Reforma Educativa de 1965

1. Universidadcatólica de Temuco
Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
Reforma Educativa
de 1965
Alumna: Jessica Caniupan Huenchulao
Docente: Dra. María Elena Mellado Hernández
Ayudante: Omayra Muñoz Mora

2. ~ 1 ~
Índice
Pagina
Índice……………………………………………………………..………..….. 1
Introducción…………………………………………………………….………2
Reforma Educativa de 1965………………………………………….………3
a) Principios que la orientan …………………………………....………3
b) Ámbitos que aborda………………………………………….….…….4
c) Cambios que se logran…………………………………….….….…..5
d) Fortalezas y debilidades……………………...………….…..….……6
e) Aportes a la educación que realizó…………………….……..……..7
Conclusión………………………………………………………….…….…….8
Bibliografía………………………………………………………….……….….9

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Introducción
En la elaboración de este trabajo se pretende dar a conocer la Reforma Educativa
de 1965 impulsada por Eduardo Frei Montalva durante su gobierno siendo ministro
de educación don Juan Gómez Millas, en donde se señalará el propósito,
fundamentos, los ámbitos que aborda la reforma, los cambios que ésta genero,
fortalezas y debilidades y finalmente se mencionaran los aportes que se
realizaron. El objetivo es saber la importancia de esta reforma que trajo consigo
varios cambios muy importantes en el ámbito de la educación.

4. ~ 3 ~
Reforma Educativa de 1965
El propósito de la reforma educativa de 1965, era modificar y reorganizar los
objetivos del sistema educacional, con el fin de renovar la educación chilena y
ampliar la cobertura escolar.
 Responder a las necesidades y requerimientos de la población,
proporcionando las herramientas formativas necesarias y conjuntamente
aumentar el número de escuelas para obtener un crecimiento en la
asistencia de alumnos en el sistema educativo.
 Contribuir con la integración de todos los ciudadanos disminuyendo la
discriminación y exclusión que existía en esos años, es decir asegurar la
igualdad de oportunidades para toda la ciudadanía no solo a los de clases
sociales más altas sino a todos por igual.
 Que cada persona egresada del sistema escolar sea una persona íntegra
capaz de desarrollarse y desenvolverse de la mejor manera posible el
ámbito social y laboral, en igualdad de condiciones, con seguridad y
confianza en su accionar.
La implementación de esta reforma se resume a que en el gobierno de don
Eduardo Frei Montalva la educación fue prioridad y por ello buscaba establecer
una mejor educación, de calidad y generalizada, es decir, dirigida a todas las
clases sociales en especial a aquella con más bajos recursos que por alguna
razón u otra no tiene acceso a ella, en pocas palabras dar progreso a la
población.
a) Principios que la orientan
Uno de los fundamentos que orientan a impulsar esta reforma es la desigualdad
existente en dicha época puesto que no todos tenían acceso a la educación ya
sea por no tener los recursos necesarios para mandar a sus hijos a la escuela, por
falta de información por parte de la población ya que algunas familias por vivir en
comunidades rurales no tenían acceso a información en cuanto a la ubicación de
las escuelas, o también podría ser por las pocas escuelas que habían en las

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ciudades. Para esto se necesitaba entregar antecedentes e informar a las
personas acerca de las escuelas o aumentar el número de los colegios para
propagar la educación a toda la población. En general se basó en estos pilares los
cuales eran fundamentales:
 La responsabilidad socio-cultural de la educación es promover el desarrollo
integral espiritual y material de los individuos, incorporándolos a la vida de
la nación, introducir valores democráticos y servir al desarrollo económico
de la nación.
 Preparación para la vida productiva, es decir, la educación debe impartir las
destrezas necesarias para una efectiva incorporación al mercado laboral.
 Acceso a la educación como un derecho humano, es decir, la educación
debe hacerse disponible a todos los ciudadanos tanto como sean sus
habilidades.
 La educación para la vida, es decir, la educación no debe ser confinada
sólo al período de educación formal durante la niñez y adolescencia, sino
que se la debe hacer disponible a toda la población, a través de programas
educacionales formales y no formales para adultos sin barreras de edad.
b) Ámbitos que aborda
Los cambios de la reforma se enfocaron a todos los niveles educativos:
 Educación parvularia: no será obligatoria. Atenderá a los niños en edad
preescolar cuando los padres y apoderados así lo soliciten. Tendrá como
objetivo fundamental el desarrollo integral de la personalidad del niño,
particularmente, en su adaptación inteligente al medio social y natural.
 Educación General Básica: su objetivo específico es proporcionar a toda la
población un ciclo de educación general común, obligatorio y gratuito, de
ocho años de duración, que se cumpliría normalmente entre los 6 y 7 años
y los 14 y 15 años de edad. La educación básica fue dividida en 2 ciclos de

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4 años en uno se entregaban a los alumnos conocimientos generales de
lectura, escritura y aritmética y en el segundo ciclo ya era más diferenciado
y dividido en tres áreas: lenguaje y ciencias sociales, matemáticas y
ciencias físicas y por ultimo tecnología.
 Educación Media: fue reducida de 6 a 4 años, dividida en área Científico-
Humanista y Técnico Profesional, ambas tenían un plan común de 1° y 2°
año medio. Las dos áreas permitían el ingreso a la Educación Superior.
 Educación Superior: no era obligatoria. Se sustituyó la tradicional prueba
de bachillerato por la Prueba de Actitud Académica, (PAA), además de una
prueba específica según la especialidad que escogían los candidatos a la
Educación Superior.
c) Cambios que se logran
Con esta reforma se logran grandes cambios en el sistema educativo los cuales
son:
 Se cambia el nombre de Educación Primaria a Educación General Básica.
 Se promulga el decreto N° 27.953, que aumenta los años de educación
general básica de sexto a octavo año, quedando la enseñanza científico-
humanista o el técnico profesional en 4 años.
 Se cambia el sistema de la jornada horaria, eliminando la jornada completa
por doble jornada es decir, mañana y tarde.
 Decreto de 7 de diciembre de 1965, estableció una nueva estructura en
cuatro niveles:
- Educación parvularia.
- Educación General Básica de ocho años de duración.
- Educación Media con cuatro años de duración. Con modalidad
Científico- Humanista y una Técnico Profesional.

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- Educación superior.
 Se establecieron cuatro niveles para clasificar al educando:
1. sobrepasa los objetivos planteados.
2. alcanza un rendimiento satisfactorio.
3. rendimiento insatisfactorio.
4. logra un rendimiento mínimo.
d) Fortalezas y debilidades
Los beneficios que trajo consigo esta reforma son:
 Con la JUNAEB se aumentó el número de escolares pues a veces las
familias no tenían recursos para la alimentación y la comida entregada por
la escuela quizás era el único sustento que tenían.
 Aumento de matriculas, por la construcción de nuevas aulas y
establecimientos educacionales.
 Se crearon bibliotecas, talleres y laboratorios.
 Se entregaron equipos de impresión y audiovisuales, distribución masiva de
útiles y textos escolares.
 Al final de la reforma la deserción escolar y la repetición de curso
disminuyeron notablemente.
 Disminuyo el analfabetismo presente en el país.
Por el contrario la implementación de esta reforma tuvo debilidades como:
 Falta de profesores debido al aumento de matrícula, no había profesores
que impartieran clases a los alumnos.
 La educación preescolar no fue obligatoria, solo se dejo a criterio de los
padres.
 Aunque se estableció que la educación básica seria de 8 años, en la sector
rural al año 1970 todavía quedaban escuelas de hasta 6° básico.

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e) Aportes a la educación que realizó
A grandes rasgos los aportes que realizo esta reforma fue crear nuevos
establecimientos educacionales trayendo como consecuencia el aumento del
número de estudiantes matriculados al sistema. Amplió los beneficios dirigidos a
las escuelas promoviendo así una educación generalizada a toda la población.
Se incorporó a estudiantes de escasos recursos al sistema educacional
(JUNAEB), Desde el inicio del gobierno de Frei la JUNAEB fue creciendo en su
capacidad de cobertura alimenticia y llegó con el tiempo a solucionar el total de las
necesidades de las escuelas y liceos públicos.
Se crea el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas (CPEIP) Este organismo tenía por finalidad crear un registro
nacional de perfeccionamiento docente y llevar a cabo la fiscalización de los
establecimientos respecto al cumplimiento de sus labores educativas.
Tuvo un impacto en la educación de las mujeres, la contribución de la reforma fue
la eliminación del último límite formal para la plena igualdad en el acceso: la
apertura para las mujeres de las escuelas industriales y agrícolas, que abría las
puertas a la capacitación de un número importante de mujeres hasta entonces
impedidas de acceder al mercado laboral con cierta preparación como sus pares
hombres.
Se crea la Prueba de Aptitud Académica (PAA), un test de conocimiento que se
componía de dos pruebas obligatorias (Verbal y Matemáticas) y una de carácter
voluntario (Historia y Geografía de Chile), con el objeto de democratizar el ingreso
para todos los estudiantes y, por lo tanto, que todos tengan la igualdad de
oportunidades.

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Conclusión
Por conclusión se puede señalar que la implementación de esa reforma fue muy
significativa para nuestro país en el ámbito educacional, ya que proporcionó
múltiples beneficios que hasta el día de hoy se encuentran vigentes.
Con esta reforma se dio oportunidades a toda la población para poder ingresar a
la educación básica y media, es decir, se promovió la integración al Sistema
Educacional chileno. Se incrementó el número de matriculas, se aumentó el gasto
en educación, se expandió la construcción de establecimientos educacionales en
todos los niveles, todo esto trajo consigo respuestas muy favorables para la
población, como disminuir los índices de analfabetismo, ayudando así al progreso
de nuestro país en el ámbito económico y social.

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Bibliografía
 Eduardo Frei Montalva: Fe, política y cambio social. Santiago de Chile
©Ediciones Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, 2013.
 http://sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe7/pdf/08-%20IMPRESSOS-
%20INTELECTUAIS%20E%20HISTORIA%20DA%20EDUCACAO/REFORM
A%20EDUCACIONAL%20DE%201965%20EN%20CHILE%20-
PARTICIPACION%20DE%20MARIO%20LEYTON%20SOTO.pdf
 http://dspace.utalca.cl/retrieve/16814/morales_mejias.pdf
 books.google.cl/books?id=_0eo4Icvj_kC&pg=PA164&lpg=PA164&dq=leyes+y
+decretos+promulgados+durante+la+reforma+educacional+de+1965&source
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