Espero les sirva

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
PORTAFOLIO
DE
EPISTEMOLOGÍA
Nombre: Segundo Michael Urgilés Torres
Carrera: Psicología Clínica – 3º Semestre “ A “
Docente: Psic. Cl. Rosa Salamea Mg.

2. MISIÓN Y VISIÓN
DE LA
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
MISIÓN
La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior
orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que
forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento,
competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus
dimensiones económico, humano, sustentable y científico-tecnológico para
mejorar la producción, competitividad y calidad de vida de la población en su área
de influencia.
VISIÓN
Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la
región y el país

3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
DE DOCENCIA
Ofrecer una educación de calidad transformadora y generadora del conocimiento,
sustentada en una relación dialéctica entre teoría y práctica, recuperando y articulando
los saberes locales con los universales, privilegiando el trabajo participativo-cooperativo,
en la solución de problemas científicos, tecnológicos, humanísticos y sociales del entorno
DE INVESTIGACIÓN
Desarrollar la investigación científica en el ámbito de las ciencias químicas y de la salud,
articulándola con los procesos académicos para la solución de los problemas relevantes
locales, regionales y del país, con acción participativa a través del diálogo de saberes
entre el conocimiento sistematizado ancestral y universal
DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
Fortalecer la vinculación con la colectividad a través de los procesos de investigación y
docencia para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad
DE GESTIÓN
Establecer un procedimiento administrativo-financiero que facilite el manejo adecuado y
óptimo de los recursos para el desarrollo efectivo de la docencia, investigación y
vinculación

4. MISIÓN Y VISIÓN
DE LA
UNIDAD ACADÉMICA CIENCIAS SOCIALES
MISIÓN
Formar profesionales de excelencia en las áreas de Ciencias Sociales y Educativas para
que se desempeñen con propiedad, solvencia técnica, eficiencia y sentido humanístico; con
capacidad de investigar y producir conocimientos, promover información sobre el
pensamiento social, jurídico – político y pedagógico que contribuyan a fortalecer la
identidad nacional y el desarrollo social, preservando la armonía ecológico – ambiental
del país.
VISIÓN
La Facultad de Ciencias Sociales, lidera la producción y el desarrollo del
conocimiento científico social, orientado a mejorar la calidad de vida de los
pueblos, acorde a las necesidades del medio social y a las exigencias del avance
científico tecnológico.

5. MISIÓN Y VISIÓN
DE
LA CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
MISIÓN
Formar profesionales psicólogos clínicos emprendedores para intervenir con
eficacia, eficiencia y ética en la salud mental de personas, familias, grupos,
instituciones y comunidad con conocimientos habilidades y valores sobre
investigación, evaluación, prevención, promoción de la salud, asesoramiento e
intervención comunitaria.
VISIÓN
La Carrera de Psicología Clínica mantendrá el liderazgo nacional en la formación de
profesionales psicólogos clínicos idóneos, responsable, éticos, prospectivos, con vocación
de servicio comunitario e investigativo y en capacidad de competir internacionalmente en
su actividad profesional con alto impacto en su reconocimiento social y científico.

6. MISIÓN Y VISIÓN
COMO
ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
MISIÓN
Mi misión del 2014 – 2019 como estudiante universitario, es la de ser responsable
con mis estudios, cumplir con las tareas que se me asignen en la vida. Aprender
que la universidad muestra una manera diferente de ver las cosas, me ayuda a
formarme como persona y logrará convertirme en un ciudadano modelo para
servir de ejemplo a mis compañeros ejemplificando el amor y el patriotismo
VISIÓN
Mi visión del 2014 – 2019 es la de ser reconocido como un gran profesional de la
psicología clínica para con mí sociedad, teniendo esa personalidad hasta
el fin de mis días

7. HOJA
DE
VIDA

8. Hoja de vida
Datos personales:
Nombres y apellidos: Segundo Michael Urgilés Torres
Dirección: Ciudadela “La Argelia”
Teléfono(s):0959280839
Lugar y fecha de nacimiento: Madrid - 29 de Noviembre de 1995
Edad: 19 años
Estado civil: Soltero
Documentos de Identificación: 110564042-7
Lugar de residencia: Loja - Ecuador
Nivel de educación:
Estudios primarios:
- Colegio “Sagrado Corazón de Jesús” (Madrid – España)
Estudios secundarios:
- Colegio “Manuel Cabrera Lozano” (Loja – Ecuador)
- Colegio “ASLOCH” (Loja – Ecuador)
Otros estudios:
- Tecn. En Mantenimiento y Reparación de Pc’s
(Centro Particularde Estudios Latinoamericano)
Conocimientos Personales:
- Grabación, mezcla y masterización de Audio en diversidad de DAW’S
(Logic, Cubase,Pro Tools, Adobe Audition, etc…)
- Grabación, producción y post-producción de Vídeo.
(Adobe Premiere & Final Cut Pro)
- Realización y diseño de Fotografías.
(Adobe Photoshop,Adobe Illustrator & PhotoScape)
Datos de Interés:
- Nivel de Inglés – Medio.
- Conocimientos Básicos en Virtual DJ &Atomix.
- Artista Profesional – Rap & RnB

9. SYLLABUS

11. DIARIOS
DE
CAMPO

12. ARGUMENTO
RESUMEN - UNIDAD Nº 1
Nombre: Michael Urgilés
Asignatura: Epistemología
Docente: Psic. Cl. Rosa Salamea Mgs.
Tema: El Estudio del Conocimiento
El ser humano pasa en su temprana infancia por una etapa en la que brota de
forma virulenta su curiosidad y es la etapa del “por qué”. Desde sus formas más
primitivas el hombre ha ido desarrollando su conocimiento y dominio sobre el
mundo y ha creado la cultura.
Por lo tanto, se nos dice en el texto que el conocimiento científico es una forma
de conocer sistemática, empírica y críticamente el poder que del homo sapiens
sobre la naturaleza. El primer gran avance de la evolución científica, se produce
en la antigua Grecia, con tales, Anaximandro, Anaxímenes. El segundo momento
se produce con la primera revolución, la revolución copernicana. La segunda
gran revolución que se da en el siglo XX, con la consolidación de la física, la
relatividad y la mecánica cuántica, estas revoluciones han coincidido con otra
revolución epistemológica de gran calado que empiezan y se consolidan en los
años ochenta del siglo pasado: la aparición de las meta-ciencias.
CONOCIMIENTO
CIENCIA

13. ARGUMENTO
RESUMEN - UNIDAD Nº 2
Nombre: Michael Urgilés
Asignatura: Epistemología
Docente: Psic. Cl. Rosa Salamea Mgs.
Tema: Conocimiento del Hecho Psicológico
El texto es muy claro respecto a la definición de Epistemología: Nos dice que es
el estudio del conocimiento, de sus clases y de los métodos para su realización,
la epistemología de la psicología analizara el conocimiento de lo psicológico,
como la psicología se construye como una disciplina con la pretensión de
conocer lo psicológico y explicar las dimensionesdela conducta.
POSITIVISMO
LÓGICO
Los mayores representantes
del positivismo lógico son
Augusto Comtey John Stuart.
Mill
En el siglo XIX forman la primera
escuela epistemológica de la ciencia
organizadoradelconocimiento
POSTULADOS:
- Dos lenguajes independientes en la
ciencia: Teórico y observacional
- Principio de Inducción.
- Operacionismo.
- Ideal de la ciencia unificada.

14. - Positivismo conductista:
A partir de ahora la ciencia psicológica se va a hacer:
- Sobre los hechos fenoménicos, objetivos, observables y verificables.
Rechazando los datos de la experiencia interna, y funcionando como
unarama dela ciencia natural.
- A partir del conductismo solo la observación sistemática
intersubjetiva tendrá valor epistemológico. El objeto camia
totalmente ya que no es la mente sino, ahora la conducta y se
imponeel paradigmaE = R.
La psicología ha demostrado que la percepción es un proceso arriba abajo, es
decir es un proceso constructivo, donde se elabora nuestra visión del mundo
más allá del dato sensorial.
- El racionalismo:
Los pitagóricos desarrollaron la concepción de que el conocimiento es innato.
Platón elaboró la filosófica del conocimiento: EL conocimiento viene de dentro,
es la razón, de forma innata, la que nos da un conocimiento cierto, universal y
necesario. La esencia del racionalismo es que hemos nacido con el
conocimiento quetenemos.
- Empirismo:
En el siglo XVI Nace la primera epistemología científica con Bacon y su visión
de la ciencia en la experiencia. Con Locke (el padre del empirismo moderno) y
hume en el siglo XVII, el asociacionismo se extenderá desde la memoria a todos
los fenómenospsicológicos.

15. - Constructivismo:
Su mayor representante fue Kant. Y para el nosotros construimos el
conocimiento. Por una parte hay un conocimiento del mundo que nos da los
sentidos, y por otra hay un conocimiento previo, innato y necesario para el
primero: las categorías, como: cantidad, cualidad, relación y modalidad, a partir
de estas vamosconstruyendo nuestro conocimiento.
- Psicologíade laGestalt:
Su concepto es antagónico al de asociación: una integración donde el todo es
diferentea la sumadelas partes.
- Teorías del desarrollo infantil: El constructivismo ha sido
particularmente importante en las teorías del desarrollo infantil.
Para Piaget el desarrollo de la inteligencia sigue un vector
exigentico, de manera que, a partir de la interacción con el medio, se
van construyendo estructurascadavez más adaptativas.
- La teoría vigotskiana define a la naturaleza de esa integración
responsable del desarrollo psicológico como una interacción socio-
biológica.
- El desarrollo natural, biológico y el cultural se entremezclan, la
maduración biológica y social se interrelacionan constituyendo una
sola línea de formación-socio biológica de la personalidad delniño.
Con el pasar del tiempo, la psicología ha tenido que hacer sus propios
planteamientos epistemológicos, ha dejado de considerarse a sí misma como
una rama puramente experimental y ha recuperado la mente como su objeto,
volviendo asus orígenes.

16. ARGUMENTO
RESUMEN - UNIDAD Nº 3
Nombre: Michael Urgilés
Asignatura: Epistemología
Docente: Psic. Cl. Rosa Salamea Mgs.
Tema: La Crisis en la Epistemología Clásica de la Ciencia
- ¿Observación?:
Tampoco es objetiva, como la psicología experimental ha demostrado, ya desde
los trabajos de los gestaltistas la percepción es un proceso constructivo que
está determinado por lasexpectativas y las motivaciones.
¿CONTRA EL METODO?
EL MÉTODO CIENTÍFICO
EXPERIENCIA RAZÓN

17. - ¿Inferencias?:
En el razonamiento inductivo es incorrecto hacer generalizaciones, aunque
tampoco confirmaciones ya que no garantizan una ley, basta una sola
desconfirmacion paraanular todo.
- Método de la ciencia:
Los métodos que intervienen especialmente en la formulación de las hipótesis
y teorías, en el contexto del descubrimiento, momento arracional de la ciencia
cuyo estudio no es tarea para un filósofo, según la visión de Popper, y por
supuesto de Reichbenbach, que planteo por primera vez la división de contexto
en el análisis de la ciencia.
- ¿Todo vale?:
Gracias al quebrantamiento de normas que se han hecho en la ciencia, esta ha
podido avanzar con el pasar del tiempo. La ciencia actual no es una forma de
conocimiento superior a la ciencia aristotélica, ni siquiera al mito. Es cierto que
la ciencia es un conjunto de métodos o pasos confiables que nos darán un
resultado confiable, pero es necesario salir de este cuadro mecánico y dejarnos
llevar por nuestras propias reglas para poder descubrir una nueva teoría o
llevar a cabo unainvestigación.
- Relativismo vs Objetivismo :
El relativismo es la posición filosófica de que todos los puntos de vista son
igualmente válidos, y de que toda la verdad es relativa al individuo. Esto
significa que todas las posiciones morales, todos los sistemas religiosos, todas
las formas de arte, todos los movimientos políticos, etc., son verdades que son
relativas a los individuos.

18. ARGUMENTO
RESUMEN - UNIDAD Nº 4
Nombre: Michael Urgilés
Asignatura: Epistemología
Docente: Psic. Cl. Rosa Salamea Mgs.
Tema: La Metaciencia o El Estudio Científico de la Ciencia
- La concepción de la cienciadespués de Kuhn:
Desde Kuhn un lenguaje científico emergente va haciendo prevalecer nuevos
conceptos., es así que conceptos como método, racionalidad, ciencia
acumulativa. Etc. Sufren un cambio revolucionario, configurando una nueva
formade entender la ciencia que se ira consolidando.
Se abandona el dogmade la unidad y universalidad del método científico, según
el cual la ciencia es el único criterio valido de conocimiento. La visión
naturalista y relativista, no significa negar el método y aceptar una
arbitrariedad en las reglas. La racionalidad ha de ser un principio en la ciencia
que subyace siempre a la formulación de explicaciones y teorías, se busca
siempredar explicaciones másfiables, aplicables y racionales.
Se dejó de lado el afán demarcacioncita de búsqueda de criterio universal, la
ciencia no es el único criterio valido de conocimiento, las teorías validas son
aquellas mejores que sus competidores en un momento histórico y más útiles
como instrumentos en el control del mundo. Aquí, el científico juega un papel
fundamental, ya que no se puede pretender conocer a la ciencia sin conocer la
conductadel científico.

19. - Contexto de descubrimiento vs contexto de justificación:
El acto de descubrimiento escapa al análisis lógico, ya que la tarea del lógico no
es dar razón de los descubrimientos científicos; todo lo que le incumbe hacer es
analizar la relación existente entre los hechos dados y una teoría que se
presenta con la pretensión de explicarlos, a la lógica solo le importa el contexto
de justificación.
- Tratamiento multidisciplinar de la ciencia:
La crisis en los principios epistemológicos de las dos teorías clásicas de la
ciencia, positivismo y racionalismo, la pujanza creciente de las nuevas
concepciones de la ciencia, el trato cada vez más destacado de lo histórico y del
contexto social al explicar el devenir de la ciencia, desencadenan la aparición y
consolidación de unaepistemología empíricae interdisciplinaria
- ¿Qué es esa cosallamadaciencia?:
-
Para Holton es una actividad pedestre. Para giere, desde un paradigma
cognitivo dice que es la forma de conocimiento más perfecto que existe porque
nospresenta la estructuracasual del mundo.
Para Ziman se divideen doscategorías:
- La leyenda: Que se corresponde en gran medida con la visión
popular.
- La caricatura: Que en el presente se identificaría con lo que se está
dando en llamar anticiencia.

20. Existen gruposdetractores dela ciencia:
• Algunos filósofos y sociólogos de la ciencia la consideran un mito social de
nuestro tiempo.
• Intelectuales desbordaos por el enorme avance científico que publican
ataques con el mismo.
• Los dionisiacos, categoría que integra visiones esotéricas originadas en el
romanticismo y la contraculturade los sententa.
• El ala radical decierto movimiento dela ciencia contemporánea.
- Diferencia perspectivasobre laciencia:
Para la economía y política la ciencia es vista como un instrumento para
resolver problemas, lo ven como un enfoque centrado para la aplicación
tecnológica. Para la historia, la ciencia es un conocimiento organizado, como un
archivo.
Para la filosofía, es método es la clave, el criterio de demarción que separa a las
ciencia de otras formas de conocer. La sociología de la ciencia considera esta
como una institución social. La sociología interna de la ciencia que marca el
ámbito de la ciencia básica, frente a la sociología externa, que se seria el ámbito
del contexto de aplicación, maneja un discurso sobre su propia actividad
basado en unasclaves queincluyen tres tipos deconceptos:
• Términospersonales: son relativos al sujeto psicológico.
• Categorías de conocimiento: son propias de la filosofía y se encuentran al
hablar deteoría, falsación, casualidad, modelo.
•Concepto sobre comunidades: Propios de la sociología, con términos tales
como instituciones, normas, intereses,encuentros.

21. UNIDAD
IV

22. TAREAS
INTRACLASE

23. TRABAJOS
GRUPALES

24. MARCO
TEÓRICO

25. ANEXOS

26. BIBLIOGRAFÍA