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PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA
PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA 
• Con este término se designa toda 
una serie de variadas experiencias 
y movimientos pedagógicos que 
pretenden la transformación de 
la educación, a partir de la 
participación directa de los 
interesados: 
• profesores, alumnos y padres, 
en La organización de todas las 
esferas de la vida escolar.
• Para lograrlo se apoya en la 
AUTOGESTIÓN que se utiliza 
como MEDIO (porque crea 
espacios que le permite 
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por su propio aprendizaje, la 
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participación social.)
• Sus partidarios afirman que dicha 
pedagogía es un medio 
de cambio social a la través de la 
escuela, pues "es ahí donde se 
puede aplicar inmediatamente y 
donde se puede sembrar el 
fermento de organización social 
futura" a pesar de sus detractores 
quienes afirman que solo "sigue 
siendo un dispositivo 
al servicio de fines sociales 
determinados".
• Los movimientos autogestionarios se fundamentan no 
solo en concepciones sociales sino en 
las ciencias psicológicas como: 
• LA TEORÍA DE LOS GRUPOS 
• Y PSICOTERAPIA INSTITUCIONAL.
TEORÍA DE LOS GRUPOS: 
• Promueven la organización grupal del aprendizaje. 
• Con la técnica socio-métrica se abren nuevas 
posibilidades en el estudio de las realidades socio-afectivas 
en el grupo, las atracciones y repulsiones 
subyacentes en los procesos de su organización.
TEORÍA DE LOS GRUPOS: 
• Además, un proyecto de terapia social donde intenta reeducar 
la espontaneidad a partir de su vinculación con la creatividad y 
el sentirse a gusto en el grupo. Permite la expresión de los 
dinamismos interpersonales que actúan en las situaciones de 
grupo.
TEORÍA DE LOS GRUPOS: 
• El grupo como sistema de interdependencia no es la suma de 
sus partes sino una totalidad diferente. Pues, la dinámica de 
grupos permiten enfrentar con mayor claridad 
los conflictos grupales y aprovechar la energía grupal.
TEORÍA DE LOS GRUPOS: 
• Vinculación con la creatividad para sentirse a 
gusto con el grupo. 
• Terapia social: psicodrama y sociodrama
PSICOTERAPIA INSTITUCIONAL: 
• El proceso de socialización de la institución se considera 
indispensable si se pretende progresar en la 
resocialización de los enfermos. 
• Con la práctica de la psicoterapia institucional se lleva a 
cabo un proceso terapéutico que surge a partir de la toma 
de conciencia de los frenos burocráticos presentes en las 
instituciones. Se habla de "curar" a la institución, 
señalando la necesidad de una desburocratización que 
suprima los obstáculos que entorpecen los esfuerzos para 
ayudar a los pacientes.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA 
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: 
• a) Los alumnos son considerados como sujetos con 
responsabilidad de aprender y perfeccionarse, los 
cuales participan activamente en las tareas escolares. 
La responsabilización progresiva de los alumnos se 
logra con el ejercicio de iniciativas y tareas diversas 
asumidas gradualmente.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA 
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: 
• b) El profesor se caracteriza por su NO-DIRECTIVIDAD, 
renuencia a ser exclusivo 
poseedor del poder y lo comparte con el grupo; se 
sitúa a disposición de los alumnos, ofrece sus 
conocimientos y ayuda para que el grupo logre sus 
objetivos, supedita su actuación a la petición de los 
alumnos.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA 
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: 
• c) Mediante la COMPRENSIÓN EMPÁTICA el 
docente enriquece sus relaciones con el grupo, revelando 
su preocupación por comprender lo que el grupo expresa, 
sus sentimientos. 
• De esta forma el grupo puede aclarar 
sus problemas progresar hacia soluciones autónomas. 
• La participación del docente debe regirse por "El 
principio de la demanda".
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA 
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: 
• d) La ESCUELA constituye un grupo social con 
vida propia, a partir de la participación directa de 
todos sus miembros en su organización y 
funcionamiento.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA 
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: 
• e) En el contexto escolar la autogestión se valora no 
solo como modelo de relación pedagógica sino 
como modelos de relación social permitiendo a los 
participantes una experiencia de comunicación, en la 
que se descubre el placer de actuar con el otro y de 
vincularse a él.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA 
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: 
• e) Se estimula la autonomía, creatividad y la actitud 
crítica con lo que se rompe la tendencia a la 
pasividad y la rutina en profesores y estudiantes. 
• Es de este modo, que el aprendizaje impuesto resulta 
ineficaz ya que no estimula el deseo de realizar tal 
asimilación.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA 
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: 
• g) Las REUNIONES CORDIALES Y 
ABIERTAS tornan agradable la estancia en la escuela 
y despiertan lazos afectivos que permiten la aparición 
de nuevas motivaciones para el aprendizaje y 
la promoción en general
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA 
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: 
• h) La DISCUSIÓN COMUNITARIA de 
PROBLEMAS disminuye la tensión que provocan. 
El problema tratado es tarea de todo el grupo 
cuya solución afecta a todos.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA 
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: 
• i. Surge la CORRIENTE 
LIBERTARIA: La libertad del niño como objetivo 
central de la educación.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA 
AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: 
• J. Surge la PEDAGOGÍA 
INSTITUCIONAL: Pretende modificaciones 
radicales de los objetivos de la educación y del papel 
del alumno y profesor en la escuela.
• La autogestión se puede dar en distintos niveles, en 
un determinado contexto educativo, el objetivo 
último es que el individuo tome conciencia y poder 
de decisión, se plantea un vínculo estrecho con la 
comunidad englobando distintos tipos de 
experiencias.
• La Pedagogía Autogestionaria constituye, de manera 
sustancial, todo un proyecto de cambio social, donde 
tienen cabida las iniciativas individuales y colectivas, 
en un movimiento económico, político, ideológico y 
social hacia el desarrollo más pleno de las múltiples 
facetas del individuo como ente en el seno de una 
sociedad en desarrollo sostenido.
• Se caracteriza por lograr que se enmarque en el 
ejercicio de iniciativas y tareas de diversa 
complejidad, las que son asumidas gradualmente, el 
docente se sitúa a disposición de los estudiantes, toma 
en cuenta la comprensión empática, se estimula la 
autonomía, creatividad y la contraposición crítica de 
distintos puntos de vista.
• La Pedagogía Autogestionaria le confiere al profesor 
un papel menos directivo, como de renuncia a la 
posesión exclusiva del poder para ser éste compartido 
con el grupo. El mismo se sitúa a disposición de los 
alumnos, a los cuales ofrece no sólo sus 
conocimientos sino también su ayuda para que logren 
sus objetivos.
• El profesor se comporta, como un animador que plantea 
preguntas, crea situaciones problemáticas, al tiempo que 
estimula y muestra situaciones probables y alternativas 
posibles, todo lo cual enriquece sus relaciones con el grupo 
permitiéndole lograr de él resultados cuantitativa y 
cualitativamente superiores, siempre en base de un principio 
de demanda de honda significación psicológica por tanto 
representa un cambio radical en cuanto a la relación de poder 
maestro-alumno se refiere.
• La Pedagogía Autogestionaria constituye, de manera 
sustancial, todo un proyecto de cambio social, donde 
tienen cabida las iniciativas individuales y colectivas, 
en un movimiento económico, político, ideológico y 
social hacia el desarrollo más pleno de las múltiples 
facetas del individuo como ente en el seno de una 
sociedad en desarrollo sostenido.
En resumen… 
• la Pedagogía Autogestionaria como tendencia 
pedagógica tiene como objetivo supremo la 
transformación del proceso educativo con una 
integración participativa directa de todos los 
interesados, profesores, alumnos e incluso los padres, 
en la planificación, organización y desarrollo de todas 
las esferas de la vida práctica y espiritual-psicológica 
del educando, con estimulación de la autonomía y la 
creatividad, el análisis crítico.
• La autogestión se puede dar en distintos niveles, en 
un determinado contexto educativo, el objetivo 
último es que el individuo tome conciencia y poder 
de decisión, se plantea un vínculo estrecho con la 
comunidad englobando distintos tipos de 
experiencias.
• Se caracteriza por lograr que se enmarque en el 
ejercicio de iniciativas y tareas de diversa 
complejidad, las que son asumidas gradualmente, el 
docente se sitúa a disposición de los estudiantes, toma 
en cuenta la comprensión empática, se estimula la 
autonomía, creatividad y la contraposición crítica de 
distintos puntos de vista.
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Pedagogia autogestionaria

  • 2. PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA • Con este término se designa toda una serie de variadas experiencias y movimientos pedagógicos que pretenden la transformación de la educación, a partir de la participación directa de los interesados: • profesores, alumnos y padres, en La organización de todas las esferas de la vida escolar.
  • 3. • Para lograrlo se apoya en la AUTOGESTIÓN que se utiliza como MEDIO (porque crea espacios que le permite diferenciarse del sistema oficial de educación para experimentar innovaciones; y un FIN (porque implica el desarrollo de la responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje, la formación de valores sociales orientados hacia el colectivismo y participación social.)
  • 4. • Sus partidarios afirman que dicha pedagogía es un medio de cambio social a la través de la escuela, pues "es ahí donde se puede aplicar inmediatamente y donde se puede sembrar el fermento de organización social futura" a pesar de sus detractores quienes afirman que solo "sigue siendo un dispositivo al servicio de fines sociales determinados".
  • 5. • Los movimientos autogestionarios se fundamentan no solo en concepciones sociales sino en las ciencias psicológicas como: • LA TEORÍA DE LOS GRUPOS • Y PSICOTERAPIA INSTITUCIONAL.
  • 6. TEORÍA DE LOS GRUPOS: • Promueven la organización grupal del aprendizaje. • Con la técnica socio-métrica se abren nuevas posibilidades en el estudio de las realidades socio-afectivas en el grupo, las atracciones y repulsiones subyacentes en los procesos de su organización.
  • 7. TEORÍA DE LOS GRUPOS: • Además, un proyecto de terapia social donde intenta reeducar la espontaneidad a partir de su vinculación con la creatividad y el sentirse a gusto en el grupo. Permite la expresión de los dinamismos interpersonales que actúan en las situaciones de grupo.
  • 8. TEORÍA DE LOS GRUPOS: • El grupo como sistema de interdependencia no es la suma de sus partes sino una totalidad diferente. Pues, la dinámica de grupos permiten enfrentar con mayor claridad los conflictos grupales y aprovechar la energía grupal.
  • 9. TEORÍA DE LOS GRUPOS: • Vinculación con la creatividad para sentirse a gusto con el grupo. • Terapia social: psicodrama y sociodrama
  • 10. PSICOTERAPIA INSTITUCIONAL: • El proceso de socialización de la institución se considera indispensable si se pretende progresar en la resocialización de los enfermos. • Con la práctica de la psicoterapia institucional se lleva a cabo un proceso terapéutico que surge a partir de la toma de conciencia de los frenos burocráticos presentes en las instituciones. Se habla de "curar" a la institución, señalando la necesidad de una desburocratización que suprima los obstáculos que entorpecen los esfuerzos para ayudar a los pacientes.
  • 11. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: • a) Los alumnos son considerados como sujetos con responsabilidad de aprender y perfeccionarse, los cuales participan activamente en las tareas escolares. La responsabilización progresiva de los alumnos se logra con el ejercicio de iniciativas y tareas diversas asumidas gradualmente.
  • 12. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: • b) El profesor se caracteriza por su NO-DIRECTIVIDAD, renuencia a ser exclusivo poseedor del poder y lo comparte con el grupo; se sitúa a disposición de los alumnos, ofrece sus conocimientos y ayuda para que el grupo logre sus objetivos, supedita su actuación a la petición de los alumnos.
  • 13. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: • c) Mediante la COMPRENSIÓN EMPÁTICA el docente enriquece sus relaciones con el grupo, revelando su preocupación por comprender lo que el grupo expresa, sus sentimientos. • De esta forma el grupo puede aclarar sus problemas progresar hacia soluciones autónomas. • La participación del docente debe regirse por "El principio de la demanda".
  • 14. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: • d) La ESCUELA constituye un grupo social con vida propia, a partir de la participación directa de todos sus miembros en su organización y funcionamiento.
  • 15. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: • e) En el contexto escolar la autogestión se valora no solo como modelo de relación pedagógica sino como modelos de relación social permitiendo a los participantes una experiencia de comunicación, en la que se descubre el placer de actuar con el otro y de vincularse a él.
  • 16. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: • e) Se estimula la autonomía, creatividad y la actitud crítica con lo que se rompe la tendencia a la pasividad y la rutina en profesores y estudiantes. • Es de este modo, que el aprendizaje impuesto resulta ineficaz ya que no estimula el deseo de realizar tal asimilación.
  • 17. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: • g) Las REUNIONES CORDIALES Y ABIERTAS tornan agradable la estancia en la escuela y despiertan lazos afectivos que permiten la aparición de nuevas motivaciones para el aprendizaje y la promoción en general
  • 18. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: • h) La DISCUSIÓN COMUNITARIA de PROBLEMAS disminuye la tensión que provocan. El problema tratado es tarea de todo el grupo cuya solución afecta a todos.
  • 19. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: • i. Surge la CORRIENTE LIBERTARIA: La libertad del niño como objetivo central de la educación.
  • 20. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA: • J. Surge la PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL: Pretende modificaciones radicales de los objetivos de la educación y del papel del alumno y profesor en la escuela.
  • 21. • La autogestión se puede dar en distintos niveles, en un determinado contexto educativo, el objetivo último es que el individuo tome conciencia y poder de decisión, se plantea un vínculo estrecho con la comunidad englobando distintos tipos de experiencias.
  • 22. • La Pedagogía Autogestionaria constituye, de manera sustancial, todo un proyecto de cambio social, donde tienen cabida las iniciativas individuales y colectivas, en un movimiento económico, político, ideológico y social hacia el desarrollo más pleno de las múltiples facetas del individuo como ente en el seno de una sociedad en desarrollo sostenido.
  • 23. • Se caracteriza por lograr que se enmarque en el ejercicio de iniciativas y tareas de diversa complejidad, las que son asumidas gradualmente, el docente se sitúa a disposición de los estudiantes, toma en cuenta la comprensión empática, se estimula la autonomía, creatividad y la contraposición crítica de distintos puntos de vista.
  • 24. • La Pedagogía Autogestionaria le confiere al profesor un papel menos directivo, como de renuncia a la posesión exclusiva del poder para ser éste compartido con el grupo. El mismo se sitúa a disposición de los alumnos, a los cuales ofrece no sólo sus conocimientos sino también su ayuda para que logren sus objetivos.
  • 25. • El profesor se comporta, como un animador que plantea preguntas, crea situaciones problemáticas, al tiempo que estimula y muestra situaciones probables y alternativas posibles, todo lo cual enriquece sus relaciones con el grupo permitiéndole lograr de él resultados cuantitativa y cualitativamente superiores, siempre en base de un principio de demanda de honda significación psicológica por tanto representa un cambio radical en cuanto a la relación de poder maestro-alumno se refiere.
  • 26. • La Pedagogía Autogestionaria constituye, de manera sustancial, todo un proyecto de cambio social, donde tienen cabida las iniciativas individuales y colectivas, en un movimiento económico, político, ideológico y social hacia el desarrollo más pleno de las múltiples facetas del individuo como ente en el seno de una sociedad en desarrollo sostenido.
  • 27. En resumen… • la Pedagogía Autogestionaria como tendencia pedagógica tiene como objetivo supremo la transformación del proceso educativo con una integración participativa directa de todos los interesados, profesores, alumnos e incluso los padres, en la planificación, organización y desarrollo de todas las esferas de la vida práctica y espiritual-psicológica del educando, con estimulación de la autonomía y la creatividad, el análisis crítico.
  • 28. • La autogestión se puede dar en distintos niveles, en un determinado contexto educativo, el objetivo último es que el individuo tome conciencia y poder de decisión, se plantea un vínculo estrecho con la comunidad englobando distintos tipos de experiencias.
  • 29. • Se caracteriza por lograr que se enmarque en el ejercicio de iniciativas y tareas de diversa complejidad, las que son asumidas gradualmente, el docente se sitúa a disposición de los estudiantes, toma en cuenta la comprensión empática, se estimula la autonomía, creatividad y la contraposición crítica de distintos puntos de vista.