SE PRESENTA EL SILABO DEL SEMESTRE

1. SÍLABO DE LA ASIGNATURA
FACULTAD: FACULTAD DECIENCIASDELAEDUCACIÓN, HUMANASY
TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURAEN PEDAGOGÍADELASCIENCIAS
EXPERIMENTALES: QUÍMICAYBIOLOGÍA(R)
ESTADO: VIGENTE
NIVELDEFORMACIÓN: TERCER NIVEL
MODALIDAD: PRESENCIAL
ASIGNATURA: BIOLOGÍAHUMANA: ANATOMIAYFISIOLOGÍAHUMANA
PERÍODOACADÉMICO: NOVIEMBRE2020 - ABRIL 2021
PROFESORASIGNADO: LUISALBERTOMERACABEZAS
FECHADECREACIÓN: Riobamba, 23 de noviembre de 2020
FECHADEÚLTIMAACTUALIZACIÓN: Riobamba, 26 de noviembre de 2020

2. 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA:
ÁREADELCONOCIMIENTO: Ciencias Físicas, Ciencias Naturales, Matemáticas yEstadísticas
CÓDIGO: BQP2306.6.7
NOMBRE: BIOLOGÍAHUMANA: ANATOMIAYFISIOLOGÍAHUMANA
SEMESTRE: SEXTOSEMESTRE
UNIDADDEORGANIZACIÓNCURRICULAR:(De
acuerdoa la malla curricular):
OBLIGATORIA
CAMPODEFORMACIÓN(De acuerdoa la malla
curricular):
PROFESIONALIZANTE
NÚMERODESEMANASEFECTIVASDECLASES: 16
NÚMERODEHORASPORSEMANADEACTIVIDADES
DEAPRENDIZAJEASISTIDASPORELDOCENTE:
Componente Docencia 4.00
Componente de Prácticas de Aplicación yExperimentación
de los Aprendizajes
4.00
NÚMERODEHORASPORSEMANAREALIZADAS
PORELESTUDIANTE::
Componente de Aprendizaje Autónomo 2.00
TOTALDEHORASPORSEMANADELA
ASIGNATURA:
10.00
TOTALDEHORASPORELPERÍODOACADÉMICO: 160.00
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PREREQUISITOS
ASIGNATURA CÓDIGO
BIOLOGÍADELOSMICROORGANISMOS BQP2414.5.1
CORREQUISITOS
ASIGNATURA CÓDIGO
DIDÁCTICADELABIOLOGÍAYQUÍMICA BQP5802.6.8
INVESTIGACIÓN DELASCIENCIAS
EXPERIMENTALES
BQP2409.6.9
3. DESCRIPCIÓN E INTENCIÓN FORMATIVA DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Biología humana es una ciencia fundamental de la profesión que estudia la función del cuerpo humano e investiga
las leyes que rigen el desarrollo de dicha estructura con respecto a sus funciones y su relación con el medio ambiente; además
orienta las acciones hacia la prevención de enfermedades a través del desarrollo de normas de higiene que encaminen a los seres
humanos hacia el “Buen vivir”. Todas estas características especiales y generales deben conocer el estudiante, para fortalecer
habilidades y destrezas de desempeño, de la docencia, los cuales estarán, acorde a los avances y desarrollo de la tecnología,
adaptándose a la realidad, de manera ética dentro de nuestra sociedad. La Asignatura de Biología Humana yes importancia para la
profesionalización del licenciado en Pedagogía de las Ciencias experimentales, Química yBiología, ya que contribuirá con el soporte
teórico práctico acerca de la anatomía función los órganos que forman el cuerpo humano, y de las consecuencias para la salud
individual y colectiva a través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico, la higiene y la
alimentación equilibrada; temáticas fundamentales dentro del área de ciencias naturales y que van acorde al currículo nacional
planteado por el Ministerio de Educación yCultura de nuestro país, orientando el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo, solidario
y democrático, y respetando los principios del plan Toda una Vida. Su interrelación es directa con asignaturas como la Biología,
Química, Microbiología yBioquímica pues se vincula directamente con el funcionamiento yprocesos metabólicos.Además contribuirá
con orientaciones metodológicas viables para la enseñanza y el aprendizaje, a fin de contribuir al desempeño profesional del futuro
docente
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL EGRESO DE LA CARRERA A LA(S) QUE APORTA LA ASIGNATURA:
Organizar, interpretar, construir y evaluar el conocimiento de las áreas disciplinares de su profesión de forma crítica, creativa e
integrada, orientada a la práctica y a la meta cognición para propiciar ambientes de aprendizaje que generen experiencias
significativas y relevantes. Utilizar las tic (tecnologías de la información y comunicación) y tac (tecnologías del aprendizaje y
conocimiento) con fines pedagógicos y didácticos mediante la generación de ambientes de aprendizaje abiertos, democráticos,
interculturales e inclusivos para ampliar las fuentes de información e interacciones socio educativas.
5. RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA A LO(S) QUE APORTA LA
ASIGNATURA
Analiza las relaciones que se dan entre el avance de la Química y Biología como ciencias y su aporte a la generación de
conocimientos científicos, educativos y ambientales que contribuyan al desarrollo de la sociedad. Relaciona y aplica los
conocimientos de diferentes áreas disciplinares (biología, física y química) con pensamiento crítico, creativo, reflexivo para la
explicación, formulación yresolución de situaciones de la vida diaria. Evalúa los saberes disciplinares de la química ybiología propios
de la profesión docente, para explicar las propiedades, transformaciones de la materia yde los organismos, tomando como referencia
casos concretos de aplicación yresolución de problemas.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
Versión 2: 04-11-2020
Campus Norte Av. Antonio José de Sucre Km 1½ vía a
Guano
Teléfonos:(593-3) 3730880

3. 6. UNIDADES CURRICULARES:
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
Versión 2: 04-11-2020
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4. UNIDADN°: 1
NOMBREDELAUNIDAD: SISTEMASDELOCOMOCIÓN
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 30
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Categoriza huesos, articulaciones ymúsculos de acuerdo a su forma, tamaño, estructura, función a través de la observación de
modelos anatómicos con la utilización de organizadores gráficos como tambi​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Clasificar los huesos de acuerdo a su forma ytamaño
Distinguir los tipos de articulaciones de acuerdo a su anatomía ysu fisiología
Comparar los tejidos musculares de acuerdo a su estructura yfunción
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA
ACTIVIDADES
DEDOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICASDE
APLICACIÓNY
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia
Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
1.1. Sistema Óseo
4 4 2 1
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 1.1.1. Tejido Óseo (células óseas)
• 1.1.2. Osificación
• 1.1.3. Clasificación de los huesos
• 1.1.4. Esqueleto Axial
• 1.1.5. Esqueleto Apendicular
1.2. Artrología
4 4 2 2
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 1.2.1. Tipos de Articulaciones
• 1.2.2. Estructura de una articulación
• 1.2.3. Función de las articulaciones
1.3. Sistema Muscular
4 4 2 3
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 1.3.1. Función
• 1.3.2. Propiedades
• 1.3.3. Estructura
• 1.3.4. Tejido Muscular (clasificación)
• 1.3.5. Alteraciones Musculares
• 1.3.6. Músculos superficiales
TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser igual a
la determinada en la malla curricular por
cada componente de aprendizaje; sin
embargo, para cada tema tratado será
decisión del profesor la distribución de horas
en cada componente)
12 12 6
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
Versión 2: 04-11-2020
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Guano
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5. EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
Formativa
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
Sumativa
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
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6. UNIDADN°: 2
NOMBREDELAUNIDAD: SISTEMASDENUTRICIÓN YEXCRECIÓN
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 30
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Relaciona las funciones de los aparatos digestivo yurinario a través del estudio de los órganos que componen estos aparatos y
mediante la aplicación de ensayos académicos donde es estudiante tomara c​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Distinguir los órganos que forman el aparato digestivo de acuerdo a su anatomía yfunción.
Argumentar las funciones del aparato excretor
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA
ACTIVIDADES
DEDOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICASDE
APLICACIÓNY
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia
Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
2.1. Anatomía Aparato Digestivo
4 4 2 4
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 2.1.1. Órganos del tubo digestivo
• 2.1.2. Órganos Anexos
2.2. Fisiología Aparato Digestivo
4 4 2 5
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 2.2.1. Función de los órganos del aparato
digestivo
• 2.2.2. Higiene del aparato digestivo
• 2.2.3. Enfermedades
2.3. Aparato Excretor
4 4 2 6
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 2.3.1. Vías Urinarias
• 2.3.2. Riñón
• 2.3.3. Función del aparato excretor
• 2.3.4. Piel
• 2.3.5. Higiene del aparato excretor
• 2.3.6. Enfermedades
TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser igual a
la determinada en la malla curricular por
cada componente de aprendizaje; sin
embargo, para cada tema tratado será
decisión del profesor la distribución de horas
en cada componente)
12 12 6
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
Versión 2: 04-11-2020
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7. EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
Formativa
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
Sumativa
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
DIRECCIÓN ACADÉMICA
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8. UNIDADN°: 3
NOMBREDELAUNIDAD: SISTEMASVITALES
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 40
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Organiza las de funciones de los sistemas vitales mediante la utilización de organizadores gráficos yTics, para conocer el
mantenimiento homeostático de todo el ser humano.​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Distinguir las partes que forman corazón de acuerdo a su funcionalidad
Organizar las venas yarterias de acuerdo a su morfo fisiología
Organizar los órganos que forman el aparato respiratorio de manera ordenada
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA
ACTIVIDADES
DEDOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICASDE
APLICACIÓNY
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia
Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
3.1. Sistema Circulatorio
4 4 2 7
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 3.1.1. Generalidades
• 3.1.2. Tipos de Circulación
• 3.1.3. Anatomía yFisiología del Corazón
• 3.1.4. Enfermedades
3.2. Vasos Sanguíneos
4 4 2 8
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 3.2.1. Arterias
• 3.2.2. Venas
• 3.2.3. Capilares
• 3.2.4. Sangre
3.3. Anatomía del Sistema Respiratorio
4 4 2 9
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 3.3.1. Vías Respiratorias
• 3.3.2. Pulmones
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
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9. 3.4. Fisiología del Sistema Respiratorio
4 4 2 10
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 3.4.1. Función del sistema respiratorio
• 3.4.2. Higiene del Sistema respiratorio
• 3.4.3. Enfermedades
TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser igual a
la determinada en la malla curricular por
cada componente de aprendizaje; sin
embargo, para cada tema tratado será
decisión del profesor la distribución de horas
en cada componente)
16 16 8
EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
Formativa
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
Sumativa
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
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10. UNIDADN°: 4
NOMBREDELAUNIDAD: SISTEMASDELAREPRODUCCIÓN
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 20
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Valora la importancia del estudio del Aparato Reproductor Masculino yFemenino mediante talleres yensayos para concientizar el
cuidado de la sexualidad para identificar sus semejanzas ydiferencias, ​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Distinguir los órganos del aparato reproductor masculino yfemenino
Comparar los órganos de los aparatos reproductores masculino yfemenino de acuerdo a su funcionalidad
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA
ACTIVIDADES
DEDOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICASDE
APLICACIÓNY
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia
Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
4.1. Aparato Reproductor Masculino
4 4 2 11
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 4.1.1. Órganos Externos
• 4.1.2. Órganos Internos
• 4.1.3. Fisiología del aparato reproductor
masculino
• 4.1.4. Higiene del aparato reproductor
masculino
• 4.1.5. Infecciones de Transmisión Sexual
(ITS)
4.2. Aparato Reproductor Femenino
4 4 2 12
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 4.2.1. Órganos externos
• 4.2.2. Órganos Internos
• 4.2.3. Fisiología del aparato reproductor
femenino
• 4.2.4. Higiene del aparato reproductor
femenino
• 4.2.5. Métodos Anticonceptivos
TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser igual a
la determinada en la malla curricular por
cada componente de aprendizaje; sin
embargo, para cada tema tratado será
decisión del profesor la distribución de horas
en cada componente)
8 8 4
EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
Formativa
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
Versión 2: 04-11-2020
Campus Norte Av. Antonio José de Sucre Km 1½ vía a
Guano
Teléfonos:(593-3) 3730880

11. Sumativa
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
Versión 2: 04-11-2020
Campus Norte Av. Antonio José de Sucre Km 1½ vía a
Guano
Teléfonos:(593-3) 3730880

12. UNIDADN°: 5
NOMBREDELAUNIDAD: SISTEMASDERELACIÓN
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 40
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Compara las diferentes partes del Sistema Endocrino, (producción yfunción hormonal). Con los del Sistema Nervioso, mediante la
utilización de metodologías activas como talleres trabajo colaborativo, ​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Comparar células ytejidos nerviosos de acuerdo a su estructura yfunción
Relacionar las glándulas endocrinas con las hormonas que segregan cada una de ellas.
Distinguir las funciones del sistema nervioso
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA
ACTIVIDADES
DEDOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICASDE
APLICACIÓNY
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia
Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
5.1. Anatomía del Sistema Endócrino
4 4 2 13
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 5.1.1. Generalidades
• 5.1.2. Relación sistema endocrino con el
sistema nervioso
• 5.1.3. Ubicación anatómica de las
glándulas endocrinas
• 5.1.4. Morfología de las glándulas
Endocrinas
5.2. Fisiología del Sistema Endócrino
4 4 2 14
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 5.2.1. Función de las glándulas endocrinas
• 5.2.2. Hormonas, tipos
• 5.2.3. Función Hormonal
• 5.2.4. Enfermedades
5.3. Sistema Nervioso
4 4 2 15
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 5.3.1. Generalidades
• 5.3.2. Tejido Nervioso (Células Nerviosas)
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Versión 2: 04-11-2020
Campus Norte Av. Antonio José de Sucre Km 1½ vía a
Guano
Teléfonos:(593-3) 3730880

13. 5.4. Organización del Sistema Nervioso
4 4 2 16
Estudios de
Casos,
Investigación
formativa,
Resolución
de
problemas,
evaluaciones
orales,
escritas entre
otras.
Prácticas de
laboratorio virtual,
Trabajos de
observación,
Resolución de
problemas,
Talleres
Lectura,
análisis y
compresión
de materiales
bibliográficos
y
documentales
Búsqueda de
información,
Elaboración
individual de
Trabajos y
exposiciones
• 5.4.1. Sistema Nervioso Central
• 5.4.2. Sistema Nervioso Periférico
• 5.4.3. Sistema Nervioso Autónomo
• 5.4.4. Órganos de los sentidos
TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser igual a
la determinada en la malla curricular por
cada componente de aprendizaje; sin
embargo, para cada tema tratado será
decisión del profesor la distribución de horas
en cada componente)
16 16 8
EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
Formativa
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
Sumativa
Evaluación de Desempeño Demostración
Observación Ficha de Observarción
Pruebas Pruebas Escritas Objetivas​
Resolución de Problemas Rúbrica
7. INVESTIGACIÓN FORMATIVA.
De acuerdo a los temas ysubtemas del sílabo se realizarán actividades que promuevan la investigación formativa como estrategia
general de aprendizaje para la formación del estudiante.
8. METODOLOGÍA:
Metodología de enseñanza aprendizaje
Analítico
Aprendizaje activo.
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Colaborativo.
Aprendizaje por Descubrimiento
Clase Invertida
Constructivista - Participativo
Estudio de Casos
Técnicas de enseñanza aprendizaje.
Pruebas:
Observación:
Resolución de Problemas:
Evaluación de Desempeño:
Recursos:
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14. Aula virtual
Bibliografia Especializada
Documentos y Evidencias
Herramientas Web 2.0
Material Didáctico
Microsoft Teams
Internet
TIC - Tecnologías de la información y la comunicación
Videos
Zoom
9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Ambientes Virtuales
Biblioteca Virtual
10. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA
CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que aportanal Perfil de Egresode la Carrera:
(Copiar los elaborados para cada unidad)
Nivel de
Contribución:
(ALTA– MEDIA-
BAJA: Al logro de los
Resultados de
Aprendizaje del perfil
de egreso de la
Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
Son los productos
generados por el estudiante,
que demuestran los
aprendizajes alcanzados
según los criterios de
evaluación.
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
Categoriza huesos, articulaciones y músculos de acuerdo a su forma,
tamaño, estructura, función a través de la observación de modelos
anatómicos con la utilización de organizadores gráficos como también
la observación de tejidos del sistema locomotor en laboratorio para
despertar el interés de los estudiantes en el estudio de la anatomía
X
Organizador gráfico de los
tipos
de huesos, articulaciones y
músculos Informes de
laboratorio
Relaciona las funciones de los aparatos digestivo y urinario a través del
estudio de los órganos que componen estos aparatos y mediante la
aplicación de ensayos académicos donde es estudiante tomara
conciencia del cuidado de estos aparatos del cuerpo humano.
X
Ensayo académico sobre la
importancia del cuidados de
los
aparatos digestivo y
circulatorio
Organiza las de funciones de los sistemas vitales mediante la
utilización de organizadores gráficos y Tics, para conocer el
mantenimiento homeostático de todo el ser humano.
X
Organizador es gráficos de
los sistemas vitales del
cuerpo humano
Valora la importancia del estudio del Aparato Reproductor Masculino y
Femenino mediante talleres y ensayos para concientizar el cuidado de
la sexualidad para identificar sus semejanzas y diferencias, como
también la función de estos órganos
X
Ensayo Académico de la
importancia del cuidado de
la sexualidad.
Compara las diferentes partes del Sistema Endocrino, (producción y
función hormonal). Con los del Sistema Nervioso, mediante la
utilización de metodologías activas como talleres trabajo colaborativo,
para identificar la relación que existen entre estos sistemas.
X Talleres de los sistemas de
relación. Defensa de trabajo
11. BIBLIOGRAFÍA
11.1. BÁSICA:
Anatomía Humana Descriptiva, Topográfica y Funcional Rouviére H. MASSON, S.A.
Anatomía Humana Descriptiva, Topográfica y Funcional Rouviére H. MASSON, S.A.
Anatomía Humana Descriptiva, Topográfica y Funcional Rouviére H. MASSON, S.A.
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15. 11.2. COMPLEMENTARIA:
Saladin, K. S. (2013). Anatomía yfisiología : La unidad entre forma yfunción (6a. ed.). Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com
Tórtora – Derrickson. Principios de Anatomía yFisiología. Editorial Médica Panamericana. 11va edición.
Cultural S. A. 2002.
Atlas de anatomía el cuerpo yla salud cultural s.a. España Océano S. AAtlas del cuerpo humano océano s.a.
España .
11.3. WEBGRAFÍA:
Saladin, K. S. (2013). Anatomía yfisiología : La unidad entre forma yfunción (6a. ed.). Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com
11.4. BIBLIOGRAFÍADIGITAL
https://www.univermedios.com/wp-content/uploads/2018/08/Anatomia-y-Fisiologia-Humana.pdf
12. PERFIL DEL DOCENTE:
Bachiller en Ciencias, Licenciado en Ciencias de la Educación, Profesor de Biología, Química y Laboratorio, Presidente de la
Asociación Escuela de Biología Química yLaboratorio, Mejor Egresado de la escuela de Biología, Química yLaboratorio; Magister
en Desarrollo de la Inteligencia yEducación, Máster Universitario en Formación yPerfeccionamiento del Profesorado. Especialidad
Biología. Facilitador de los Cursos del Programa de Formación Continua a profesores del Magisterio Nacional, Docente habilitado
en el Sistema Nacional de Nivelación yAdmisión (SNNA) Encargado de la oficina de la Escuela de Ciencias de la UNACH, Director
de Área de Ciencias Naturales del Instituto Riobamba. Docente de Nivel Primario y Secundario, en Instituciones de la ciudad,
Docente de nivel Superior yPosgrado en la Universidad Nacional de Chimborazo.
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16. RESPONSABLE(S) DELAELABORACIÓNDELSÍLABO:
Nombre: MASTER LUISALBERTOMERACABEZAS
LUGARYFECHA: Riobamba, 23 de November de 2020
14. REVISIÓN Y APROBACIÓN
fa2015dd-ded3-4b99-a8d5-
8b52a768ded3
MONSERRATCATALINAORREGO
DIRECTOR DECARRERA
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17. ANEXOS
PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
Primer
Parcial
%(Puntos):
Segundo
Parcial
%(Puntos):
DOCENCIA(Asistido por
el profesor)
Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en
Línea, Servicios realizados en escenarios laborables.
40% 40%
Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas
de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes,
construcción de modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de problemas, entornos virtuales, entre
otros.
Evaluaciones orales, escritas entre otras.
PRÁCTICASDE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o
laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución
de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos
bibliográficos entre otros.Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas de campo, trabajos de
observación, resolución de problemas, talleres, manejo de base de
datos y acervos bibliográficos entre otros.
30% 30%
ACTIVIDADESDE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y
documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos
y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos,
trabajos y exposiciones.
30% 30%
PROMEDIO 100%- 10 100%- 10
La calificación de cada componente se ponderará sobre 10 puntos, debiendo realizar una regla de 3 en base al
porcentaje de cada uno de ellospara obtener una calificación final sobre 10.
Documento Generado el: 13 de mayo de 2021 a las20:59:01
Fuente: Sistema Informático de Control Académico - Uvirtual
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