universidades públicas, además se crea la
Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) como
organismo se asesoría técnica del CNU en cuanto a la
programación de las mismas (ver Morles et al, 2000).

Finalmente en 1980 existían 62 instituciones aproximadamente, de
las cuales 13 eran universidades públicas (ver Sierra, 2004),
además en ese año el Congreso Nacional aprueba una Ley
Orgánica de Educación más avanzada, con el fin de reorientar el
desarrollo de este sector e introduce nuevos elementos que
servirían para sistematizar la heterogeneidad institucional presente
en la época. (Ver Morles et al, 2000)

10. 
En el subsistema de educación superior, las cifras muestran un
incremento acelerado en el tamaño de la matrícula a finales de los
años 50 y este se acentúa a principios de los años 70.
1950: el número de inscritos en las universidades totalizó 22.000
alumnos aproximadamente, lo cual representó sólo el 0,3% de la
población total
1970: este registro aumentó en 85.000 alumnos universitarios
inscritos para los años 70, un 0,8% de la población total
1980: 300.000 en los años 80 (2,4% de la población para ese año)
1990: 600.000 alumnos inscritos aproximadamente representando
un 3% de la población total
2002: la cifra asciende a casi 900.000 estudiantes universitarios
inscritos en el sistema, lo que significa un 4% aproximadamente
de los 23 millones de habitantes que se encuentran en el país.

11. M a t r íc u l a To t a l d e La Ed u ca c i ó n Su p er i o r
( 1950- 2002)

12. Ta sa d e Cr e ci m i e n t o I n t e r a n u a l d e l o s M a t r i cu l a d o s e n
Ed u ca ci ó n Su p e r i o r
( 1950- 2002)

13. 
Es importante destacar que este incremento de la matricula en la
educación superior vino acompañado, por la inserción de la mujer
en este sector durante las últimas tres décadas, sobre todo en
áreas de conocimiento que antes eran dominadas por el hombre,
entre las cuales destacan, las Ciencias sociales, Las Ciencias de la
Educación, aunque en menor medida también destaca la
incorporación de la mujer en el área de ingeniería, arquitectura y
Tecnología (ver Sierra, 2004)

En lo que respecta a la tasa de crecimiento interanual de la
matrícula en la educación superior, ésta demuestra que en
promedio el sistema ha crecido a una tasa del 15% los últimos 52
años

La desaceleración en la matrícula de educación superior a partir de
los años 80, puede ser explicada por diversos motivos. Primero por
el hecho de que el crecimiento de la matrícula llega a su tope de
máximo crecimiento en el año 73 (23%). Por otra parte, hay que
señalar la situación por la que atravesó el país y en general
América Latina durante la década de los años 80, la cual fue
denominada por algunos autores como la “década perdida” en
todos los aspectos.

14. LINEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO DE
LA NACION 2007 – 2013 (EDUCACION)
SUPREMA FELICIDAD SOCIAL
Es la visión de largo plazo que tiene como punto de partida la construcción de una
estructura social incluyente, formando una nueva sociedad de incluidos
OBJETIVO
Promover una ética, cultura y educación liberadoras y solidarias.
ESTRATEGIAS
Profundizar la
universalización
de la educación
bolivariana.
- Extender la cobertura de la matrícula escolar a toda la población
- Garantizar la permanencia y prosecución en el sistema educativo.
- Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la
promoción de la salud y la participación comunitaria.
- Ampliar la infraestructura y la dotación escolar y deportiva.
- Adecuar el sistema educativo al modelo productivo socialista.
- Fortalecer e incentivar la investigación en el proceso educativo.
- Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación
al proceso educativo.
-Desarrollar la educación intercultural bilingüe.
- Garantizar los accesos al conocimiento para universalizar la
educación superior con pertinencia.

15. 
) Análisis de la Educación en un país
latinoamericano ( 28/10/2013). Valor: 50%
2)Artículos de Ciencia y tecnología en un país
latinoamericano. Actividad individual
Exposición 28/10/2013 Valor: 50%