Jessica calle portafolio de investiacion

UTMACH
CARRERA
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
PORTAFOLIO
DEL ESTUDIANTE

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ESTUDIANTES:
Jessica Yomari Calle Collaguazo
Cesar Lamoni Salcedo Ullauri
Bolivar Alexander Espinoza Reinoso
Carmen Estefania Alejandro Hurtado
Angel Doylet Lapo Cuenca
ASIGNATURA:
Métodos y Técnicas de Investigación
DOCENTE:
Dra. Jenny Isabel Iñiguez Moreno
NIVEL/SECCION:
Segundo Nivel “A” Nocturno
EL ORO /MACHALA/2019

INTRODUCCIÒN
Este portafolio es un proceso en el cual recopilo toda la información de estos meses de
clases que me sirven para evidenciar mi incremento de aprendizaje; es una estrategia que
puedo utilizar para conocer cuál ha sido mi avance en cuanto a los conocimientos
adquiridos durante el semestre y que tanto me sirven las actividades realizadas.
La elaboración de este portafolio me sirve para validar mis estudios durante todos estos
meses en la universidad evidencia las competencias desarrolladas como lo son los valores,
actitudes y habilidades es de carácter personal ya que es desarrollado con el conocimiento
propio y la búsqueda de la información necesaria.
JUSTIFICACIÒN
Se espera llevar un control acerca de las actividades que se realizan dentro del salón de
clases, con la intención de mejorar el aprendizaje durante todo el lapso que comprenda
dicho semestre.
El alcance de este portafolio de evidencias es utilizado por todos los docentes de la
universidad es de carácter obligatorio para evidenciar el aprendizaje y el trabajo en clase
de manera autónomo como grupal.
Este portafolio de evidencia tiene la intención de facilitar el aprendizaje ya que, al contar
con la información ordenada, resumida con palabras claves este es más fácil de encontrar
y repasarla para obtener un buen puntaje en las pruebas parciales culminando así con éxito
el semestre.

OBJETIVO GENERAL
Recopilar el trabajo académico del estudiante, a través de documentos que permitan un
seguimiento objetivo de los logros de aprendizaje determinados en el sílabo; brindando
un apoyo tanto al estudiante como a el docente, evaluación institucional y acreditación de
carrera.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Guiar a los estudiantes en su actividad de formación como gerente y como persona
con buenas habilidades, valores y destrezas aplicables a la vida diaria.
 Desarrollar paso a paso cada tema tratado en clase para posteriormente revisarlo
y lograr un desarrollo óptimo de aprendizaje.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD
MISIÓN
La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior orientada a
la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que forma y perfecciona
profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes, emprendedores y
comprometidos con el desarrollo en sus dimensiones económico, humano, sustentable y
científico-tecnológico para mejorar la producción, competitividad y calidad de vida de la
población en su área de influencia.
VISIÓN
Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la región y el
país.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA
MISIÓN
La carrera de Administración de Empresas forma profesionales competentes con sentido
de pertinencia que contribuyan al desarrollo empresarial en las organizaciones a través
del estudio e investigación de las ciencias administrativas.
VISIÓN
La carrera de Administración de Empresas será reconocida en la formación de
profesionales para el desarrollo empresarial a través de una educación de prestigio con
iniciativa de investigación para mejorar las condiciones de vida con responsabilidad
social.

Semestre 2019-D1
# De Aula: B2-302
Nivel: Segundo
Paralelo: Segundo “A”
Sección: Nocturna
DATOS PERSONALES
“uno de mis objetivos profesionales se adapta a las necesidades de evolucionar y
mejorar dentro de la empresa donde me desarrolle como profesional.”
ESTUDIOS
Primaria
2010
Marcabeli-Ecuador Escuela fiscal mixta Marcabeli
Secundaria
2016 Ciencias Sociales
Marcabeli-Ecuador Colegio de bachillerato Marcabeli
Educación superior
2018 Administración de empresa (Cursando)
Machala - Ecuador Universidad técnica de Machala
Programas manejados: Word, Excel, Power Point
IDIOMAS
Español: Natal
Jessica Yomari Calle Collaguazo
20 años
Santa Rosa/El Oro/Ecuador
Tel: 0939188949
E-mail: yessica-calle99@hotmail.com

Inglés: Básico
EXPERIENCIA LABORAL
Marcabeli-El Oro-Ecuador
Panadería el Buen Sabor
Polifuncional
Tareas realizadas:
Cajera
Atención al cliente
Limpieza
Repostería
REFERENCIAS LABORALES
Antonio Cuenca
Panadería el Buen Sabor
Proprietário
Telefono: 098220746,0944711191
Direcciòn:Batallon Imbabura y 30 de Septiembre
Marcabeli-El Oro-Ecuador
Wilmer Sarango
TECLA COM
Proprietário
Telefono :0993850879
Direcciòn:Sucre y 24 de Mayo
Balsas-El Oro-Ecuador
FORMACIONES ADICIONALES E INTERESES
Especialización en Ing. Ambiental
Emprendimiento en Repostería
Deportes Hobbies:
Leer
Viajar

ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE SEGUNDO PARCIAL

CARRERA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
EL CONOCIMIENTO
 El conocimiento es el acto o efecto de conocer.
 Es la capacidad del hombre para comprender por medio de la razón la
naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.
 La Real Academia de la Lengua Española define conocer como el proceso
de averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas, según esta definición, se puede
afirmar entonces que conocer es enfrentar la realidad, pero, de nuevo
asalta la duda.
 El conocimiento puede ser "A priori" cuando no necesita de la
experiencia solo le basta la razón para llegar a un conocimiento y "A
posteriori" cuando necesita de la experiencia para llegar a un
conocimiento válido.
 Se puede decir que el conocer es un proceso a través de cual un individuo
se hace consciente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de
representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad.
 El conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como una
contemplación porque conocer es ver; como una asimilación porque es
nutrirse y como una creación porque conocer es engendrar.
Conclusión: Él conocimiento parte de varias teorías cada una con sus diferentes
postulaciones acerca de donde se origina y que es el conocimiento.
DIARIO DE CLASE N.º 1
UNIDAD I: I. FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO
Tema: El Conocimiento: Definición, Origen, Elementos, Clases
Fecha: Lunes 6 de mayo del 2019
Tema: Socialización del encuadre y el conocimiento
Objetivo: Comparar contextualizaciones sobre conocimiento mediante el análisis de varios autores para
una mejor comprensión del tema.

ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
El Racionalismo (Origen en la razón)
Platón: Teoría de las ideas las cosas reales se encuentran en un mundo que
nos es inaccesible.
Rene Descartes: Método de estudio el dudar (Duda metódica).
Baruch Spinoza: Establece que el universo es igual a Dios, que es la sustancia
(entidad metafísica) que llena todas las cosas.
Gottfried Wilhelm Leibnitz: Afirma que el universo está formado de sustancias
inmateriales Leibnitz establece el concepto de fuerza como agente principal de
la naturaleza.
Karl Popper: Afirma que existen tres tipos de realidad o mundos, el objetivo
conformado por los objetos materiales, el de las experiencias mentales
subjetivas y el producto de la actividad intelectual y cultural. Popper critica el
criterio de verificación y propone el criterio de falsabilidad.
El Empirismo (experiencia)
Francis Bacon: Es preciso partir de la experiencia y no de los conceptos,
necesario sustituir el método deductivo por el inductivo, que toda investigación
debe partir de la observación y la formulación de hipótesis, y que la investigación
debe ser sistemática y rigurosa.
DIARIO DE CLASE N.2
Fecha: Martes 7 de mayo del 2019
Tema: Origen del Conocimiento, Elementos y clases del conocimiento
OBJETIVO: Analizar el origen del conocimiento fundamentado en algunas teorías para emplearlo dentro
del proceso

John Locke: El entendimiento proviene del conocimiento sensible, afirma que
las sensaciones, o ideas simples, provienen por asociación las otras ideas.
David Hume: El conocimiento humano se fundamenta en impresiones sensibles
e ideas, percibidas por los sentidos, por lo que no podemos ir más allá de los
sentidos.
George Berkeley: El mundo es expresión del acto de percibir, por ende, los
seres sólo existen en la medida en que son percibidos a través de los sentidos.
Auguste Comte: Evolución humana
El Círculo de Viena: Observación y lenguaje de lógica.
La Fenomenología (vivencia)
Edmund Husserl: Para la fenomenología ser es aparecer en la conciencia, y
nuestra conciencia es siempre conciencia de un fenómeno, y todo fenómeno está
en la conciencia
Martin Heidegger: La existencia es comprender e interpretar.
La Hermenéutica
Hans-Georg Gadamer: Juicio reflexivo construye una realidad propia a través
de la interpretación de una realidad captada.
Elementos del conocimiento
Sujeto cognoscente, objeto de conocimiento y el conocimiento como producto
del proceso cognoscitivo.
Clases de conocimiento
El conocimiento científico, utiliza esquemas conceptuales y de estructuras
teóricas, verifica su coherencia externa y somete a prueba empírica algunos de
sus aspectos teóricos o hipótesis.
Los conocimientos cotidianos o empíricos, se limitan a la constancia de los
hechos y a su descripción.
Conclusión: para el origen del conocimiento este debe de contar con elementos
claves como lo son el sujeto, objeto, proceso para obtener el resultado partiendo
de las teorías presentes desde la historia.

Se realizo el trabajo CAE #1
Conclusión: con la realización del cae analizamos cada una de las teorías
para saber el origen del conocimiento
NIVELES DEL CONOCIMIENTO
 Conocimiento Sensorial (percepción, sensación y representación)
Sensación, las sensaciones son los datos, información que entran a a través de
un sentido.
Percepción, es la información que recibimos cuando participan dos o más
órganos sensoriales, tanto las sensaciones como las percepciones se efectúan
cuando el objeto actúa sobre los órganos de nuestros sentidos.
Representación, son las imágenes de los objetos percibidos con anterioridad
las representaciones son gracias a la memoria.
 Conocimiento Racional (concepto, juicio y razonamiento)
Concepto, el conocimiento generalizado de un objeto
Juicio, acto de comprobación
DIARIO DE CLASE N.3
Fecha: Miércoles 8 de mayo del 2019
Tema: Origen del conocimiento
OBJETIVO: Analizar el origen del conocimiento fundamentado en algunas teorías para
emplearlo dentro del proceso
DIARIO DE CLASE N.4
Tema: Niveles: Sensorial y Racional. Formas de conocimiento: Vulgar, Filosófico y
Científico. -Características
Tema: Niveles y formas de conocimiento
OBJETIVO: Sistematizar los niveles en forma de conocimiento mediante el análisis para una
mejor comprensión del tema.

Raciocinio, utilización de los conocimientos adquiridos con anterioridad
comprobados en la practica
 Nivel Sensible que se sustenta de los sentidos, por ejemplo, al captar por
medio de la vista las imágenes de las cosas con color, figura y
dimensiones, las cuales se almacenan en nuestra mente y forman
nuestros recuerdos y experiencias, estructurando de esta forma nuestra
realidad interna, privada o personal.
 Nivel Conceptual, que se basa en concepciones invisibles, inmateriales
y a la vez universales y esenciales.
 Nivel Holístico, en este nivel no encontraremos colores, dimensiones, ni
estructuras universales, implica desplegar el carácter sido-siendo de las
cosas, las cosas están en cada situación, indisolublemente ligadas al
fondo o abierto en el que se manifiesta
Conclusión: los diferentes niveles estudiados nos proporcionan información
sobre el origen del conocimiento que posee cada ser humano ya que se debe a
diferentes aspectos como el entorno y la percepción con los sentidos que se
desarrolla el conocimiento.

Realizamos un trabajo colaborativo donde analizamos las características del
conocimiento vulgar, científico y filosófico dando cuenta de sus orígenes y su
importancia.
Realizamos en CAE #2 sobre la realización de un cuadro comparativo sobre el
conocimiento vulgar, científico y filosófico.
DIARIO DE CLASE N.5
Tema: Características del conocimiento vulgar, científico y filosófico
OBJETIVO: Identificar las características del conocimiento vulgar, científico y filosófico,
mediante el análisis de cada uno de ellos para una mejor comprensión
DIARIO DE CLASE N.6
Tema: Características del conocimiento vulgar, científico y filosófico
OBJETIVO: Explicar las características del conocimiento vulgar, científico y filosófico, a través
de comparaciones para interiorizar conocimiento

CIENCIA
La palabra ciencia se deriva etimológicamente en las
lenguas modernas del vocablo latino scientia. En
latín, el término ciencia tiene un significado muy
amplio: conocimiento, práctica, doctrina.
Ciencia significa, conjunto de conocimientos
sistematizados sobre una materia. Así la ciencia se
puede definir en el sentido estricto como un conjunto
de conocimientos sobre la realidad observable,
obtenido mediante el método científico.
 Ciencia “es la acumulación de conocimientos sistemáticos”. “Es un
método de acercamiento a todo el mundo empírico, es decir, al mundo
que es susceptible de ser sometido a experiencia por el hombre” (Sierra
Bravo).
 Ciencias “es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes
del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos, que
permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad”
(Kedrov y Sparkin).
Características de ciencia
 Objetividad Es el intento para obtener un conocimiento que concuerde
con la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es, y no
como nosotros desearíamos que fuera.
 Racionalidad, se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón para
llegar a sus resultados. Por ellos, los científicos trabajan siempre por
conceptos, juicios y razonamientos y no con sensaciones, imágenes e
impresiones.
 Sitematicidad es sistemática, organizada en su búsqueda y en sus
resultados. Pretende construir sistemas de ideas organizadas
DIARIO DE CLASE N.7
Tema: Ciencia: Definición, Clasificación, Características, Importancia
Tema: Definición, Clasificación y Características de la ciencia
Objetivo: Analizar el concepto de ciencia sus características y clasificación a través de
análisis de algunos autores para una mejor comprensión

racionalmente y de incluir todo conocimiento parcial en totalidades cada
vez más amplias.
 Verificabilidad Conocimiento comprobable
Clases de ciencias
 Ciencias formales, las ciencias formales son aquellas ciencias de base
sistemática que analizan conocimientos coherentes y racionales mediante
procesos lógicos aplicados en una realidad físico-natural (matemática,
lógica, estadística).
 Ciencias fácticas. las ciencias fácticas buscan la coherencia entre los
hechos y su representación: analizan la realidad físico-natural del mundo
real mediante observación y experimentación empírica (química, física,
biología, etc)
Conclusión: la ciencia es un fundamento esencial para la adquisición de
conocimiento valedero es decir científico ya que llama la investigación y
encontrar el por que de las diferentes situaciones que se presentan.

IMPORTANCIA DE LA CIENCIA
La ciencia es el conjunto de saberes que a lo largo del tiempo han contribuido a
que el hombre alcance el conocimiento del mundo que lo rodea, y también de su
propia individualidad. El desarrollo científico es indudablemente el más
importante de los que ha experimentado la humanidad, y le ha permitido al
hombre dar respuesta a muchísimas inquietudes que han surgido y a emprender
el camino hacia la resolución de distintos problemas. La ciencia es reconocida
como la mayor fuente de conocimientos en el mundo moderno, tal vez ganando
un lugar que en otros tiempos estaba ocupado por la teología y por la explicación
de los fenómenos por el accionar de los dioses. En la actualidad existe un
consenso generalizado acerca de que un conocimiento se vuelve válido en la
medida que puede ser probado científicamente, pasando a ser, de esta manera,
una teoría.
Las ciencias naturales han permitido que el hombre sea capaz de superar
enfermedades, de adaptarse al ambiente y de conocer el mundo que lo rodea,
mientras que las ciencias sociales han ido dando cuenta de cómo los seres
humanos se fueron organizando para sobrevivir, superando sus conflictos y
desarrollándose en interacción con los demás. Las ciencias formales establecen
los parámetros racionales que permiten trabajar en las demás ciencias, en
general lo hacen a partir de objetos o modelos surgidos de la abstracción.
Conclusión: la ciencia es importante para la humanidad ya que nos ayuda a
resolver problemas esta busca solucionarlo a través de investigaciones e
inventos que dan una mejora la situación
DIARIO DE CLASE N.8
Tema: Importancia de la ciencia
Objetivo: Analizar la importancia de la ciencia, mediante ejemplos para analizar el
conocimiento.

Realizamos en CAE #3 sobre la realización de un cuadro comparativo de
ciencias fácticas y las ciencias formales.
INVESTIGACIÓN
 La investigación es un proceso que surge con el hombre mismo cuando
empieza a interrogarse acerca de todo aquello que lo rodea (Romero y
Galicia, 2009).
 La investigación es un proceso complejo, que mediante la aplicación del
método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
 La investigación es un proceso de búsqueda metódica, que genera
conocimientos nuevos con diferentes niveles de complejidad
(exploratorio, descriptivo, correlacional, analítico), para el investigador y
para la comunidad científica, y que puede ser llevado a cabo mediante
diferentes métodos y abordajes.
 Por lo tanto, la investigación científica no es la mera recolección de
documentación, imaginación, ensayo, ideación o experiencias; sino que,
DIARIO DE CLASE N.9
Tema: Clases de ciencia
OBJETIVO: Elaborar un cuadro comparativo entre las ciencias formales y ciencias fácticas
mediante el análisis de cada uno de ellos para una mejor compresión.
DIARIO DE CLASE N.10
Tema: Investigación: Concepto, Importancia, Características, Clases
Tema: Concepto de investigación
Objetivo: Elaborar un cuadro comparativo entre las ciencias formales y ciencias fácticas

constituye una serie de etapas lógicas y sistémicas que incorpora a todos
estos procesos y más.
 En sentido estricto, se habla de investigación propiamente dicha, cuando
se alude de modo preciso a la creación de conocimientos que desplazan
las fronteras de una disciplina, desarrollando conocimiento admitido como
nuevo y válido por la comunidad académica de una disciplina o una
especialidad (Augusto, 2003, p. 184)
Conclusión: la investigación es el principal recurso para la obtención de
conocimiento científico, verdadero con fuentes de información real y actualizada.
CARACTERÍSTICAS
 Estar planificada, es decir, tener una previa organización,
establecimiento de objetivos, formas de recolección y elaboración de
datos y de realización de informe.
 Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan
a los criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos
requisitos para lograr un informe científicamente valido
 Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que
este en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización
de conocimientos que ya posean.
 Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las
preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o
enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
 Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una
información que no responda, objetivamente, al análisis de los datos que
se dispone.
 Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los
resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y
comprensibles y más objetivos en la valoración final.
 Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas
circunstancias en las se realizó la investigación.
Tema: Características de investigación

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos
permite establecer contacto con la realidad a fin de que la
conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular
nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar
los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías
 Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones
particulares investigadas, para los que se requiere una técnica de
muestreo con el necesario rigor científico, tanto en el método de selección
como en la cantidad de la muestra, en relación con la población de que
se trate.
Conclusión: para que una investigación sea realizada de la mejor forma posible
es decir obtener resultados reales que sean aceptados es necesario obtener
información de fuentes confiables como lo son los artículos científicos
 Por sujeto se entiende a quien desarrolla la actividad, el investigador.
 Por objeto, lo que se indaga, esto es la materia o el tema.
 Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el
conjunto de métodos y técnicas adecuados.
 Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda,
que radica en la solución de una problemática detectada.
Tema: Elementos de la investigación y su importancia

Realizamos el Cae #4 en el cual encontramos ejemplos claros del uso de la
investigación y su gran importancia en la humanidad.
METÓDO
Método es una palabra que proviene del término
griego methodos(“camino” o “vía”) y que se refiere al medio utilizado para llegar
a un fin. Su significado original señala el camino que conduce a un lugar.
Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del
profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar
y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende, es
necesario que siga el método más apropiado a su problema, lo que equivale a
decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.
Algunos métodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus
propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso
emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la
solución de los problemas específicos.
Fecha: Miércoles 29 de junio del 2019
Tema: Elementos de la investigación y su importancia
Objetivo: Comprender la importancia de la investigación, mediante el análisis del tema para
una mayor comprensión del tema
UNIDAD II: LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Tema: Método: Definición, Importancia, clasificación: Particulares y Lógicos
Fecha: Lunes 3 de junio del 2019
Tema: Definición de método
Objetivo: Describir el método científico y destacar su importancia mediante diferentes
contextualizaciones para su aplicación en los procesos investigativos

Tipos de métodos
 Método científico.
Quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser descubiertos, deben a
su vez guiar el uso del método. El método científico sigue el camino de la duda
sistemática, metódica que no se confunde con la duda universal de los
escépticos que es imposible. El método científico es la lógica general tácita o
explícitamente empleada para dar valor a los méritos de una investigación.
 Método Racional.
El método racional es llamado así por los asuntos a los cuales se lo aplica no
son realidades, hechos o fenómenos susceptibles de comprobación
experimental. Las disciplinas que lo integran principalmente las diversas áreas
de la filosofía. La filosofía no tiene por objeto de estudio las cosas de fantasía,
irreales o inexistentes, la filosofía cuestiona la propia realidad por el punto de
partida del método racional es la observación de esta realidad o la aceptación de
ciertas proporciones evidentes.
Mediante el método racional se procura obtener una comprensión y visión más
amplia sobre el hombre, la vida, el mundo y sobre el ser.
Conclusión: gracias a él método la investigación científica puede realizarse y
la ciencia continuar su evolución y desarrollo.

CLASIFICACIÓN DEL MÉTODO
 Métodos lógicos generales de la ciencia
Puede considerarse que la lógica es una de las más grandes conquistas
del pensamiento, el hombre entre más la emplee su razonamiento más se
diferenciará de los demás entes de la escala zoolófica.
La lógica. - Estudia los diversos procedimientos teóricos y prácticas seguidos
para adquisición del conocimiento basándose en ellos.
Deducción
Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en
la deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición
que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. Para
las personas familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la
deducción consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto
que ha sido previamente definido. Ejemplo.
La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son
síntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego
entonces este enfermo tiene tuberculosis.
La deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomas decisiones, por
tanto, la definición cobra particular importancia. Si la definición no se realiza
explícitamente pueden sobrevenir muchas confusiones.
Inducción
En la inducción se trata de generalizar el conocimiento obtenido en una ocasión
a otros casos u ocasiones semejantes que pueden presentarse en el futuro o en
otras latitudes. La inducción es uno de los objetivos de la ciencia.
UNIDAD II: LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Tema: Clasificación del método
Objetivo: realizar la clasificación de los métodos siguiendo el camino de las
ciencias.

Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa solamente
cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás casos de
esta enfermedad.
Análisis
Consiste en la separación de las partes de un todo a fin de estudiar las por
separado, así como examinar las relaciones entre ellas. Ejemplo. El análisis de
los estado financieros, se toman en renglones a fin de explorar algunas de las
relaciones que no son evidentes por sí mismos.
Síntesis
Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva
totalidad. La síntesis se da en el planteamiento de la hipótesis. El investigador
como ya se explico antes efectúa suposiciones o conjeturas sobre la relación de
tales o cuales fenómenos, pero la conexión entre ambos fenómenos no es
evidente por sí misma. El investigador las sintetiza en la imaginación para
establecer una explicación tentativa que será puesta a prueba.
 Métodos particulares y específicos
Método experimental.
Consiste en comprobar, medir las variaciones o efectos que sufre una situación
cuando ellas se introduce una nueva causa dejando las demás causas en igual
estudio.Este método experimental tiene mayor aplicación a las ciencias naturales
y biológicas.
Método estadístico.
Recopilar, elaborar, interpretar datos numéricos por medio de la búsqueda de los
mismos.
Método de observación.
Es la acción de mirar detenidamente una cosa para asimilar en detalle
la naturaleza investigada, su conjunto de datos, hechos y fenómenos.
Conclusión gracias a él la investigación científica puede realizarse y la ciencia
continuar su evolución y desarrollo

¿QUÉ ES LA TÉCNICA?
Podría definirse como el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale
la ciencia para conseguir su fin. Sin embargo "El nivel del método o de los
métodos no tienen nada en común con el de las técnicas, entendiéndose, las
técnicas como procedimientos operativos rigurosos. Bien definidos,
transmisibles y susceptibles de ser aplicados repetidas veces en las mismas
condiciones. Gran parte de los materiales que deben ser investigados por los
administradores, contadores y economistas son documentos. Por ello se han
empleado técnicas por medio de las cuales pueden estudiarse estos materiales.
Ya sea parte de la investigación o del estudio, debemos consultar documentos.
Se entiende por documentos los registros realizados sobre papel, cinta
magnética, película, cinta o tarjetas perforadas etc.
Importancia del método y la técnica para la realización de investigaciones
El método se encuentra entre la teoría y la realidad; gracias a él la investigación
científica puede realizarse y la ciencia continuar su evolución y desarrollo. Por
eso se dice que el método es importante, es el camino que nos lleva hacia la
verdad de las cosas. Generalmente el hombre común considera ciencia al
cúmulo de conocimientos, sin embargo, hay que recordar que al conocimiento
se le llama “científico” sólo porque ha sido conocido por el método científico, o
por lo menos ha sido adquirido por medio del método científico o ha sido puesto
a prueba por él.
Conclusión gracias a él la investigación científica puede realizarse y la ciencia
continuar su evolución y desarrollo
Tema: Importancia del método
Objetivo: comprender el significado de la palabra método y su importancia

ANÁLISIS
Se refiere a que a partir de un todo elaboramos un estudio detallado y exhaustivo
de las partes o elementos que lo conforman. Si bien teóricamente no hay pasos
o una secuencia para realizar un análisis, podemos señalar que el proceso
empieza cuando se identifica el todo, posteriormente se pasa a desglosar e
identificar las partes que lo conforman (o integran).
El significado de la palabra análisis se hace notar observando el origen de la
misma, que se remonta al griego análysis, compuesto por ana (“arriba” o
“completamente”) y lisys (“disolución”, “ruptura”): analizar es observar algo
enteramente disuelto en sus más mínimos componentes.
La capacidad de análisis del ser humano es una de sus más grandes talentos,
que le han permitido distinguir y comprobar muchas de las reglas que rigen el
funcionamiento del universo, tanto a la grande como a la pequeña escala, e
incluso en ámbitos que no son posibles observar directamente.
Tema: Fundamentos del Método; Procesos mentales : Análisis Síntesis Ejercicios
Tema: Análisis
Objetivo: Identificar los procesos mentales mediante la fundamentación del análisis y la
síntesis para su aplicación en el estudio de los problemas o realidades complejas.

Tipos de análisis
Análisis estructural. Como su nombre lo indica, se enfoca en la estructura de
lo analizado, es decir, de su área externa, tomando en cuenta los parámetros y
medidas que condicionan el resultado.
Análisis exhaustivo. Es la metodología de análisis que desmiembra o desglosa
lo analizado para poder analizar por separado cada uno de sus componentes,
tendiendo a lo mínimo, a la totalidad, hasta agotar las opciones disponibles.
Análisis formal. Se refiere a la revisión de la forma, del conjunto, más que del
contenido y de lo particular.
Análisis teórico o conceptual. Como su nombre indica, análisis de los
conceptos fundamentales o base, equivalente a un análisis teórico.
Análisis experimental. Justo lo contrario al caso anterior: ver para creer. Un
experimento no es más que la reproducción de un fenómeno natural en un
laboratorio, bajo condiciones controladas.
Análisis cuantitativo. Aquel que toma en cuenta mayormente (o únicamente)
la cantidad, la proporción, el volumen, etc.
Análisis cualitativo. Aquel que toma en cuenta la calidad, no la cantidad, es
decir, la naturaleza de las cosas, no su acumulación en categorías.
Conclusión La capacidad de análisis del ser humano es una de sus más
grandes talentos, que le han permitido distinguir y comprobar muchas de las
reglas que rigen el funcionamiento del universo, tanto a la grande como a la
pequeña escala, e incluso en ámbitos que no son posibles observar directamente
:

SÍNTESIS
La palabra síntesis hace referencia al concepto de
resumen, sinopsis, sumario. Estas palabras
expresan la descripción del contenido de
un texto en forma manera abreviada. La síntesis,
en el ámbito de la enseñanza, se toma como
la acción de identificar las ideas principales de un
texto. El término proviene del vocablo griego synthesis, que quiere decir arreglo
o composición. Una síntesis es una composición producto del análisis de las
partes dentro de un todo del que se obtiene una unida
se trata de un texto que nos permite plantear la información más resaltante del
texto, filme o contenido visto y en el cual debemos describir tanto las ideas
principales del mismo como los argumentos y planteamientos del autor.
Es un trabajo descriptivo y a la vez de análisis pues implica la organización de
las ideas del autor, pero por parte del lector, de modo de hacer más comprensivo
el discurso del primero.
Para redactar una síntesis sobre un ensayo o texto leído debemos de seguir los
siguientes pasos:
1) Leer el texto con atención una primera vez.
2) Releer el texto, pero esta vez subrayando las ideas principales
3) Asegúrese de haber entendido correctamente estas ideas y asimila los
conceptos.
4) Redacte un texto dónde con palabras propias, exprese estas ideas tal como
las has entendido de modo que faciliten el estudio del texto y su total
comprensión.
5) Exprese una sola idea por párrafo para facilitar la claridad de la misma.
Conclusión: La capacidad para sintetizar del ser humano es una de sus más
grandes talentos, que le han permitido distinguir y comprobar muchas de las
reglas que rigen el funcionamiento del universo, tanto a la grande como a la
Fecha: Martes 11 de junio del 2019
Tema: Síntesis
Objetivo: Identificar los procesos mentales mediante la fundamentación del análisis y la síntesis para su
aplicación en el estudio de los problemas o realidades complejas.

Método Analítico y sintético
Método analítico y sintético
Estudia los hechos, partiendo de la descomposición
del objeto de estudio en cada una de sus partes
para estudiarlas en forma individual y luego de forma
holística e integral. Estos métodos corresponden a
géneros de raciocinio o sea la inducción y la
deducción.
Método Analítico
El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la
desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para
observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y
examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del
fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este método nos
permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer
analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías.
Método Sintético
El método sintético es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un
todo, a partir de los elementos distinguidos por el análisis se trata en
consecuencia de hacer una explosión metódica y breve, en resumen. En otras
palabras, debemos decir que la síntesis es un procedimiento mental que tiene
como meta la comprensión cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas
sus partes y particularidades.
Conclusión La capacidad de análisis y síntesis del ser humano es una de sus
más grandes talentos, que le han permitido distinguir y comprobar muchas de
las reglas que rigen el funcionamiento del universo, tanto a la grande como a la
Tema: Método Analítico y sintético
Objetivo: Identificar los procesos mentales mediante la fundamentación del análisis y la síntesis
para su aplicación en el estudio de los problemas o realidades complejas.

MÉTODO INDUCTIVO
Es una forma de razonar partiendo de una serie de observaciones particulares
que permiten la producción de leyes y conclusiones generales.
El uso del razonamiento inductivo fue y es de gran importancia en el trabajo
científico en general, ya que consiste en la recolección de datos sobre casos
específicos y su análisis para crear teorías o hipótesis.
Características
 Se basa en la observación de hechos y fenómenos.
 Generaliza a partir de sus observaciones.
 Sus conclusiones son probables.
 Tiene el objetivo de generar nuevo conocimiento.
Pasos del método inductivo
 Se observan y registran los hechos y fenómenos.
 Se comparan y analizan los datos recolectados de varias observaciones
y sus posibles relaciones.
 Se establecen generalizaciones (o leyes).
 Estas generalizaciones se usan para predecir futuros fenómenos.
Conclusión es un método que parte de las observaciones directas de los
hechos y fenómenos que ocurren en le entorno.
Tema: Métodos Lógicos : Inductivo, Deductivo
Tema: Método Inductivo

MÉTODO DEDUCTIVO
Es una forma de razonar y explicar la realidad partiendo de leyes o teorías
generales hacia casos particulares.
Es el método utilizado en las ciencias formales, como la lógica y la matemática.
Además, el razonamiento deductivo es clave en la aplicación de leyes a
fenómenos particulares que se estudian en la ciencia.
Características
 Sigue la dirección de arriba hacia abajo, de lo general a lo particular.
 Es el método utilizado en las ciencias formales.
 Se basa en la teoría para predecir fenómenos observables por medio de
hipótesis.
 La conclusión está contenida en las premisas.
 Si las premisas son válidas y verdaderas, la conclusión también lo es.
 Sus conclusiones deben llevar a consecuencias lógicas y rigurosas.
 Por sí mismo no produce nuevo conocimiento.
Un ejemplo clásico de este método es el siguiente:
 Premisa 1: Todos los hombres son mortales.
 Premisa 2: Sócrates es un hombre.
 Conclusión: Por lo tanto, Sócrates es mortal.
Conclusión este método parte de lo general es decir de la conclusión a lo
particular es decir a cada elemento o idea que forma parte de le todo es decir
son consecuencias lógicas.
Tema: Método Deductivo

Métodos Lógicos: Inductivo, Deductivo
Tanto el método inductivo como el deductivo son estrategias de razonamiento lógico,
siendo que el inductivo utiliza premisas particulares para llegar a una conclusión general,
y el deductivo usa principios generales para llegar a una conclusión específica. Ambos
métodos son importantes en la producción de conocimiento. Durante una investigación
científica es posible que se utilice uno u otro, o una combinación de ambos, dependiendo
del campo de estudio en el que se realice. En la actualidad, el método utilizado en las
ciencias experimentales es el llamado método hipotético-deductivo.
Conclusión: Tanto el método inductivo como el deductivo son estrategias de
razonamiento lógico, siendo que el inductivo utiliza premisas particulares para llegar a
una conclusión general, y el deductivo usa principios generales para llegar a una
conclusión específica
Tema: Metodos Logicos : Inductivo, Deductivo
Método inductivo Método deductivo
Definición Es una forma de razonar partiendo de una
serie de observaciones particulares que
permiten la producción de leyes y
conclusiones generales.
Es una forma razonar y explicar la realidad partiendo de leyes
o teorías generales hacia casos particulares.
Características  Se basa en la observación de hechos y
fenómenos.
 Generaliza a partir de sus observaciones.
 Sus conclusiones son probables.
 Tiene el objetivo de generar nuevo
conocimiento.
 Establece conclusiones a partir de generalizaciones.
 En lógica, la conclusión de un razonamiento está incluida en
las premisas.
 Es útil cuando no se pueden observar las causas de un
fenómeno.
 Sus conclusiones son rigurosas y válidas.
 No genera por sí mismo nuevo conocimiento, ya que parte de
verificar conocimiento previo.
Dirección del
razonamiento
De lo particular a lo general. De lo general a lo particular.
Áreas del
conocimiento
Era el método utilizado en las ciencias
experimentales. En la actualidad es usado
como parte del método científico en general.
Ciencias formales como la matemática y la lógica.

Procesos del Método Inductivo y Deductivo
El método deductivo, el método inductivo y
el método hipotético-deductivo son los tres
métodos científicos a que se refiere la
denominación genérica de método
científico.
Una característica de ambos métodos es
que pueden ir de lo general a lo particular o
viceversa, en un sentido o en el inverso.
Ambos utilizan la lógica y llegan a una
conclusión. En última instancia, siempre
tienen elementos filosóficos subyacentes. Ambos suelen ser susceptibles de
contrastación empírica. Aunque el método deductivo es más propio de las
ciencias formales y el inductivo de las ciencias empíricas, nada impide la
aplicación indistinta de un método científico u otro a una teoría concreta. Para
mí, sin pretender entrar en polémica en este tema, la diferencia fundamental
entre el método deductivo y el método inductivo es que el primero aspira a
demostrar, mediante la lógica pura, la conclusión en su totalidad a partir de unas
premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones, si no se
invalida la lógica aplicada. Se trata del modelo axiomático propuesto por
Aristóteles como el método científico ideal. Por el contrario, el método inductivo
crea leyes a partir de la Pasos y etapas del método mientífico inductivo y
deductivo 23 observación de los hechos, mediante la generalización del
comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una especie de
generalización, sin que por medio de la lógica pueda conseguir una demostración
de las citadas leyes o conjunto de conclusiones.
Conclusión: Dichas conclusiones podrían ser falsas y, al mismo tiempo, la
aplicación parcial efectuada de la lógica podría mantener su validez; por eso, el
método inductivo necesita una condición adicional, su aplicación se considera
válida mientras no se encuentre ningún caso que no cumpla el modelo
propuesto.
Tema: Procesos del Método Inductivo y Deductivo

Procesos del Método Inductivo
El método inductivo es un proceso utilizado para poder sacar conclusiones
generales partiendo de hechos particulares. Es el método científico más usado
se basa en la observación, el estudio y la experimentación de diversos sucesos
reales para poder llegar a una conclusión que involucre a todos esos casos. La
acumulación de datos que reafirmen nuestra postura es lo que hace al método
inductivo.Por ejemplo, alguien dice que todas las aves de la especie «x» son de
tres colores diferentes. Lo que sucede después de observar a 50 aves de la
misma especie y darse cuenta de que todas son del mismo color o, mejor dicho,
que tienen la misma combinación de colores, es que entonces se está en
condición de afirmar que todas las aves de esa especie son de esos colores.
La metodología utilizada para la realización de este proceso puede resumirse en
cuatro pasos, los cuales comprenden la:
 Observación de los hechos o acciones y registro de ellos
 La indagación científica da inicio siempre partiendo de un fenómeno en
particular, que no posee una explicación propia dentro de los posibles
conocimientos científicos existentes en dado momento
 Luego viene la elaboración de una hipótesis o el análisis de lo observado
anteriormente, aquí se forma una posible explicación y posible definición
de lo observado
 La tercera parte del proceso se presenta la deducción de predicciones
o la clasificación de los fundamentos anteriormente obtenidos, estas
predicciones se formulan a partir de la hipótesis
 Finalmente, el cuarto paso se pone en marcha el experimento, y
encontramos la representación de los enunciados universales derivados
del proceso de investigación que se realizó.
Conclusión: proceso utilizado para poder sacar conclusiones generales
partiendo de hechos particulares. Es el método científico más usado
se basa en la observación, el estudio y la experimentación de diversos
sucesos reales para poder llegar a una conclusión que involucre a todos esos
casos.

Procesos del Método Deductivo
El método deductivo es un método científico donde se va de lo general a lo
especifico, empleado para deducir conclusiones lógicas a partir de una serie de
principios.
Método científico que considera que la conclusión se halla implícita dentro las
premisas. Esto quiere decir que las conclusiones son una consecuencia
necesaria de las premisas: cuando las premisas resultan verdaderas y el
razonamiento deductivo tiene validez, no hay forma de que la conclusión no sea
verdadera. Las primeras descripciones del razonamiento deductivo fueron
realizadas por filósofos en la Antigua Grecia, entre ellos Aristóteles. Cabe
destacar que la palabra deducción proviene del verbo deducir (del latín
deducĕre), que hace referencia a la extracción de consecuencias a partir de una
proposición. Etapas del método deductivo
Principio o Ley Fijación, Demostración, Síntesis, Sinopsis Aplicación
El proceso a seguir en el método deductivo:
 Planteamiento del Problema
 Creación de Hipótesis
 Deducciones de consecuencias de la hipótesis
 Contrastación: Refutada o aceptada
 Posible formulación de leyes y teorías
Conclusión: método científico donde se va de lo general a lo especifico,
empleado para deducir conclusiones lógicas a partir de una serie de principios.

Técnicas de Investigación
Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método
y solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre método y técnica es que el
método es el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigación y
este se aplica a varias ciencias mientras que técnica es el conjunto de
instrumentos en el cual se efectúa el método.
Las técnicas de investigación tienen un fin práctico: Se refieren a los
procedimientos que se siguen para seleccionar el problema de investigación,
formular las hipótesis, la forma en que se recolecta la información y la manera
en que se presentan los resultados
La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya que
integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigación, La técnica
pretende los siguientes objetivos:
• Ordenar las etapas de la investigación.
• Aportar instrumentos para manejar la información.
• Llevar un control de los datos.
• Orientar la obtención de conocimientos.
Conclusión: conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa
el método y solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre método y técnica es
que el método es el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una
investigación y este se aplica a varias ciencias mientras que técnica es el
conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método.
UNIDAD III: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Fecha: Lunes 1 de Julio del 2019
Tema: Técnicas de Investigación: Definición Importancia, Clasificación
Objetivo: Describir las técnicas de investigación, mediante un análisis para su
aplicación en la búsqueda de conocimiento

Clasificación de las técnicas de investigación
En cuanto a las técnicas de investigación, se estudiarán dos formas generales:
técnica documental y técnica de campo.
La técnica documental permite la recopilación de información para enunciar las
teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de
instrumentos definidos según la fuente documental a que hacen referencia.
La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto
de estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la
práctica en la búsqueda de la verdad objetiva.
Conclusión: conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa
el método y solo se aplica a una ciencia.
Fecha: Martes 2 de Julio del 2019
Tema: Técnicas de Investigación: Definición Importancia, Clasificación
Objetivo: Clasificar las técnicas de investigación de acuerdo a su campo de acción, por
medio del análisis de cada una de ella con la finalidad de aplicarlas en una determinada
investigación.

Técnicas de Investigación: Definición, Importancia, Clasificación
Una vez que el investigador haya realizado
una selección adecuada del tema, un buen
planteamiento de la problemática a solucionar
y la definición del método científico que se
utilizará, debe poner en marcha toda
la estructura. Para ello, se requiere
de técnicas y herramientas que auxilien al
investigador. Entre las más utilizadas y
conocidas se encuentran:
1) La investigación documental.
2) La investigación de campo.
Investigación documental
La investigación de carácter documental se apoya en la recopilación de antecedentes a
través de documentos gráficos de cualquier índole y de diversos autores, en los que el
investigador fundamenta y complementa su investigación.
Los materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliográficas, iconográficas,
fonográficas y algunos medios magnéticos, como se muestra en la figura siguiente:
Investigación de campo
La investigación de campo es la que se realiza directamente en el medio donde se
presenta el fenómeno de estudio. Entre las herramientas de apoyo para este tipo de
investigación se encuentran:
La observación. La entrevista. La encuesta. Él cuestionario y La experimentación.
Conclusión: conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el
método y solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre método y técnica es que el
método es el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigación y este se
aplica a varias ciencias mientras que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual
se efectúa el método
Fecha: Miércoles 3 de Julio del 2019
Tema: Técnicas de Investigación: Definición, Importancia, Clasificación
Objetivo: Clasificar las técnicas de investigación de acuerdo a su campo de acción, por
medio del análisis de cada una de ella con la finalidad de aplicarlas en una determinada
investigación.

Técnica de la Observación: Concepto, Características, Modalidad
La observación que se realiza cotidianamente, como parte de nuestra experiencia vital,
NO puede ser considerada como científica pues no está orientada hacia objetos
precisos de estudio, no es sistémica y carece de controles o de mecanismos.
Observar científicamente es percibir activamente la realidad exterior con el propósito de
obtener los datos que previamente han sido definidos de interés para la investigación,
para resolver un problema de investigación.
Existen dos clases de observación:
 Observación no científica y Observación científica.
La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar científicamente
significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es
lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar
cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin
intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.
Observación científica
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior análisis.
La observación científica debe seguir algunos principios básicos:
• Debe tener un propósito específico.
• Debe ser planeada cuidadosa y sistemáticamente.
• Debe llevarse, por escrito, un control cuidadoso de la misma.
• Debe especificarse su duración y frecuencia.
• Debe seguir los principios básicos de validez y confiabilidad.
Conclusión: Observar científicamente es percibir activamente la realidad exterior con
el propósito de obtener los datos que previamente han sido definidos de interés para la
investigación, para resolver un problema de investigación.
Tema: Técnica de la Observación: Concepto, Características, Modalidad.
Objetivo: Identificar las técnicas de observación y sus características, mediante el
análisis doctrinario para su aplicación en la investigación

Ventajas de la Observación científica
Los hechos son percibidos directamente, sin ninguna clase
de intermediación, (situación natural). Las observaciones se
pueden realizar independientemente de que las personas
estén dispuestas a cooperar o no, a diferencia de otros
métodos en los que sí necesitamos de la cooperación de las
personas para obtener la información deseada.
Pasos de la observación
Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar)
Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar)
Determinar la forma con que se van a registrar los datos
Observar cuidadosa y críticamente
Registrar los datos observados
Analizar e interpretar los datos
Elaborar conclusiones
Elaborar el informe de observación (este paso puede omitirse)
Recursos auxiliares de la observación
Fichas, Grabaciones y Fotografías
Conclusión: Las observaciones se pueden realizar independientemente de que las
personas estén dispuestas a cooperar o no, a diferencia de otros métodos en los que sí
necesitamos de la cooperación de las personas para obtener la información deseada.
Tema: Técnica de la Observación: Concepto, Características, Modalidad.
Objetivo: Identificar las técnicas de observación y sus características, mediante el análisis
doctrinario para su aplicación en la investigación.

Tipos de observación
La Observación científica puede ser:
 Directa o Indirecta
 Participante o no Participante
 Estructurada o no Estructurada
 De campo o de Laboratorio
 Individual o de Equipo
Observación Directa y la Indirecta
Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o
fenómeno que trata de investigar.
Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno
observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona
(libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc.).
Observación Participante y no Participante
La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye
en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información "desde
adentro".
Observación no participante es aquella en la cual se recoge la información desde afuera,
sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado. La gran
mayoría de las observaciones son no participantes.
Observación Estructurada y No Estructurada
Observación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la
ayuda de elementos técnicos especiales.
Observación estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos
técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc., por lo cual se los la
denomina observación sistemática.
Tema: Tipos de observación
Objetivo: Analizar las modalidades de la Observación Científica, a través de su
tratamiento, para una mejor comprensión y aplicación

Observación de Campo y de Laboratorio
La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva.
Se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados
La observación de laboratorio se entiende de dos maneras:
Es la que se realiza en lugares preestablecidos para el efecto tales como los museos,
archivos, bibliotecas. - investigación de laboratorio la que se realiza con grupos
humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes.
Observación Individual y de Equipo
Observación Individual es la que hace una sola persona.
Observación de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias
personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma
investigación puede realizarse de varias maneras:
a. Cada individuo observa una parte o aspecto de todo b. Todos observan lo mismo para
cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada uno)
c. Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas.
Conclusión: Observar científicamente es percibir activamente la realidad exterior con
el propósito de obtener los datos que previamente han sido definidos de interés para la
investigación, para resolver un problema de investigación.

Técnica de la Entrevista
La entrevista es una técnica de gran utilidad en la investigación cualitativa para recabar
datos. Es una conversación que se propone un fin determinado distinto al simple hecho
de conversar. Es un instrumento técnico que adopta la forma de un diálogo coloquial.
Canales la define como “la comunicación interpersonal establecida entre el investigador
y el sujeto de estudio, a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el problema propuesto”. Se argumenta que la entrevista es más eficaz
que el cuestionario porque obtiene información más completa y profunda, además
presenta la posibilidad de aclarar dudas durante el proceso, asegurando respuestas más
útiles.
Características
1. El rol del entrevistado es el de dirigir la entrevista, y así dirigir el intercambio de
información eficaz pero prudente,
2. Es importante que el entrevistado maneje el tema, a través de una manipulación
natural y espontánea.
3. Es necesario un tener consigo un equipo de grabación sencillo a la mano.
4. El entrevistador debe tener conocimiento acerca de la vida personal y
profesional del entrevistado.
5. El lugar de la entrevista tiene que contar con suficiente iluminación y comodidad.
6. Al momento de realizar la pregunta es importante comprobar si son abiertas,
para que el entrevistado conteste con fluidez
7. la técnica del silencio ayuda a que la entrevista se desarrolle de buena manera
y también que el entrevistado lo rompa con oraciones súbitas
Conclusión: La entrevista es una técnica de gran utilidad en la investigación cualitativa
para recabar datos. Es una conversación que se propone un fin determinado distinto al
simple hecho de conversar. Es un instrumento técnico que adopta la forma de un diálogo
coloquial.
Tema: Técnica de la Entrevista: Concepto, Características, Procedimiento para
elaborarla
Objetivo: Analizar las modalidades de la Técnica de la Entrevista a través de su
tratamiento, para una mejor comprensión y aplicación

Tipos de entrevistas
Entrevistas estructuradas o enfocadas: las
preguntas se fijan de antemano, con un
determinado orden y contiene un conjunto de
categorías u opciones para que el sujeto elija. Se
aplica en forma rígida a todos los sujetos del
estudio. Tiene la ventaja de la sistematización, la
cual facilita la clasificación y análisis, asimismo,
presenta una alta objetividad y confiabilidad. Su desventaja es la falta de
flexibilidad que conlleva la falta de adaptación al sujeto que se entrevista y una
menor profundidad en el análisis.
Entrevistas semiestructuradas: presentan un grado mayor de flexibilidad que las
estructuradas, debido a que parten de preguntas planeadas, que pueden
ajustarse a los entrevistados. Su ventaja es la posibilidad de adaptarse a los
sujetos con enormes posibilidades para motivar al interlocutor, aclarar términos,
identificar ambigüedades y reducir formalismos.
Entrevistas no estructuradas: son más informales, más flexibles y se planean de
manera tal, que pueden adaptarse a los sujetos y a las condiciones. Los sujetos
tienen la libertad de ir más allá de las preguntas y pueden desviarse del plan
original. Su desventaja es que puede presentar lagunas de la información
necesaria en la investigación.
Su propósito es realizar un trabajo de campo para comprender la vida social y
cultural de diversos grupos, a través de interpretaciones subjetivas para explicar
la conducta del grupo.
Conclusión: Es importante resaltar que en la literatura se encuentra
frecuentemente la entrevista denominada en profundidad (no estructurada), en
la que se trabaja con indicaciones de carácter genérico sobre lo que se busca y
donde la propia dinámica de la entrevista es la que hace emerger los temas
(estudios exploratorios)
Tema: Técnica de la Entrevista: Concepto, Características
Objetivo: Analizar las modalidades de la Técnica de la Entrevista a través de su tratamiento,
para una mejor comprensión y aplicación

Fases de la entrevista
a) Primera fase: preparación. Es el momento previo a la entrevista, en el cual se
planifican los aspectos organizativos de la misma como son los objetivos,
redacción de preguntas guía y convocatoria.
b) Segunda fase: apertura. Es la fase cuando se está con el entrevistado en el
lugar de la cita, en el que se plantean los objetivos que se pretenden con la
entrevista, el tiempo de duración. También, es el momento oportuno para
solicitar el consentimiento de grabar o filmar la conversación.
c) Tercera fase: desarrollo. Constituye el núcleo de la entrevista, en el que se
intercambia información siguiendo la guía de preguntas con flexibilidad. Es
cuando el entrevistador hace uso de sus recursos para obtener la información
que se requiere.
d) Cada tipo de entrevista tiene su peculiaridad, sin embargo, en el momento de su
desarrollo se presentan determinados momentos homogéneos. Estos momentos
o fases de la entrevista son los siguientes:
e) Cuarta fase: cierre. Es el momento en el que conviene anticipar el final de la
entrevista para que el entrevistado recapitule mentalmente lo que ha dicho que
profundice o exprese ideas que no ha mencionado. Se hace una síntesis de la
conversación para puntualizar la información obtenida y finalmente se agradece
al entrevistado su participación en el estudio.
Su propósito es realizar un trabajo de campo para comprender la vida social y
cultural de diversos grupos, a través de interpretaciones subjetivas para explicar la
conducta del grupo.
Conclusión: Es importante resaltar que en la literatura se encuentra frecuentemente
la entrevista denominada en profundidad (no estructurada), en la que se trabaja con
indicaciones de carácter genérico sobre lo que se busca y donde la propia dinámica
de la entrevista es la que hace emerger los temas (estudios exploratorios).
Tema: Técnica de la Entrevista: Concepto, Características
Objetivo: Analizar las modalidades de la Técnica de la Entrevista a través de su tratamiento,
para una mejor comprensión y aplicación

Técnica del Cuestionario
El cuestionario es el instrumento fundamental de las técnicas de interrogación: hay
elementos que debemos considerar en la elaboración de las preguntas, tanto el tipo de
preguntas como la manera de redactarlas y de colocarlas en el cuestionario.
De acuerdo con el tipo de preguntas tenemos:
1.- Preguntas directas
¿Cuál es su edad en años cumplidos?
¿Cuántos hijos tiene?
¿Cuál es su actividad actual?
2.-Preguntas cerradas
¿Cuál de las siguientes opciones refleja mejor su opinión sobre el aumento al IVA?:
( ) Muy bueno
( ) Bueno
( ) Me es igual
( ) Malo
( ) Muy malo
Preguntas semicerradas
Tema: Técnica del Cuestionario. Concepto, Características, Procedimiento para elaborarla
doctrinario para su aplicación en la investigación

¿Qué opina de la política económica del gobierno?
( ) Adecuada
( ) Inadecuada
¿Por qué?__________________________
4.- Preguntas abiertas:
¿Considera que debe aplicarse la pena de muerte?_____________________________
Las recomendaciones generales serías no elaborar demasiadas preguntas. En una
encuesta las preguntas deben llegar a un máximo de treinta para que el encuestado no
se canse o se niegue a responder. En caso de cuestionarios aplicados «en campo» se
recomienda un máximo de diez. Las preguntas deben redactarse de manera clara y
evitar tecnicismos que no sean comprendidos por el encuestado:
Se dice que a un encuestador en área rural le toco encuestas al dueño de una casa que
tenía un techo con dos bajadas y le preguntó al entrevistado
¿Su casa es de dos aguas?, si dijo el interlocutor: «fría y caliente»
De igual manera, deben evitarse preguntas que puedan responderse a través de la
observación. En los cuestionarios siempre hay un apartado que dice:
Sexo m( ) f ( )
Conclusión: Instrumento fundamental de las técnicas de interrogación: hay elementos
que debemos considerar en la elaboración de las preguntas, tanto el tipo de preguntas
como la manera de redactarlas y de colocarlas en el cuestionario.

Técnica del Cuestionario. Concepto
Una encuesta es un estudio realizado a una muestra de personas representativa de una
población mucho más amplia, el cual emplea procedimientos estandarizados para la
formulación de preguntas, con el objetivo de obtener datos cuantitativos relacionados
con un tema en particular.A través de la aplicación de la encuesta se busca obtener, de
forma ordenada y metódica, información acerca de las variables involucradas en el tema
de investigación, partiendo de la participación de una población o muestra seleccionada,
cuyo análisis permite revelar las opiniones, costumbres, actitudes, características y
aspiraciones comunes de los encuestados.
Tipos de Encuesta
Según los fines científicos o el objetivo principal de la investigación, las encuestas
pueden ser:
 Exploratorias: Son aquellas que se utilizan para identificar las características
generales del problema, así como para establecer suposiciones y opciones de
trabajo. Además, permiten adquirir información para la estructuración de
muestras y cálculos estadísticos.
 Descriptivas: Su objetivo principal es describir los fenómenos que caracterizan a
una población.
 Explicativas: Toman como base la descripción de los fenómenos a evaluar y
buscan explicar la relación existente entre estos y otros fenómenos.
 Predictivas: Se fundamenta en los estudios de analogía que determinan si dos o
más variables se relacionan entre sí.
 Evaluativas: Buscan evaluar los resultados de un programa desarrollado
comparándolos con los objetivos propuestos inicialmente, a fin de mejorar el
proceso de toma de decisiones.
Conclusión: estudio realizado a una muestra de personas representativa de una
población mucho más amplia, el cual emplea procedimientos estandarizados para la
formulación de preguntas, con el objetivo de obtener datos cuantitativos relacionados
con un tema en particular.

Procedimiento para elaborarla
Cómo Realizar una Encuesta
1. Delimitar el objetivo de la encuesta: El primer paso es delimitar los objetivos
finales a alcanzar, los cuales se determinan en función al motivo por el cual que
se llevará a cabo su aplicación. Así, por ejemplo, si se ha decidido realizar una
encuesta para estudiar la factibilidad de inserción de un nuevo producto en un
determinado mercado, los objetivos de la investigación podrían centrarse en
conocer el grado de aceptación que podría tener dicho producto en el segmento
de mercado seleccionado, o bien conocer la demanda que el mismo podría tener.
3. Especificar la población a estudiar: Luego de haber delimitado los objetivos de
la encuesta, se procederá a especificar la población que será objeto de estudio.
Recordemos que la población corresponde al grupo de personas con cualidades
similares, de las cuales se pretende obtener la información que ayudará a
cumplir con los objetivos de la investigación.
4. Elaborar el cuestionario: En el cuestionario de una encuesta se deben incluir
preguntas, bien sean abiertas o cerradas, que faciliten la obtención de la
información que se requiere. Ahora bien, a pesar de que pueden utilizarse
distintos tipos de pregunta para el armado del cuestionario, las preguntas
cerradas tienen la particularidad de que permiten contabilizar y procesar los
datos con mayor rapidez y eficiencia, mientras que las preguntas abiertas exigen
una gran cantidad de tiempo y esfuerzo para el análisis de los resultados.
5. Calcular la muestra: Luego de haber esquematizado el cuestionario, el
siguiente paso será calcular la muestra. La muestra es nada más y nada menos
que el número de encuestados que van a representar a la población objeto de
estudio, y es la que determina la cantidad de cuestionarios que van a aplicarse.
Calcular y encuestar solo a una muestra permite adquirir datos exactos sin la
necesidad de entrevistar a toda una población, lo que se traduce en una
disminución de costos y también de tiempo.
Para obtener la muestra podemos hacer uso de la siguiente fórmula estadística:
n = (Z²pqN) / (Ne² + Z²pq)
En la que:

 n = muestra (cantidad de personas representativas de la población estudiar, a la
que se aplicará la encuesta).
 N = población (número de personas con características afines, de las cuales se
obtendrán los datos).
 Z = nivel de confianza (se refiere a la confiabilidad de los resultados.
Habitualmente se emplea un nivel de confianza entre 90% y 95%, pero es
importante saber que mientras mayor sea el nivel de confianza, mayor
confiabilidad tendrán los resultados y mayor será el número de la muestra).
 e: grado de error (es el porcentaje de error que puede presentarse en los
resultados. Habitualmente se emplea un grado de error entre 5% y 10%. Es
importante saber que mientras menor sea el margen de error, mayor será la
validez de los resultados, pero el número de la muestra será igualmente mayor).
 p: probabilidad de ocurrencia (es la probabilidad de que el evento en cuestión
llegue a desarrollarse. Habitualmente se emplea una probabilidad de ocurrencia
de 50%).
 q: probabilidad de no ocurrencia (es la probabilidad de que el evento no se
presente. Lo usual es utilizar una probabilidad de no ocurrencia de 50%).
6. Recopilar los datos: Para recopilar los datos, el encuestador podrá abordar al
encuestado personalmente, o realizarle las preguntas del cuestionario por vía
telefónica e incluso por correo electrónico, a fin de obtener la información que se
precisa.
7. Registrar y procesar los datos: Luego de recolectar la información, el siguiente
paso será contabilizarla y procesarla para que su posterior análisis resulte mucho
más sencillo.
8. Analizar los resultados: El último paso consiste en efectuar un análisis de la
información recogida mediante la aplicación del cuestionario, a fin de extraer las
debidas conclusiones.
Objetivo: estudio realizado a una muestra de personas representativa de una población
mucho más amplia, el cual emplea procedimientos estandarizados para la formulación
de preguntas, con el objetivo de obtener datos cuantitativos relacionados con un tema
en particular.

El Problema
Un problema de investigación es la pregunta
planteada que requiere para su solución la aplicación
del método científico. La selección de un problema de
investigación se realiza con base en los intereses
personales y el conocimiento actualizado acerca de
éste. Las condiciones para su selección son:
incrementar el conocimiento específico sobre el área
de estudio, ser objeto de observación o
experimentación, no referirse a cuestiones morales o
éticas, ofrecer resultados prácticos, ser factible de
realizar en las condiciones y recursos del momento.
La formulación del problema se facilita al tener en cuenta: selección del tema general,
actualización preliminar del conocimiento, determinar el problema en forma clara y
precisa, revisión completa y pertinente de la bibliografía apropiada, enunciación clara y
precisa del problema de investigación en forma de pregunta o relación entre variables.
CONCEPCION DEL PROBLEMA. El punto de partida para la investigaciòn es elegir el
tema ò problema , es establecer mediante una observaciòn cual es la duda o la falta de
conocimiento existente , en la actualidad los investigadores tienen a originar sus ideas
creativas en la simple observación de la realidad en la que vive, en la revisión crìtica y
lògica de trabajos similares ó diferentes al que desea realizar, esta bibliografía
especializada le permitirá seguir pautas , seguir brechas en el conocimiento ò incluso
transformarlo ò dar origen. Ya que las incongruencias ó aciertos de estas
investigaciones puede ser guías motivadoras de la investigación, e incluso pueden
permitir surgir nuevas ideas en otro contexto, marco y realidad.
Conclusión:
Plantear el problema de investigación es afirmar y estructurar más formalmente la idea.
Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto. A mayor exactitud
corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. El investigador
debe ser capaz de conceptualizarlo y de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.
UNIDAD IV: PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Tema: El Problema, Identificación y Selección del Problema, Justificación, Árbol del Problema
Objetivo: Identificar el concepto de problema dentro de una investigación para su respectiva
elaboración

Identificación y Selección del Problema
La Identificación del problema y alternativas de solución, constituye la primera etapa de la
Metodología de Marco Lógico. Esta metodología es una herramienta útil para facilitar el proceso
de conceptualización, diseño, implementación y evaluación de programas, aportando un apoyo
significativo a la gestión estratégica de procesos complejos e inciertos. A su vez, contribuye a la
gestión y la calidad de los programas en la medida en que sus responsables puedan estructurar
y formular mejor sus ideas e inquietudes para traducirlas en un esquema claro y preciso de
realización. Esta etapa incluye:
1. Análisis de los involucrados (stakeholders - agentes de interés)
2. Análisis del problema
3. Análisis del objetivo
4. Análisis de alternativas de solución
5. Construcción de la Estructura Analítica del Programa
SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Para seleccionar un problema este debe cumplir con ciertos parámetros, el primero se debe
elegir los problemas de acuerdo a la especialidad profesional que tiene el investigador ó en base
a la destreza que quiera tener a futuro (nivel de correspondencia). Elección de la asignatura, es
decir cuál será la materia que permitirá circunscribir la investigación
Elección del tema, una vez que el investigador conozca la asignatura ò la materia, dividirá a esta
en la mayor cantidad de temas que pueda, contenidos de los que deberá elegir uno ó dos, según
su inclinación personal, o de grupo, y su interés cuales quiera que sea este, por otra parte nos
permite trabajar con información especializada sobre un determinado tópico,
Conclusión: La selección de un problema de investigación se realiza con base en los intereses
personales y el conocimiento actualizado acerca de éste.
Objetivo: Identificar el concepto de problema dentro de una investigación para su respectiva
elaboración

Justificación, Árbol del Problema
Es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones. El propósito debe ser lo
suficientemente fuerte para que se justifique su realización. En muchos casos se tiene que
explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles serán los beneficios que
se derivarán de ella.
Los criterios para evaluar el valor potencial de una investigación son flexibles:
 Conveniencia: ¿Para qué sirve?
 Relevancia social: ¿Qué alcance social tiene?
 Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver un problema práctico?
 Valor teórico: Conocimiento.
 Utilidad metodológica: ¿Creará nuevos instrumentos para recolectar o analizar
datos?
Es importante tener en cuenta la viabilidad de la investigación o la factibilidad misma del
estudio. Asimismo, la disponibilidad de recursos financieros (si los hubiera), humanos y
materiales que determinarán los alcances de la investigación.
Árbol de problemas
El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa
(problema central), la cual se intenta solucionar analizando relaciones de tipo causa-efecto. Para
ello, se debe formular el problema central de modo tal que permita diferentes alternativas de
solución, en lugar de una solución única.
Luego de haber sido definido el problema central, se exponen tanto las causas que lo generan
como los efectos negativos producidos, y se interrelacionan los tres componentes de una
manera gráfica.
La técnica adecuada para relacionar las causas y los efectos, una vez definido el problema
central, es la lluvia de ideas. Esta técnica consiste en hacer un listado de todas las posibles causas
y efectos del problema que surjan, luego de haber realizado un diagnóstico sobre la situación
que se quiere resolver
UNIDAD IV: PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Objetivo: Analizar el concepto de justificación y su importancia al momento de realizar una investigación

Cómo se elabora el árbol de problemas
A. Se define el problema central (TRONCO).
B. Las causas esenciales y directas del problema se ubican debajo del problema definido
(RAÍCES). Las causas son las condiciones que determinan o influyen en la aparición del problema.
Es importante verificar la relación directa que existe entre ellas y el problema.
C. Los efectos o manifestaciones se ubican sobre el problema central (COPA O FRUTOS). Se
refieren a las consecuencias e impacto producidas por el problema.
D. Se examinan las relaciones de causa y efecto, y se verifica la lógica y la integridad del esquema
completo.
Conclusión: Es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones. El propósito debe ser lo
suficientemente fuerte para que se justifique su realización. En muchos casos se tiene que
explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles serán los beneficios que
se derivarán de ella.

Tema de investigación
Definida la idea o el tema específico de interés para la
investigación, sintetizarlo en una frase que exprese la esencia
de la idea o el tema que va a investigarse, la cual se denomina
título del estudio o proyecto de investigación.
El titulo debe demostrar el tema y, en particular, el problema
que va a investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo
el proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no se aconseja
poner títulos generales, sino más bien específicos, como se
muestra en los ejemplos que se presentan a continuación.
Además, el titulo puede modificarse durante el desarrollo de la investigación.El proceso de la
investigación. La investigación científica consiste en un procedimiento que se da por etapas y
subetapas que tienen como finalidad darle una estructura y orientar el proceso de una
investigación, así como la disciplina que requiere el investigador. Y lo más importante es que sea
un razonamiento lógico dirigido a responder preguntas que plantea un problema, y debe
expresar fundamentos conceptuales y metodológicos de la ciencia
La selección del tema. Al elegir un tema debe contar con ciertas características ya que
posibilitará una formación y valoración del mismo. o El tema debe ser preciso. o Extensión
limitada; Esto permitirá profundizar y conocer todo lo relacionado con este. o Original; debe
ayudar al progreso de la ciencia y a descubrir aspectos de la realidad. o Novedoso; evita ser
plagio o repetitivo, la novedad proporciona nueva información, o un nuevo planteamiento del
problema, y en corregir conclusiones establecidas anteriormente. o Debe ser de suma
importancia para el grupo que afecta el problema, (escuelas, empresas, sociedades
determinadas, etc.).La elección de un tema esta determinada por factores subjetivos y objetivos.
Los factores Subjetivos son: o Interés y agrado por el tema. o Conocimiento del tema. (formación
académica antecedente, experiencia, dominio de la teoría). o Tiempo requerido por el
investigador para llevar a cabo su investigación. o Recursos económicos necesarios para
desarrollar la investigación. o Disponibilidad de material necesario.
Conclusión: El titulo debe demostrar el tema y, en particular, el problema que va a investigarse,
que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no se
aconseja poner títulos generales, sino más bien específicos, como se muestra en los ejemplos
que se presentan a continuación
Fecha: Lunes 5 de Agosto del 2019
Tema: Criterios de Selección, Factores Delimitativos, Redacción del Tema, Objetivos
Objetivo: Contextualizar el tema de la Investigación para plasmarla

Delimitación del tema.
La delimitación del tema consiste en fragmentar o dividir la realidad para poder profundizar en
la investigación. Existen tres tipos de límites:
Límites teóricos: se determinan conceptos y problemas relacionados con la investigación. Y las
conexiones con otros elementos. Y se trata de reducir las posibilidades del tratamiento dentro
del campo de estudio. Un tema por medio de su tratamiento se puede descubrir la trascendencia
de lo más pequeño.
Límites espaciales: la investigación se llevará a cabo en un lugar específico y se debe aclarar la
zona, región o territorio. Esta delimitación establece cuáles son los elementos que se pueden
considerar objeto de estudio como personas, viviendas, regiones, zonas, territorios etc.
Metodología de la Investigación
Límites temporales: especifican cuando el tema y el problema de estudio abarcan grandes
períodos de tiempo. Sus dos variantes son: Estudio transversal;se analiza un tema y un problema
durante un período determinado. Estudio longitudinal; se da cuando se estudia con interés de
conocer las variaciones de un tema y un problema determinado. Aparte de las tres
delimitaciones anteriores también debe de tomarse en cuenta el contexto socioeconómico,
político e histórico. En especial si el tema está enfocado a un problema social.
Conclusión: La elección de un tema esta determinada por factores subjetivos y objetivos. Los
factores Subjetivos son: o Interés y agrado por el tema. o Conocimiento del tema. (formación
académica antecedente, experiencia, dominio de la teoría). o Tiempo requerido por el
investigador para llevar a cabo su investigación. o Recursos económicos necesarios para
desarrollar la investigación. o Disponibilidad de material necesario.
Fecha: Martes 6 de Agosto del 2019
Objetivo: Contextualizar el tema de la Investigación para plasmarla en un proyecto de investigación

Objetivos de la investigación.
Puesto que todo objetivo implica la acción que se desea lograr, es importante tener en cuenta
que al redactar los objetivos de la investigación deben utilizarse verbos en infinitivo.
No es necesario escribir preámbulos al momento de redactar los objetivos; incluso se
recomienda expresar directamente el objetivo. Por ejemplo, si un objetivo es “hacer un análisis
de la situación actual del sector de las artes gráficas en la ciudad de…”, no es necesario agregar
frases previas al objetivo como; “debido a que las empresas del sector de las artes graficas
atraviesan una situación económica difícil, en este estudio se pretende hacer un análisis…”.
Otro aspecto muy importante en el momento de plantear los objetivos de la investigación es
utilizar verbos que puedan lograrse o alcanzarse durante el desarrollo de la investigación:
Los verbos podrían ser
El uso de verbos como capacitar, cambiar, motivar, ensenar,
mejorar y muchos otros que implican acciones finales debe
ser prudente, porque estas acciones casi nunca se logran
durante el progreso de la investigación, debido a que
implican dedicarles tiempo y recursos y, muchas veces,
tomar decisiones para desarrollar el objetivo propuesto.
Objetivos: general y específicos
El objetivo general. - Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea
expresada en el título del proyecto de investigación.
Los objetivos específicos. - Se desprenden del general y deben formularse de forma que estén
orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo específico este diseñado
para lograr un aspecto de aquel; y todos en su conjunto, la totalidad del objetivo general. Los
objetivos específicos son los pasos que se dan para lograr el objetivo general.
Conclusión: Puesto que todo objetivo implica la acción que se desea lograr, es importante tener
en cuenta que al redactar los objetivos de la investigación deben utilizarse verbos en infinitivo.
Fecha: Miércoles 7 de Agosto del 2019
Objetivo: Establecer los objetivos de una investigación
Determinar Verificar Definir
Identificar Diseñar Establecer
Evaluar Elaborar Estudiar
Describir Proponer Plantear
Formular Analizar Corroborar

Marco de referencia de la investigación.
Como la ciencia es una búsqueda permanente del conocimiento valido, cada nueva investigación
debe fundamentarse en el conocimiento existente y de igual manera asumir una posición frente
al mismo. Por este motivo, toda investigación debe realizarse dentro de un marco de referencia
o conocimiento previo, es decir, es necesario ubicar la investigación que va a realizarse dentro
de una teoría, un enfoque o una escuela. También se debe explicar la concepción de persona
que enmarcara la investigación y, finalmente, se deben precisar los conceptos relevantes del
estudio.
En síntesis, el marco de referencia es el marco general de la fundamentación teórica y
antropológica en la cual se desarrolla el estudio.
Este marco comprende:
 El marco filosófico - antropológico (opcional).
 El marco teórico.
Fecha: Lunes 12 de Agosto del 2019
Tema: Variables, Indicadores y Unidades de Investigación
Objetivo: Identificar las bases teóricas del proyecto para sustentar la investigación

 Otros marcos (legal, histórico, etcétera).
En algunos casos debe considerarse, además, el marco legal.
MARCO TEORICO : Un marco teórico es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza
para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman
la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos,
estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el
argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura)
son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.
MARCO CONCEPTUAL: Hay muchos modos de definir un marco conceptual, algunas definiciones
son las siguientes: Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que
sean fáciles de comunicar a los demás. Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué
de la realización de un proyecto, y en cómo entendemos sus actividades. La base de
pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa, con la influencia de otras ideas e
investigaciones. Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en
que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto. Una serie de suposiciones, valores, y definiciones
que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto.
Conclusión: toda investigacióndebe realizarse dentro de un marco de referencia o conocimiento
previo, es decir, es necesario ubicar la investigación que va a realizarse dentro de una teoría, un
enfoque o una escuela. También se debe explicar la concepción de persona que enmarcara la
investigación y, finalmente, se deben precisar los conceptos relevantes del estudio.

Hipótesis de la investigación.
La hipótesis se puede definir como una predicción o explicación provisoria (mientras no sea
contrastada) de la relación entre 2 o más variables. Así pues, el problema-pregunta precede a la
hipótesis-respuesta que, a su vez, deriva del/los objetivo/s de la investigación.
La hipótesis, como formulación que plantea una presunta relación, se puede expresar en forma
de proposición, conjetura, suposición, idea o argumento que se acepta temporalmente para
explicar ciertos hechos3-6
.
Es evidente que el carácter tentativo, aunque informado, de la hipótesis la sitúa al inicio de un
estudio (hipótesis a priori) en la fase de planificación y lógicamente antes de la obtención y
análisis de los datos.
De este modo, la hipótesis se consideraría como una apuesta, siempre previa a cualquier juego5
.
Esta consideración es útil para comprender que, una vez analizada la hipótesis, no es lógico, ni
Fecha: Martes 13 de Agosto del 2019
Tema: Variables, Indicadores y Unidades de Investigación
Objetivo: Identificar las hipotesis a comprobar dentro de la investigación

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