Este documento trata sobre la enseñanza y evaluación del aprendizaje en diferentes áreas como matemáticas, ciencias, educación artística, comunicación, educación física y religiosa. Describe los enfoques, propósitos, organización, capacidades y componentes de cada área con el fin de promover el desarrollo integral de los estudiantes.

1. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Doc. Formador: Edward Chero Valdivieso

2. AREA DE MATEMATICA: ENFOQUE Se debe enseñar a usar la matemática; esta afirmación es cierta por las características que presenta la labor matemática en donde la lógica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crítico. La matemática tiene un valor formativo, dado que promueve el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de los estudiantes; un valor instrumental, dado que provee al estudiante de capacidades, habilidades y destrezas que se traducen en el manejo preciso y eficaz de procesos operativos; y un valor social, como medio de comunicación. En este contexto, la enseñanza de la matemática en la educación secundaria debe propiciar el uso del lenguaje matemático en la comunicación de ideas; desarrollar el pensamiento deductivo e inductivo; desarrollar el pensamiento crítico así como enseñar a pensar.

4. El razonamiento matemático debe ser un hábito mentalRESOLUCION DE PROBLEMAS:- carácter INTEGRADOR. Posibilita desarrollo de capacidades de orden superior que permitan una diversidad de transferencias y aplicaciones a otras situaciones. Posibilita la utilidad de la matemática.

5. Los estudiantes, quizá, pueden quedar gratamente impresionados por la elegante presentación de un teorema expuesto por el docente, pero difícilmente pueden interiorizar la belleza del mismo. Apreciar y valorar la belleza matemática de un teorema implica conocer la teoría, y tal conocimiento requiere de constancia, perseverancia y tiempo por parte del estudiante . 1. Un depósito de agua está a 100 metros de un edificio. Desde una ventana del edificio se observa que el ángulo de elevación hasta la parte superior del depósito es de 40° y el ángulo de depresión a la parte inferior es de 20°. ¿Cuál es la altura del depósito? AGUA 40° 20° 100 m

6. ENFOQUE DEL AREA CTA DESARROLLO INTEGRAL Naturaleza Ambiente Tecnología CULTURA CIENTIFICA PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS Ambientales De salud Mejor calidad de vida

7. CAPACIDADES DE AREA CTA COMPRENSION DE INFORMACION: Permite internalizar diversos procesos que suceden en la naturaleza. Brinda explicaciones a hechos, teorías y leyes Establece relaciones entre los seres vivos y el medio ambiente Promueve la interpretación de la realidad y su actuar en armonía con la naturaleza. Promueve una alfabetización científica. INDAGACION Y EXPERIMENTACION Desarrolla el pensamiento científico con pensamiento crítico y creativo. Promueve el manejo de equipos e instrumentos de laboratorio. Le otorga el carácter experimental al área. Promueve actitudes positivas hacia las ciencias. Consolida los conocimientos mediante la aplicación de los mismos a la experimentación.

8. ENFOQUE DEL AREA DE EDUCACION ARTISTICA ASPIRA A GENERAR VIVENCIAS EN LOS ESTUDIANTES, PARA PROMOVER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DIVERGENTE Y A LA CREATIVIDAD, EL FORTALECIMIENTO DE SU SENSIBILIDAD ESTÉTICA Y CONSTRUCCIÓN DE SU PROPIA IDENTIDAD MEDIANTE LA MANIFESTACIÓN DE DIFERENTES EXPRESIONES ARTÍSTICAS. LA EDUCACIÓN POR EL ARTE SE DESARROLLA A PARTIR DE VIVENCIAS Y A LA EXPLORACIÓN DE MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS . EL ARTE ES LA INTERPRETACIÓN DE LA NATURALEZA Y DEL MEDIO SOCIAL,UTILIZANDO DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS , PARA EXPRESAR SUS VIVENCIAS, EMOCIONES SENTIMIENTOS , PERMITIENDOLES UN EQUILIBRIO AFECTIVO.

9. EDUCACION POR EL ARTE EXPRESIÓN ARTÍSTICA.- Reflejo de sus emociones, sentimientos y vivencias, es la expresión de su mundo interior su percepción del universo, contribuyendo a la construcción de su propia identidad. APRECIACIÓN ARTÍSTICA.- Fortalece en los estudiantes , su sensibilidad, su imaginación y percepción del mundo.

11. Exposiciones

12. Lecturas

14. Orden lógico de las estructuras sintácticas.

16. Lecturas comentadas

17. Estudio de casos

18. Práctica de convenciones de participación.

19. Libertad de expresión¿Cómo aborda la formación ética?

20. Capacidades comunicación EXPRESION Y COMPRENSION ORAL:-Implica saber actuar como emisores y receptores. Busca que los estudiantes se expresen ante los demás de forma organizada, sin inhibiciones y con soltura demostrando actitud dialógica, respetando las convenciones de participación y las ideas de los demás COMPRENSION LECTORA:- Fortalece el habito de la lectura y desarrolla el hábito para inferir, obtener conclusiones y hacer comentarios…leen y comprenden textos relacionados con su realidad y su interés. PRODUCCION DE TEXTOS:- Toman conciencia de la importancia de expresar por escrito o mediante códigos de lo que piensa y siente …

21. ENFOQUE DEL ÁREA: Educación para el trabajo El aprendizaje de una actividad laboral involucra el desarrollo de capacidades y actitudes para realizar de estudio de mercado, diseño, planificación, desarrollo del bien o servicio, comercialización y evaluación de la producción Una actividad laboral involucra un ciclo complejo de procesamiento de información: Recepción, interpretación y percepción de la información, toma de decisión para usar la información en la acción y la acción donde se aplica la información Las capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y empresariales se aprenden vivenciando actividades productivas en situaciones de enseñanza lo más aproximadas posibles a la realidad. Articula la oferta educativa a las demandas de formación del sector productivo y a las oportunidades de trabajo que genera el mercado global. Los perfiles ocupacionales son identificados con participación de empresarios, trabajadores, y docentes

22. 7. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA ARTICULA EL PROCESO EDUCATIVO A LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO Y A LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO QUE GENERA EL MERCADO GLOBAL. EXPLORA Y DESARROLLA APTITUDES Y ACTITUDES LABORALES VOCACIONALES PARA QUE EL ESTUDIANTE OPTE POR UNA OPCIÓN LABORAL DE ACUERDO A SUS INTERESES Y APTITUDES DESARROLLA UNA FORMACIÓN PROFESIONAL DE BASE ORIENTADA AL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES PARA LA POLIVALENCIA, EL EMPRENDIMIENTO Y LA GESTIÓN EMPRESARIAL EN EL MARCO DE UNA CULTURA EXPORTADORA. DESARROLLA CAPACIDADES ESPECIFICAS DE UNA OCUPACIÓN MEDIANTE EL SISTEMA MODULAR

23. CAPACIDADES DE AREA EPT GESTION DFE PROCESOS:- Capacidad para identificar necesidades de mercado y oportunidades de trabajo, planificar los procesos de producción, controlar la calidad y comercializar lo que se produce. EJECUCION DE PROCESOS:- Capacidad para operar las herramientas y máquinas y para realizar procesos de transformación de materia prima, ideas y recursos en un bien o servicio. COMPRENSION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS:- Capacidad para aplicar las tecnologías para mejorar la calidad y proporcionarle valor agregado al producto.

24. 3. ORGANIZACIÓN DEL AREA CAPACIDADES DE ÁREA CONTENIDOS A C T I T U D E S GESTIÓN DE PROCESOS INCIACIÓN LABORAL FORMACIÓN OCUPACIONAL ESPECIFICA MODULAR EJECUCIÓN DE PROCESOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS TECNOLOGIA DE BASE

25. PROPÓSITO DEL ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO Desarrollar en los estudiantes capacidades comunicativas, para utilizar, por lo menos, un Idioma Extranjero que les permita interactuar en diferentes contextos y con intenciones diversas.

26. ENFOQUE Necesidades Comunicativas – estudiantes Situación Comunicativa (interlocutores, contexto, intención comunicativa) La lengua como medio de comunicación Interculturalidad TEXTO (completo y Auténtico) Se sustenta en la Lingüística Textual, la Sociolingüistica y la Psicología Cognitiva

27. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA CAPACIDADES DE ÁREA Capacidades Específicas COMPONENTES A C T I T U D E S COMUNICACIÓN ORAL Identifica Selecciona Compara Analiza Argumenta . . . COMPRENSIÓN DE TEXTOS (Orales y Escritos) CONTE-NIDOS COMUNICACIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN DE TEXTOS (Orales y Escritos) INTERCULTURALIDAD

28. ENFOQUE DEL ÁREA: Educ. Religiosa Es Teológico y Antropológico. Ayuda al estudiante a situarse frente a las realidades naturales y materiales, percibidas como dones de Dios y como elementos importantes para el desarrollo personal de todo ser humano.

29. PROPÓSITOS DEL ÁREA EDUCACION RELIGIOSA Aporta en los estudiantes elementos para el desarrollo de las capacidades mediante: *Formación de la conciencia moral, y * Fundamentación de su fe. Desde la *Revelación de Dios - Palabra, y * Magisterio de la Iglesia para una aplicación de los Componentes del Área

30. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA COMPONENTES CAMINO DE FE ASPECTO TRASCENDENTE CAMINO DE VIDA CAPACIDADES DEL ÁREA COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Entendido como Logros de aprendizaje DISCERNIMIENTO DE FE

31. Capacidades: Educación Religiosa COMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANA:- Consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales… favorece la reflexión metacognitiva… busca posibilidades para vivir de acuerdo a su fe y esto lo lleva a ejercer pensamiento critico. DISCERNIMIENTO DE LA FE:- No se trata de memorizar conceptos sino de interiorizarlos para ser consecuentes… el discernimiento lleva a la decisión de vivir y actuar en forma coherente con su fe que decimos profesar… constante reflexión, abstracción, comparación, confrontación de fuentes doctrinales…

33. Organiza los contenidos de las disciplinas sociales (ejemplo Historia) desde la lógica de los procesos de aprendizaje (aprendizaje significativo)., por lo tanto tienen un papel formativo en el desarrollo integral de la persona.

36. ENFOQUE EDUCACION FISICA El Área de Educación Física constituye un proceso esencialmente pedagógico, que incide de manera total en la educación, considerando al estudiante protagonista de su propio proceso de desarrollo.

37. ENFOQUE Considera al estudiante desde la vivencia y la práctica motriz, concibiéndolo como a aquel que siente y piensa al tiempo que hace. Se propicia la participación plena del estudiante según sus posibilidades, sin la exigencia del alto rendimiento .

38. PROPÓSITO La educación física tiene el propósito de desarrollar al estudiante en todo su ser (cognitivo, físico, social, afectivo y volitivo) con énfasis en su motricidad como aspecto operativo de la personalidad.

43. INTERACCIÓN GRUPAL

45. El enfoque sistémico familiar.

46. Antropología filosófíca.

47. Epistemología, ética y estética.

49. Constituye un espacio privilegiado de reflexión orientado hacia el desarrollo personal integrando los procesos cognitivos con los socioafectivos.

50. Enfatiza la comprensión, reflexión y autorregulación de los procesos por los que va pasando el(la) adolescente, planteando la necesidad de proponerse metas claras que le faciliten construir su proyecto personal articulado a un proyecto de país.

53. Involucra la progresiva afirmación de su autoconcepto,autoestima y habilidades para la vida.

55. Supone elestablecimiento de vínculos y formas de participación positiva enlos grupos a los que pertenece.

57. AREA FORMACION CIUDADANA Y CIVICA CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA:- Implica fortalecimiento de la identidad a partir del conocimiento y valoración de al diversidad cultural desde la perspectiva intercultural… conocimiento y respeto a los principios, normas y orden legal vigente EJERCICIO CIUDADANO:- Promueve capacidades y actitudes para la participación ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del estado y de las organizaciones de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrático.