Infografia

1. Nacimiento de las primeras casas
universitarias , pionera universidad
nacional de México 1.910. Se estima que
anualmente eran graduados no mas de 25
mil estudiantes en carreras como
educación, derecho y medicina.
1800- 1900
Desafío a las
nuevas tecnologías
Incentivos para conceder becas
parciales y totales a estudiantes de
bajos recursos.
vacantes en el sistema público gratuito
y enfrentar el problema de las
desigualdades regionales.
2003- 2007 Educación superior de
cara al presente y al futuro.
sociedad del
conocimiento.
formación superior una variable clave ante el desafío de
la sociedad del conocimiento.
l Trae consigo la idea de la educación permanente, lo que
supone que la educación es una preparación para la vida.
fortalecer otros aspectos del sistema educativo de
cada país y de la región en general.
Diplomados una estrategia de cualificación profesional.
Clave para entender gran parte de las características de la
época actual.
impulsar el mejoramiento de la
calidad, la pertinencia y la
integración de la educación
superior.
La educación superior trata de
aplicar políticas que,
apoyándose en el crecimiento
de las economías, apunten a un
desarrollo sostenible para
todos los ciudadanos.
Políticas referidas al posgrado
y al fortalecimiento de la
formación y actualización de
los formadores.
Educación globalizada
integración de latinoamérica
con el mundo .
Promulgación de nuevos marcos legales.
Organismos vinculados a la gestión educativa.
Aplicación de nuevos criterios para otorgación de
incentivos.
Control en el destino de los recursos del estado.
Aumento de IDS de carácter privada.
Organizaciones encargadas de financiar proyectos de
investigación .
Nuevas modalidades de ingreso, egreso y sistemas más
flexibles.
Desarrollos de posgrados.
Inicios de la educación virtual para potencializar las IES.
Cambio remarcaba los problemas de financiamiento,
gestión, organización y rendimiento académico y la situación
de la educación superior del continente.
1950-1968
Necesidad de expandir al máximo la
enseñanza
primaria, de alfabetizar a toda la población
adulta, de asegurar igualdad de
oportunidades
educacionales y de aumentar las matrículas
en la enseñanza secundaria y superior
(Coombs,
1978; Martínez Boom, 2004; Tedesco, 2012)
"Secuencia de componentes que permite hacer seguimiento al
proceso de la evolución de la educación superior con relación a la
política y al desarrollo de la sociedad"
Nuevo siglo
DECADA DE LOS 90
trazabilidad de la educación superior en
América Latina y el Caribe, y sus retos en el
contexto de la sociedad del conocimiento y la
Agenda 2030 (ODS)
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los procesos de reforma de los noventa en
busca de la calidad han permitido que una
especie de "cultura de la evaluación" anide en
casi todos los sistemas latinoamericanos; ya
no se le considera una práctica ajena,
impuesta o sólo vinculada al financiamiento,
sino una herramienta de mejoramiento de
programas, carreras e instituciones (cfr.
Villanueva, 2004; 2007).
CREACIÓN DE AGENCIAS DE
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Hacia un cambio favorable en los modelos
educativos. Transformaciones económicas y
políticas.
Los sistemas educativos latinoamericanos se
enfrentan a este contexto con obstáculos
financieros y tecnológicos que les impiden
equiparse adecuadamente, pero también
sociales que implican que no todos los
ciudadanos podrán acceder a la nueva
tecnología (Tedesco, 2000).
En este sentido, la educación virtual puede ser
una herramienta de mucha utilidad para la
integración y la inclusión siempre y cuando
puedan superarse esas brechas económicas,
tecnológicas y sociales.

2. RETOS DE LAS IES
Cualificación del personal
Estrategias innovadoras en el proceso
enseñanza - aprendizaje.
Calidad en los procesos.
Métodos de financiación.
Prestación de servicios.
Exigencias del mercado laboral.
Diversas modalidades de enseñanza.
Desarrollo de competencias laborales,
personales y profesionales.
Las IES deben convertirse en un
motor impulsor del desarrollo tanto en
lo cultural como en lo social y
económico
Metas a 2030 ODS
Las IES a lo largo de los años han
estado sumidos a cambios
condicionados por las mismas
dinámicas políticas y sus
intenciones,lo que hacen que
muchas pierdan el horizonte
académico y se asumen a los
escenarios del capitalismo mundial
(Mollis,2014)
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fuentes:
Resumen tutor. DR. E. COLA
https://enfoquesymodeloseducativos.wordpress.co
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982010000300
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000152894
https://es.slideshare.net/MonicaGamboadeChamps/trazabilidad-de-la-educacin-superior-en-amrica-latina-y-el-caribe-sus-retos-en-el-contexto-
de-la-sociedad-del-conocimiento-y-la-agenda-2030-ods-por-alberto-olmos-fabin-vitale-y-mnica-gamboa.
Conductista : estimulo docente respuesta del
educando.
Humanista: fomenta el desarrollo y
autonomía del estudiante
Cognoscitivista: organización del
conocimiento a partir de estrategias
cognitivas y metacognitivas.
Algorítmico: basado en resolución de
problemas, centrado en las expectativas.
Heurístico: Concibe al estudiante dueño de su
propio aprendizaje, promueve un ambiente
lúdico con herramientas didácticas.
Agenda 2030 de los ODS
“Apunta a la búsqueda de un nuevo desarrollo que se favorezca
más a las universidades con compromiso social que del capitalismo
académico y la comercialización a toda costa de las IES “
Cobertura.
Calidad.
Sociedad del
conocimiento.
Pertinencia.
Pedagogía y currículo.
VARIABLES DE LAS TENDENCIAS
1.
2.
3.
4.
5.
"El cambio acelerado y dinámico
mundial implica una adecuada
planificación, implementación y
control de la educación superior
que responda a cada una de las
necesidades"
ENFOQUES, TENDENCIA Y RETOS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Cada uno de los enfoques educativos tienen
una presencia significativa en el ámbito de la
educación, particularmente en cuanto al
aprendizaje y a la enseñanza, han hecho
posible el surgimiento de explicaciones y de
instrumentos metodológicos y tecnológicos
para abordar tales procesos desde
diferentes dimensiones.
TENDENCIAS EVOLUTIVAS
Enfoques y perspectivas
tendencias evolutivas se define como el
conjunto de ideas que se orientan en una
dirección específica, referida a las
concepciones de educación y del currículo
como elemento mediador entre la teoría
educativa y su práctica.