En esta presentación encontramos la propuesta de investigación para el curso de Seminario de investigación de ECEDU-UNAD

1. PASO 2 PRESENTACIÓN CON ANÁLISIS DE CONTEXTO.
MAPAS CONCEPTUALES
CARLOS FERNANDO OSORIO GRACIA CÓDIGO 93298196
JHON FREDDY DEVIA GONZALEZ CODIGO 1110483209
WILSON MARIN DIAZ, CODIGO 93449053
YOXELIN TATIANA BOLAÑOS CODIGO 1085663041
ANDREA CAROLINA GUTIERREZ
TUTOR:
JHON EDWIN TRUJILLO
UNIVERSIDAD NACIONALABIERTAY A DISTANCIA-UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

2. Propuesta de investigación
En el segundo tema de seminario de investigación se
realizaron diversas propuestas relacionadas con la
educación y los diferentes contextos del país.
La mayoría de integrantes del grupo 502005_32 de
seminario de investigación especializaciones ECEDU
son de la zona sur en especifico del Departamento del
Tolima.

3. A lo largo de la historia, este departamento ha sido muy marcado
por la guerra lo cual, nos lleva al primer tema de investigación
propuesto por los compañeros Wilson Marín y Yoxelin Bolaños.
El contexto social de ellos es el municipio de Chaparral, cuna de
las grupo al margen de la ley FARC el cual afecto a la gran
mayoría de municipios del sur y oriente del departamento.
Por tal motivo, ellos proponen realizar una investigación de cómo
afectó la guerra a la educación en el departamento del Tolima y
como es ahora la Educación en tiempo de paz.

4. El compañero Carlos Osorio en un contexto más actualizado nos
invita a reflexionar sobre cómo ha afectado la pandemia del
Covid19 a la educación colombiana y cómo se ve afectado uno
de los programas como lo es el Programa de Alimentación
Escolar “PAE”.
La compañera Carolina Gutiérrez nos invita a reflexionar sobre la
falta de recursos para el uso de las TICS en la educación y la
deserción escolar que se presenta en algunas instituciones
educativas.

5. Por ultimo, está la propuesta del compañero Jhon Devia la cual se
basa en el proyecto que se viene trabajando alrededor de 10 años
que es la jornada única que gracias a ésta se creó el programa
“PAE” mencionado por el compañero Carlos Osorio. Al renovar la
Infraestructura Física de la mayoría de instituciones publicas se
ven obligados a la renovación de equipos tecnológicos como lo
menciona la compañera Carolina Gutiérrez.
De igual forma, este proyecto propone ampliar las horas de
permanencia del estudiante en la institución bajando la tasa de
deserción escolar ya que, ofrece alimentación escolar y al estar
más tiempo en la institución se amplia el tiempo para programas
como cátedra de la paz y otros proyectos transversales que
impulsan y motivan la resolución de problemas de forma pacífica.

6. Con base en lo anterior, el tema que se propone para el curso de
seminario de investigación especializaciones ECEDU es:
“cómo va el avance de la jornada única en el contexto educativo
en el que lo rodea y cómo puede este megaproyecto disminuir la
deserción escolar, problemas de mala alimentación en las
comunidades de bajos recursos y violencia en la comunidad
educativa”

7. O B J E T I V O S D E L A J O R N A D A U N I C A
O B J E T I V O
01
O B J E T I V O
02
O B J E T I V O
03
O B J E T I V O
04
A u m e n t o e n
e l t i e m p o d e
t r a b a j o
Para contribuir al
cumplimiento de
os objetivos
generales de la
educación de
acuerdo al nivel o
al ciclo
Basado en MEN, 2018
F o r t a l e c i m i e n
t o d e l o s
e s t u d i a n t e s
m a t r i c u l a d o s
En cualquier grado
de educación básica
o media de acuerdo
a los artículos 23,
31 y 32 de la Ley
115 de
1994 para acceso
con eficacia al
conocimiento
M e j o r a r l a
c a l i d a d
e d u c a t i v a
En cada uno de
los
establecimientos
dispuestos para
dictar la
educación
preescolar, básica
y media.
M a y o r u s o d e l
t i e m p o
d e d i c a d o a
a c t i v i d a d e s
p e d a g ó g i c a s
Para promover el
desarrollo del respeto
por los derechos
humanos, la
democracia y la paz.
Además tiempo para el
deporte, el respeto por
el medio ambiente y
actividades artísticas o
culturales.
Para
determinar
el avance
de a
jornada
única es
necesario
mostrar sus
objetivos
principales

8. EL MUNICIPI DE IBAGUE PRESENTA DENTRO DE SU PLAN
ESTRATEGICO, EN REALACIÓN A LA JORNDA ÚNICA LO
SIGUIENTE
OBJETIVOS
Garantizar la cobertura y permanencia educativa de los niños, niñas y
adolescentes y jóvenes, impulsando desde la educación inicial la
garantía del derecho al desarrollo integral.
Estimular prácticas de permanencia estudiantil para Disminuir la
deserción mediante la ampliación de los Modelos Flexibles acordes a
las necesidades de las Instituciones Educativas.
Fomentar la formación integral y ofrecer espacios de participación,
recreación y deportes e Incrementar la oferta de transporte escolar
rural.

9. ACTIVIDADES A DESARROLLAR DENTRO PLAN
ESTRATÉGICO DE LA CIUDAD DE IBAGUÉ EN RELACION A LA
JORNADA ÚNICA
Mejoramiento de la infraestructura física de los establecimientos
educativos para jornada única del municipio de Ibagué
Remodelar aulas de instituciones educativas.
Construir cerramientos en I.E.
Legalizar predios de I.E. a nombre del Municipio de Ibagué.
Construir y/o remodelar baterías sanitarias de I.E.
Construir aulas en I.E.

10. Implementar por medio de capacitaciones el programa
pequeños científicos.
Resignificar P.E.I. y pactos de convivencias de I.E.
Fortalecer en I.E la convivencia escolar por medio de proyectos
transversales.
Crear y fortalecer en instituciones educativas las escuelas de
padres.
Mejoramiento de la calidad del servicio educativo
prestado en los establecimientos educativos oficiales
Ibagué

11. Capacitar y Formar docentes y estudiantes de I.E. en
prevención del consumo de sustancias psicoactivas.
Capacitar y Formar a miembros de la comunidad educativa
derechos Humanos, ética y resolución de conflictos por medio
de proyectos transversales.
Capacitar y Formar a docentes y estudiantes en estilos de vida
saludables por medio de proyectos transversales.
 Implementar por medio de proyectos transversales la catedra
por la paz en las instituciones educativas.

12. IMPLEMENTACIÓN DE LA JORNADA ÚNICA EN LA
ACTUALIDAD VS PANDEMIA
En el gobierno del Ex presidente Carlos Lleras Restrepo (1966-1970)
implemento la doble jornada como alternativa para ampliar la cobertura
escolar, aprovechar al máximo la infraestructura y de esta manera lograr
mayor inclusión a la educación (Sierra, 2015)
El Expresidente Juan Manuel Santos, junto a su ex ministra de educación
Ginna Parody inician la implementación de Jornada única con algunos el
12% siendo colegios pilotos proyectando en el plan de Desarrollo nacional,
alcanzar el 24% para el Gobierno de Iván Duque (Ballesteros, 2020), con
proyección de mejoramiento de infraestructura de los colegios (ampliación
de aulas, baterías de sanitarios, construcción de restaurantes, espacios
deportivos, entre otros)

13. Pero nadie contaba con la llegada del SARS COVID-19,
pandemia que afecto al mundo entero en todos los
aspectos económicos, sociales y culturales.
Y es así como la Pandemia trae consigo el aislamiento
social que conllevan a replantear la educación
rápidamente sin planeación con antelación e
implementación de la virtualidad.

14. Y los colegios que aún no han sido intervenidos en su infraestructura para la
implementación de la jornada única deben enfrentar sen a una reapertura bajo las
condiciones que exige la OMS por el distanciamiento social que deben
conservarse entre los alumnos, docentes para proteger la salubridad de la
comunidad estudiantil. Y es ahora donde deben replantear construcción de
lavamanos, baños, aulas espaciosas para conservar el distanciamiento social,
medidas de bioseguridad, computadores y/o dispositivos móviles, acceso a
internet gratis tanto zona urbana como la accesibilidad en la zona rural.
Dentro del proyecto de la jornada única esta la construcción de Restaurantes, que
por situaciones anteriormente expuestas no se ha ejecutado este proyecto, sin
embargo se han entregado refrigerios escolares que muchos dan quejas por estar
en mal estado, pero el Gobierno del presidente Duque establecido los nuevos
lineamientos en cuanto la a Alimentación Escolar o programa “PAE”.
Y es aquí donde la parte económica juega un papel importante para el desarrollo y
ejecución de los proyectos. Por ahora el confinamiento continuará como única
medida de protección de vida para los docentes y estudiantes.

15. Lineamientos en cuanto la a Alimentación
Escolar o programa “PAE”.
Es el suministro organizado de suplementos nutricionales para los niños ,
niñas y adolescentes en condición de escolar.
un objetivo principal es contribuir con la permanencia de los estudiantes en
el sistema escolar y aportar, durante esa jornada escolar, macronutrientes
Otros objetivos
• Mejorar la capacidad cognitiva del estudiante.
• Incrementar las matriculas.
• Reducir el ausentismo escolar.
• Lograr permanencia en el sistema escolar.
• Cubrir en la zona rural el 100% de la población preescolar y primaria.

16. Normatividad
• Por medio de los cuales se da los lineamientos para la entrega de
medicamentos racionalizados creado En el 2011, en vigencia de la
Ley 1450 (Plan Nacional de Desarrollo Nacional 2010 - 2014), y
trasladado del ICBF al Ministerio de Educación.
• Resolución No 0006 del 25 de marzo de 2020
Por la cual se adicionan Transitoriamente, "Los Lineamientos
Técnicos - Administrativos, los Estándares y las Condiciones Mínimas
del Programa de Alimentación Escolar – PAE”» en el marco del
Estado de Emergencia, Económica, Social y Ecológico derivado de la
pandemia del COVID-19.

17. Campo de Acción
Instituciones educativas en el área rural, dando prioridad a las instituciones educativas que
tienen un solo docente.
- Instituciones educativas que atiendan exclusivamente comunidades étnicas (indígenas,
afrocolombianos, raizales, gitanos).
- Instituciones educativas urbanas con alta concentración de población con puntajes de
Sisben 48,49 para 14 ciudades y 45,34 para resto urbano, de acuerdo a la nueva
metodología del Sisben III.
Al interior de las zonas, sectores, comunas o localidades seleccionadas y, de acuerdo a la
disponibilidad de recursos, se priorizarán los centros educativos, partiendo de los
siguientes criterios:
- Instituciones educativas que prestan el nivel de educación preescolar.
- Instituciones educativas que prestan del nivel de educación básica primaria.
- Instituciones que imparten educación primaria a grupos étnicos (indígenas,
afrocolombianos, raizales, gitanos), una alta proporción de población víctima del conflicto
armado o ambos.

18. Tipos de complementos alimentarios
Desayuno: esta modalidad se recomienda para los niños, niñas y
adolescentes
que, según los criterios de focalización, son población objetivo del
programa y
se encuentran matriculados en la jornada de la mañana.
Complemento alimentario: esta modalidad se recomienda para los
niños, niñas y adolescentes que, según los criterios de focalización, son
población objetivo del programa y se encuentran matriculados en
la jornada tarde.
Almuerzo: esta modalidad se recomienda para los niños, niñas y
adolescentes
que, según los criterios de focalización, son población objetivo del
programa y
se encuentran matriculados en jornada única y de la tarde.

19. • Durante la Pandemia se establece en el Anexo 1
Res. 0006 del 25 de marzo de 2020
• Los rectores deberán programar la logística para la
entrega de la ración para preparar en casa por grados
en la institución educativa o la logística correspondiente
para hacer llegar los paquetes a las casas de los
estudiantes u otro punto diferente, según lo defina y
que garantice que el complemento llegue a cada
estudiante focalizado.
• Bonos de alimentación canjeable en (centro de
acopio, tienda, supermercado), La entrega de los bonos
debe realizarse al padre, madre o acudiente del
estudiante registrado y será un bono por beneficiario
mensualmente.

20. USO DE LAS
TICS EN LA
EDUCACIÓN
Las Tecnologías de la
Información y la
Comunicación (TIC) son
todas aquellas que giran en
torno a las tecnologías de
almacenamiento,
procesamiento,
recuperación y
comunicación de la
información a través de
diferentes dispositivos
electrónicos e informáticos
(Belloch, 2012)
Permiten la
estimulación
de la
creatividad
Facilitan la
experimentac
ión y
manipulación
Permite
respetar el
ritmo de
aprendizaje de
los alumnos
Favorece la
curiosidad, el
trabajo en
equipo y el
espíritu de
investigación.

21. FALTA DE RECURSOS PARA LAS TICS
El uso de las TICS en el aula proporciona tanto al educador como al
alumno/a una útil herramienta tecnológica posicionando así a este
último en protagonista y actor de su propio aprendizaje.
De acuerdo con la normativa vigente “Las TIC deben estar al servicio
de una educación donde el alumno/a sea el protagonista de su
propio aprendizaje y que, con la ayuda del profesorado acceda a las
claves para comprender la cultura y su evolución y haga posible
construir el propio conocimiento” (Junta de Andalucía, 2007).

22. Sin embargo, no todo el sector educativo tiene acceso a esta
herramienta que facilita el aprendizaje en los niños, ya que, en algunas
instituciones no cuentan con los recursos, por ende deben buscar otro
tipo de herramientas para facilitar el aprendizaje y seguir trabajando en
pro de obtener estos beneficios tecnológicos para que lleguen a todos
los rincones de la enseñanza.
La falta de acceso a la tecnología en instituciones de bajos recursos,
depende enormemente del Gobierno Colombiano que aún limita
poblaciones para el acceso a este, los educadores en estos sectores
como lo decía anteriormente no cuenta con este importante beneficio
para la enseñanza.

23. Existen varios ejemplos de proyectos y programas que
aprovechan el potencial de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) para la reducción de la pobreza, intentando
mejorar el acceso de los sectores de bajos recursos a los
mercados, los servicios financieros, los servicios de los gobiernos
locales, la capacitación y la salud.
Esta problemática nos lleva a reflexionar sobre el acceso a las
nuevas tecnologías y más aún a quienes ni siquiera han podido
ingresar al manejo de un computador, la falta de recursos de las
poblaciones vulnerables, el poco apoyo la falta de ayuda y el
despilfarro económico de ciertos sectores hacen que sea más
difícil la interacción y el accesos a las nuevas redes tecnológicas.

25. JHON FREDY DEVIA

26. WILSON MARIN

27. YOXELIN TATIANA
BOLAÑOS

28. MAPA DE ANDREA CAROLINA GUTIERREZ

29. Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado.
Especializaciones – Escuela de Educación – ECEDU. Recuperado
de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
Ministerio de Educación Nacional . (2018). Lineamientos para la implementación de la
jornada única en Colombia. Santa Fe de Bogotá, Cundinamarca, Colombia.
Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-367130_recurso.pdf
Diego Bombo (2014). ¿Cómo afecta la falta de acceso a la tecnología informática a las
personas de bajos recursos? Colombia.
Obtenido de https://prezi.com/sry9wqcgmchs/como-afecta-la-falta-de-acceso-a-la-
tecnologia-informatica/
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA