6to grado bloque 2 - geografía

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6to grado bloque 2 - geografía

  1. 1. 6to GradoGeografía Bloque II Planeación Bimestral Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo.Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________ LainitasMéxico2014-2015Moldeandovidas,respetandoidentidades.
  2. 2. GEOGRAFÍ A BLOQUE 2 EJE TEMÁTICO La tierra y su naturaleza Atlas de geografía del mundo. Componentes naturales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad cultural. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Inclinación del eje terrestre. • Movimientos de rotación y de traslación. • Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la tierra. Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y traslación de la tierra. ACTIVIDADES Inclinación de los ejes terrestres.  Lo que conocen los alumnos. Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿duran igual el día y la noche?, cuando es de día, ¿lo es en todas partes del mundo?, ¿Quién se mueve los planetas o el sol?, ¿Cuáles movimientos existen en la Tierra?  Socializar las respuestas, debatiendo sobre cada opinión en caso de ser diferentes. Observar la pág. 17 del atlas de geografía del mundo, sobre la inclinación de la tierra y sus principales movimientos.  Revisar el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=gcPo17g6c5I  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Inclinación del eje terrestre" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección. Movimientos de rotación y traslación.  Realizar las lecturas del Atlas de la misma página 17 acerca de la rotación y traslación. Observar además sobre las estaciones del año. Comentar al respecto y revisar el siguiente enlace sobre las estaciones del año, haciendo al final una conclusión de cómo se presentan dichas estaciones: https://www.youtube.com/watch?v=Io-9mpy-SjU  Organizar en equipos de aproximadamente 3 alumnos para que hagan la representación con sus cuerpos del sol, la luna y la tierra. Pasar al frente para mostrar cómo es que se presentan la rotación y la traslación.  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Movimientos de rotación y traslación" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección. Consecuencias de la inclinación del eje terrestre.  Dejar que los alumnos investiguen acerca de otros movimientos que tiene la tierra:
  3. 3. GEOGRAFÍ A BLOQUE 2 EJE TEMÁTICO La tierra y su naturaleza Atlas de geografía del mundo Componentes naturales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad cultural. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre). • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con las sismicidad y el vulcanismo. • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve de la superficie terrestre. Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve. ACTIVIDADES Capas internas de la Tierra.  Lo que conocen los alumnos: preguntar a los alumnos si tienen idea de cómo será el centro de la tierra, de qué estará compuesto, cómo se habrá formado, de qué manera afecta a la superficie terrestre. Comentar y socializar las respuestas.  Hacer lectura comentada de la pág. 16 del atlas de geografía del mundo. Analizar la forma de la tierra y las razones. Ver el siguiente enlace sobre las capas de la tierra: https://www.youtube.com/watch?v=0mzvijYb_RE  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Capas de la Tierra" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección. Movimiento de placas tectónicas.  Analizar el dibujo de la pág. 25 del atlas de geografía del mundo, donde se muestran los movimientos de las placas tectónicas: divergentes, convergentes y transcurrentes. Después del análisis, hacer la lectura de la misma página y hacer una conclusión grupal. Sismicidad y vulcanismo.  Leer la pág. 26 del atlas de geografía universal para hacer una síntesis de la explicación de cómo se lleva a cabo la sismicidad y el vulcanismo. Hacer una representación de un volcán usando materiales diversos como: tubo de rollo de papel, cartoncillo para la parte de fuera del volcán, recipiente para el fondo, carbonato y limón. Ver la página 28 del atlas sobre las regiones sísmicas y volcánicas.  Observar los que hacen los sismos en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw
  4. 4. GEOGRAFÍ A BLOQUE 2 EJE TEMÁTICO La tierra y su naturaleza Atlas de geografía del mundo. Componentes naturales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad cultural. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Distribución de las aguas oceánicas. • Dinámica de las aguas oceánicas: corrientes marinas y mareas. • Importancia de la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida de la Tierra. Distingue la importancia de la distribución y la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra. ACTIVIDADES Lo que conocen los alumnos.  Platicar sobre los océanos, ríos y lagos que los niños conocen o han visitado. Hacer una lista de los ríos principales de su localidad. Si se está cerca del pacífico o el golfo, mencionar las principales playas. Distribución de las aguas oceánicas.  Leer el libro atlas de geografía pág. 36 sobre el agua en el planeta y la disponibilidad del agua. Comentar al respecto y hacer una conclusión grupal de lo leído.  Repasar el ciclo del agua, su importancia y su proceso para tener diariamente agua. Reunir a los alumnos por equipo y en una cartulina elaborar el ciclo del agua para
  5. 5. exposición.  Revisar el mapa de los ríos, lagos y lagunas de todo el mundo pág. 39.  Encargar un mapa de México para que los alumnos reproduzcan los ríos, lagos y lagunas que lo rodean. Apoyarse en el atlas pág. 40. Dinámica de las aguas oceánicas: corrientes marinas y mareas.  Observar las imágenes de la página 37 del atlas de geografía y preguntar a los alumnos si han ido al mar ¿qué han observado?, ¿cómo es que se mueven las olas?  Analizar en la lectura lo que es la bajamar y la pleamar. Hacer conclusiones  Observar el siguiente enlace para ver las corrientes marinas: https://www.youtube.com/watch?v=fRE3mVW1RC4 Importancia de las dinámicas de las aguas océanicas para las condiciones de vida de la Tierra.  Investigar por qué es importante que las aguas se encuentren en constante movimiento para las condiciones de vida de la Tierra y qué es lo que provoca ese movimiento.  De manera grupal revisar la información traída y hacer conclusiones grupales.  Hacer una lista de las actividades que dependen de las aguas marítimas, cuáles son sus usos. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Mapa de México. Atlas de geografía del mundo. Hojas blancas, cartulina, colores, marcadores, regla. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
  6. 6. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
  7. 7. GEOGRAFÍ A BLOQUE 2 EJE TEMÁTICO La tierra y su naturaleza. Libro de texto. Bloque 2. Lección 1. Componentes naturales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la diversidad cultural. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Zonas térmicas de la Tierra. • Distribución de climas, vegetación y fauna en la superficie continental y marítima. • Relaciones de los climas con la distribución de la vegetación y la fauna. Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en la tierra. ACTIVIDADES Lo que conocen los alumnos pág. 44  Observar el correo electrónico que envía Martín y las fotos. Describir los elementos y ubicar la región natural. Actividad pág. 45  Revisar en binas el anexo del libro de texto pág. 189 y localizar los climas que se piden en la actividad a 60° y 80° latitud norte, etc. Escribir los resultados en la libreta.  Comentar con el compañero las características de un clima tropical y el tipo de vegetación que se presenta.  Describir la fotografía del paisaje que se presenta en la pág. 45, ¿Qué podemos observar?, ¿hace frío o calor?, ¿a qué se deberá el clima?  Reflexionar acerca de por qué un país que se encuentra en la línea del ecuador, tiene lugares con nieve.  Ver la pág. 46 del atlas de geografía del mundo, acerca de la temperatura por altitud y latitud. Observar el dibujo de las zonas. Aprendamos más pág. 46  Leer la página, comentar y observar las imágenes localizando los diversos climas y su causa en relación con la posición de la tierra y la distancia al sol.  Reunir en equipos y en una cartulina, dibujar el sol y las regiones climáticas, como se muestra en el libro. Pág. 46. Exploremos pág. 47  Adquirir un acetato transparente para calcar el contorno y las regiones montañosas del mapa de América del Sur, página 31 del Atlas de geografía del mundo.  Poner encima del mapa de las regiones naturales pág. 63 del atlas y localizar los países

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