1. DOSSIER
DE
IDEAS
A
TRANSMITIR
A
LAS
FAMILIAS
DE
LOS
ALUMNOS
DE
NUEVA
INCORPORACIÓN
AL
CENTRO
(ALUMNOS
DE
INFANTIL
3
AÑOS).
1. El
centro
educativo
como
otro
ámbito
más
de
desarrollo
del
niño.
-­‐ Hasta
ahora,
el
ámbito
referencial
de
estimulación
y
desarrollo
del
niño
ha
sido
EL
ÁMBITO
FAMILIAR.
Donde
el
alumno
ha
aprendido
habilidades
y
ha
desarrollado
capacidades.
Aprendizaje
de
hábitos
básicos
en
todos
los
ámbitos
(motriz,
socioafectivo,
lenguaje,
cognición)
-­‐ Cierto
es
que,
también
muchos
de
ellos
han
hecho
una
primera
aproximación
a
lo
que
pudiera
una
escolarización
en
las
Escuelas
Infantiles.
Muchos
de
vuestros
hijos
ya
vienen
con
esa
experiencia.
Una
experiencia
que
notamos
y
agradecemos.
-­‐ ETAPA
EDUCATIVA:
predominancia
de
las
competencias
básicas,
sin
olvidar
las
habilidades
básicas,
que
seguirán
trabajándose,
en
coordinación
con
la
familia.
2. ¿CÓMO
PODER
AYUDAR-­‐APOYAR
EN
CASA?
PAUTAS
A
TENER
EN
CUENTA
-­‐ MÁXIMA
COLABORACIÓN
CON
EL
CENTRO.
o Preparar
a
nuestro
hijo/a
para
comenzar
su
escolarización
con
éxito
desde
el
primer
día:
§ Destacar
las
cosas
positivas
que
la
escuela
les
va
a
aportar.
§ Que
sepa
qué
y
cómo
es,
lo
que
va
a
hacer
y
lo
que
le
van
a
pedir
,
con
quiénes
van
a
estar,
y
que
si
algo
ocurre,
sus
padres
van
a
ser
avisados
de
inmediato.(CON
OBJETIVIDAD.
Si
no
sabemos
contestar
a
alguna
cuestión,
mejor
NO
MENTIR).
-­‐ DESPERTAR
EL
INTERÉS,
por
todas
las
cosas
relativas
a
la
vida
escolar.
Se
verá
reforzado
si
existe
interés
en
los
padres.
-­‐ DAR
CONFIANZA.
o Cuando
sus
progresos
son
conocidos
y
valorados
por
los
seres
que
más
quiere,
se
favorece
el
gusto
por
aprender,
la
necesidad
de
hacer,
se
facilita
el
paso
y
la
permanencia
en
la
escuela
a
lo
largo
de
los
años.
o De
nuestros
hijos
debemos
destacar
las
cualidades
positivas
y
minimizar
los
fracasos,
esto
le
ayudará
a
confiar
más
en
el
mismo,
a
considerar
que
realmente
puede
superarse.

2. -­‐ JUGAR
CON
LOS
HIJOS:
necesidad
primaria
(que
jueguen).
o A
través
del
juego:
§ Aprende
a
conocer
SUS
POSIBLIDADES
Y
LÍMITES.
§ APRENDE
A
CONSIDERAR
A
LOS
DEMÁS,
Y
APRENDE
A
CUMPLIR
Y
OBSERVAR
NORMAS
Y
REGLAMENTOS.
§ APRENDE
A
SOLUCIONAR
PEQUEÑOS
PROBLEMAS
O
SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
QUE
LE
IMPONE
EL
JUEGO.
§ Los
niños
pequeños
aprenden
jugando
y
la
metodología
lúdica
es
la
que
se
establece
en
la
normativa
legislativa
de
la
educación
infantil.
-­‐ ASISTIR
A
LAS
REUNIONES
que
se
convocan
a
lo
largo
del
curso.
o Hablar
con
el
profesorado
para
interesarse
por
lo
que
el
niño/a
hace
en
la
escuela,
cuál
es
su
comportamiento.
o Pedir
orientaciones
y
respetar
el
proceso
de
enseñanza-­‐aprendizaje.
-­‐ CREAR
UN
CLIMA
TRANQUILO
Y
RELAJADO
EN
EL
HOGAR.
o Evita
tensiones
y
fatiga,
favoreciéndose
con
ello
el
rendimiento
escolar.
o Establece
normas
y
límites
claros
que
le
ayudan
a
saber
lo
que
puede
y
no
puede
hacer
el
niño/a
en
casa.
-­‐ CONTESTAR
A
SUS
PREGUNTAS.
o Ayudar
a
resolver
sus
dudas.
o Damos
a
entender
que
nos
importan
sus
dudas,
sus
inquietudes,
en
definitiva,
estar
pendiente
de
sus
trabajos-­‐actividades,
para
que,
ante
todo,
vea
que
estamos
dispuestos
a
presentarle
apoyo
incondicional
y
que
puede
confiar
en
nosotros.
-­‐ INTERESARSE
POR
EL
RITMO
ESCOLAR
DE
LOS
HIJOS/AS,
o preguntándoles
cómo
les
ha
ido,
con
quién
han
jugado,
y
qué
han
aprendido,
sin
agobiarles.
o Ser
comprensivos
con
el
ritmo
de
cada
de
nuestro
hijo.
o Evitar
comparaciones.
o Comprender
sus
dificultades
y
controlar
la
ansiedad
por
la
tardanza
de
ciertos
aprendizajes.
-­‐ DESARROLLAR
LA
AUTONOMÍA
Y
HÁBITOS
DE
CUIDADO
PERSONAL.
o LOS
HÁBITOS
SON
MODOS
DE
ACTUAR
QUE
APRENDEMOS
Y/O
ADQUIRIMOS
(FAMILIA
Y
ESCUELA)
CON
LA
INTENCIÓN
DE

3. SATISFACER
NUESTRA
RUTINAS
Y
QUE,
A
TRAVÉS
DE
ELLOS,
NOS
SENTIMOS
MÁS
SEGUROS
EN
EL
MODO
DE
OBRAR
ANTE
DISTINTAS
SITUACIONES.
o ESTÁN
EN
LA
BASE
DE
OTROS
APRENDIZAJES
POSTERIORES.
o ¿CUÁLES
SON?
Y
¿CÓMO
PODEMOS
COLABORAR
DESDE
CASA?.
§ EL
ORDEN
• No
solo
referido
al
ámbito
físico,
sino
también
al
temporal.
• La
importancia
de
este
hábito
viene
marcada
básicamente
porque
la
organización
y
el
orden
en
su
vida
cotidiana
se
reflejará
en
su
organización
interior,
lo
que
le
proporcionará
un
mayor
nivel
de
seguridad
que
le
permitirá
orientarse
y
desarrollar
su
inteligencia,
mejorando
significativamente
su
rendimiento
académico.
• Pautas
(diapositiva):
o Establecer
un
horario
lo
más
ordenado
y
claro
posible,
respetado
al
máximo
por
todos
los
miembros
de
la
familia.
o Organizar
su
habitación
estableciendo
un
lugar
para
cada
cosa
a
su
alcance.
o No
amontonar
juguetes
o
materiales
escolares
en
casa.
o Después
de
utilizarlos
siempre
hay
que
recoger.
o Establecer
normas
y
límites
respecto
orden,
horario,
de
forma
que
tengan
claro
en
todo
momento
lo
que
pueden
hacer
y
lo
que
no
deben
hacer.
§ LA
HIGIENE
• Algunas
actividades
que
serán
necesarias
en
la
etapa
y
que
pueden
y
deben
adelantarse
en
casa
con
las
siguientes:
o LAVARSE
LA
CARA,
LAS
MANOS…LOS
DIENTES
(EN
CASA).
o SONARSE
LA
NARIZ
ADECUADAMENTE.
TOSER
Y
ESTORNUDAR.
o INCIAR
EN
EL
PEINADO
Y
EN
EL
ASEO
EN
GENERAL
o CONTROL
DE
ESFÍNTERES:

4. § Descartar
cualquier
problema
de
origen
fisiológico/neurológico:
inmadurez
de
órganos
§ Descartar
cualquier
problema
de
origen
psicológico:
regresiones
a
las
primeras
etapas.
Falta
de
preparación
del
niño…etc.
o Pautas
¿cómo
podéis
ayudar
desde
casa?
§ Observad
cuándo
vuestro
hijo
evacúa.
Sobre
todo
por
la
mañana.
§ Ponedle
en
el
orinal
o
WC
a
esas
horas.
No
tenerle
más
de
20
minutos.
§ Se
establecerá
como
ÉXITO
cada
vez
que
el
niño
evacúe
en
el
orinal
o
WC.
• En
caso
de
éxito:
mostrarle
alegría,
reforzarle
verbalmente
e
inmediatamente,
darle
algún
tipo
de
refuerzo
que
anteriormente
hemos
pactado
con
el
(premio)
• En
caso
de
fracaso:
ignorar
la
situación.
NO
UTILIZAR
NINGÚN
TIPO
DE
CASTIGO,
ni
regañar
al
niño
por
ello.
Hacerle
ver
únicamente
la
situación,
NO
LIMPIARLE
HASTA
PASADO
UN
TIEMPO
(NO
MÁS
DE
UN
CUARTO
DE
HORA
O
VEINTE
MINUTOS).
El
niño
tendrá
a
mano
un
pantalón
limpio
y
se
lo
podrá
él
cuando
haya
mojado
el
otro
pantalón
§ Podéis
reforzar
con
un
registro
de
las
noches
en
las
que
el
niño
se
hace
pis:
• Si
se
hace
pis,
el
niño
dibujará
una
luna.
• Si
no
se
hace
pis.
Dibujará
un
sol

5. Establecer
el
refuerzo
que
vamos
a
utilizar
como
recompensa
(premio),
será
algo
que
al
niño
le
guste
y
que
sólo
daremos
en
caso
de
éxito,
y
en
ninguna
otra
ocasión,
ni
por
otro
motivo.
§ No
darle
bebidas
estimulantes.
§ Alimentación
equilibrada.
§ Juegos
de
retención
del
pis:
Acompañar
al
niño
al
cuarto
de
baño
y
jugar
con
él:
“Empieza
a
hacer
pis…PARA…sigue
haciendo
pis…PARA”.
§ UTILIZAMOS
CORRECTAMENTE
EL
INODORO
Y
LO
DEJAMOS
LIMPIO.
o ¿Y
SI
HAY
ALGÚN
PROBLEMA?...
§ Crear
clima
de
calma
y
tranquilidad
§ Hacerle
ver
que
le
queremos
incondicionalmente.
§ No
avergonzar
públicamente
al
niño.
Ni
comentar
entre
amigos
acuerdos
que
se
han
establecido
en
familia.
(AUTOESTIMA)
§ Plantear
la
situación
como
reto,
que
ha
de
resolverse
en
familia.
§ Actitud
de
comprensión
y
evitar
la
aparición
de
ansiedad
en
el
niño
con
esta
afectación.
§ Si
persiste
podemos
echar
mano
de
ayudas
(SANITARIAS
Y
EDUCATIVAS)
§ EL
VESTIDO
• Resulta
fundamental
empezar
a
trabajar
desde
casa
aspectos
del
vestido
en
estas
edades
para
alcanzar
un
mayor
nivel
de
seguridad
en
ellos.
• ¿QUÉ
PODEMOS
ENSEÑARLES
EN
CASA?
o ENSEÑARLES
A
QUITARSE
Y
PONERSE
PRENDAS.
Ropa
de
abrigo,
con
velcro,
abotonadas…etc.
o SUBIR
Y
BAJARSE
UNA
CREMALLERA.

6. •
ESTABLECER
AYUDAS
E
IR
RETIRANDO
POCO
A
POCO.
§ LA
ALIMENTACIÓN
• Comer
es
uno
de
los
hábitos
que
generan
mayor
índice
de
conflictos
entre
los
mayores
y
los
pequeños.
De
hecho,
el
hábito
de
la
alimentación
no
sólo
está
referido
a
que
los
niños
y
niñas
sepan
utilizar
cubiertos
sin
ayuda,
sino
además:
o Que
sepan
comer
la
cantidad
que
cada
uno
necesita.
o Que
vaya
aprendiendo
los
secretos
de
una
alimentación
sana.
o Que
lo
hagan
en
el
tiempo
establecido,
• ¿QUÉ
PODEMOS
HACER
EN
CASA?
o Que
el
niño
utilice
los
cubiertos
correctamente,
sobretodo
cuchara
y
tenedor
(iniciar
en
el
cuchillo).
o Beber
en
vaso.
o Pelar
fruta
que
se
pueda
pelar
con
la
mano.
o Servirse
comida
y
agua.
o Utilización
del
babero
y
la
servilleta.
o Recoger
la
mesa
y
los
instrumentos
utilizados.
o PROMOVER
ALGUNAS
NORMAS
QUE
SON
IMPORTANTES:
§ Comer
sin
levantarse
de
la
mesa.
§ Masticar
con
la
boca
cerrada.
§ Esperar
su
turno.
Para
comer,
para
hablar.
§ No
invadir
el
espacio
ajeno.
§ Comer
cada
uno
su
comida.
§ No
jugar
con
la
comida.
§ EL
DESCANSO
• FAVORECER
RUTINAS
EN
CASA
QUE
GARANTICEN
QUE
LOS
NIÑOS
Y
LAS
NIÑAS
SE
ACUESTEN
TRANQUILOS,
SIEMPRE
A
LA
MISMA
HORA.
§ LA
CONVIVENCIA.
• Desde
que
nacen,
los
niños
y
niñas
viven
con
otros
seres
humanos
con
los
que
necesita
comunicarse
y
convivir,
motivo
por
el
cual,
se
hace
necesario
desde
la
escuela,
pero
también
desde
el
ámbito
familiar

7. establecer
algunas
normas
sociales
que
contribuyan
a
que
la
convivencia
sea
más
agradable
para
todos.
• ¿CÓMO
PODEMOS
AYUDAR
DESDE
CASA?
UNAS
NORMAS
MUY
BÁSICAS.
o Enseñar
a
los
niños
a
saludar
y
a
despedirse.
o Enseñar
a
los
niños
a
dar
las
gracias
y
a
pedir
por
favor.
o Esperar
el
turno
de
fila.
o Mostrándole
algunas
normas
de
educación
vial.
o No
gritar
en
los
sitios
o Pedir
permiso
a
los
adultos
para
hacer
cosas.
o Aprender
a
compartir
con
los
amigos.
o Hacerle
reflexión
de
su
propia
conducta.
Hacer
reflexión
de
ponerse
en
el
lugar
del
otro.
o TRABAJAR
LA
AUTORIDAD
POSITIVA.
-­‐ ESTIMULAR
EL
LENGUAJE
ORAL.
o PAUTAS
PARA
ESTIMULAR
EL
LENGUAJE
ORAL
§ No
hablarle
con
lenguaje
infantilizado.
De
esta
manera
no
se
enriquece
en
nada
el
aprendizaje.
Utilizaremos
frases
cortas
con
clara
entonación.
Palabras
sencillas.
Completaremos
las
frases
que
deja
a
medias
(sin
reprenderle).
Dice:
“papá
coche”.
Diremos
“Sí,
papé
viene
con
el
coche”.
Dedicar
todos
los
días
un
rato
a
jugar
y
hablar
con
el
niño.
§ Contar
cuentos:
o Favorece
la
confianza
y
la
comunicación
entre
padres
e
hijos,
que
es
la
base
de
todo
lenguaje.
o Se
recomienda
contar
todos
los
días
un
cuento,
y
dejar
que
el
niño
os
lo
cuente
a
vosotros.
o Representar
cada
uno
un
personaje.
o Al
final,
haremos
preguntas
respecto
a
lo
que
se
ha
contado.
o Importante:
Debemos
poner
un
poco
de
“parodia”
a
la
hora
de
contar
el
cuento.
Si
no
se
siente
lo
que
se
está
contando
os
aburriréis
y
aburriréis
a
los
niños,
también.

8. § Vocabulario:
• Debéis
enseñar
al
niño
nuevas
palabras
partiendo
de
las
situaciones
y
de
las
cosas
que
le
rodean
en
su
ambiente
natural:
son
las
que
le
van
a
motivar
a
comunicarse.
• Las
palabras
usadas
tienen
que
corresponderse
con
su
edad,
no
pidiéndole
más
de
lo
que
se
puede
dar
de
sí.
• Poco
a
poco
se
introducirán
otras
nuevas,
haciendo
que
el
vocabulario
sea
rico
y
favorecedor
del
lenguaje.
• Temas
importantes
son,
por
ejemplo:
o El
cuerpo
y
sus
partes.
o Prendas
de
vestir.
o Alimentos
y
útiles
para
comer.
o Partes
de
la
casa.
o Juguetes
o Animales
o La
familia
o Los
oficios
o El
campo
o La
ciudad
o La
Navidad
o Las
diferentes
estaciones
del
año
y
sus
características.
• Los
niños
deben
conocer
y
comprender
palabras
relacionadas
con
cada
tema
(entorno
lingüístico),
para
familizarizarse
con
ellas
y,
por
tanto,
incorporarlas
a
su
vocabulario
cotidiano.
• Conviene
que
manipule
y
vea
todo
lo
relacionado
con
el
tema
tratado,
utilizando
fotos,
cuentos,
películas…
§ Televisión:
Programas
infantiles
y
películas.
Es
conveniente
que
conozcáis
los
personajes
que
aparecen
en
los
programas
y
películas
que
les
gusta
para
poder
hablar
sobre
ellos.
§ Actividades
para
facilitar
la
movilidad
de
lengua
y
demás
partes
de
la
boca
mientras
jugáis
con
ellos/as
(aconsejable
frente
al
espejo)
• Soplar
bolitas
de
papel
de
una
parte
a
otra
de
la
mesa.

9. • Cortar
flecos
de
papel
y
soplarlos
• Inflar
carrillos
y
hacer
muecas.
• Poner
mermelada
en
la
nariz
y
barbilla
para
que
intenten
alcanzarla
con
la
lengua.
• Llevar
la
lengua
a
ambos
lados
de
la
boca.
• Beber
con
una
pajita.
• Hacer
burbujas
en
un
vaso
con
agua
o
pompas
de
jabón
por
medio
de
una
pajita.
SÍNTESIS
FINAL
- ESCUELA
Y
FAMILIA
CORRESPONSABLES
DE
LA
EDUCACIÓN
DEL
NIÑO/ALUMNO
-
EL
PASO
AL
COLEGIO
ES
UNA
CIRCUNSTANCIA
IMPORTANTE
EN
LA
VIDA
DEL
NIÑO/ALUMNO
Y
QUE
DEBEMOS
CUIDAR.
-
FINALIDAD:
GANAR
AUTONOMÍA-­‐
AYUDARLES
A
MADURAR.
-
AYUDA
EN
CASA
PARA
EL
DESARROLLO
DE
LA
AUTONOMÍA
PERSONAL:
- EL
ORDEN.
-
LA
HIGIENE.
CONTROL
DE
ESFÍNTERES.
-
EL
VESTIDO.
-
LA
ALIMENTACIÓN
-
EL
DESCANSO
-
LA
CONVIVENCIA
-
EL
LENGUAJE
ORAL
-
DEBEMOS
SER
UN
MODELO
PARA
NUESTROS
HIJOS.
-
SI
HAY
PROBLEMAS…
PEDIR
AYUDA:
CENTRO…
OTROS.