1. LA SOCIALIZIÓN COMO LIMITACIÓN DE LA
INNOVACIÓN
4. ¿ES LO MISMO SOCIALIZARSE QUE SER
SOCIABLE?
-. LA SOCIALIZACIÓN. ASUMES LOS VALORES SIN SER
CONSCIENTE DE ELLO
-. SER SOCIABLE. CONOCER LA REALIDAD,
CRITICARLA Y TRANSFORMARLA. UN SER SOCIABLE
ES UN SER EDUCADO.
5. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
-. LA ESCUELA RECIBE INFLUJOS SOCIALES A
TRAVÉS DE DIFERENTES MECANISMOS,
BÁSICAMENTE EL CURRÍCULUM OCULTO, SIN
EMBARGO SU FUNCIÓN NO ES INCORPORARLOS A
LA VIDA DEL AULA-CENTRO (como la función
socializadora) SINO QUE TRATA DE MINIMIZARLOS AL
MÁXIMO (reflexionando sobre ellos).
-. LA ESCUELA TRABAJA CON CONOCIMIENTOS, LA
CUESTIÓN ES SI SÓLO SE MANEJAN CONOCIMIENTOS
CONCEPTUALES PURAMENTE ACADÉMICOS Y
CIENTÍFICOS TRANSMITIDOS POR EL DOCENTE
(transmisión cultural); O SE OCUPA, COMO LA
EDUCACIÓN, DE CONOCIMIENTOS CULTURALES Y
EXPERIENCIALES DE INTERÉS PARA EL ALUMNADO Y
PARA LA SOCIEDAD (aspectos básicos para formar
ciudadanos) Y DONDE EL DOCENTE ES UN MEDIADOR

2. DE APRENDIZAJE QUE UTILIZA LA CRÍTICA Y LA
REFLEXIÓN COMO ESPACIO BÁSICO DE TRABAJO.
“CUANDO LA ESCUELA SOLAMENTE PROVOCA APRENDIZAJE ACADÉMICO
DE CONTENIDOS VITALMENTE INDIFERENTES, QUE SE APRENDEN PARA
APROBAR LOS EXÁMENES Y OLVIDAR DESPUÉS Y NO ESTIMULA SU
APLICACIÓN CONSCIENTE Y REFLEXIVA EN LA VIDA COTIDIANA, SU TAREA NO
PUEDE DENOMINARSE, A NUESTRO ENTENDER, EDUCATIVA, SINO
SOCIALIZADORA O INSTRUCTIVA. SI LOS CONTENIDOS CIENTÍFICOS O
CULTURALES NO SIRVEN PARA PROVOCAR LA RECONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y DE LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, PIERDE
SU VIRTUALIDAD EDUCATIVA”
PÉREZ GÓMEZ, 1998
-. LA ESCUELA DEBE RECONSTRUIR EL
PENSAMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS
FAVORECIENDO EL APRENDIZAJE RELEVANTE.
APRENDIZAJE RELEVANTE: “ SE REFIERE A AQUEL TIPO DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO QUE, POR SU IMPORTANCIA Y POR SU UTILIDAD PARA EL
SUJETO, PROVOCA LA RECONSTRUCCIÓN DE SUS ESQUEMAS HABITUALES DE
CONOCIMIENTO”.
PÉREZ GÓMEZ, 1998
-. LA ESCUELA DEBE EDUCAR PARA FORMAR
SUJETOS AUTÓNOMOS E INDEPENDIENTES, CON
CAPACIDAD CRÍTICA PARA TRANSFORMAR SU
ENTORNO.
“EDUCAR PARA QUE LAS FUTURAS GENERACIONES SEAN CAPACES DE
ANALIZAR LOS INFLUJOS TRADICIONALES DE LA SOCIEDAD, DE ELABORAR
ALTERNATIVAS Y DE TOMAR DECISIONES RELATIVAMENTE AUTÓNOMAS”
PÉREZ GÓMEZ, 1998

3. 6. ¿QUÉ PODEMOS HACER LOS DOCENTES
PARA TENDER HACIA UNA INNOVACIÓN
EDUCATIVA?
-. ES NECESARIO
CONOCER, SABER, HACERSE CONSCIENTE DE
LOS ASPECTOS SOCIALES Y ESCOLARES EN LOS
QUE SE ESTÁ SOCIALIZADO.
ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DE LAS
ACCIONES QUE CONLLEVAN DICHOS ASPECTOS
SOCIALIZADOS
CONOCER EL PARA QUÉ DE LAS ESCUELAS Y
OPTAR POR UNA CONCEPCIÓN DE ESCUELA QUE
GUÍE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
CONOCER LOS MODELOS DOCENTES DE
ENSEÑANZA Y OPTAR POR UNO, DE MANERA QUE
DETERMINE MI POSICIÓN EN EL AULA Y EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

4. -. ES NECESARIO:
INVESTIGAR LA REALIDAD ESCOLAR O DEL AULA
PARA TRANSFORMAR
REFLEXIONAR SOBRE LA REALIDAD PARA INNOVAR
ACTUAR, IMPLEMENTAR LA INNOVACIÓN, VOLVER A
REFLEXIONAR, ACTUAR, IMPLEMENTAR… CAERSE Y
LEVANTARSE
LA INNOVACIÓN NO ES FÁCIL

5. -. ES NECESARIO:
UNA COMUNIDAD DE VIDA, PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA, BÚSQUEDA INTELECTUAL,
DIÁLOGO Y APRENDIZAJE COMPARTIDO,
DISCUSIÓN ABIERTA Y CONSTRUCTIVA,
COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN ENTRE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA,
CRÍTICA Y REFLEXIÓN SOBRE LOS INFLUJOS DE
LA SOCIEDAD…