PLANEACION MATE Y FISICA 22 B.docx

COBAEV 02 Tempoal Miguel Barragán
Av. Lázaro Cárdenas # 34
Col. Lázaro cárdenas
C.P. 92063, Tempoal, Veracruz
017898941167 - 017898941168
DOSIFICACION DE CONTENIDOS
ING. JESUS ABUNDIO OCHOA JUAREZ Asignatura: FISICA I Semestre 2022-B
Plantel: 02 Tempoal: coronel Miguel Barragán Grupo: 301, 302, 303, 304, 305.
AGOSTO 1ª Semana (1 al 5) 2a
(8 al 12) 3a
(15 al 19) 4a
(22 al 26) 5ª (29 al 31)
BLOQUES I I
SESIONES 0 5 3
SEPTIEMBRE 1a
(1-2) 2a
(5 al 9) 3a
(12 al 15) 4a
(19 al 23) 5a
(26 al 30) 1ª evaluación del
parcial. 26 septiembre -
7 octubre 2022
BLOQUES I I I II II
SESIONES 2 5 4 5 5
OCTUBRE 1a
(3 al 7) 2a
(10 al 14) 3a
(17 al 21) 4a
(24 al 28) 5ª (31)
BLOQUES II II II II Xantolo
SESIONES 5 5 5 5
NOVIEMBRE 1a (1 al 4) 2a (7 al 11) 3a (14 al 18) 4a (21 al 25) 5a (28 al 30) 2ª evaluación parcial. 10
al 24 noviembre 2022
BLOQUES Xantolo III III III III
SESIONES 5 5 5 3
DICIEMBRE 1a
(1 al 2) 2a
(5 al 9) 3a
(12 al 16) 4a
(19 al 23) 5a
(26 al 30)
BLOQUES III III IV vacaciones vacaciones
SESIONES 2 5 5
ENERO 1a
(2-6) 2a
(9 al 13) 3a
(16 al 20) 4a
(23 al 27) 5ª Exámenes Finales
11 -24 de enero 2022.
BLOQUE IV IV IV Examen Final Repaso
SESIONES 5 5 5 5
Fin de curso:
27 de enero de
2022
1a Evaluación Parcial:
Bloque I. Introducción a la Física.
Bloque II. Cinemática.
6/Octubre/22
Bloque II. Cinemática.
Bloque III: Dinámica
22/Noviembre/22
3a. Evaluación Parcial:
Bloque III. Dinámica.
Bloque IV. Trabajo, energía y potencia.
17/ Enero/22
ING. Jesus Abundio Ochoa Juarez. Lic. Yuney Yuridia Herrera Curiel.
Docente subdirector académico

017898941167 - 017898941168
Asignatura: FISICA I Docente Ing. Jesús Abundio Ochoa Juárez Plantel: 02 Tempoal: coronel Miguel Barragán. Semestre: III 2022 - B Grupo(s) 301; 302; 303; 304; 305
Bloque I. Introducción a la Física. Bloque II. Cinemática. Periodo de evaluación: Primer Parcial. Del 22 de Agosto al 27 de Septiembre 2022.
Competencia genérica para la transferencia: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos de competencias genéricas a desarrollar:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Competencias disciplinares a desarrollar:
CDBE 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos
y sociales específicos.
CDBE 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones éticas.
CDBE 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica
sus conclusiones.
CDE 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de
evidencias científicas.
Interdisciplinariedad:
 Matemáticas III
 Biología I
Ejes transversales:
 Eje transversal social
 Eje transversal de la salud
 Eje transversal ambiental
 Eje transversal de habilidades lectoras
Propósito del bloque:
Aplica conceptos básicos de la Física, sistemas de unidades y magnitudes vectoriales, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado, reconociendo el uso de instrumentos que le permitan reducir
errores de medición y comprender fenómenos físicos presentes en su entorno.
Bloque II: Utiliza los conocimientos de cinemática de manera crítica y reflexiva, para la solución de problemas de movimiento de los cuerpos, relacionados con situaciones de la vida cotidiana.
Situación didáctica
Carlos es vendedor en una tienda de telas finas. Un cliente le solicita dos metros de seda para confeccionar una blusa.
Como no tiene una cinta métrica para realizar la medición, utiliza como referencia una marca de un metro que días
antes habían pintado en el mostrador para despachar un pedido.
Un segundo cliente le pide un metro y medio de tela, pero su referencia de medida es de un metro. Para medir el medio
metro, decidió utilizar un metro de listón que midió en su referencia, y doblarlo por la mitad, a fin de obtener la medida
solicitada.
Conflicto cognitivo o tema integrador
¿Qué es una medir?
¿Qué tipo de instrumentos puede utilizar?
¿Qué debe hacer Carlos para despachar ese pedido?
¿Crees que Carlos cortó exactamente la cantidad que le solicitaron de tela?
¿Existirá algún error en su medición?
Conocimientos: Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados:
Conceptos básicos de física
• Antecedente Histórico.
• Clasificación.
• Método Científico.
Medición y sistemas de unidades.
 Conversión de unidades.
 Notación Científica.
 Errores de medición
 Magnitudes vectoriales
Reconoce los antecedentes históricos de la Física,
su clasificación y sus aportaciones al desarrollo
científico.
Conoce los pasos del método científico para el
estudio de un fenómeno.
Identifica las unidades de medida y los errores de
medición apropiados para el estudio de
fenómenos físicos.
Expresa cantidades utilizando la notación
científica.
Identifica las características y propiedades de las
magnitudes vectoriales.
Escucha activamente al grupo de
personas con las que interactúa.
Muestra un comportamiento propositivo y
ético en beneficio de la sociedad/del
entorno.
Aporta ideas en la solución de
Problemas promoviendo su creatividad.
Se relaciona con sus semejantes de forma
colaborativa mostrando disposición al
trabajo metódico y organizado.
Explica la evolución de la física, mostrando creativamente las
aportaciones científicas que han permitido mejorar el nivel de
vida de su entorno.
Resuelve ejercicios de conversiones de unidades y errores de
medición a través de un trabajo metódico y colaborativo
empleando situaciones cotidianas para resolver problemas en
su entorno.
Utiliza la notación científica como una herramienta que le
permita representar de forma creativa cantidades presentes
en fenómenos físicos de la vida cotidiana.
Emplea magnitudes vectoriales, afrontando retos, asumiendo
la frustración como parte de un proceso que le permita la
solución de problemas cotidianos.

017898941167 - 017898941168
Bloque II: Cinemática.
Conceptos fundamentales de la
cinemática.
• Distancia.
• Desplazamiento.
• Rapidez.
• Velocidad.
Bloque II:
Reconoce la importancia de la cinemática en los
diferentes tipos de movimiento.
Asocia los fenómenos físicos relacionados con el
movimiento de los cuerpos a los principios de la
cinemática.
Bloque II
Expresa de manera crítica sus ideas y
muestra respeto por las demás opiniones.
Expresa diversas opciones para dar
solución a problemas de su contexto.
.
Bloque II
Aplica los conceptos de la cinemática en fenómenos del
movimiento, favoreciendo la expresión crítica de ideas de
forma respetuosa, que permitan resolver problemas de su
contexto.
Ilustra los tipos de movimientos en modelos gráficos,
expresando diversas opciones para resolver problemas que se
encuentran en su vida diaria.
Secuencia Didáctica
Actividades Sesión(es)
Apertura
 Promover la integración y comunicación grupal, por medio de la plataforma moodle y grupos de WhatsApp.
 Aplicar un diagnóstico en forma individual o grupal para identificar a los estudiantes con dominio de las competencias y las modificaciones por realizar en el
periodo parcial.
 Comenta las respuestas de la evaluación diagnóstica y pide a los alumnos que verifiquen sus anotaciones, sin hacer cambios. Hace hincapié en los elementos
que el alumno desconoce para enfocar sus esfuerzos en dichos aprendizajes.
 Exponer los contenidos de aprendizaje, formas y porcentajes de evaluación.
1 hrs
Desarrollo
 El alumno analizara el material proporcionado por el docente y la plataforma moodle introducción a la física. Donde de manera individual elaborará una línea del
tiempo de los antecedentes históricos y un mapa conceptual de la física y sus ramas. Para reforzar y aumentar los conocimientos adquiridos de los temas
abordados en la clase consulta las siguientes referencias electrónicas:
 Historia de la física: https://www.youtube.com/watch?v=pba6gVSHZvs
 Clasificación de la física: https://www.youtube.com/watch?v=aItwqjuB9AI
 Método Científico. https://www.youtube.com/watch?v=zzHu-yqdlz0
 Método científico: https://www.youtube.com/watch?v=FgYUKCMyiRI
 El docente reforzara los contenidos, dentro del salón de clases de manera presencial.
 El docente les pide a los alumnos que, analicen los videos de la plataforma moodle los videos: Video 1. Mediciones, Video 2. Historia de la medida.
 El docente reforzara estos temas vía presencial, pidiendo que elaboren un mapa conceptual del tema.
 Los alumnos resolverán una serie de ejercicios de su libro de texto, y el docente analizara las problemáticas que se presenten.
 Reforzar la actividad anterior mediante un video, y enviarlo al grupo; donde se expliquen los pasos para resolver las conversiones.
 Presentar un banco de problemas relativos a conversiones de unidades de un sistema a otro, para que sean resueltos por los alumnos de manera individual y
apoyados por aquellos alumnos que terminen más rápido sus actividades.
 Explicar la utilización de múltiplos y submúltiplos de las unidades fundamentales haciendo uso de la notación científica, decimal y el uso de los prefijos. Y analizar
los: Video 3. Notación científica. Video 4. Operaciones con calculadora entre cantidades que están en notación científica. plataforma moodle
 Presentar cuestionamientos y/o problemas relacionados con el desarrollo de la notación científica, uso de prefijos, así como notación decimal, que estén en
estrecha relación con su entorno social, cultural o ambiental.
 Los alumnos observaran y analiza los errores de medición en los videos siguientes: Video 8. Errores de medición; Video 9. Error absoluto y error relativo; Video
10. Qué es el error absoluto y el error relativo. plataforma moodle.
 El docente el docente reforzara y aclarara dudas de manera presencial.
 Los alumnos analizaran en la plataforma Moodle el Video 1. ¿Para qué sirven los vectores?, Video 2. Medición de ángulos y eje de coordenadas. Video 3.
Descomposición y composición rectangular de vectores. Video 4. Suma de vectores por el método analítico. Video 5. Calculadora científica HiEdu-570.
 El docente explicara los pasos para la suma de vectores por métodos gráficos y analíticos para realizar las operaciones fundamentales.
 Para reforzar el tema de magnitudes vectoriales por el método gráfico, utiliza la simulación interactiva PhET de suma de vectores, a la cual puedes acceder a
través de la dirección electrónica siguiente: https://phet.colorado.edu/es/simulation/vector-addition-equations
 Presentar un banco de problemas relativos a operaciones fundamentales con vectores asociados a problemáticas o situaciones del entorno, aplicando método
gráfico y analítico. Reforzar la actividad anterior mediante un video, donde se expliquen los pasos para resolver ejercicios de suma de vectores.
 El alumno amplía sus conocimientos sobre conceptos fundamentales de la cinemática a través del análisis del video siguiente: Video 1. Conceptos fundamentales
de la cinemática. Propuesto en la plataforma moodle.
19 hrs

017898941167 - 017898941168
 Leer y analizar el texto sobre cinemática propuesto por el docente. libro de Física 1; o en el siguiente enlace Cinemática, Historia y conceptos:
https://www.youtube.com/watch?v=3BJf4E5ORO4
 El alumno analizara los tipos de movimiento según su trayectoria y rapidez, a partir del material propuesto por el profesor. Sistema de referencia:
https://www.youtube.com/watch?v=18F3bqyWBqk, Rapidez y Velocidad: https://www.youtube.com/watch?v=ATaQ2JD5fd0
 De forma individual los alumnos resolverán ejercicios sobre movimiento.
Cierre
- Solicitar la integración del portafolio de evidencias para la sistematización y valoración de las evidencias; portafolio de evidencias (incluyendo formularios).
Problemario con ejercicios de aplicación y conocimiento.
- Preparar y aplicar Problemario con ejercicios de aplicación, con sus instrumentos de evaluación, para verificar el resultado de aprendizaje.
- Realizar las actividades de retroalimentación y evaluación correspondientes para verificar el logro del resultado de aprendizaje. Por medio de video conferencias.
4 hrs.
Función Actividad Forma/Estrategia
Diagnóstica Se Realizará una Evaluación Diagnostica Grupal, Autoevaluación
Formativa
 Elaborar de manera individual un mapa conceptual de la física y sus ramas.
 Elaborar un resumen o síntesis de lectura “El método Científico”
 Elaborar un cuadro que contenga algunas magnitudes fundamentales y derivadas, así como sus unidades de medida en
los sistemas S.I., CGS, e inglés.
 Investigar los tipos de instrumentos de medición más utilizados en su comunidad, región o localidad, realizando una
exposición.
 Presentar un banco de ejercicios resueltos de manera individual de conversión de unidades, notación científica y vectores.
Autoevaluación, individual.
Sumativa
 Portafolio de Evidencias. De las actividades propuestas por el docente.
 Actividades sumativas SUM1P1, SUM2P1.
Evidencias del logro de Competencias: Genéricas/Disciplinares/Profesionales
Descripción Instrumento Criterio de aplicación Porcentaje
Cuestionario de Medición y sistemas de unidades.
ESCALA ESTIMATIVA
Individual 7 %
Cuestionario de Magnitudes vectoriales. Individual 8 %
Actividades sumativas SUM1P1. Individual 8 %
Actividades sumativas SUM2P1. Individual 7 %
Suma
30 %
ESCALA ESTIMATIVA FISICA I

017898941167 - 017898941168
Asignatura: FISICA I. Ing. Jesus Abundio Ochoa Juarez. Correo: jochoa.00197@cobaev.edu.mx Plantel: 02 Tempoal. Coronel Miguel Barragán
Bloque I. Bloque I. Introducción a la Física.
Bloque II. Cinemática (hasta conceptos fundamentales).
Semestre: I
2022-B
Período de evaluación: Primer parcial. Clase
Alumno: Grupo:
Competencias Genéricas y atributos:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Evidencia a evaluar: Guía de Observación VALOR: 21 %
Evidencia De
Aprendizaje
Indicador Nivel 3
10-8 %
Nivel 2
7-5 %
Nivel 1
4-1 %
Observación
Cuestionario de
Medición y sistemas
de unidades. 10 %
Sabe identificar el objetivo del problema y localizar los datos y los expresa
con claridad.
Muestra el procedimiento correcto sin omitir pasos para resolver sus
ejercicios propuestos.
Domina el manejo de operaciones necesarias para resolver el ejercicio
propuesto.
Desarrolla correctamente el procedimiento y obtiene el resultado correcto.
Nivel 3
11-9 %
Nivel 2
8-6 %
Nivel 1
5-1 %
Observación
Cuestionario de
Magnitudes
vectoriales. 11%
con claridad.
ejercicios propuestos de vectores
propuestos de Jerarquía De Operaciones.
TOTAL

017898941167 - 017898941168
DOSIFICACION DE CONTENIDOS
ING. JESUS ABUNDIO OCHOA JUAREZ Asignatura: MATEMATICAS I Semestre 2022-B
Plantel: 02 Tempoal: coronel Miguel Barragán Grupo: 107
AGOSTO 1ª Semana (1 al 5) 2a
(8 al 12) 3a
(15 al 19) 4a
(22 al 26) 5ª (29 al 31)
BLOQUES I I
SESIONES 0 5 3
SEPTIEMBRE 1a
(1-2) 2a
(5 al 9) 3a
(12 al 15) 4a
(19 al 23) 5a
(26 al 30) 1ª evaluación del
parcial. 26 septiembre -
7 octubre 2022
BLOQUES I II II y III III III Y IV
SESIONES 2 5 4 5 5
OCTUBRE 1a
(3 al 7) 2a
(10 al 14) 3a
(17 al 21) 4a
(24 al 28) 5ª (31)
BLOQUES IV IV V V Xantolo
SESIONES 5 5 5 5
NOVIEMBRE 1a (1 al 4) 2a (7 al 11) 3a (14 al 18) 4a (21 al 25) 5a (28 al 30) 2ª evaluación parcial. 10
al 24 noviembre 2022
BLOQUES Xantolo V VI VI VI
SESIONES 5 5 5 3
DICIEMBRE 1a
(1 al 2) 2a
(5 al 9) 3a
(12 al 16) 4a
(19 al 23) 5a
(26 al 30)
BLOQUES VI VI VII vacaciones vacaciones
SESIONES 2 5 5
ENERO 1a
(2-6) 2a
(9 al 13) 3a
(16 al 20) 4a
(23 al 27) 5ª Exámenes Finales
11 -24 de enero 2022.
BLOQUE VII VII VII Examen Final Repaso
SESIONES 5 5 5 5
Fin de curso:
27 de enero de
2022
Bloque I. Números y operaciones básicas.
Bloque II. Razones y proporciones.
Bloque III. Sucesiones y Series.
27/Septiembre/22
Bloque IV. Modelos de probabilidad y
estadística.
Bloque V. Operaciones Algebraicas.
10/Noviembre/22
3a. Evaluación Parcial:
Bloque VI. Ecuaciones Lineales.
Bloque VII. Ecuaciones Cuadráticas.
20/ Enero/22

017898941167 - 017898941168
Asignatura: MATEMATICAS I Docente: Ing. Jesús Abundio Ochoa Juárez. Plantel: 02 Tempoal Coronel Miguel Barragán. Semestre: I 2022 -B Grupo(s): 107
Bloque: I. Números y operaciones Aritméticas. II. Razones y proporciones.
III. Sucesiones y series
Periodo de evaluación: Primer Parcial. Del 22 de Agosto al 27 de Septiembre 2022.
Competencia genérica para la transferencia: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos.
8.2 aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.
CDBM 1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales, hipotéticas o formales.
CDBM 2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
CDBM 3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos Matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
CDBM 5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
CDBM 8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Química I.
Taller de Lectura y Redacción I.
Informática I.
Ética I.
Metodología de la Investigación.
Ejes transversales:
Bloque I. Resuelve problemas sobre fenómenos cotidianos, mediante procedimientos aritméticos eligiendo de manera crítica las alternativas de solución.
Bloque II. Usa razones y proporciones para analizar el impacto de las diferentes variables cuantitativas en aspectos de su vida.
Bloque III. Resuelve modelos aritméticos, algebraicos y gráficos basándose en el reconocimiento de patrones para relacionar magnitudes constantes y variables de un fenómeno
social o natural.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Hace dos semanas tú tía Esperanza se cayó de las escaleras de su casa y se quebró un brazo; el
día de hoy te pide que la acompañes al mercadito para que le ayudes a cargar las cosas que va a
comprar. Al llegar se dirige al área de frutas y verduras y pide lo siguiente:
2 kg de naranja que cuestan $ 9 por kg, 1 kg de manzanas que cuestan $10.50 por kg, una sandía
que pesa 3.4 kg cuyo kilogramo cuesta
$6.50, 3 kg de tomate que cuestan $8.50 por kg, 14 kg de ajos que cuesta $70 el kg, 1 kg de
cebolla que cuesta $10 el kg y 34 kg de aguacate que cuesta $18 el kg.
CONFLICTO COGNITIVO O TEMA INTEGRADOR:
1. ¿Cuántos tipos de números hay en el problema?
2. ¿Qué operación aritmética necesitas realizar para obtener la cantidad que
pagó por cada uno de los productos?
3. Si en ese momento no se tiene una calculadora y te piden que realices la
cuenta total, ¿crees que tienes los conocimientos y la capacidad para
realizarla?
4. Escribe el procedimiento de tu cuenta.
5. ¿Cuánto tiene que pagar tu tía en total?
Bloque I: Números y Operaciones
Aritméticas.
Números
• Clasificación y propiedades de los
números reales
Bloque I:
Clasifica los números reales y sus las
propiedades.
Utiliza las propiedades de los números
reales en operaciones aritméticas.
Explica la solución de problemas
aritméticos
Bloque I:
Privilegia el diálogo para la construcción de nuevos
conocimientos.
Afronta retos asumiendo la frustración como parte
de un proceso.
Bloque I
Resuelve y formula de manera
colaborativa problemas aritméticos
eligiendo críticamente una alternativa de
solución que le permita afrontar retos en
situaciones de su entorno.
Argumentar procedimientos para resolver
problemas aritméticos presentes en su
contexto.

017898941167 - 017898941168
• Operaciones con números
reales.
- Leyes de los signos
- Leyes de los exponentes
- Jerarquía de operaciones
- Mínimo común múltiplo
- Máximo común divisor.
Bloque II: Razones y Proporciones.
Razones Y Proporciones.
• Porcentajes.
• Variación directa e inversa.
Bloque III: Sucesiones y Series.
Búsqueda de patrones.
- Sucesiones y series:
- Aritméticas.
- Geográficas.
Bloque II
Interpreta razones.
Calcula porcentajes.
Resuelve proporciones.
Identifica las relaciones entre variables.
Estima el comportamiento de variables.
Bloque III
Calcula valores de series aritméticas y
geométricas.
Deduce valores faltantes en sucesiones
aritméticas y geométricas.
Infiere patrones numéricos y gráficos de
sucesiones aritméticas y gráficas.
Bloque II
colaborativa mostrando disposición al trabajo
metódico y organizado.
Bloque II
Toma decisiones de manera consciente e informada
asumiendo las consecuencias.
Privilegia el diálogo para la construcción de nuevos
conocimientos.
Externa emociones e ideas ante las causas y
consecuencias de sus actos para la toma de
decisiones.
Bloque III
Privilegia el dialogo para la construcción de nuevos
conocimientos.
Expresa libremente sus ideas, mostrando respeto
por las demás opiniones.
Bloque II
Resuelve problemas de razones y
proporciones en situaciones cotidianas
que requieren de una toma de decisiones
consciente e informada.
Bloque III
Explica regularidades de sucesiones,
siendo perseverante en la búsqueda de
patrones que se encuentran en su
entorno.
Resuelve colaborativamente e interpreta
problemas reales o hipotéticos que
representan relación con sucesiones y
series para modelar distintos fenómenos
de su localidad.
Apertura
 Promover la integración y comunicación grupal, por medio de la plataforma moodle y grupos de WhatsApp.
 Aplicar un diagnóstico en forma individual o grupal para identificar a los estudiantes con dominio de las competencias y las modificaciones
por realizar en el periodo parcial.
 Comenta las respuestas de la evaluación diagnóstica y pide a los alumnos que verifiquen sus anotaciones, sin hacer cambios. Hacer
hincapié en los elementos que el alumno desconoce para enfocar sus esfuerzos en dichos aprendizajes.
2 hrs

017898941167 - 017898941168
- El docente pide a los alumnos que realicen una investigación bibliográfica o en internet, o en la plataforma moodle sobre que es la
aritmética, que es un número, los tipos de números y sus propiedades. Con la información obtenida elabore un mapa conceptual
realizando una clasificación.
- El docente reforzara la investigación mediante clases presenciales y con los videos de la plataforma moodle o compartidos por el.
- El docente explicara las propiedades de las operaciones aritméticas de los números reales. Así como la regla de los signos y leyes de
los exponentes anotándolas en su libreta de apuntes. Los alumnos ampliaran sus conocimientos analizando el siguiente video:
propuestos en la plataforma de moodle.
- El docente expondrá una serie de operaciones aritméticas tomadas de su libro de texto para que los alumnos los resuelvan, de forma
individual.
- El docente expondrá y revisará los ejercicios propuestos y aclarará las dudas que se presenten en cada uno de los alumnos. De manera
presencial.
- Los alumnos analizaran el tema de la jerarquización de las operaciones aritméticas de los números reales, atravez de su libro o bien
apoyándose, en los videos propuestos en la plataforma moodle, así como en los siguientes videos, anotando en su libreta la regla de las
operaciones. jerarquía de operaciones: https://www.youtube.com/watch?v=FIjylOufxyU
- El docente expondrá una serie de operaciones aritméticas tomadas de su libro para que los alumnos los resuelvan, de forma individual.
Y las envíen para su revisión.
- Los alumnos realizaran una investigación sobre el mínimo común múltiplo y máximo común divisor. Para posteriormente resuelva los
ejercicios indicados por el docente sobre los números racionales.
- El docente compartirá el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=H0EhhEIWoNo con los alumnos para reforzar los
conocimientos.
- El docente aclarara las dudas y reforzara estos conocimientos con el apoyo de la plataforma moodle.
- Solicitar a los alumnos investigar sobre el tema de las razones y proporciones en la plataforma moodle, libro de texto y en los siguientes
enlaces: Razones: https://www.youtube.com/watch?v=pGWF7tbHx9k
- El docente compartirá los siguientes videos para reforzar la investigación realizada: https://www.youtube.com/watch?v=Ft6b1UI_2C4;
https://www.youtube.com/watch?v=Ft6b1UI_2C4&t=14s; https://www.youtube.com/watch?v=_LPPP8tK6eI.
- Los alumnos resolverán una serie de ejercicios tomados de su libro de matematicas1 y las enviara para su revisión. El docente resolverá
las dudas que tengan cada uno de los alumnos vía presencial.
- Los alumnos realizaran una investigación sobre que es el porcentaje y anota en tu cuaderno. Puedes ampliar tus conocimientos
analizando la plataforma de moodle o analizando el siguiente video: Porcentajes: https://www.youtube.com/watch?v=ETvdnLWIFhU
- El docente expondrá una serie de ejercicios tomados de su libro para que los alumnos los resuelvan, de forma individual. Y las envíen
para su revisión.
- Los alumnos realizaran una investigación sobre las series y sucesiones. Se les recomienda el libro de matemáticas simplificadas; Puedes
ampliar tus conocimientos analizando el siguiente video: Sucesiones: https://www.youtube.com/watch?v=aluH5-CitVU
- A través de las redes sociales el docente compartirá una serie de videos para que los alumnos tengan una mayor atención sobre el tema
- El docente reforzara los temas con los alumnos que presenten mayor dificultad del aprendizaje, para reforzar los conocimientos.
Desarrollo
18 hrs
Cierre
- Problemario propiedades de los números y Jerarquía De Operaciones.
- Problemario de proporciones aplicando regla de 3 y Problemario de porcentajes.
- Actividades sumativas SUM1P1, SUM2P1, SUM3P1.
- Realizar las actividades de retroalimentación y evaluación correspondientes para verificar el logro del resultado de aprendizaje.
4 hrs.

017898941167 - 017898941168
Evaluación
Diagnóstica
Nivel de conocimiento y aplicación del objeto de aprendizaje del bloque: cuestionario que permita identificar conocimientos
previos, lluvia de ideas.
Autoevaluación/individual
Formativa
Estimular la búsqueda amplia, profunda y fundamentada de información de los contenidos temáticos del bloque.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la
integración y la colaboración de entre los estudiantes.
mapa conceptual clasificación de números.
Elaboración de un formulario con leyes de los signos, exponentes y radicales.
Ejercicios de operaciones aritméticas.
Ejercicios de jerarquía de operaciones
Ejercicios de razones y proporciones.
Ejercicios de series y sucesiones.
Coevaluación / individual / equipos
Sumativa
- Problemario propiedades de los números y Jerarquía De Operaciones.
- Problemario de proporciones aplicando regla de 3 y Problemario de porcentajes.
- Actividades sumativas SUM1P1, SUM2P1, SUM3P1.
Heteroevaluación/ examen
Evidencias del logro de aprendizajes esperados
Productos y/o desempeños Instrumento Criterio de aplicación Porcentaje
Problemario propiedades de los números y
Jerarquía De Operaciones.
Escala Estimativa Individual 10 %
Problemario de proporciones aplicando regla de
3 y Problemario de porcentajes.
Escala Estimativa Individual 11 %
Actividad sumativa SUM1P1, Escala Estimativa Individual 3 %
Actividad sumativa SUM2P1. Escala Estimativa Individual 3 %
Actividad sumativa SUM3P1. Escala Estimativa Individual 3 %
Total 30%

017898941167 - 017898941168
ESCALA ESTIMATIVA MATEMATICAS I
Asignatura:
Matemáticas I
Ing. Jesus Abundio Ochoa Juarez.
Correo: jochoa.00197@cobaev.edu.mx
Plantel: 02 Tempoal.
Coronel Miguel Barragán
Bloque: I. Números y Operaciones Aritméticas,
II. Razones y proporciones.
III. Sucesiones y series
Semestre: I
2022-B
Período de evaluación:
Primer parcial.
Clase
Alumno: Grupo:
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
8.2 aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Evidencia De
Aprendizaje
Indicador Nivel 3
10- 8 %
Nivel 2
7 - 5 %
Nivel 1
4-1 %
Observación
Problemario
propiedades de
los números y
Jerarquía De
Operaciones 10
%
Sabe identificar el objetivo del problema y localizar los datos y los
expresa con claridad.
propuesto.
Desarrolla correctamente el procedimiento y obtiene el resultado
correcto.
Nivel 3
11 - 9 %
Nivel 2
8 - 6 %
Nivel 1
5-1 %
Observación
Problemario de
proporciones
aplicando regla
de 3 y
Problemario de
porcentajes. 11%
correcto.
TOTAL

017898941167 - 017898941168
Plantel: 02 Tempoal: Coronel Miguel Barragán Docente Ing. Jesús Abundio Ochoa Juárez Semestre: III 2021 - B
Asignatura: FISICA I Bloque II. Cinemática. Bloque III: Dinámica Periodo de evaluación: Segundo Parcial. Del 15 de Octubre al 22 de Noviembre 2021 Grupo(s) 301; 302; 303; 304; 305
Competencia genérica para la transferencia: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Bloque II.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Bloque III.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Bloque II.
CDBM 4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
CDBM 6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
CDBE 9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Bloque III.
CDBM 6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
CDBE 9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
CDBE 10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple
vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
 Matemáticas III
 Biología I
Ejes transversales:
Bloque II: Utiliza los conocimientos de cinemática de manera crítica y reflexiva, para la solución de problemas de movimiento de los cuerpos, relacionados con situaciones de la vida cotidiana.
Situación didáctica
En la escuela observas la caída de las hojas de los árboles, gotas de agua que caen del techo debido a la brisa de la
mañana, el vuelo de los pájaros y de los aviones. En la cancha algunos compañeros juegan lanzando la pelota de un lado
a otro y tratan de encestarla en la red para ganar el partido.
Conflicto cognitivo o tema integrador
¿Qué tienen en común todos los sucesos descritos?
¿Todos se ven iguales?
¿Qué los diferencia?
¿Qué magnitudes se encuentran involucradas en el texto anterior?
Bloque II: Cinemática.
Conceptos fundamentales de la
cinemática.
• Distancia.
• Desplazamiento.
• Rapidez.
• Velocidad.
• Aceleración.
Movimiento en una Dimensión.
• Movimiento rectilíneo
uniforme.
• Movimiento rectilíneo
Uniformemente acelerado.
Bloque II:
Reconoce la importancia de la cinemática en los
diferentes tipos de movimiento.
Asocia los fenómenos físicos relacionados con el
movimiento de los cuerpos a los principios de la
cinemática.
Representa fenómenos de movimiento a través de
modelos gráficos.
Interpreta modelos gráficos que
Representan movimiento de los cuerpos.
Bloque II
Expresa de manera crítica sus ideas
y muestra respeto por las demás
opiniones.
Expresa diversas opciones para dar
solución a problemas de su
contexto.
Se relaciona con sus semejantes de
forma colaborativa mostrando
disposición al trabajo metódico y
organizado.
Bloque II
Aplica los conceptos de la cinemática en fenómenos del movimiento,
favoreciendo la
expresión crítica de ideas de forma respetuosa, que permitan
resolver problemas de su contexto.
Ilustra los tipos de movimientos en modelos
gráficos, expresando diversas opciones para resolver problemas
que se encuentran en su vida diaria.
Construye modelos gráficos de diferentes tipos de movimiento,
mostrando disposición al trabajo metódico y organizado,
permitiéndole comprender las diferentes variables y su aplicación en
la vida cotidiana

017898941167 - 017898941168
• Movimiento rectilíneo con
Diferentes aceleraciones.
Movimiento en dos dimensiones.
• Parabólico.
• Circular.
Bloque III Dinámica.
Leyes del Movimiento de Newton.
• Definiciones de las leyes.
• Fuerza de rozamiento.
• Fuerza normal.
• Aplicaciones de la segunda
Ley de Newton.
• Ley de la Gravitación
Universal.
• Leyes de Kepler.
Bloque III
Identifica las fuerzas que intervienen en el
movimiento de los cuerpos y distingue sus
características.
Asocia las Leyes de Newton con el
movimiento de los cuerpos.
Explica la relación entre la masa de los cuerpos y
la distancia que los separa con respecto a la
fuerza de gravedad.
Explica el movimiento de los planetas en el
sistema solar a través de las Leyes de Kepler.
Bloque III
Muestra flexibilidad y apertura a
diferentes puntos de vista.
Afronta retos asumiendo la
frustración como parte de un
proceso.
Muestra innovación y diversas
formas de
expresarse en su contexto.
Aporta ideas en la solución de
problemas promoviendo su
creatividad.
.
Bloque III
Explica las fuerzas que intervienen en el movimiento de los cuerpos,
favoreciendo su creatividad para describirlas en los fenómenos de
su entorno.
Emplea las Leyes de Newton sobre el movimiento de los cuerpos,
mostrando flexibilidad y apertura en la resolución de problemas de
su entorno.
Demuestra la Ley de la gravitación universal,
favoreciendo su creatividad, en la resolución de problemas de
fenómenos naturales de su entorno.
Emplea las Leyes de Kepler a través de modelos, fomentando el
trabajo colaborativo, para mostrar el movimiento de los planetas en
el sistema solar.
Favoreciendo la comprensión de fenómenos naturales.
Apertura
 Los alumnos realizaran una pequeña evaluación diagnostica en su cuaderno, indicada en su guía de moodle.
 Posteriormente se analizarán preguntándoles vía mensaje, al azar a algunos alumnos.
2 hrs
Desarrollo
 El alumno analizara el material proporcionado por la guía propuesta en moodle, iniciando con los temas de MRUV, caída libre y tiro vertical Apoyándose de
su libro de texto de física I y anotando en su libreta los conceptos más relevantes indicados por el docente.
 El docente compartirá una información con los pasos para despejar una formula y los alumnos elaboraran un formulario con las características del mruv.
 Loa alumnos resolverán los ejercicios en su libreta de apuntes propuestos en la guía de física de la plataforma.
 Reforzar la actividad anterior mediante un video, y enviarlo al grupo; donde se expliquen los pasos para resolver los ejercicios.
 Los alumnos resolverán las actividades Sumativa y serán subidas a la plataforma de manera individual.
 El docente aclarara algunas dudas vía mensaje.
 Los alumnos analizaran el movimiento en dos dimensiones; que es el tiro parabólico, apoyándose de su libro de texto y el material expuesto en la guía de
moodle; el docente propondrá material extra para aquellos alumnos con problemas de las redes del internet. y anotando en su libreta los conceptos más
relevantes indicados por el docente.
 Los alumnos resolverán los ejercicios propuestos en la guía en su libreta de apuntes, y el docente analizara el avance de cada uno de los alumnos y
retroalimentando a los que presenten una dificultad.
 Los alumnos analizaran el movimiento en dos dimensiones; que es el movimiento circular, apoyándose de su libro de texto y el material expuesto en la guía
de moodle; el docente propondrá material extra para aquellos alumnos con problemas de las redes del internet. y anotando en su libreta los conceptos más
relevantes indicados por el docente.
 Los alumnos analizaran el tema de las leyes de Newton, apoyándose de su libro de texto y el material expuesto en la guía de moodle; el docente propondrá
material extra para aquellos alumnos con problemas de las redes del internet. y anotando en su libreta los conceptos más relevantes indicados por el docente.
18 hrs.

017898941167 - 017898941168
Cierre
- Solicitar la integración del portafolio de evidencias para la sistematización y valoración de las evidencias; portafolio de evidencias (incluyendo formularios).
Problemario con ejercicios de aplicación y conocimiento.
- Realizar las actividades de retroalimentación y evaluación correspondientes para verificar el logro del resultado de aprendizaje. Por medio de video
conferencias.
4 hrs.
Evaluación
Diagnóstica Se Realizará una Evaluación Diagnostica Grupal, Autoevaluación
Formativa
 Presentar un banco de ejercicios resueltos de manera individual:
 MRUV
 CAIDALIBRE Y TIRO VERTICAL
 TIRO PARABOLICO
 MOVIMIENTO CIRCULAR
 LEYES DE NEWTON
Sumativa
 Portafolio de Evidencias. ESCALA ESTIMATIVA
Evidencias del logro de Competencias: Genéricas/Disciplinares/Profesionales
Actividad 1: Cuestionario de Conceptos fundamentales de la cinemática.
ESCALA ESTIMATIVA
Individual 10 %
Actividad 2: Cuestionario de Leyes del Movimiento de Newton. Individual 10 %
Actividad sumativa Plataforma moodle SUM1P2 Individual 8 %
Suma 40 %

017898941167 - 017898941168
ESCALA ESTIMATIVA FISICA I
Asignatura: FISICA I. Ing. Jesus Abundio Ochoa Juarez. Plantel: 02 Tempoal. Coronel Miguel Barragán
Bloque II. Cinemática
Bloque III. Dinámica. (hasta aplicaciones de la segunda Ley de Newton.
Semestre: I
2021-B
Período de evaluación: Segundo parcial. Clase
Alumno: Grupo:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de métodos establecidos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Evidencia De
Aprendizaje
Indicador Nivel 3
10-8 %
Nivel 2
7-5 %
Nivel 1
4-1 %
Observación
Cuestionario de
Conceptos
fundamentales de
la cinemática.
10 %
propuesto.
correcto.
Nivel 3
10-8 %
Nivel 2
7-5 %
Nivel 1
4-1 %
Observación
Cuestionario de
Leyes del
Movimiento de
Newton. 10 %
correcto.
TOTAL

017898941167 - 017898941168
Docente: Ing. Jesús Abundio Ochoa Juárez. Plantel: 02 Tempoal Coronel Miguel Barragán. Periodo de evaluación: Segundo Parcial. Del 15 de Octubre al 22 de Noviembre 2021.
Asignatura: MATEMATICAS I Bloque IV. Modelos de probabilidad y estadística. Bloque V. Operaciones algebraicas. Semestre: I 2021 -B Grupo(s): 107
Competencia genérica para la transferencia: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
CG 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
CG 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
CG8.2 aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Competencias disciplinares a desarrollar
CDBM 1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
CDBM 2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
CDBM 3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos Matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
CDBM 5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
CDBM 7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su
pertinencia.
CDBM 8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Química I.
Taller de Lectura y Redacción I.
Informática I.
Ética I.
Metodología de la Investigación.
Ejes transversales:
Bloque IV: Aplica modelos tanto estadísticos como probabilísticos para analizar, interpretar además de comunicar la información de fenómenos naturales y sociales.
Bloque V: Aplica el álgebra en su vida, valorando su importancia para dar solución a problemas relacionados con fenómenos cotidianos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Andrés va de compras al súper mercado y compra 12 Kg de carne molida, un litro de
leche, 34 Kg de carne para asar, 2 litros de jugo, Un Kg de carne de puerco y 3 litros
de aceite.
CONFLICTO COGNITIVO O TEMA INTEGRADOR:
¿Cómo se puede representar a la suma de los kilogramos mediante una expresión algebraica?
¿Cómo se puede representar a la suma de los litros mediante una expresión algebraica?
¿Se pueden sumar kilogramos y litros? Si tu respuesta es sí, justifícala.
Si tu respuesta es no, justifícala.
Bloque IV: Modelos de Probabilidad y Estadística.
Conceptos básicos de estadística descriptiva
• Medidas de tendencia central
- Media
- Mediana
- Moda
• Medidas de dispersión
- Rango
- Varianza
- Desviación típica o estándar
• Gráficos
Bloque IV:
-Reconoce medidas de centralización y
dispersión.
-Representa la información en tablas,
gráficas y diagramas.
-Describe fenómenos naturales y sociales
utilizando la estadística.
- Identifica cuándo aproximarse
a la solución de un problema utilizando un
enfoque determinista o aleatorio.
Bloque IV
-Se relaciona con sus semejantes de forma
-Actúa de manera congruente y consciente
previniendo riesgos.
-Toma decisiones de manera consciente e
informada asumiendo las consecuencias.
Bloque IV
• Utiliza medidas de tendencia central y de
dispersión para interpretar de forma crítica y
consciente un fenómeno social o natural.
• Organiza y representa información mediante
métodos gráficos, proponiendo formas
innovadoras de solución a diversas
problemáticas de su entorno.
• Evalúa los posibles resultados de un
fenómeno social o natural a partir de la

017898941167 - 017898941168
- De pastel
- De barras
- Histograma
 Probabilidad
• Conceptos básicos de probabilidad.
• Ley aditiva
• Ley multiplicativa
elección de un enfoque determinista o
aleatorio.
BLOQUE V: Operaciones Algebraicas.
- Lenguaje algebraico
-Leyes de los exponentes y
radicales
-Operaciones con polinomios
-Productos notables
-Factorización
-Fracciones algebraicas
BLOQUE V
-Utiliza operaciones algebraicas para
resolver problemas de la vida cotidiana.
-Reconoce el lenguaje algebraico, así como
las leyes de los exponentes y radicales en la
resolución de problemas.
- Identifica los procedimientos para resolver
problemas algebraicos.
- Explica la solución de problemas
Algebraicos.
BLOQUE V
-Afronta retos asumiendo la frustración como
parte de un proceso.
-Expresa libremente sus ideas, mostrando
respeto por las demás opiniones.
-Se relaciona con sus semejantes de forma
- Maneja y regula sus emociones reconociendo
sus fortalezas y áreas de oportunidad.
BLOQUE V
• Utiliza el lenguaje algebraico para
representar situaciones reales e hipotéticas
siendo perseverante en la búsqueda de
soluciones.
• Propone procesos de solución identificando
posibles errores.
• Aplica el álgebra en su vida cotidiana
favoreciendo su pensamiento crítico.
Apertura
 Identificar las expectativas de los estudiantes y orientarlos en lo que se espera de ellos al finalizar su tránsito por el parcial.
 Formar un grupo de WhatsApp en cada grupo para intercambiar información referente a la UAC.
 Aplicar un diagnóstico en forma individual o grupal para identificar a los estudiantes con dominio de las competencias y las modificaciones por realizar en
el periodo parcial.
2 hrs
Desarrollo
 El docente invita a los alumnos a analizar las actividades en la plataforma Moodle, y que escriban los conceptos básicos manejados en estadísticas con
las estrategias necesarias para lograr un aprendizaje significativo.
 Por medio de mensajes, de la plataforma se genera recordar conocimientos previos sobre las medidas de tendencia central y se presenta un mapa
conceptual. Y se motiva a la investigación sobre la aplicación de las medidas de tendencia central en su entorno.
 A los alumnos que no pueden entrar a la plataforma, por problemas de internet, se les envía material impreso y se les pide se apoyen de su libro de texto.
 Se pide a los alumnos que realicen las actividades indicadas en la guía de la plataforma relacionada con la estadística.
 El docente mediante mensajes a través de moodle, resolverá algunas dudas. Y solicitara que realicen la primera actividad Sumativa.
 El docente realiza la introducción a los conceptos básicos de probabilidad, así como ir desarrollando las aplicaciones que lleven a realización de la
actividad.
 Por medio de guía de moodle se explica la probabilidad clásica y se modelan ejercicios.
 Por medio de una estrategia a criterio del docente, se explica la ley de la probabilidad para eventos no excluyentes.
 El docente pide a los alumnos que realicen una lectura de su libro de texto de sobre que es el álgebra, cuáles son los elementos de un término algebraico.
Y posteriormente analicen los videos propuestos en moodle. Y tomen nota de lo más relevante.
 Posteriormente los alumnos realizaran la clasificación de las expresiones algebraicas.
 El docente expondrá una serie de ejemplos, posteriormente los alumnos resolverán los ejercicios indicados en el libro de texto.
 Solicitar a los alumnos investigar sobre leyes de los exponentes y radicales en los siguientes enlaces de la plataforma moodle.
 El docente expondrá algunos ejemplos mediante mensajes sobre la multiplicación y división de los polinomios para reforzar lo investigado. Los alumnos
resolverán una serie de ejercicios propuestos en su libro de texto indicados en la plataforma.
18 hrs

017898941167 - 017898941168
 A través de las redes sociales el docente compartirá una serie de videos para que los alumnos tengan una mayor atención sobre el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=l026HUP_bxw; https://www.youtube.com/watch?v=siT_vMNYl3U; https://www.youtube.com/watch?v=N48JfFTjFPU.
 Los alumnos realizaran una investigación de los productos notables y factorización de las expresiones algebraicas:
https://es.khanacademy.org/math/algebra/; https://www.youtube.com/watch?v=huQUkvFVQiQ;
 Los alumnos resolverán una serie de ejercicios propuestos por el docente.
Cierre
- Solicitar la integración del portafolio de evidencias para la sistematización y valoración de las evidencias PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. Problemario
con ejercicios de aplicación y conocimiento.
- Realizar las actividades de retroalimentación y evaluación correspondientes para verificar el logro del resultado de aprendizaje.
4 hrs.
Evaluación
Diagnóstica
Nivel de conocimiento y aplicación del objeto de aprendizaje del bloque: cuestionario que permita identificar conocimientos previos, lluvia
de ideas.
Autoevaluación/individual
Formativa
Estimular la búsqueda amplia, profunda y fundamentada de información de los contenidos temáticos del bloque.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la
colaboración de entre los estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan
hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
Lectura comentada, investigación documental, resumen, organizadores gráficos.
Coevaluación / individual / equipos
Sumativa Portafolio de Evidencias. ESCALA ESTIMATIVA Heteroevaluación/ examen
Evidencias del logro de aprendizajes esperados
Actividad 1: Problemario de estadística descriptiva
ESCALA ESTIMATIVA
Individual 10 %
Actividad 2: Problemario de suma, resta, multiplicación y división de polinomios Individual 10 %
40 %

017898941167 - 017898941168
ESCALA ESTIMATIVA MATEMATICAS I
Asignatura: Matemáticas I Ing. Jesus Abundio Ochoa Juarez.
Correo: jochoa.00197@cobaev.edu.mx
Plantel: 02 Tempoal. Coronel Miguel Barragán
Bloque IV. Modelos de probabilidad y estadística.
Bloque V. Operaciones algebraicas.
Semestre: I
2021-B
Período de evaluación:
segundo parcial
Clase
Alumno: Grupo:
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
8.2 aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Evidencia De Aprendizaje
Indicador Nivel 3
10-8%
Nivel 2
7-5%
Nivel 1
4-1 %
Observación
Problemario de estadística
descriptiva 10 %
con claridad.
propuesto.
Nivel 3
10-8%
Nivel 2
7-5 %
Nivel 1
4-1 %
Observación
Problemario de suma, resta,
multiplicación y división de
polinomios 10 %
con claridad.
TOTAL

017898941167 - 017898941168

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