63022079 planeacion-historia-iii

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1
CICLO ESCOLAR 2021-2022
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL IGNACIO ZARAGOZA
GRADO Y GRUPO Tercer Grado
PROFESOR (A) JOEL ARMANDO BRIONES CHI
BLOQUE
(número/nombre)
1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España
TEMA: 1. Panorama del periodo
SUBTEMAS
Características relevantes e importancia de las civilizaciones prehispánicas en la herencia cultural de
México. Rupturas, continuidades e innovaciones a raíz de la conquista.
PROPÓSITOS
• Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los
pueblos prehispánicos e identifiquen los cambios ocurridos durante la conformación de Nueva España.
• Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformación de la
sociedad novohispana.
• Reconozcan los aportes culturales prehispánicos e hispánicos, y de otros pueblos en nuestra cultura,
para valorar su diversidad y sus manifestaciones.
APRENDIZAJE(S)
ESPERADOS(S)
(según el
programa)
• Ordenar en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes del desarrollo cultural del México
prehispánico, de la conquista y de la conformación de Nueva España.
• Ubicar en mapas las diversas culturas desarrolladas a lo largo del tiempo en el territorio actual de
México.
• Utilizar los conceptos clave para explicar algunas características del periodo.
HORAS CLASE FECHA(S):
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÌA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ACADEMIA DE HISTORIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
HISTORIA II

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ASPECTOS A EVALUAR
(Revisar propósitos y aprendizajes esperados del Bloque)
Comprensión del tiempo y el espacio
históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia
histórica para la convivencia.
 Ordenamiento cronológico
 Cambio-permanencia.
 Multicausalidad
 Pasado-presente-futuro.
 Reforzar habilidades cartográficas
y de localización espacial.
 Analizar la interrelación entre
hombre y naturaleza.
 Formulación de interrogantes o
problemas sobre el tema.
 Lectura e interpretación de
testimonios escritos, orales o
gráficos.
 Expresar conclusiones de
manera oral, escrita o gráfica.
 Fortalecimiento de la
responsabilidad social.
 Fomento de valores
universales.
 Reconocimiento de la
diversidad cultural.
 Respeto al patrimonio cultural
y natural.
 La importancia del diálogo y la
tolerancia para la convivencia
entre individuos y pueblos.
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
INICIO
 El docente comenta al grupo el bloque y el tema a
desarrollar.
 Para activar los conocimientos previos el docente plantea
preguntas como las siguientes:
¿Qué culturas se establecieron en México antes de los españoles?
¿Cuáles palabras de origen indígena utilizamos?
¿Qué alimentos de origen prehispánico consumimos?
¿Cuáles objetos y animales trajeron los españoles a México?
¿Qué razas había en México durante la etapa colonial?
 Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrón
las respuestas a los cuestionamientos anteriores
80´
Pizarrón, gises,
cuadernos, plumas y
lápices.

3
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
DESARROLLO
 En forma individual investigan en distintas fuentes y registran
en sus cuadernos el significado de los siguientes términos:
civilización, prehispánica, indígena y conquista. Los socializan
con sus compañeros en sesión grupal.
 Los alumnos leen y analizan en sus libros de texto y/o en otras
fuentes lo referente al panorama del periodo, para elaborar un
cuadro sinóptico que registre los datos más relevantes.
 En sesión grupal, con la información recabada, elaboran una
línea del tiempo del periodo que registre sucesos y procesos
como los siguientes: descubrimiento de América (1492),
conquista de Tenochtitlan (1521), llegada de los primeros
evangelizadores (1524) y establecimiento de la primera Imprenta
(1529).
 En un mapa de la República Mexicana, orientados por el
docente, localizan las principales culturas prehispánicas y las
primeras ciudades fundadas por los españoles.
 Fortalecer valores y actitudes realizando un debate donde se
analicen los cambios y continuidades que se generaron por la
interrelación entre las culturas indígenas y la española.
 Por equipos, los alumnos elaborarán carteles alusivos a las
aportaciones de las culturas indígenas y de la cultura española,
utilizando materiales de diversos tipos.
220´
Libro de texto,
diccionario,
enciclopedia, Internet,
cuadernos,
mapamundi, mapas de
México, hojas,
cartoncillo, plumas,
lápices, colores,
marcadores, regla,
pizarrón y gises.
3

4
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
CIERRE
 En sesión general, los alumnos formulan y registran
conclusiones respecto a los puntos más importantes del
tema.
 Los alumnos presentan sus productos al docente para su
evaluación.
80´
Pizarrón, gises,
cuadernos, plumas,
lápices, productos
elaborados por los
alumnos y registro de
evaluación.
4

5
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
PROFESOR (A)
BLOQUE
(número/nombre)
TEMA: 2.1. El mundo prehispánico
SUBTEMAS
Mesoamérica y sus áreas culturales. Fundamentos generales de la ideología, la religión y el arte de las
distintas culturas. La Triple Alianza, Tlaxcala y otros señoríos independientes. Economía, estructura social
y vida cotidiana.
PROPÓSITOS
 Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los
pueblos prehispánicos.
 Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispánicos en nuestra cultura, para valorar su
diversidad y sus manifestaciones.
APRENDIZAJE(S)
ESPERADOS(S)
(según el
programa)
• Ordenar en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes del desarrollo cultural del México
prehispánico.
• Ubicar en mapas las diversas culturas prehispánicas desarrolladas en el territorio actual de México.
• Utilizar los conceptos clave para explicar algunas características del mundo prehispánico.
• Distinguir características de las formas de expresión artística prehispánicas.
HORAS CLASE FECHA(S):
1
HISTORIA II

6
ASPECTOS A EVALUAR
históricos.
 Multicausalidad
 Reforzar habilidades cartográficas
y de localización espacial.
 Formulación de interrogantes o
problemas sobre el tema.
testimonios escritos, orales o
gráficos.
manera oral, escrita o gráfica.
universales.
 Respeto al patrimonio cultural
y natural.
 Promover el diálogo y la
tolerancia para la convivencia
pacifica.
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
INICIO
 El docente informa a los alumnos los contenidos temáticos
que se van a desarrollar.
 Para valorar los conocimientos previos, el docente
implementa una lluvia de ideas formulando preguntas como
las siguientes:
¿Cuáles culturas prehispánicas existieron en México?
¿En que estados se establecieron estas culturas prehispánicas?
¿Qué significa Mesoamérica?
¿Quiénes fueron algunos personajes prehispánicos importantes?
 Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrón
las respuestas a los cuestionamientos anteriores
80´
Pizarrón, gises,
cuadernos, plumas y
lápices.

7
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
DESARROLLO
 Los alumnos investigan en distintas fuentes y registran en
sus cuadernos el significado de los siguientes términos:
Mesoamérica, Aridoamérica, chinampa y politeísta.
 En sesión grupal se proyecta el video “Mesoamérica y
Aridoamérica”.
 Los alumnos leen, en el libro de texto y en otras fuentes, lo
relativo al tema, identificando las características de las
culturas prehispánicas mexicanas para elaborar
individualmente un mapa mental sobre dichas culturas.
 A nivel grupal, con los conocimientos adquiridos se elabora
una línea del tiempo, señalando los sucesos y procesos
mas destacados de las culturas prehispánicas.
 Organizados en equipos, los alumnos localizan en un mapa
de México los lugares donde se establecieron las culturas
prehispánicas.
 Como trabajo individual, los alumnos escriben un ensayo
sobre las aportaciones religiosas, alimenticias, políticas,
sociales, artísticas y lingüísticas de las culturas indígenas,
para reconocer su importancia en el desarrollo de México.
220´
Libro de texto,
diccionario, video,
enciclopedia, Internet,
cuadernos, mapas de
México, papel, plumas,
lápices, pizarrón y
gises.
3

8
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
CIERRE
 En sesión grupal coordinada por el docente, los alumnos
expresan sus conclusiones sobre el tema y las registran en
sus cuadernos.
 Los alumnos presentan al docente los productos
elaborados para su evaluación.
80´
Pizarrón, gises,
cuadernos, plumas,
lápices, productos
elaborados por los
alumnos y registro de
evaluación.
4

9
CICLO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA
PROFESOR (A)
BLOQUE
(número/nombre)
TEMA: 2.2. Exploración y expediciones españolas.
SUBTEMAS
La conquista de Tenochtitlan. Otras campañas y expediciones: Michoacán, el occidente y Yucatán.
Nueva España como sucesora del imperio de Moctezuma. La conversión de los señoríos
prehispánicos en pueblos de indios.
PROPÓSITOS
 Identifiquen los cambios ocurridos durante la conformación de Nueva España.
 Analicen las causas y consecuencias de las expediciones de conquista y comprendan el
proceso de conformación de la sociedad novohispana.
 Reconozcan los aportes culturales prehispánicos e hispánicos, y de otros pueblos en nuestra
cultura,
para valorar su diversidad y sus manifestaciones.
APRENDIZAJE(S)
ESPERADOS(S)
(según el
programa)
 Ordenar en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes de la conquista y de la
conformación de Nueva España.
 Ubicar en mapas los principales acontecimientos y procesos de la conquista de México y
de la conformación de Nueva España.
 Señalar causas y consecuencias del cambio social y político experimentado por los
pueblos originarios con la conquista y la colonización española.
 Utilizar los conceptos clave para explicar algunas características del periodo.
HISTORIA II

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HORAS
CLASE
FECHA(S):
ASPECTOS A EVALUAR
históricos.
 Multicausalidad
 Reforzar habilidades
cartográficas y de localización
espacial.
 Formulación de
interrogantes o problemas
sobre el tema.
testimonios escritos, orales
o gráficos.
manera oral, escrita o
gráfica.
universales.
 Respeto al patrimonio
cultural y natural.
 Promover el diálogo y la
tolerancia para la
convivencia pacifica.
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS

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 El docente informa al grupo el tema a desarrollar.
 Para identificar los conocimientos previos, se plantean a los
alumnos las siguientes cuestiones:
¿Qué entienden por conquista?
¿Quién dirigió la conquista de México?
¿En qué transporte llegaron los españoles a México?
¿Cómo se llamaba el último rey mexica?
 Los alumnos socializan sus respuestas y las registran en
sus cuadernos.
80´
Pizarrón, gises,
cuadernos,
plumas y lápices.

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ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
DESARROLLO
 Para lograr la comprensión adecuada de los conceptos
relativos al tema, los alumnos investigan en diversas
fuentes y registran los significados de los siguientes
términos: conquista, expedición, prehispánicos, imperio y
señorío. Los socializan con sus compañeros en sesión
grupal.
 Los alumnos leen y analizan en sus libros de texto y/o en
otras fuentes de información lo referente al tema, para
elaborar un diagrama causa-efecto relacionado con la
conquista de México.
 Organizados en equipos, elaboran una línea del tiempo
donde identifiquen los sucesos y procesos más relevantes
de las expediciones españolas y de la conquista de México.
 En sesión general utilizando un planisferio y un mapa de
México, coordinados por el docente, localizan las rutas
marítimas de las expediciones españolas y los sitios de las
principales culturas indígenas.
 Para impulsar la formación de valores y actitudes, los
alumnos escriben un juicio histórico a Hernán Cortés, en el
que aborden las causas y consecuencias de la conquista de
México.
160´
Libro de texto,
diccionario,
enciclopedia,
Internet,
cuadernos,
planisferio,
mapas de México,
papel, plumas,
lápices, pizarrón
y gises.
3

13
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
CIERRE
 En una mesa redonda los alumnos expresan lo más
importante del tema y lo registran en sus cuadernos.
 Los alumnos presentan al docente los productos
elaborados para su evaluación.
40´
Registro de
evaluación
Pizarrón, gises,
cuadernos,
plumas, lápices,
productos
elaborados por los
alumnos y registro
de evaluación.

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