PLAN DE CLASE CIENCIAS II. FISICA

1. ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “MIGUEL ALEMAN VALDES”
PUENTE DE IXTLA, MOR. CLAVE 17DES0034G
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Apertura: Semana 15 Días efectivos: 1
Docente: Zulma Adriana Benítez
Jiménez
Escuela: Lic. Miguel
Alemán Valdés.
Modalidad: Publica Nivel: Secundaria
Fecha: 6 de Noviembre del 2023 Grado: segundo grado Turno: Vespertino- matutino
Periodo de realización: del 08 al 19 de Enero del 2024
Disciplina: Ciencias II. Física.
Contenido: Estados de agregación de la materia
Nombre del tema: la conformación de la materia
Campo formativo: saberes y pensamiento
científico
Ejes articuladores: Pensamiento crítico- inclusión
Proceso de desarrollo de aprendizaje PDA: experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen
los tres estados de agregación de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad entre otros.
Técnicas: Desempeño de los alumnos Instrumento de evaluación:
Cuaderno del alumno-coevaluación
Perfil de egreso: 10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades,
reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos
Estrategia nacional: Para fortalecer el tejido comunitario urbano
Integración curricular: Enseñanza a partir de problemas
de la vida cotidiana
Aprendizajes que pueden evaluarse: Trabajo en
Equipo-participación.
Campos formativos con los que trabaja en articulación de este contenido: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Dinámicas conjuntas a realizar con otros docentes: stem, se elabora el proyecto de la elaboración de raspados, nieve u smoties relacionando la
estructura de la materia los estados de agregación y los cambios de estado de la misma y relacionando su elaboración con las teorías sobre la estructura de la
materia, cinético molecular buscado siempre promover la sustentabilidad en el aula, en la casa y escuela.
Programa analítico: Sustentabilidad comunitaria en el aula y sus repercusiones en el aprendizaje del campo formativo de saberes y pensamiento científico.

2. Acciones y estrategias de
inicio de clase. motivación
organización, reglas.
Actividades: sesión 1.
 Portada del mes-índice de actividades (Planear el trabajo y conformar equipos).
 Lluvia de ideas. Se realiza una retrospección donde hablaremos del proyecto de sustentabilidad comunitaria en el aula y
posteriormente nos organizaremos para a llevar a cabo la conclusión del proyecto sobre el PDA planeado para este mes, que se
realiza en conjunto con la disciplina de matemáticas I,II,III y ciencias I,II,III.
 Se plantea la exposición ante la escuela de las servilleta tejidas y bordadas que se elaboraron y donde dan a conocer su propia
interpretación de los modelos atómicos y las teorías sobre la estructura del átomo.
Desarrollo Días efectivos: 3
Acciones y estrategias para
desarrollar la clase,
problematización, exposición,
aportaciones para enriquecer
el tema.
Sesión 1:
Lectura guiada pág. 270 – 273 a lo largo de los 15 días del plan (lectura guiada día martes y jueves)143 Libro de
texto sep.
Cuestionario 01 sobre “la conformación de la materia”
Sesión 2.
Lectura guiada pág. 274-277
Elaboración de mapa mental sobre los estados de agregación y los cambios de estado de la materia.
Sesión 3. Los alumnos elaboran en un cuarto de cartulina dibujos con explicaciones breves sobre los estados de
agregación y cambios de estado de la materia para después a través de una exposición expliquen desde su punto
de vista que han aprendido hasta ahora.
Cierre Días efectivos: 2
Presentación de
productos,aclaración de
dudas y conclusiones.
Sesión 5-6
Exposicion de sus temas asignados al azar, con apoyo de cartulinas y dibujos de los estados de la material y los cambios de
estado de la misma.
Apertura: semana 16 Días efectivos: 2
Acciones y estrategias de
inicio de clase. motivación
organización, reglas.
Sesión 1.
Lluvia de ideas sobre los cambios de estado y los estados de agragacion de la mater
Sesión 2.
Lectura guiada pág. 269-277
Desarrollo Días efectivos: 3
Acciones y estrategias para
desarrollar la clase,
problematización, exposición,
aportaciones para enriquecer
el tema
Sesión 3.
Resolución de fichas de trabajo sobre la constitución de la materia, estados de agregación, solido, liquido, gaseoso y plasma.
Sesión 4-5.
Representación de la familia A de la tabla periódica de los elementos químicos en el modelo de Niels Borh.(actividades
extraclase)
Resolución de cuadernillo de actividades. Act. 01-04

3. Cierre Días efectivos: 1
Presentación de productos,
aclaración de dudas y
conclusiones.
Evaluación semanal ¿Qué hemos aprendido hasta hoy?
Coevaluación de los avances en el proyecto escolar sobre la sustentabilidad comunitaria en el aula y sus
repercusiones en el aprendizaje del campo formativo saberes y pensamiento científico, elaboración de raspados,
nieve o smoties clasificando sus propiedades de la materia, estados de agregación y cambios de estado de
agregación de la materia.
Evaluación tipo:
Coevaluación
Evaluación acumulativa, puntajes
Evaluación de resultado
Días efectivos: 2
Instrumentos, estrategias, control
y calificación.
Instrumentos de evaluación
formativa:
1. Observación del trabajo en
equipo durante las actividades
prácticas.
2. Elaboracion de actividades en
clase y exposicion de los
proyectos.
Actividades,
productos, rasgos a
evaluar:
Instrumento Porcentaje
Participación
Trabajo en clase
Producto final
1. Elaboración de mapa mental y/o
conceptual
2.Cuaderno del alumno
3.Presentacion de proyecto final,
exposición de dibujos de los cambios
de estado y estados de agregación de
la materia, utilizando las teorías de la
estructura de la materia y el proyecto
interdisciplinar sobre sustentabilidad
comunitaria en el aula.
Extra
30%
30%
40%
Observación:
Esta planeación de clase cumple con el objetivo dereplantear sus conocimientos basicos sobre las prácticas del uso de materiales y sus
propiedades y cambios de estado y estados de agregacion de la materia, así como atender el problematica interdisciplinar sobre la sustentabilidad
comunitaria en el aula. Además, incorpora la metodología de aprendizaje por indagación, el enfoque de pensamiento crítico y de inclusión.
Tenemos sesiones de retraso con las actividades propuestas en el plan de clase anterior por lo cual se estaran intecalando los temas para no dejar
fuera lo ya contemplado.

4. Evaluación de producto final *
Exposición de productos finales (raspados, nieve o smoties)
Indicadores Nivel de logro
Muy
bien
Bien Regular Deficiente
1. ¿Los expositores mostraron comprensión y dominio del tema?
2. ¿El producto final fue del interés del público?
3. ¿Los expositores capturaron la atención de su público al exponer el
dibujo sobre los estados y cambios de estado de la materia?
4. ¿el cartel y los materiales apoyo para la exposición fueron
adecuados y complementaron la comprensión sobre el tema?
5. ¿El trabajo en equipo fue evidente durante la exposición?
6. ¿Los expositores proyectaron su tema adecuadamente de forma
individual?
7. ¿Dominaron el tema que les toco?
8. ¿La presentación de su proyecto fue original o creativa?
9. ¿El alumno comprendió los estados y cambios de estado de la
materia?
10. ¿La exposición del producto transmitió mensajes sobre el PDA y el
tema relacionado con la disciplina ?
Resultado
Nombre De La Maestra
_______________________
Mtra. Zulma A. Benítez
Jiménez
Vo. Bo.
Del Subdirector Del Turno
Matutino
__________________________
Mtro:Arturo Reynoso Lagunas
Vo. Bo.
Del Director Del Turno
Matutino
__________________________
Mtro. Gerardo Iván Tapia Zapata