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PEDAGOGÍA SOCIAL. Curso 2004-05. Grupo 4P3
                         Prof. Doctor D. Agustín Morón Marchena
                 Tema 1: La Pedagogía Social como Ciencia. Fundamentos
                                 Doblas Jiménez, Saralley
                                  García Zamudio, Belén



CONCEPTO DE PEDAGOGÍA SOCIAL

       La pedagogía social nació y ha estado íntimamente unida con la ayuda prestada a la

juventud. En 1961 Th.Wilhelm manifestaba la esperanza de que la pedagogía social

elaborase una teoría constructiva sobre el sesgo de la v moderna e institucional, que
                                                        ida

permitiera purificar el sentido del vocablo <<social>>.

       En   consecuencia,     lo   <<social>>   ha   estado   contagiado    de   psicologismo,

despolitización, emocionalismo y filosofías. Por todo ello, hay quien pide se reserve la

expresión <<pedagogía social>> para referirse a los movimientos alemanes en torno a la

década de 1920, en los que la ayuda a la vida se produjo en medio de una situación

histórica determinada, que vinculaba esta ayuda a los desvalidos, necesitados y

abandonados.

       Muchas han sido y será las formas de entender la pedagogía social; todas ellas

justificadas, porque muchas son las aplicaciones o ámbitos de su acción.

       Iben las redujo a cuatro: pedagogía social como pedagogía de los necesitados, que

se encuentran en situaciones paupérrimas o de criminalidad juvenil; pedagogía social como

medio de regeneración de la comunidad, pedagogía social como ciencia de la educación

fuera de la familia y de la escuela, y pedagogía social como ciencia de la socialización.

       Mollenhauer redujo también a cuatro las principales concepciones de nuestra ciencia:

a) pedagogía social, como ciencia de los fines diferenciados de la educación y de sus

ideales; b) pedagogía social como aplicación de una ética social determinada; c) pedagogía

social como acentuación de los objetivos generales de la pedagogía; y d) pedagogía social

como aspecto especial del proceso educativo, cuando se estudia el campo de la educación

mediante la estructura de los grupos.



                                                1
J.Mª.Quintana, reiterando clasificaciones conceptuales, ha enumerado cinco

concepciones diferentes de la pedagogía social, aunque sólo la primera y la cuarta son

aceptables para él: pedagogía social, como doctrina de la formación social del individuo;

pedagogía social, como doctrina de la educación política y nacionalista del individuo;

pedagogía social, como teoría de la acción educadora de la sociedad; pedagogía social,

como doctrina de la beneficencia pro infancia y juventud, y pedagogía social, como doctrina

del <<sociologísmo pedagógico>>.

       En este confusionismo conceptual resulta difícil y comprometido arriesgarse a dar

una definición de pedagogía social, que complazca a la mayoría. Todas las propuestas

están influenciadas por corrientes ideológicas, filosóficas, políticas, sociológicas y

antropológicas. He aquí algunas:

       “Pedagogía social significa la asistencia educativa otorgada por la sociedad y el

Estado fuera de la escuela y de la familia”

       “Pedagogía social es la doctrina de la educación en la comunidad y la doctrina de la

educación por la sociedad y sus órganos (fuera de la escuela y de la familia)”

       “Pedagogía social significa un contexto específico de las corrientes pedagógicas,

surgidas primeramente como respuestas a las necesidades sociales y educativas, ante todo

en las sociedades industrializadas. El carácter de ayuda predomina en todas las corrientes

de asistencia a la juventud y a la familia, en el cultivo del derecho penal juvenil, en el apoyo,

cuidado y consejo educacional a los padres; todo ello manifiesta la intención preventiva y

compensatoria en la formación juvenil y adulta realizada fuera de la escuela. La pedagogía

convencional no supo resolver estas necesidades”

       “Pedagogía social es la ciencia pedagógica del trabajo social”



       Las características más repetidas son éstas:

       -   Es la ciencia de las repercusiones que la educación tiene en la sociedad.

       -   Es la ciencia de acción educativa fuera de la familia y de la escuela.




                                               2
-   Es la ciencia pedagógica que pretende satisfacer las necesidades individuales y

           comunitarias, muy frecuentes en las sociedades industrializadas.

       -   Es la ciencia pedagógica del trabajo social.

       -   Es la ciencia que se propone prevenir, ayudar y curar las desviaciones

           conductuales de la infancia y la juventud.

       -   Es la ciencia que fundamenta la acción compensatoria dirigida a quienes no

           pudieron, por cauces normales, desarrollarse satisfactoriamente.

       -   Es la ciencia pedagógica sobre la socialización.



       Definición descriptiva de la pedagogía social: Pedagogía social es la ciencia

práctica social y educativa no formal, que fundamenta, justifica y comprende la normatividad

más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden padecer o

padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de

necesidades básicas amparadas por los derechos humanos.



       Conclusiones sobre esta definición:

       · Es una ciencia práctica, porque cumple todas las exigencias de la comunidad

científica para que a un conocimiento se le pueda atribuir el rango epistemológico de

científico. Es una de las ciencias prácticas y aplicadas.

       · Es una ciencia social, porque no pertenece al grupo de las ciencias naturales, sino

al de las ciencias del espíritu, o sociales o humanas.

       · Es una ciencia educativa no formal, porque versa sobre el proceso y producto

llamado “educación”, circunscribiéndose a la llamada <<no formal>>.

       · Es una ciencia que fundamenta, justifica y comprende, porque el conocimiento

científico-teórico sobre la educación no normativiza; se limita a fundamentar y justificar. Y

comprende, porque ésa, y no otra, es la misión de las ciencias sociales, entre las que se

encuentra la pedagogía social.




                                               3
· Es una ciencia acerca de la normatividad más adecuada, no que la establezca,

sino que la fundamenta, justifica y comprende. Su tarea principal es discurrir racionalmente

sobre la normatividad, dado su carácter práctico.

       · Es una ciencia práctica sobre la prevención, ayuda y reinserción, porque con esas

palabras se significan los ámbitos de su acción.

       · Es una ciencia que se ocupa de quienes pueden padecer o padecen deficiencias,

porque atiende a quienes sufren carencias, anomalías, marginaciones, desajustes,

inadaptaciones, paro, discriminaciones, etc. Por ese motivo, la pedagogía especial y la

pedagogía terapéutica son parcelas de la pedagogía social, sin que a ellas se reduzca.

       · Es un ciencia que abarca toda la trayectoria vital, porque con estas palabras se

determinan y definen los destinatarios, clientes o afectados, que pueden serlo desde que

nacen hasta que mueren.

       · Es una ciencia pedagógica de la socialización, porque este es el proceso por el que

se consigue integrarse en la comunidad, adaptarse a ella y convivir con los demás.

       ·     Es una ciencia pedagógica que busca satisfacer las necesidades básicas

amparadas por los derechos humanos.



OBJETO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL

       Se han hecho hasta el momento esfuerzos por precisar el objeto de la pedagogía

social, considerado como intervención y normatividad. Pero son pocos los que han dedicado

empeño al estudio del objeto de la ciencia de la educación social.

       El objeto material de la pedagogía social no es otro que el propio de la pedagogía

general: el ser educando del hombre, que es la realización práctica de una posibilidad

previa, la educabilidad.

       En cuanto al objeto formal de la pedagogía social existen varias posturas, hay quien

opina que es la fundamentación, justificación y comprensión del modelo de la realización

vital, comprendiendo que ésta supone el correcto desarrollo de interrelación con los demás.




                                              4
Otros lo definen como la fundamentación, justificación y comprensión de la solución de los

problemas sociales mediante la educación.

       Para P.Natorp el objeto formal es doble: el estudio teórico del papel socializador de la

educación y los condicionantes sociales de la educación.

       Otros afirman que el objeto formal es la fundamentación, justificación y comprensión

de la educación, en cuanto acción dinámica sociocultural. Puede concluirse que el objeto

formal es el estudio de la fundamentación, justificación y comprensión de la intervención

pedagógica en los servicios sociales, mediante los cuales se cumplen las funciones básicas

de la pedagogía social: prevención, ayuda y reinserción o resocialización.



FUNCIONES DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL

       Tres son las funciones principales de la pedagogía social, en cuanto saber técnico o

de intervención. Y tres han de ser las funciones del saber científico-teórico, ya que éste

fundamenta, justifica y comprende la acción educativa de los prácticos.



       1ª. La pedagogía social fundamenta, justifica y comprende la acción preventiva, que

es una anticipación, para evitar que los usuarios se disocialicen. En este sentido, la

prevención refuerza o compensa; queda así contextualizada la inclusión defendida de la

pedagogía compensatoria en el sistema conceptual de la pedagogía social.



       2ª. La pedagogía social fundamenta, justifica y comprende la ayuda que se ofrece a

quienes están en alto riesgo social. Los modos de ayuda son múltiples.



       3ª. La pedagogía social fundamenta, justifica y comprende la reinserción, terapia o

curación, como remedio a conductas desviadas, como restablecimiento de la conformidad

normativa y como corrección.




                                              5
ÁMBITOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL

      La pedagogía social tiene ámbitos propios: la socialización, la ayuda vital y la ayuda

social. Estos ámbitos se han concretado en múltiples áreas como son:

      -   Educación infantil, pues hay países en los que esta educación la hacen

          educadoras sociales y no maestras, al considerarse más función social que

          docente.

      -   Ayuda y asistencia a la familia.

      -   Atención a la juventud: cuidado y trabajo; atención a jóvenes en alto riesgo social:

          atención a jóvenes delincuentes...

      -   Centros y residencias para niños y jóvenes disocializados.

      -   Educación no formal de adultos.

      -   Atención a marginados prestada ordinariamente por los llamados educadores

          especializados: minusválidos, enfermos mentales, presos, vagabundos, mujeres,

          gitanos, pobres, parados, extranjeros, ancianos...

      -   Animación sociocultural.

      -   Pedagogía laboral y ocupacional.



AFINIDADES Y DIFERENCIAS ENTRE LA PEDAGOGÍA SOCIAL Y OTRAS CIENCIAS

SOCIALES

Afinidades y diferencias con ciencias sociales no pedagógicas.

   1. Afinidades y diferencias con la psicología social.

      En términos de la vieja escolástica se diría que tienen un mismo o semejante objeto

   material: los procesos sociales en las personas, pero estudian estos procesos bajo

   perspectivas diferentes.

      La primera diferencia entre la pedagogía social y la psicología social radica en que la

   primera es un saber pedagógico y la segunda es un saber psicológico. La psicología

   social investiga y estudia la conducta social y la pedagogía social, en cambio investiga y




                                               6
estudia la vertiente educativa de las interrelaciones humanas, es decir, la educación

social.

   La racionalidad científica en un caso es de índole psicológica y, en el otro,

pedagógica. Los temas sobre “habilidades sociales”, “socialización”, “actitudes”, etc. son

comunes a ambas; pero la formalidad con la que son abordados es distinta.



2. Afinidades y diferencias con la sociología de la educación.

   Ambas disciplinas tienen historia diferente, origen geográfico distinto y cultivadores

opuestos.

   La Pedagogía social ha sido fundamentalmente alemana; la sociología de la

educación nació en Francia y en Estados Unidos y se ha cultivado en países

anglosajones.

   La pedagogía social nació en 1898 y se consolidó en la obra de H.Nohl; la sociología

de la educación se originó con las obras de J. Dewey y E. Durkheim. El recorrido

cronológico de ambas ha sido diferente.

   La pedagogía social es axiológica y normativa, mientras que la sociología de la

educación es descriptiva, interpretativa y explicativa.

   La pedagogía social tiene como objeto formal la investigación y el estudio de la

educación social, en instituciones no formales y la sociología de la educación no tiene

funciones educativas.

   Ambos saberes son científicos, aunque la pedagogía social sea, en otro sentido, un

saber técnico-práctico. Si los antecedentes remotos de la pedagogía social se

encuentran en la filosofía de Natorp, la sociología de la educación los tiene en la de A.

Comte, positivista y reduccionista.

   El periodo inicial de ambas ciencias fue dudosamente científico.




                                            7
3. Afinidades y diferencias con el “Trabajo Social”.

   Esta es la cuestión mas controvertida, porque no es un término unívoco el trabajo

social. Nos vamos a referir a dos realidades distintas:



1. El primer significado es el que hace alusión a la actividad técnica mediante la cual se

realizan y prestan los servicios sociales. En este sentido el trabajo social es una

actividad pluridisciplinaria, en la que intervienen médicos, psicólogos, sociólogos,

antiguos “asistentes sociales” y pedagogos. Todos son “trabajadores sociales” porque

todos participan en la tarea común.



2. El segundo significado se refiere al “trabajo social”, anteriormente llamado “asistencia

social”. Quien ejerce esta profesión o realiza una de las partes de todo el trabajo social

multidisciplinar recibe el nombre de “trabajador social” (antiguo asistente social). Este

profesional es sólo uno de los varios que integran los equipos multiprofesionales, que

realizan los servicios sociales, o sea, que hacen trabajo social, en el primer sentido antes

expuesto. Este segundo significado nos permite opinar que la pedagogía social y el

trabajo social no son idénticos, pues profesan una y otro profesionales distintos.



   El trabajo social, como profesión, surgió en Estados Unidos tras la primera guerra

mundial y la depresión de 1929.

   El trabajo social se ocupa de niños, jóvenes y adultos, que necesitan asistencia,

mientras que la pedagogía social lo hace de los niños, jóvenes y adultos que necesitan

intervención pedagógica.

   Rössner considera que el trabajo social es una “subciencia” de la ciencia de la

educación o también una ciencia parcial de la educación.

   El campo u objeto material del trabajo social y de la pedagogía social son los

mismos; la intencionalidad es lo que les diferencia.




                                           8
Tuggener reduce a cuatro los aspectos de relación entre el trabajo social             y la

   pedagogía social:

       -   Identidad: ambas ciencias son dos caras de la misma moneda.

       -   Incompatibilidad: la asistencia social no es pedagogía social.

       -   Diversidad de acento o atención: ambos son “ayuda”.

       -   Convergencia: ambos son un “sistema unitario funcional de ayuda social”.

       El trabajo social y la pedagogía social se cursan en centros universitarios distintos y

son titulaciones distintas, que capacitan para ejercer funciones profesionales diversas.



Afinidades y diferencias con ciencias sociales pedagógicas.

   1. Afinidades y diferencias entre la pedagogía general y la pedagogía social.

       La pedagogía general estudia, investiga, justifica y fundamenta el proceso educativo,

   su producto (la educación), sus condicionamientos y agentes, sus modalidades, sus

   clases, sus medios… No distingue entre educación formal, informal y no formal; ni entre

   autoeducación y heteroeducación; ni entre educación inicial y permanente. Tiene un

   carácter científico aunque sus antecedentes sean filosóficos; como el de todas las

   ciencias modernas. Es la ciencia de la educación de toda índole.

       La pedagogía social es una pedagogía “paramétrica”, porque su objeto es

   únicamente el parámetro o aspecto social; o una “pedagogía de” o una “pedagogía

   aplicada a”.



   2. Afinidades       y   diferencias   entre       la   pedagogía   social   y   la   pedagogía

       especial/terapéutica.

       La pedagogía social ha seguido varias vías o tendencias: la pedagogía de la

   normalidad, la pedagogía de la ayuda a los necesitados, pedagogía sobre las

   instituciones…




                                                 9
La pedagogía especial es una parte o ámbito de la pedagogía social, que hace

funciones preventivas, auxiliantes y terapéuticas. Estas últimas funciones son tantas y

tan singulares que no pueden ser atendidas por el mismo profesional (pedagogo social).

   La pedagogía social y la pedagogía especial tienen un nexo común: la atención a los

necesitados; cuando éstos lo son de tal manera que se apartan del mínimo exigible para

ser considerados personas de conducta regular/normal, están dentro de la pedagogía

especial.

   Estas dos ciencias se diferencian en que la pedagogía social es la pedagogía del

“tercer espacio” (fuera de la familia y de la escuela) y la pedagogía especial actúa

fundamentalmente en la escuela.




                                        10

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PEDAGOGIA SOCIAL

  • 1. PEDAGOGÍA SOCIAL. Curso 2004-05. Grupo 4P3 Prof. Doctor D. Agustín Morón Marchena Tema 1: La Pedagogía Social como Ciencia. Fundamentos Doblas Jiménez, Saralley García Zamudio, Belén CONCEPTO DE PEDAGOGÍA SOCIAL La pedagogía social nació y ha estado íntimamente unida con la ayuda prestada a la juventud. En 1961 Th.Wilhelm manifestaba la esperanza de que la pedagogía social elaborase una teoría constructiva sobre el sesgo de la v moderna e institucional, que ida permitiera purificar el sentido del vocablo <<social>>. En consecuencia, lo <<social>> ha estado contagiado de psicologismo, despolitización, emocionalismo y filosofías. Por todo ello, hay quien pide se reserve la expresión <<pedagogía social>> para referirse a los movimientos alemanes en torno a la década de 1920, en los que la ayuda a la vida se produjo en medio de una situación histórica determinada, que vinculaba esta ayuda a los desvalidos, necesitados y abandonados. Muchas han sido y será las formas de entender la pedagogía social; todas ellas justificadas, porque muchas son las aplicaciones o ámbitos de su acción. Iben las redujo a cuatro: pedagogía social como pedagogía de los necesitados, que se encuentran en situaciones paupérrimas o de criminalidad juvenil; pedagogía social como medio de regeneración de la comunidad, pedagogía social como ciencia de la educación fuera de la familia y de la escuela, y pedagogía social como ciencia de la socialización. Mollenhauer redujo también a cuatro las principales concepciones de nuestra ciencia: a) pedagogía social, como ciencia de los fines diferenciados de la educación y de sus ideales; b) pedagogía social como aplicación de una ética social determinada; c) pedagogía social como acentuación de los objetivos generales de la pedagogía; y d) pedagogía social como aspecto especial del proceso educativo, cuando se estudia el campo de la educación mediante la estructura de los grupos. 1
  • 2. J.Mª.Quintana, reiterando clasificaciones conceptuales, ha enumerado cinco concepciones diferentes de la pedagogía social, aunque sólo la primera y la cuarta son aceptables para él: pedagogía social, como doctrina de la formación social del individuo; pedagogía social, como doctrina de la educación política y nacionalista del individuo; pedagogía social, como teoría de la acción educadora de la sociedad; pedagogía social, como doctrina de la beneficencia pro infancia y juventud, y pedagogía social, como doctrina del <<sociologísmo pedagógico>>. En este confusionismo conceptual resulta difícil y comprometido arriesgarse a dar una definición de pedagogía social, que complazca a la mayoría. Todas las propuestas están influenciadas por corrientes ideológicas, filosóficas, políticas, sociológicas y antropológicas. He aquí algunas: “Pedagogía social significa la asistencia educativa otorgada por la sociedad y el Estado fuera de la escuela y de la familia” “Pedagogía social es la doctrina de la educación en la comunidad y la doctrina de la educación por la sociedad y sus órganos (fuera de la escuela y de la familia)” “Pedagogía social significa un contexto específico de las corrientes pedagógicas, surgidas primeramente como respuestas a las necesidades sociales y educativas, ante todo en las sociedades industrializadas. El carácter de ayuda predomina en todas las corrientes de asistencia a la juventud y a la familia, en el cultivo del derecho penal juvenil, en el apoyo, cuidado y consejo educacional a los padres; todo ello manifiesta la intención preventiva y compensatoria en la formación juvenil y adulta realizada fuera de la escuela. La pedagogía convencional no supo resolver estas necesidades” “Pedagogía social es la ciencia pedagógica del trabajo social” Las características más repetidas son éstas: - Es la ciencia de las repercusiones que la educación tiene en la sociedad. - Es la ciencia de acción educativa fuera de la familia y de la escuela. 2
  • 3. - Es la ciencia pedagógica que pretende satisfacer las necesidades individuales y comunitarias, muy frecuentes en las sociedades industrializadas. - Es la ciencia pedagógica del trabajo social. - Es la ciencia que se propone prevenir, ayudar y curar las desviaciones conductuales de la infancia y la juventud. - Es la ciencia que fundamenta la acción compensatoria dirigida a quienes no pudieron, por cauces normales, desarrollarse satisfactoriamente. - Es la ciencia pedagógica sobre la socialización. Definición descriptiva de la pedagogía social: Pedagogía social es la ciencia práctica social y educativa no formal, que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden padecer o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos. Conclusiones sobre esta definición: · Es una ciencia práctica, porque cumple todas las exigencias de la comunidad científica para que a un conocimiento se le pueda atribuir el rango epistemológico de científico. Es una de las ciencias prácticas y aplicadas. · Es una ciencia social, porque no pertenece al grupo de las ciencias naturales, sino al de las ciencias del espíritu, o sociales o humanas. · Es una ciencia educativa no formal, porque versa sobre el proceso y producto llamado “educación”, circunscribiéndose a la llamada <<no formal>>. · Es una ciencia que fundamenta, justifica y comprende, porque el conocimiento científico-teórico sobre la educación no normativiza; se limita a fundamentar y justificar. Y comprende, porque ésa, y no otra, es la misión de las ciencias sociales, entre las que se encuentra la pedagogía social. 3
  • 4. · Es una ciencia acerca de la normatividad más adecuada, no que la establezca, sino que la fundamenta, justifica y comprende. Su tarea principal es discurrir racionalmente sobre la normatividad, dado su carácter práctico. · Es una ciencia práctica sobre la prevención, ayuda y reinserción, porque con esas palabras se significan los ámbitos de su acción. · Es una ciencia que se ocupa de quienes pueden padecer o padecen deficiencias, porque atiende a quienes sufren carencias, anomalías, marginaciones, desajustes, inadaptaciones, paro, discriminaciones, etc. Por ese motivo, la pedagogía especial y la pedagogía terapéutica son parcelas de la pedagogía social, sin que a ellas se reduzca. · Es un ciencia que abarca toda la trayectoria vital, porque con estas palabras se determinan y definen los destinatarios, clientes o afectados, que pueden serlo desde que nacen hasta que mueren. · Es una ciencia pedagógica de la socialización, porque este es el proceso por el que se consigue integrarse en la comunidad, adaptarse a ella y convivir con los demás. · Es una ciencia pedagógica que busca satisfacer las necesidades básicas amparadas por los derechos humanos. OBJETO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL Se han hecho hasta el momento esfuerzos por precisar el objeto de la pedagogía social, considerado como intervención y normatividad. Pero son pocos los que han dedicado empeño al estudio del objeto de la ciencia de la educación social. El objeto material de la pedagogía social no es otro que el propio de la pedagogía general: el ser educando del hombre, que es la realización práctica de una posibilidad previa, la educabilidad. En cuanto al objeto formal de la pedagogía social existen varias posturas, hay quien opina que es la fundamentación, justificación y comprensión del modelo de la realización vital, comprendiendo que ésta supone el correcto desarrollo de interrelación con los demás. 4
  • 5. Otros lo definen como la fundamentación, justificación y comprensión de la solución de los problemas sociales mediante la educación. Para P.Natorp el objeto formal es doble: el estudio teórico del papel socializador de la educación y los condicionantes sociales de la educación. Otros afirman que el objeto formal es la fundamentación, justificación y comprensión de la educación, en cuanto acción dinámica sociocultural. Puede concluirse que el objeto formal es el estudio de la fundamentación, justificación y comprensión de la intervención pedagógica en los servicios sociales, mediante los cuales se cumplen las funciones básicas de la pedagogía social: prevención, ayuda y reinserción o resocialización. FUNCIONES DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL Tres son las funciones principales de la pedagogía social, en cuanto saber técnico o de intervención. Y tres han de ser las funciones del saber científico-teórico, ya que éste fundamenta, justifica y comprende la acción educativa de los prácticos. 1ª. La pedagogía social fundamenta, justifica y comprende la acción preventiva, que es una anticipación, para evitar que los usuarios se disocialicen. En este sentido, la prevención refuerza o compensa; queda así contextualizada la inclusión defendida de la pedagogía compensatoria en el sistema conceptual de la pedagogía social. 2ª. La pedagogía social fundamenta, justifica y comprende la ayuda que se ofrece a quienes están en alto riesgo social. Los modos de ayuda son múltiples. 3ª. La pedagogía social fundamenta, justifica y comprende la reinserción, terapia o curación, como remedio a conductas desviadas, como restablecimiento de la conformidad normativa y como corrección. 5
  • 6. ÁMBITOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL La pedagogía social tiene ámbitos propios: la socialización, la ayuda vital y la ayuda social. Estos ámbitos se han concretado en múltiples áreas como son: - Educación infantil, pues hay países en los que esta educación la hacen educadoras sociales y no maestras, al considerarse más función social que docente. - Ayuda y asistencia a la familia. - Atención a la juventud: cuidado y trabajo; atención a jóvenes en alto riesgo social: atención a jóvenes delincuentes... - Centros y residencias para niños y jóvenes disocializados. - Educación no formal de adultos. - Atención a marginados prestada ordinariamente por los llamados educadores especializados: minusválidos, enfermos mentales, presos, vagabundos, mujeres, gitanos, pobres, parados, extranjeros, ancianos... - Animación sociocultural. - Pedagogía laboral y ocupacional. AFINIDADES Y DIFERENCIAS ENTRE LA PEDAGOGÍA SOCIAL Y OTRAS CIENCIAS SOCIALES Afinidades y diferencias con ciencias sociales no pedagógicas. 1. Afinidades y diferencias con la psicología social. En términos de la vieja escolástica se diría que tienen un mismo o semejante objeto material: los procesos sociales en las personas, pero estudian estos procesos bajo perspectivas diferentes. La primera diferencia entre la pedagogía social y la psicología social radica en que la primera es un saber pedagógico y la segunda es un saber psicológico. La psicología social investiga y estudia la conducta social y la pedagogía social, en cambio investiga y 6
  • 7. estudia la vertiente educativa de las interrelaciones humanas, es decir, la educación social. La racionalidad científica en un caso es de índole psicológica y, en el otro, pedagógica. Los temas sobre “habilidades sociales”, “socialización”, “actitudes”, etc. son comunes a ambas; pero la formalidad con la que son abordados es distinta. 2. Afinidades y diferencias con la sociología de la educación. Ambas disciplinas tienen historia diferente, origen geográfico distinto y cultivadores opuestos. La Pedagogía social ha sido fundamentalmente alemana; la sociología de la educación nació en Francia y en Estados Unidos y se ha cultivado en países anglosajones. La pedagogía social nació en 1898 y se consolidó en la obra de H.Nohl; la sociología de la educación se originó con las obras de J. Dewey y E. Durkheim. El recorrido cronológico de ambas ha sido diferente. La pedagogía social es axiológica y normativa, mientras que la sociología de la educación es descriptiva, interpretativa y explicativa. La pedagogía social tiene como objeto formal la investigación y el estudio de la educación social, en instituciones no formales y la sociología de la educación no tiene funciones educativas. Ambos saberes son científicos, aunque la pedagogía social sea, en otro sentido, un saber técnico-práctico. Si los antecedentes remotos de la pedagogía social se encuentran en la filosofía de Natorp, la sociología de la educación los tiene en la de A. Comte, positivista y reduccionista. El periodo inicial de ambas ciencias fue dudosamente científico. 7
  • 8. 3. Afinidades y diferencias con el “Trabajo Social”. Esta es la cuestión mas controvertida, porque no es un término unívoco el trabajo social. Nos vamos a referir a dos realidades distintas: 1. El primer significado es el que hace alusión a la actividad técnica mediante la cual se realizan y prestan los servicios sociales. En este sentido el trabajo social es una actividad pluridisciplinaria, en la que intervienen médicos, psicólogos, sociólogos, antiguos “asistentes sociales” y pedagogos. Todos son “trabajadores sociales” porque todos participan en la tarea común. 2. El segundo significado se refiere al “trabajo social”, anteriormente llamado “asistencia social”. Quien ejerce esta profesión o realiza una de las partes de todo el trabajo social multidisciplinar recibe el nombre de “trabajador social” (antiguo asistente social). Este profesional es sólo uno de los varios que integran los equipos multiprofesionales, que realizan los servicios sociales, o sea, que hacen trabajo social, en el primer sentido antes expuesto. Este segundo significado nos permite opinar que la pedagogía social y el trabajo social no son idénticos, pues profesan una y otro profesionales distintos. El trabajo social, como profesión, surgió en Estados Unidos tras la primera guerra mundial y la depresión de 1929. El trabajo social se ocupa de niños, jóvenes y adultos, que necesitan asistencia, mientras que la pedagogía social lo hace de los niños, jóvenes y adultos que necesitan intervención pedagógica. Rössner considera que el trabajo social es una “subciencia” de la ciencia de la educación o también una ciencia parcial de la educación. El campo u objeto material del trabajo social y de la pedagogía social son los mismos; la intencionalidad es lo que les diferencia. 8
  • 9. Tuggener reduce a cuatro los aspectos de relación entre el trabajo social y la pedagogía social: - Identidad: ambas ciencias son dos caras de la misma moneda. - Incompatibilidad: la asistencia social no es pedagogía social. - Diversidad de acento o atención: ambos son “ayuda”. - Convergencia: ambos son un “sistema unitario funcional de ayuda social”. El trabajo social y la pedagogía social se cursan en centros universitarios distintos y son titulaciones distintas, que capacitan para ejercer funciones profesionales diversas. Afinidades y diferencias con ciencias sociales pedagógicas. 1. Afinidades y diferencias entre la pedagogía general y la pedagogía social. La pedagogía general estudia, investiga, justifica y fundamenta el proceso educativo, su producto (la educación), sus condicionamientos y agentes, sus modalidades, sus clases, sus medios… No distingue entre educación formal, informal y no formal; ni entre autoeducación y heteroeducación; ni entre educación inicial y permanente. Tiene un carácter científico aunque sus antecedentes sean filosóficos; como el de todas las ciencias modernas. Es la ciencia de la educación de toda índole. La pedagogía social es una pedagogía “paramétrica”, porque su objeto es únicamente el parámetro o aspecto social; o una “pedagogía de” o una “pedagogía aplicada a”. 2. Afinidades y diferencias entre la pedagogía social y la pedagogía especial/terapéutica. La pedagogía social ha seguido varias vías o tendencias: la pedagogía de la normalidad, la pedagogía de la ayuda a los necesitados, pedagogía sobre las instituciones… 9
  • 10. La pedagogía especial es una parte o ámbito de la pedagogía social, que hace funciones preventivas, auxiliantes y terapéuticas. Estas últimas funciones son tantas y tan singulares que no pueden ser atendidas por el mismo profesional (pedagogo social). La pedagogía social y la pedagogía especial tienen un nexo común: la atención a los necesitados; cuando éstos lo son de tal manera que se apartan del mínimo exigible para ser considerados personas de conducta regular/normal, están dentro de la pedagogía especial. Estas dos ciencias se diferencian en que la pedagogía social es la pedagogía del “tercer espacio” (fuera de la familia y de la escuela) y la pedagogía especial actúa fundamentalmente en la escuela. 10